Unit 6 At the snack bar 第一課時(shí) 教案

Unit6Atthesnackbar第一課時(shí)教案課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit6Atthesnackbar的第一課時(shí)。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)食物名稱詞匯：hamburger,hotdog,salad,milk,water等。

2.學(xué)習(xí)句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome...Howmuchisit?It’s...yuan.

3.掌握日常交際用語，能夠在情境中正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行點(diǎn)餐。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽、說、讀、寫本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

2.能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流，提高語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)食物名稱詞匯和句型，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使其能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行點(diǎn)餐等日常交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)西方餐飲文化，使學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，提高對文化差異的認(rèn)知和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過小組合作、討論等互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，使其能夠在交際中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠聽、說、讀、寫一些簡單的句子。同時(shí)，學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過一些西方餐飲文化，對點(diǎn)餐等日常交流有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于六年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的興趣普遍較高，尤其是涉及到日常生活的話題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對新知識接受能力強(qiáng)，善于模仿和練習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過圖片、實(shí)物和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有一定的需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些生詞和短語的掌握問題，如hamburger、hotdog等。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用句型進(jìn)行日常交流時(shí)，可能會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)混亂等問題。此外，學(xué)生對于西方餐飲文化的了解有限，可能對于一些文化差異的認(rèn)知和尊重存在困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit6Atthesnackbar的課本、練習(xí)冊等學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、菜單、價(jià)目表等實(shí)物資源，用于引發(fā)學(xué)生的興趣和直觀展示。

b.制作食物名稱詞匯卡片，用于學(xué)生分組練習(xí)和游戲活動(dòng)。

c.準(zhǔn)備點(diǎn)餐場景的圖片或視頻，幫助學(xué)生理解句型運(yùn)用和情景交際。

d.提供西方餐飲文化的相關(guān)介紹資料，幫助學(xué)生了解文化差異。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a.準(zhǔn)備一些模擬食物和餐具，如塑料漢堡、熱狗、沙拉等，用于學(xué)生角色扮演和點(diǎn)餐實(shí)踐。

b.準(zhǔn)備收銀臺模型或模擬收銀臺，配備計(jì)算器、錢箱等工具，讓學(xué)生進(jìn)行價(jià)格計(jì)算和角色扮演。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成餐廳樣式，設(shè)置若干個(gè)模擬餐臺和座位，營造真實(shí)的點(diǎn)餐環(huán)境。

b.在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生制作的食物名稱詞匯卡片和點(diǎn)餐場景的圖片或視頻。

c.劃分小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，便于學(xué)生進(jìn)行分組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：

a.準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等設(shè)備，用于展示教學(xué)資源和播放音樂、視頻等。

b.準(zhǔn)備教學(xué)PPT或多媒體課件，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

6.安全措施：

a.在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意安全，避免使用鋒利工具和高溫設(shè)備。

b.對于涉及食物的制作和品嘗活動(dòng)，確保食物安全衛(wèi)生，避免食物中毒等意外情況發(fā)生。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit6Atthesnackbar課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit6Atthesnackbar知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit6Atthesnackbar課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit6Atthesnackbar課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解食物名稱詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握點(diǎn)餐技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)點(diǎn)餐知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解食物名稱詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握點(diǎn)餐技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解食物名稱詞匯和句型，掌握點(diǎn)餐技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit6Atthesnackbar課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit6Atthesnackbar相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物名稱詞匯和句型。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握Unit6Atthesnackbar中的食物名稱詞匯，如hamburger、hotdog、salad等，以及句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome...Howmuchisit?It’s...yuan。他們能夠聽懂、說對、正確書寫這些詞匯和句型，并能夠在適當(dāng)?shù)膱龊现羞\(yùn)用它們。

2.語言技能：通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的聽、說、讀、寫語言技能將得到提升。他們將能夠更準(zhǔn)確地發(fā)音，更流暢地表達(dá)自己的需求和想法，更熟練地閱讀和理解相關(guān)的文本。

3.文化意識：學(xué)生將了解西方餐飲文化的特點(diǎn)，如點(diǎn)餐的習(xí)慣和禮節(jié)，以及不同食物的制作方式。他們能夠認(rèn)識到不同文化之間的差異，并學(xué)會尊重和欣賞各種文化。

4.思維品質(zhì)：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維將得到鍛煉。他們能夠更好地分析問題、提出觀點(diǎn)和解決方案，并能夠進(jìn)行有效的論證和辯論。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高自己的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，與他人合作完成任務(wù)，并進(jìn)行自主評估和反思。

6.情感態(tài)度：學(xué)生將對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對西方餐飲文化產(chǎn)生興趣和好奇心。他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，與老師和同學(xué)進(jìn)行良好的互動(dòng)，并能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

7.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中進(jìn)行點(diǎn)餐和日常交流，如在學(xué)校的餐廳、超市或與外國朋友交流時(shí)，能夠正確地使用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行有效的溝通和交流。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教授Unit6Atthesnackbar這節(jié)課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過故事、案例和視頻的導(dǎo)入，我試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解和掌握食物名稱詞匯和句型。在課堂活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過角色扮演和小組討論，他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言技能。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和思維品質(zhì)，通過提供相關(guān)資料和討論，他們能夠更好地理解西方餐飲文化，提高批判性思維。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，一些學(xué)生對于生詞和句型的掌握仍有困難，需要更多的練習(xí)和輔導(dǎo)。其次，在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。此外，對于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，我需要更加關(guān)注，提供個(gè)性化的教學(xué)方案。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識掌握、語言技能、文化意識、思維品質(zhì)等方面取得了較好的效果。學(xué)生能夠掌握食物名稱詞匯和句型，能夠在實(shí)際情境中進(jìn)行點(diǎn)餐和日常交流。同時(shí)，他們對西方餐飲文化產(chǎn)生了興趣，能夠理解文化差異，提高批判性思維。

針對存在的問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施。首先，在接下來的課程中，我會增加更多的練習(xí)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握生詞和句型。其次，我會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，提供個(gè)性化的教學(xué)方案，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。最后，我會在教學(xué)中繼續(xù)強(qiáng)調(diào)文化意識和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提供更多的相關(guān)資料和討論機(jī)會，提高學(xué)生的理解和思考能力。八、課堂1.提問：在課堂上，我會通過提問的方式，了解學(xué)生對食物名稱詞匯和句型的掌握情況。我會挑選一些代表性的詞匯和句型，提問學(xué)生，讓他們進(jìn)行回答。通過提問，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并進(jìn)行解決。

2.觀察：在課堂上，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括他們的參與度、注意力集中程度、語言表達(dá)等。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)的措施。

3.測試：在課堂結(jié)束前，我會進(jìn)行一次簡單的測試，以了解學(xué)生對食物名稱詞匯和句型的掌握情況。測試可以是口頭測試，也可以是書面測試。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行解決。

4.小組活動(dòng)評價(jià)：在課堂上，我會組織一些小組活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等。通過評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，我可以了解他們在小組活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)情況。同時(shí)，我也會評價(jià)他們的語言表達(dá)和溝通能力。

5.學(xué)生自我評價(jià)：我會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓他們對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。通過自我評價(jià)，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行解決。

八、作業(yè)評價(jià)

1.作業(yè)完成情況：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們的完成情況。對于未完成或完成不理想的學(xué)生，我會及時(shí)進(jìn)行反饋，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)質(zhì)量：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，了解他們的語言表達(dá)、