14文具的家教案-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14文具的家教案-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：14文具的家教案-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言積累與應(yīng)用：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文具的分類(lèi)、使用和愛(ài)護(hù)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和判斷能力。

3.審美創(chuàng)造與欣賞：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解文具的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解文具在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位與意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文《文具的家》的內(nèi)容理解和記憶。

2.學(xué)會(huì)生字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。

3.培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和閱讀習(xí)慣。

難點(diǎn)：

1.對(duì)生字詞的理解和運(yùn)用。

2.對(duì)課文內(nèi)容深層次的理解和情感的把握。

3.學(xué)會(huì)文具的分類(lèi)、使用和愛(ài)護(hù)。

解決辦法：

1.通過(guò)分角色朗讀，圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，幫助記憶。

2.采用游戲、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在輕松環(huán)境中掌握生字詞。

3.示范正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置文具丟失的情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)文具的珍惜之情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)分組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：布置尋找文具失主的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找線(xiàn)索，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用課件、視頻等展示文具的圖片和用法，直觀(guān)生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行字詞游戲、課文朗讀等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

3.實(shí)物教學(xué)：展示真實(shí)的文具，讓學(xué)生觸摸、使用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文《文具的家》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和文具的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容和文具的知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出文具的重要性和課文的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容和文具的分類(lèi)、使用方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文具的使用方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)文具的使用方法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和文具的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文具的使用方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和文具的知識(shí)點(diǎn)，掌握文具的使用方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容和文具的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文內(nèi)容和文具相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和文具的知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《文具的故事》：一篇關(guān)于文具發(fā)展歷史的文章，讓學(xué)生了解文具的起源和發(fā)展過(guò)程。

-《如何正確使用文具》：一篇指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用文具的文章，讓學(xué)生掌握使用文具的技巧。

-《文具的保養(yǎng)與維護(hù)》：一篇關(guān)于文具保養(yǎng)和維護(hù)的文章，讓學(xué)生了解如何延長(zhǎng)文具的使用壽命。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-調(diào)查問(wèn)卷：設(shè)計(jì)一份關(guān)于文具使用情況的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生在課后對(duì)周?chē)瑢W(xué)的文具使用情況進(jìn)行調(diào)查，并整理調(diào)查結(jié)果。

-制作文具手冊(cè)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，制作一份文具手冊(cè)，包括文具的分類(lèi)、使用方法、保養(yǎng)維護(hù)等方面的知識(shí)，以便于課后復(fù)習(xí)和分享。

-創(chuàng)意文具設(shè)計(jì)：開(kāi)展一次創(chuàng)意文具設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的文具，并分享設(shè)計(jì)理念。

拓展與延伸的內(nèi)容要與本節(jié)課的課文內(nèi)容和文具的知識(shí)點(diǎn)相符，知識(shí)點(diǎn)要全面，實(shí)用性要強(qiáng)。通過(guò)拓展閱讀材料和課后自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，評(píng)價(jià)學(xué)生的專(zhuān)注度和對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作意識(shí)、交流能力和創(chuàng)新思維，以及對(duì)文具知識(shí)的應(yīng)用和拓展。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和文具知識(shí)的掌握程度，包括對(duì)生字詞的拼寫(xiě)、文具的分類(lèi)和使用的理解。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、生字詞的掌握和文具知識(shí)的應(yīng)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我感到本節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常成功，通過(guò)故事和案例引起了學(xué)生的極大興趣。但同時(shí)，我也意識(shí)到在講解生字詞時(shí)，部分學(xué)生似乎沒(méi)有完全跟上節(jié)奏。這讓我思考如何在保持課堂活躍氣氛的同時(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都能充分理解和掌握知識(shí)。

其次，課堂活動(dòng)部分，小組討論和角色扮演得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，但實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排可能有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間完成任務(wù)。此外，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文具的分類(lèi)和使用方法還不夠熟悉。

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在講解生字詞時(shí)，我會(huì)放慢速度，給予學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)理解和記憶。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，確保他們不會(huì)因?yàn)楦簧隙械酱鞌　?/p>

2.對(duì)于課堂活動(dòng)，我會(huì)更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我可以提前準(zhǔn)備更多的材料，以便學(xué)生可以分組進(jìn)行，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作。

3.在課后，我會(huì)提供更多的資源讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如制作文具手冊(cè)，這樣可以加深他們對(duì)文具知識(shí)的理解和應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文具的分類(lèi)和使用方法

-重點(diǎn)詞：文具、分類(lèi)、使用、愛(ài)護(hù)

-重點(diǎn)句：正確使用文具，愛(ài)護(hù)我們的學(xué)習(xí)伙伴

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了：

-知識(shí)點(diǎn)：文具的分類(lèi)、文具的使用、文具的保養(yǎng)

-詞：文具、分類(lèi)、使用、保養(yǎng)

-句：正確分類(lèi)使用文具，用心愛(ài)護(hù)文具

3.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-藝術(shù)性：采用卡通文具圖案，增加板書(shū)的視覺(jué)吸引力

-趣味性：設(shè)計(jì)有趣的文具使用提示，如“文具小貼士”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

-互動(dòng)性：預(yù)留部分空白，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)補(bǔ)充或修改板書(shū)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《文具的演變》一文，讓學(xué)生了解文具的發(fā)展歷史和未來(lái)趨勢(shì)。

-閱讀材料：《文具的環(huán)保意識(shí)》一文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文具的環(huán)保問(wèn)題，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-視頻資源：《文具的制作過(guò)程》視頻，讓學(xué)生了解