西師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)1分一分

1、分一分

知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！秾O子兵法?謀攻》

原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！

■教學(xué)內(nèi)容

西師版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)P51~52頁(yè)“分一分”，將一些物品、圖形按照一個(gè)標(biāo)

準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)。

■教學(xué)提示

本節(jié)課的內(nèi)容雖說(shuō)學(xué)生掌握起來(lái)挺容易的，但是活動(dòng)多，情況復(fù)雜。所以教

師在課堂教學(xué)中要約束學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生在課堂注意力集中、

樂(lè)于參與各種活動(dòng)，在防止出現(xiàn)意外情況的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一個(gè)具有良好學(xué)風(fēng)，活

潑而自律的班集體。一句話(huà)要掌控好整個(gè)課堂，靈活處理意外發(fā)生的問(wèn)題，使教

學(xué)過(guò)程順利推進(jìn)。

注意教材P53提示語(yǔ)“正方體形狀的有……這里關(guān)注的不是特征是指實(shí)物o

■教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分

類(lèi)的方法，能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)整理物體。

2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單分類(lèi)和推理的過(guò)程，體驗(yàn)分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的操

作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)

學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)歷分類(lèi)過(guò)程，能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

難點(diǎn)：同一物體能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件、男女式衣褲（最好是紙片式的，容易用水貼在黑板上或用

磁扣貼在黑板上）、文具盒、飲料瓶、毛巾、書(shū)本等實(shí)物若干。（用紙做的上衣、

褲子粘在黑板上操作，形象直觀，易于操作，效果也很好。用實(shí)物衣服的話(huà)操作

的話(huà)不太好展示，因?yàn)橐欢岩路缓谜規(guī)讉€(gè)學(xué)生一人拿一件，再操作、演示，容

易把課堂變亂，教師掌控課堂的壓力大一些。）

學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備紅黃小棒若干、紅黃圓片若干。

其他準(zhǔn)備：有條件學(xué)校使用多種顏色的椅子，隨意擺放并按小組圍坐。（建

議借用音樂(lè)教室里的有各種顏色的凳子）

■教學(xué)過(guò)程

?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如：故事描述法、游戲體驗(yàn)法、課件

展示法、現(xiàn)場(chǎng)展示法等。

故事描述法：大屏幕展示主題圖，師講述故事：“看調(diào)皮的小猴子被媽媽批

評(píng)了呢，小猴子做了什么壞事呢？”學(xué)生看圖回答。

師：“怎么整理呢？”

學(xué)生回答。

教師：像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類(lèi)，今天我們就一起來(lái)“分

一分”。

板書(shū)課題：分一分。學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】把房間弄亂是孩子們都做過(guò)的“壞事”，這樣導(dǎo)入，能喚醒孩

子的生活驗(yàn)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也讓孩子知道在家里不用任性，東西應(yīng)

分類(lèi)存放，這樣學(xué)生得到教育，培養(yǎng)了孩子良好的生活習(xí)慣。

游戲體驗(yàn)法方法1:師出示一堆有各種顏色的氣球，問(wèn)：''這些氣球要裝點(diǎn)

教室，怎么樣比較漂亮？”指名回答、操作，引出分類(lèi)。方法2：師舉著各色氣

球問(wèn)：“你們喜歡什么顏色？”點(diǎn)名同學(xué)拿走他喜歡的顏色的氣球。2

教師：像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類(lèi)，今天我們就一起來(lái)“分

一分

板書(shū)課題：分一分。學(xué)生齊讀。

（“學(xué)生齊讀”，這個(gè)貌似很簡(jiǎn)單是可有可無(wú)的，尤其年輕教師容易忽略。其

實(shí)這個(gè)重要，因?yàn)樗梢栽诮淌依镤秩境鲆环N熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，集中學(xué)生的注意

力，有利于順利開(kāi)展下面的教學(xué)活動(dòng)。）

【設(shè)計(jì)意圖】游戲法引入，孩子學(xué)習(xí)熱情、參與度最高、注意力最集中。方

法1比較好操作，學(xué)生不會(huì)亂。方法2如果教師掌控能力不周的話(huà)，學(xué)生一哄而

上，容易失去控制。

課件展示法：觀察、感知分類(lèi)播放視頻——商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)員阿姨正在分類(lèi)整理

商品。

教師：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生回答，引出分類(lèi)。

師像阿姨這樣把商品分別整理過(guò)后，有什么好處呢？

學(xué)生甲：可以讓商場(chǎng)看起來(lái)更整潔、美觀。

學(xué)生乙：更方便顧客挑選。

教：像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類(lèi)，今天我們就一起來(lái)“分一

分”。

板書(shū)課題：分一分。學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】從兒童熟悉的實(shí)際生活引入，觀察感知實(shí)際生活中的分類(lèi)現(xiàn)象，

感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但這個(gè)方法最繁雜，

適合有條件的班級(jí)、能富多媒體操作經(jīng)驗(yàn)的教使用。

教師：看看小猴整理后的房間（多媒體展示第三單元的情景圖）。分類(lèi)能讓

我們的生活變得更加有條理、更方便、更美觀，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這項(xiàng)本領(lǐng)！

現(xiàn)場(chǎng)展示法：師：''小朋友們，這節(jié)課是我們的數(shù)學(xué)課，把數(shù)學(xué)課本，鉛筆

等學(xué)具拿出來(lái)做好準(zhǔn)備。（學(xué)生動(dòng)手，有的課前準(zhǔn)備好了，有的在準(zhǔn)備，有的快

有的慢）準(zhǔn)備好了嗎？有的小朋友很棒，課前就把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好了，有的小朋

友也快就準(zhǔn)備好了，但有的同學(xué)卻話(huà)花了很長(zhǎng)時(shí)間。這是為什么呢？你們想知道

嗎？這中間藏這什么秘密呢？我們一起來(lái)看看他們的書(shū)包。（拿兩位同學(xué)的書(shū)包

給學(xué)生展示，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了什么？（快的同學(xué)書(shū)包里整齊，另一個(gè)

凌亂）你們更喜歡誰(shuí)的做法。你們想把自己的書(shū)包也變得像他這樣嗎？這節(jié)課我

們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《分一分》（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】從兒童熟悉的實(shí)際生活引入，不僅讓學(xué)生注意到分類(lèi)的作用，

而且也提醒學(xué)生應(yīng)在課前應(yīng)準(zhǔn)備好上課的物品，培養(yǎng)學(xué)生好的上課習(xí)慣，還能用

設(shè)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考“怎么分？”，為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

?探求新知，掌握分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)例1

師問(wèn)生答：小明同學(xué)買(mǎi)了一些鉛筆，這些鉛筆有什么不同？怎么分類(lèi)呢？為

什么這樣分呢？

師適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生：觀察仔細(xì)、說(shuō)得很不錯(cuò)、真是一個(gè)好想法等等。

師：孩子們，拿出自己的小棒，也像這樣按顏色分一分吧！

學(xué)生操作，將自己的紅色和黃色小棒按顏色分類(lèi)。

師小結(jié)：“同學(xué)們表現(xiàn)……或注意力……或xxx的想法……，這種分法是按

照顏色分的。板書(shū)：按顏色分

完成課堂活動(dòng)第1題。師說(shuō)清題意后，巡視輔導(dǎo)。做完后選擇代表作業(yè)（顏

色涂得均勻的、顏色用的鮮艷的、答案錯(cuò)誤的）投影，學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)。（沒(méi)有視頻展

示臺(tái)的就舉著學(xué)生的書(shū)來(lái)展示）

【設(shè)計(jì)意圖】充分觀察思考，直觀感知在“種類(lèi)相同、顏色不同”的情況下，

按顏色進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)下如何分類(lèi)，為例2學(xué)習(xí)“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)”以

及以后學(xué)習(xí)“按多重標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)”做好準(zhǔn)備。在完成課堂活動(dòng)第一題時(shí)，師將學(xué)生

代表性答案投影，學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)，既能讓學(xué)生訂正答案，同時(shí)也教育了學(xué)生在做答案

時(shí)也要注意美觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題寫(xiě)字習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.小練習(xí)：分學(xué)具（導(dǎo)入時(shí)沒(méi)有使用氣球的,此時(shí)可以改為分氣球。）

教師：孩子們，你會(huì)給物品分類(lèi)了嗎？我們來(lái)嘗試一下。請(qǐng)拿出自己的學(xué)具，

看看你手中的學(xué)具可以怎樣分成兩類(lèi)？

學(xué)生充分嘗試分類(lèi)，教師巡視指導(dǎo)?？梢园搭伾譃榧t、黃兩類(lèi)，也可以按

種類(lèi)分為圓片和小棒兩類(lèi)。

教師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么給學(xué)具分類(lèi)的？

學(xué)生甲：我分的圓片和小棒兩堆。

學(xué)生乙：我分的紅色學(xué)具和黃色學(xué)具兩堆。

教師：現(xiàn)在有兩種不同的分類(lèi)方法，你同意他們的分法嗎？

學(xué)生回答。

教師：同樣都是這些學(xué)具，但為什么有兩種不同的分法呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種方法是按“種類(lèi)”分，一種方法是按“顏色”分，也就是

分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，并補(bǔ)充板書(shū)：按種類(lèi)分。

教師進(jìn)一步追問(wèn)：為什么剛才我們分鉛筆（小棒）的時(shí)候只有一種分法呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：剛才所分的都是同一種物品，只有顏色不同，而現(xiàn)在所分的

物品除了顏色不同，種類(lèi)也不同。

教師：看來(lái)今后我們?cè)诜诸?lèi)的時(shí)候，需栗先找找不同，然后再確定按什么標(biāo)

準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)！

3.教學(xué)例2

教師在黑板上展示紙片做的衣褲，（或屏幕顯示例2圖，或找學(xué)生展示實(shí)物

衣褲）。

教師：按剛才所學(xué)到方法試著分一分的話(huà)，可以怎么分？和同組的小伙伴互

相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生小組內(nèi)部交流，然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法和分類(lèi)的理由。學(xué)生的

方法有“按種類(lèi)”分為“上衣”和“褲子”兩類(lèi)，也可以“按顏色”分為“藍(lán)色”

和“紅色”兩類(lèi)。

教師：能按種類(lèi)分為“上衣”和“褲子”兩類(lèi)，在指定的圈中填一填序號(hào)嗎？

學(xué)生在書(shū)上填。

學(xué)生填后，抽一個(gè)學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣分的理

由。

（沒(méi)有視頻展示臺(tái)的就舉著學(xué)生的答案來(lái)展示，用實(shí)物衣服的教師指名學(xué)生

拉動(dòng)展示衣物的學(xué)生來(lái)展示他的分法。）

教師：你能再畫(huà)兩個(gè)圈，像大家所交流的那樣，把衣物按顏色分成兩類(lèi)嗎？

學(xué)生試畫(huà)、試填，再展示交流。

（沒(méi)有視頻展示臺(tái)的就舉著學(xué)生的答案來(lái)展示，用實(shí)物衣服的教師指名學(xué)生

拉動(dòng)展示衣物的學(xué)生來(lái)展示他的分法。）

學(xué)生填后，抽一個(gè)學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣分的理

由。

【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生在分類(lèi)上的多樣化與個(gè)性化，按學(xué)生的思路組織教學(xué)

活動(dòng)，讓學(xué)生充分表達(dá)“這樣分的理由”，從而在按單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的基礎(chǔ)上，進(jìn)

一步學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，再看圖分一分、畫(huà)一畫(huà)，加以鞏固。

4分實(shí)物

教師：剛才所有小朋友都分得很順利、很成功，你們講的分類(lèi)方法也很有道

理?，F(xiàn)在我們一起來(lái)嘗試一下幫商店整理物品?？?，這里有許多東西，我們瞧瞧

都有什么？（展示物品）

教師：為了不讓這些商品隨意雜亂地堆放，你能給商店老板一個(gè)好的分類(lèi)建

議嗎？

引導(dǎo)學(xué)生將所有物品按類(lèi)別進(jìn)行一次初步的分類(lèi)，如：服裝類(lèi)、書(shū)本類(lèi)、飲

料類(lèi)等。

教師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家

一起來(lái)分工合作好不好？

（教師注意指導(dǎo)學(xué)生如何分工，如何在團(tuán)隊(duì)里既要完成好自己的任務(wù)，也要

關(guān)注別人怎么做，并適時(shí)提供幫助。）

【設(shè)計(jì)意圖】豐富的商品實(shí)物一下子又激發(fā)了孩子們想要進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的欲

望，能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、交流，同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在接下來(lái)

的環(huán)節(jié)中，充分證明了“合作、交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式”。

教師指導(dǎo)如何分工：

教師：請(qǐng)你們討論一下我們幾個(gè)學(xué)習(xí)小組怎么分工才好？

學(xué)生：我們組來(lái)整理服裝。

學(xué)生：我們組整理文具袋。……

教師：如果全班一哄而上，分發(fā)東西會(huì)有什么樣的后果呢？

學(xué)生：擠來(lái)擠去不安全。

學(xué)生：會(huì)把東西弄臟、弄壞。

學(xué)生：有一些東西會(huì)拿漏掉。

教師：怎么樣才能避免這種現(xiàn)象發(fā)生呢？

學(xué)生：一組一組地領(lǐng)取。

教師：我建議每組派兩名同學(xué)上來(lái)有序地取走你們選中的商品。

學(xué)生有序地取走本組選中的商品，并堆放在小組桌上。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，滲透謙讓

精神及有序的數(shù)學(xué)思考、操作方法,教會(huì)學(xué)生能有條不紊而又積極地參與活動(dòng)，

在實(shí)踐中感受分類(lèi)方法。

5.充分嘗試按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)師出示雜物（各種瓶子、毛巾、衣物等其它常見(jiàn)

的生活用品）

教師：一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上。想想,

這樣算收拾好了嗎？

學(xué)生：這樣還不算，因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。

教師：你們能用分類(lèi)的方法把它們收拾得更整齊、更合理嗎？

學(xué)生小組自由操作，再匯報(bào)。

教師：你們小組是怎么分類(lèi)整理的？

學(xué)生：我們組整理的服裝，把衣服和衣服放一疊，褲子和褲子放一疊。

學(xué)生：我們整理的是文具袋，大的和大的放在一起，小的和小的放一起。

教師：同學(xué)們，桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣整理，既美觀又便于我們找東西，你

們真能干！對(duì)剛才各組的整理，大家還有什么不同的想法嗎？

學(xué)生：我覺(jué)得服裝還可以分為男式和女式來(lái)擺放，有些商店也是這樣的。

學(xué)生：文具袋還可以分成藍(lán)色和紅色兩類(lèi)。

……教師適時(shí)板書(shū)：按種類(lèi)分按男女分按大小分

教師：孩子們，你們的想法都很有道理，相信你們都有一雙能干的小巧手！

【設(shè)計(jì)意圖】在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上嘗試對(duì)別人的想法提出建議。學(xué)生通

過(guò)獨(dú)立思考和與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的全過(guò)程，充

分嘗試各種不同的分法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。同時(shí)，分類(lèi)的成功及教師

的鼓勵(lì)，可以幫助他們體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

?聯(lián)系生活鞏固新知

教師：平時(shí)在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些和分類(lèi)有關(guān)的現(xiàn)象，能說(shuō)出來(lái)和大家

一起分享嗎？

學(xué)生：菜市場(chǎng)里蔬菜和肉是分類(lèi)擺放的。

學(xué)生：我們交作業(yè)時(shí)，語(yǔ)文作業(yè)本和數(shù)學(xué)作業(yè)本分開(kāi)交。

教師：老師也想把我在生活中所見(jiàn)到的分類(lèi)現(xiàn)象和你們分享。

課件演示有關(guān)分類(lèi)的生活圖片。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)鞏固，明確分類(lèi)的重要方法，進(jìn)一步感受分類(lèi)與生活密不

可分，再一次體現(xiàn)出“生活中處處有數(shù)學(xué)”，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師提出“分享”

一詞，也是別有心意的。顯然，這里的教學(xué)思想受到特級(jí)教師任景業(yè)的“分享式

教學(xué)法”影響。

完成P52頁(yè)課堂活動(dòng)2O

師介紹題意，學(xué)生在書(shū)上完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情后，一起訂正、小結(jié)。

?課堂小結(jié)

教師：大家想到了這么多的分法，今天學(xué)到的本領(lǐng)立刻就用到了生活中，真

了不起！我祝賀你們！

教師：今天你有什么收獲？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：我學(xué)會(huì)了分類(lèi)，可以按種類(lèi)分，還可以按顏色分。

學(xué)生乙：我知道了在分類(lèi)之前，要先觀察，找出物品之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

學(xué)生丙：我知道了在集體活動(dòng)時(shí)，不能爭(zhēng)搶?zhuān)兄刃颉?/p>

學(xué)生?。何颐靼琢藞F(tuán)結(jié)力量大，和小伙伴一起動(dòng)腦筋真開(kāi)心！

教師：是的，大家的收獲都很大！其實(shí)，分類(lèi)的方法遠(yuǎn)不止我們今天所學(xué)的

這幾種，在實(shí)際生活中，分類(lèi)的方法多種多樣，需栗大家多留心觀察和思考！

【設(shè)計(jì)意圖】看似簡(jiǎn)單的小結(jié)，其實(shí)寓意豐富，學(xué)生不但回顧了本節(jié)課的收

獲，而且通過(guò)老師的提示——在實(shí)際生活中分類(lèi)方法多種多樣，自然而然地進(jìn)行

了知識(shí)的拓展和延伸。

?布置作業(yè)

教師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，利用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)本領(lǐng)在生活中做一件有意義的

事，把自己的書(shū)包，或家里的書(shū)柜、衣柜分類(lèi)整理好，做一個(gè)生活小能手！

?（這是操作性的作業(yè)，時(shí)間可能在10-40分鐘左右，所以沒(méi)有布置

另外的作業(yè)）

?實(shí)踐運(yùn)用

活動(dòng)一：教師：我們的這節(jié)課快要結(jié)束了，現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一次小小的實(shí)踐和檢

驗(yàn)吧，看看你學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法了嗎？請(qǐng)把小凳子按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)擺放重疊好。

學(xué)生自主觀察，積極地把藍(lán)色、白色的椅子分兩類(lèi)重疊好。

活動(dòng)二：教師：我們排成兩隊(duì)出教室，可以用到分類(lèi)的方法嗎？可以怎樣排

隊(duì)呢？

學(xué)生：按男女生!

學(xué)生：還可以按高矮!

學(xué)生：按學(xué)習(xí)小組！

【設(shè)計(jì)意圖】在結(jié)束活動(dòng)前兩次很自然地進(jìn)行分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)出數(shù)

學(xué)來(lái)源于生活，又回歸到生活。學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)日常實(shí)踐，切身地

感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值及其與日常生活的緊密聯(lián)系。

活動(dòng)三：教師靈活選擇一種方法整隊(duì)出教室，自然結(jié)束活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】這種結(jié)束新課的方法經(jīng)常應(yīng)用在音樂(lè)課、體育課中：學(xué)生在教

師打出的節(jié)奏中舞蹈著（或歌唱著走出教室）離開(kāi)學(xué)習(xí)場(chǎng)所。它既是對(duì)本堂課教

學(xué)效果很好的、有力的展示方式，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)

應(yīng)用，起到首尾呼應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。不過(guò)教師注意掌控好時(shí)間。不要學(xué)生走

出了教室?guī)追昼娏?，下課鈴還沒(méi)響起。

?板書(shū)設(shè)計(jì)

?精彩課件形式

在鞏固練習(xí)時(shí)，可以用課件出示以下題目：

教學(xué)操作

過(guò)程：師口述題意，將這些用自己的標(biāo)準(zhǔn)“分一分”。

課件用FIash或者autherware軟件制作，推薦用authorware7.0o

課件呈現(xiàn)后，指名學(xué)生用鼠標(biāo)或者觸摸屏移動(dòng)到相應(yīng)的籃子里。然后師指

名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是按什么分的。

課件制作要點(diǎn)：圖層1西瓜等圖片彩色版圖層底層西瓜等圖片黑白版。西

瓜等彩色圖片要求能夠在屏幕上移動(dòng)。（這個(gè)在authorware7中很容易實(shí)現(xiàn)）

?教學(xué)資源

本單元的“認(rèn)識(shí)圖形”，只是為了認(rèn)識(shí)物體，把長(zhǎng)方體型的物體與圓柱體

型的物體區(qū)分開(kāi)，即認(rèn)識(shí)不同形體的物體，并不把這一單元內(nèi)容算在“統(tǒng)計(jì)”

里。但仍認(rèn)為這里的“分一分”，孕伏了統(tǒng)計(jì)分類(lèi)相關(guān)知識(shí)，為一年級(jí)（下）

中“分類(lèi)與整理”單元知識(shí)起到鋪墊作用。

教科書(shū)一年級(jí)（上）、（下）與二年級(jí)（下）這三冊(cè)書(shū)中各有一單元內(nèi)容為

“認(rèn)識(shí)圖形”，分別完成《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“圖形的認(rèn)識(shí)”的不同栗求。即“通過(guò)

實(shí)物和模型，辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等幾何體”，“辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方

形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形”，以及“初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形

的特征”等。因此，這三單元內(nèi)容都“歸于”“圖形與幾何”部分。

資料鏈接

下面故事可以用在教學(xué)結(jié)束時(shí)：

小故事：凌亂王國(guó)

小淘氣今天亂放東西，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽狠狠地批評(píng)了他，小淘氣心里

非常委屈。

晚上小淘氣來(lái)到了一個(gè)王國(guó)，在這個(gè)王國(guó)里，你想干什么就干什么，東西

想怎么放就怎么放，原來(lái)，這就是傳說(shuō)中的凌亂王國(guó)。

來(lái)到凌亂王國(guó)后，他把書(shū)包一扔就開(kāi)始東走走、西看看，想到這里東西可

以隨便放但不會(huì)挨罵，小淘氣心里美滋滋的。

忽然小淘氣想去買(mǎi)兩本自己一直很喜歡的故事書(shū)?？墒撬D(zhuǎn)了好長(zhǎng)時(shí)間，

都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)買(mǎi)書(shū)的地方。小淘氣就向這個(gè)王國(guó)里的人打聽(tīng)。人們聽(tīng)了小淘氣的

話(huà)后哈哈大笑，說(shuō)：“我們這里可沒(méi)有分什么書(shū)店，我們商店里什么都賣(mài)，我

們是凌亂王國(guó)，東西不分類(lèi)。”

小淘氣就走進(jìn)一家商店，發(fā)現(xiàn)這家商店賣(mài)的東西太多了，小淘氣好不容易

才看到有一些書(shū)，可是那些書(shū)太多了，亂七八糟地放在一塊。售貨員說(shuō)，你自

己找吧。

小淘氣就自己找起來(lái)。同學(xué)們，小淘氣找到了沒(méi)有？是啊，要找到自己想

買(mǎi)的書(shū)太難了。小淘氣肚子找了一整天，也沒(méi)找到他要買(mǎi)的書(shū)。

他想回家了，就從商店出來(lái)?？墒撬恢涝撟吣臈l路了，因?yàn)榱鑱y王國(guó)

的路沒(méi)有區(qū)別，小淘氣嚇壞了，怕再也見(jiàn)不到爸爸媽媽、爺爺奶奶了，怎么辦

呢？小淘氣嚇把手捂住眼睛哇哇的哭。

突然聽(tīng)到爸爸叫他，她睜開(kāi)眼一看，爸爸就在他身邊，才發(fā)覺(jué)是一個(gè)夢(mèng)。

小淘氣想，我今后一定要把自己的東西歸類(lèi)放好了，要不然太可怕了！

植物分類(lèi)知識(shí)

一、植物分類(lèi)的方法。

（一）人為分類(lèi)方法。

是人們按照自己的方便或按植物的用途，選擇植物一個(gè)或幾個(gè)特征作為標(biāo)

準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，然后按照人為標(biāo)準(zhǔn)順序排成分類(lèi)系統(tǒng)。

（二）自然分類(lèi)方法。

以植物的親疏程度作為分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。按照生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，植物由于來(lái)自

共同祖先而具有相似的遺傳性，表現(xiàn)出形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面的相似。因此，

根據(jù)植物相同點(diǎn)的多少就可判斷它們之間親緣上親疏程度。這種根據(jù)親緣關(guān)系

進(jìn)行分類(lèi)的方法是自然分類(lèi)方法。

被子植物的分類(lèi)主要依據(jù)各種器官的形態(tài)特征，尤其是生殖器