九年級語文上冊 第六單元 21 陳涉世家教案 （新版）新人教版

九年級語文上冊第六單元21陳涉世家教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容新人教版九年級語文上冊第六單元的21課《陳涉世家》，本節(jié)課主要內(nèi)容是學習陳涉起義的歷史背景、過程及其影響。通過本節(jié)課的學習，使學生了解陳涉起義的歷史意義，掌握相關(guān)的歷史知識，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學習陳涉起義的歷史故事，使學生感受古代農(nóng)民起義的激情與勇氣，增強對中國歷史文化的自信。同時，通過閱讀和分析文中的關(guān)鍵信息，提升學生的語言運用能力，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)學生的審美情感和審美趣味。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了中國古代歷史的基本知識，對戰(zhàn)國時期的社會背景有一定的了解。同時，學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章中的關(guān)鍵信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對歷史故事具有較強的興趣，尤其是那些與自己國家有關(guān)的歷史事件。他們具有較強的思維能力和批判性思維，喜歡通過討論和思考來深入理解問題。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐活動和互動交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解陳涉起義的歷史背景和過程中，學生可能會遇到一些具體的歷史知識點的理解困難。同時，對于文中的一些古文表達和成語，學生可能需要額外的解釋和引導。此外，學生可能對于起義的影響和意義有一定的困惑，需要通過案例分析和討論來深入理解。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在介紹陳涉起義的歷史背景、過程及其影響時，教師可以通過生動的語言、豐富的表情和形象的肢體動作，吸引學生的注意力，讓學生在聽講的過程中，深入理解陳涉起義的歷史意義。

（2）討論法：在講解陳涉起義的過程中，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

（3）案例分析法：教師可以為學生提供一些與陳涉起義相關(guān)的案例，讓學生通過分析案例，更深入地理解陳涉起義的影響和意義。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：教師可以利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與陳涉起義相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師可以運用教學軟件，如教學管理系統(tǒng)、在線教學平臺等，為學生提供更多的學習資源和互動機會，提高教學效果。

（3）紙質(zhì)教材和輔助資料：教師可以為學生提供紙質(zhì)教材和相關(guān)的輔助資料，如歷史書籍、論文等，讓學生在課堂上和課后進行深入閱讀和研究，增強學生的歷史文化素養(yǎng)。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《陳涉世家》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為什么樣的因素會導致一個人或一群人起來反抗？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索陳涉起義的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解陳涉起義的基本情況。陳涉起義發(fā)生在秦朝末年，是一場由農(nóng)民發(fā)起的反抗運動。起義的導火索是秦朝的嚴苛統(tǒng)治和重稅壓迫，使百姓生活在水深火熱之中。

2.案例分析：接下來，我們來看陳涉起義的具體情況。陳涉以“王侯將相寧有種乎？”的口號號召農(nóng)民起義，最終成功攻占陳城，建立了張楚政權(quán)。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)陳涉起義的原因和影響這兩個重點。對于起義的經(jīng)過，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與陳涉起義相關(guān)的實際問題。

2.情景模擬：為了加深理解，我們將進行一個情景模擬。這個模擬將演示陳涉起義的基本過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和情景模擬的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“陳涉起義的歷史意義及其對后世的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了陳涉起義的基本情況、過程及其歷史意義。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對陳涉起義的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《史記·陳涉世家》：完整地記錄了陳涉起義的經(jīng)過，是研究秦末農(nóng)民起義的重要史料。

《漢書·地理志》：介紹了秦朝末年的地理情況，有助于學生了解當時的生產(chǎn)力水平和社會狀況。

《六國論》：講述了戰(zhàn)國時期六國紛爭的歷史，為學生提供了更廣闊的歷史背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以查閱其他史書或文獻，了解陳涉起義在其他歷史記載中的描述，對比不同史料的異同，提高史料分析能力。

(2)學生可以研究陳涉起義后其他農(nóng)民起義的發(fā)展情況，如黃巾起義、李自成起義等，分析其相似之處和不同之處，提高比較分析能力。

(3)學生可以思考陳涉起義對后世的影響，如對封建社會的動搖、對人民反抗壓迫的精神鼓舞等，提高歷史事件評價能力。

(4)學生可以探討陳涉起義在當今社會的現(xiàn)實意義，如如何看待社會不公、如何維護自己的權(quán)益等，提高歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的能力。

(5)學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于陳涉起義的歷史小論文，闡述自己的觀點和分析，提高寫作能力。

(6)學生可以組織一次關(guān)于陳涉起義的歷史演講或辯論賽，提高表達能力。七、教學反思與改進在教授《陳涉世家》這一課時，我深感教學是一項需要不斷反思和改進的藝術(shù)。回顧整個教學過程，我認為有幾個方面值得深思和改進。

首先，在導入新課時，我提出了一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過反抗不公的情況？”我發(fā)現(xiàn)這個問題引發(fā)了學生的共鳴，但也有一部分學生對于將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來感到困惑。因此，我需要在未來的教學中，更加明確地引導學生如何將歷史事件與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高他們的歷史思維能力。

其次，在新課講授過程中，我詳細解釋了陳涉起義的基本概念和過程。但通過課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解起義的歷史意義方面存在困難。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，通過更多具體的案例分析和歷史背景介紹，幫助學生更深入地理解陳涉起義的歷史意義。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我組織了分組討論和情景模擬。學生們積極參與，但我注意到部分學生在討論中過于活躍，而另一部分學生則顯得較為沉默。針對這一情況，我計劃在未來的教學中，給予每個學生更多的機會發(fā)表自己的觀點，同時引導他們傾聽他人的意見，提高他們的團隊合作能力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。但我也發(fā)現(xiàn)自己在引導過程中，有時過于依賴教材和教案，未能充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。為了改變這一點，我計劃在未來的教學中，更多地提供開放性的問題，激發(fā)學生的思考，并鼓勵他們提出自己的觀點。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我強調(diào)了陳涉起義的基本情況、過程及其歷史意義。但通過學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)他們對于陳涉起義的現(xiàn)實生活中應用還存在疑問。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的生活案例，讓學生更直觀地理解陳涉起義在現(xiàn)實生活中的應用。八、板書設計①陳涉起義背景：

-秦朝嚴苛統(tǒng)治

-重稅壓迫

-百姓生活困苦

②陳涉起義過程：

-陳涉號召起義

-攻占陳城

-建立張楚政權(quán)

③陳涉起義意義：

-農(nóng)民起義的先聲

-歷史意義重大

-鼓舞后世反抗壓迫

④板書藝術(shù)性：

-使用關(guān)鍵詞，簡潔明了

-采用圖表形式，直觀展示起義過程

-運用顏色和符號，增強視覺效果

⑤板書趣味性：

-設計互動環(huán)節(jié)，如學生上臺展示起義過程

-引入歷史故事，增加趣味性

-設計提問環(huán)節(jié)，引導學生思考和討論課后作業(yè)1.請簡述陳涉起義的歷史背景。

答案：陳涉起義的歷史背景包括秦朝嚴苛統(tǒng)治、重稅壓迫以及百姓生活困苦。

2.請概括陳涉起義的過程。

答案：陳涉起義的過程包括陳涉號召起義、攻占陳城和建立張楚政權(quán)。

3.