2024年春七年級語文下冊 第4單元 綜合性學習 孝親敬老 從我做起教案 新人教版_第1頁
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文檔簡介

2024年春七年級語文下冊第4單元綜合性學習孝親敬老從我做起教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)2024年春七年級語文下冊第4單元綜合性學習孝親敬老從我做起教案新人教版課程基本信息1.課程名稱:2024年春七年級語文下冊第4單元綜合性學習“孝親敬老從我做起”

2.教學年級和班級:七年級一班

3.授課時間:2024年4月10日

4.教學時數(shù):1課時(45分鐘)核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用:通過閱讀和討論,學生能夠運用孝親敬老的語言表達自己的觀點和情感,提升語文表達能力。

2.思維發(fā)展與提升:通過案例分析和小組討論,學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維,分析和解決孝親敬老的實際問題。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造:通過欣賞文學作品和進行創(chuàng)作活動,學生能夠提升審美情趣,創(chuàng)作出表達對孝親敬老理解的詩歌或短文。

4.文化傳承與理解:通過學習傳統(tǒng)文化中的孝親敬老觀念,學生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同,培養(yǎng)孝親敬老的價值觀念。重點難點及解決辦法重點:

1.學生能夠理解和運用孝親敬老的相關詞匯和表達方式。

2.學生能夠通過閱讀和討論,把握孝親敬老的主題和內(nèi)涵。

3.學生能夠通過實踐活動,實際體驗和表達對孝親敬老的理解和尊重。

難點:

1.如何引導學生運用語文知識表達自己對孝親敬老的看法和情感。

2.如何激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維,分析和解決孝親敬老的實際問題。

3.如何幫助學生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的孝親敬老觀念。

解決辦法:

1.通過小組討論和分享,提供學生互相學習和交流的機會,幫助學生提高語言表達能力。

2.設計啟發(fā)性的問題和情景,引導學生主動思考和探索,培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.通過文學作品的學習和創(chuàng)作活動,讓學生感受和理解孝親敬老的文化內(nèi)涵,激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和認同。教學資源準備1.教材:確保每位學生都有《2024年春七年級語文下冊》第4單元綜合性學習“孝親敬老從我做起”的教材,以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料:準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,如孝親敬老的故事圖片、家庭關系圖表、孝道文化傳承視頻等,以豐富教學手段,提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材:本節(jié)課不涉及實驗操作,因此無需準備實驗器材。

4.教室布置:根據(jù)教學需要,將教室布置為分組討論區(qū)和展示區(qū)。在分組討論區(qū),安排適當?shù)淖酪?,以便學生進行小組討論和分享;在展示區(qū),設置展示臺和白板,供學生進行成果展示和交流。

5.學習任務單:設計一份學習任務單,包含本節(jié)課的學習目標、學習內(nèi)容、思考問題等,讓學生在學習過程中有明確的任務和指導。

6.評價量表:準備一份針對學生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的評價量表,以便對學生的學習情況進行全面評估。

7.教學PPT:制作一份教學PPT,包含本節(jié)課的教學內(nèi)容、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié),以直觀展示教學過程,幫助學生更好地理解和掌握知識。

8.孝親敬老故事集:準備一本關于孝親敬老的故事集,用于引導學生閱讀和分享孝親敬老的故事,激發(fā)學生對孝親敬老的思考和情感。

9.創(chuàng)作素材:為學生準備一些創(chuàng)作素材,如孝親敬老的詩詞、名言警句等,以便學生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)能夠有所參考和啟發(fā)。

10.孝親敬老實踐活動指導手冊:為學生準備一份實踐活動指導手冊,包含孝親敬老實踐活動的目的、意義、步驟等,引導學生正確地進行實踐活動,培養(yǎng)學生的實踐能力和責任感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預習任務:通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預習資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預習目標和要求。

-設計預習問題:圍繞“孝親敬老”課題,設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學生的預習進度,確保預習效果。

學生活動:

-自主閱讀預習資料:按照預習要求,自主閱讀預習資料,理解“孝親敬老”知識點。

-思考預習問題:針對預習問題,進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果:將預習成果(如筆記、思維導圖、問題等)提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:引導學生自主思考,培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段:利用在線平臺、微信群等,實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

-幫助學生提前了解“孝親敬老”課題,為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動:

-導入新課:通過講述一個孝親敬老的感人故事,引出“孝親敬老”課題,激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點:詳細講解“孝親敬老”的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和現(xiàn)代意義,結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動:設計小組討論、分享個人經(jīng)歷、角色扮演等活動,讓學生在實踐中掌握尊重長輩的技能。

-解答疑問:針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問,進行及時解答和指導。

學生活動:

-聽講并思考:認真聽講,積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動:積極參與小組討論、分享個人經(jīng)歷、角色扮演等活動,體驗尊重長輩的實踐。

-提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源:

-講授法:通過詳細講解,幫助學生理解“孝親敬老”的知識點。

-實踐活動法:設計實踐活動,讓學生在實踐中掌握尊重長輩的技能。

-合作學習法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的:

-幫助學生深入理解“孝親敬老”的知識點,掌握尊重長輩的技能。

-通過實踐活動,培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動:

-布置作業(yè):根據(jù)“孝親敬老”課題,布置適量的課后作業(yè),鞏固學習效果。

-提供拓展資源:提供與“孝親敬老”課題相關的拓展資源(如書籍、網(wǎng)站、視頻等),供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學生反饋和指導。

學生活動:

-完成作業(yè):認真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學習效果。

-拓展學習:利用老師提供的拓展資源,進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié):對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié),提出改進建議。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法:引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的:

-鞏固學生在課堂上學到的“孝親敬老”知識點和技能。

-通過拓展學習,拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié),幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議,促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料:

-《孝經(jīng)》:推薦學生閱讀《孝經(jīng)》,這是中國古代的一部關于孝道的經(jīng)典著作,有助于學生更深入地理解孝親敬老的文化內(nèi)涵。

-《二十四孝》:提供《二十四孝》的故事,這是一部收錄了中國古代二十四孝子孝行的書籍,通過閱讀這些故事,學生可以感受到孝親敬老的重要性。

-《弟子規(guī)》:推薦學生閱讀《弟子規(guī)》,這是一本古代兒童讀物,其中包含了孝親敬老的教育內(nèi)容,有助于學生學習如何尊敬父母和長輩。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究:

-孝親敬老的人物故事:鼓勵學生尋找和閱讀關于孝親敬老的人物故事,了解不同人物在孝親敬老方面的表現(xiàn)和貢獻。

-孝親敬老的傳統(tǒng)文化:學生可以進一步學習和了解孝親敬老在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義,探索孝道文化在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展。

-孝親敬老的社會實踐:鼓勵學生參與孝親敬老的社會實踐活動,如探訪老人、參與社區(qū)敬老活動等,通過實際行動來踐行孝親敬老的美德。板書設計1.目的明確,緊扣教學內(nèi)容:

-板書設計應圍繞“孝親敬老”的主題,突出教學重點和難點,幫助學生理解和記憶。

-通過板書設計,引導學生關注孝親敬老的語言表達、傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和實踐應用。

2.結(jié)構(gòu)清晰,條理分明:

-板書設計應具有清晰的結(jié)構(gòu),分為引入、講解、實踐和總結(jié)等部分,以便學生跟隨教學進程。

-利用不同顏色或符號,區(qū)分孝親敬老的不同方面,如孝道故事、敬老行為、傳統(tǒng)文化等。

3.簡潔明了,突出重點,準確精煉,概括性強:

-板書設計應簡潔明了,突出“孝親敬老”的核心概念和要點,避免冗余信息。

-通過關鍵詞或短句,準確精煉地概括孝親敬老的重要性和實踐方法。

4.藝術性和趣味性:

-板書設計應具有一定的藝術性,如使用漂亮的字體、裝飾性圖案等,以吸引學生的注意。

-引入趣味性元素,如漫畫、圖表、符號等,使板書更具吸引力,激發(fā)學生的學習興趣。

板書設計示例:

-引入部分:以一幅孝道漫畫或插圖作為板書的背景,引起學生對孝親敬老的關注。

-講解部分:用不同顏色標注孝道故事、傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和實踐方法,讓學生一目了然。

-實踐部分:設計一個互動環(huán)節(jié),讓學生上臺展示自己的孝親敬老實踐經(jīng)歷,并將其關鍵詞或短句板書在黑板上。

-總結(jié)部分:用簡潔明了的語句概括孝親敬老的重要性和實踐意義,強調(diào)孝親敬老的價值。教學反思與改進在完成了“孝親敬老從我做起”這一課的教學后,我進行了深刻的反思,以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先,我觀察到學生在課堂上的參與度很高,特別是在小組討論和角色扮演活動中。這表明學生對孝親敬老這個主題感興趣,也愿意積極參與。然而,我也注意到有些學生在表達自己的觀點時顯得有些猶豫和不自信。為了提高他們的自信心和表達能力,我計劃在未來的教學中加入更多的口語練習和小組討論環(huán)節(jié)。

其次,我發(fā)現(xiàn)學生在理解孝親敬老的文化內(nèi)涵方面存在一定的困難。雖然我在課堂上詳細講解了孝親敬老的文化意義和傳統(tǒng)價值觀,但有些學生仍然難以完全理解。為了幫助學生更好地理解孝親敬老的文化內(nèi)涵,我計劃增加一些關于孝道文化的閱讀材料,并鼓勵學生在課后進行自主學習和探究。

此外,我也注意到一些學生在實踐活動中的表現(xiàn)不盡如人意。有些學生在實際操作中顯得有些迷茫和不知所措。為了提高學生的實踐能力,我計劃在未來的教學中提供更多的實踐指導和反饋。例如,我可以在課堂上示范孝親敬老的實際行為,并指導學生如何在生活中實踐這些行為。

最后,我也意識到自己在教學中的某些環(huán)節(jié)可能需要改進。例如,我在課堂講解中可能過于注重理論知識的傳授,而忽略了與學生的互動和反饋。為了改善這一問題,我計劃在未來的教學中更多地關注學生的反饋,并根據(jù)學生的需求進行調(diào)整。課堂1.課堂評價:

課堂評價是我教學過程中不可或缺的一部分。通過提問、觀察、測試等方式,我可以了解學生的學習情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在“孝親敬老從我做起”這一課中,我采用了以下幾種方式進行課堂評價:

-提問:在課堂上,我會向?qū)W生提出與孝親敬老相關的問題,以了解他們對于知識點的理解和掌握程度。通過學生的回答,我可以了解他們的思考方式和理解水平,及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。

-觀察:我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn),包括他們的參與度、專注度、反應速度等。通過觀察,我可以了解學生的學習態(tài)度和興趣,以便在教學過程中更好地激發(fā)他們的學習動力。

-測試:在課堂上,我會安排一些小測試,以檢驗學生對孝親敬老知識點的掌握情況。測試結(jié)果可以幫助我了解學生的學習成果,并為我提供改進教學的依據(jù)。

2.作業(yè)評價:

作業(yè)評價是檢驗學生學習效果的重要手段。對學生的作業(yè)進行認真批改和點評,及時反饋學生的學習效果,鼓勵學生繼續(xù)努力。在“孝親敬老從我做起”這一課中,我采用了以下幾種方式進行作業(yè)評價:

-認真

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