五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 第五課 （歌表演）木瓜恰恰恰湘藝版

五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案第五課（歌表演）木瓜恰恰恰湘藝版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘藝版五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材第五課《歌表演：木瓜恰恰恰》。該課程以歌曲《木瓜恰恰恰》為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)唱、表演等形式，體驗(yàn)和感受歌曲的韻律與情感。教學(xué)內(nèi)容涉及歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞以及簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的音高、音值、節(jié)奏等音樂(lè)知識(shí)，能獨(dú)立演唱簡(jiǎn)單的歌曲。在此基礎(chǔ)上，《木瓜恰恰恰》這首歌將進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)表演的興趣。此外，歌曲中的歌詞描繪了豐收的場(chǎng)景，有助于學(xué)生理解歌曲背景，提高他們對(duì)音樂(lè)作品的理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《木瓜恰恰恰》，學(xué)生能提升對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏的審美感知能力，感受歌曲所傳達(dá)的喜悅氛圍；在學(xué)唱及表演過(guò)程中，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)力，提高自信心和合作意識(shí)；深入了解歌曲背后的文化內(nèi)涵，理解音樂(lè)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化的尊重和熱愛(ài)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生核心素養(yǎng)在音樂(lè)學(xué)科得到全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)學(xué)科方面的層次、知識(shí)、能力及素質(zhì)方面有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過(guò)前幾年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，如音高、音值、節(jié)奏等。他們對(duì)簡(jiǎn)單的歌曲旋律、節(jié)奏能迅速掌握，但在面對(duì)較復(fù)雜的音樂(lè)作品時(shí)，可能還需進(jìn)一步引導(dǎo)和指導(dǎo)。在本節(jié)課中，歌曲《木瓜恰恰恰》的旋律、節(jié)奏相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠較快學(xué)會(huì)，但歌曲中的部分歌詞可能存在一定難度。

2.能力層面：學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)能力方面存在差異。部分學(xué)生表現(xiàn)自信，敢于在課堂上展示自己；而另一部分學(xué)生則相對(duì)內(nèi)向，需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)展示自己的歌唱和表演能力，提高自信心和合作意識(shí)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生普遍具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，愿意參與集體活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的審美感知，提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和文化理解能力。

1.學(xué)生層次：學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力層次不同，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和難度要求有所差異。教師需針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，使每位學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握程度將直接影響到本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。教師需在授課過(guò)程中，適時(shí)回顧和鞏固相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

3.能力方面：學(xué)生在歌唱、表演等方面的能力差異，會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。教師應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的表現(xiàn)，給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的審美觀念、文化理解等素質(zhì)，對(duì)于音樂(lè)課程學(xué)習(xí)具有重要意義。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《木瓜恰恰恰》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)之美，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與、尊重他人等，將直接影響教學(xué)效果。教師需關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)糾正不良習(xí)慣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)歌曲《木瓜恰恰恰》的基本旋律、節(jié)奏和歌詞，教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，幫助學(xué)生快速掌握音樂(lè)知識(shí)和歌唱技巧。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用趣味性強(qiáng)的比喻、故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.演示法：教師親自示范歌曲的歌唱和舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生直觀地感受音樂(lè)的魅力，并模仿學(xué)習(xí)。通過(guò)示范，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.互動(dòng)討論法：在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，組織小組或全班的討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和心得。此外，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們相互解答，提高課堂氛圍和學(xué)生的參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、音響等設(shè)備播放歌曲《木瓜恰恰恰》的演唱視頻，讓學(xué)生更直觀地感受歌曲的韻律和情感。同時(shí)，通過(guò)展示歌曲的歌詞和舞蹈動(dòng)作圖片，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)軟件，如音樂(lè)剪輯軟件、節(jié)奏訓(xùn)練軟件等，輔助教學(xué)。例如，在節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟隨軟件的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，提高他們的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些與歌曲相關(guān)的實(shí)物道具，如水果模型、頭飾等，讓學(xué)生在表演過(guò)程中使用，增加課堂趣味性和學(xué)生的參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)歌曲《木瓜恰恰恰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是木瓜嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于木瓜的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受木瓜的形象和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹歌曲《木瓜恰恰恰》的背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解歌曲的基本旋律、節(jié)奏和歌詞。

過(guò)程：

講解歌曲的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解歌曲的實(shí)際演唱和表演。

3.歌曲案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解歌曲《木瓜恰恰恰》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的歌曲演唱和表演案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解歌曲的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用音樂(lè)表達(dá)情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與歌曲相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)歌曲《木瓜恰恰恰》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歌曲的基本旋律、節(jié)奏、歌詞以及案例分析等。

強(qiáng)調(diào)音樂(lè)在表達(dá)情感、培養(yǎng)審美情趣等方面的重要性和意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用音樂(lè)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《木瓜恰恰恰》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歌曲：推薦學(xué)生聆聽(tīng)其他類似風(fēng)格的民族歌曲，如《茉莉花》、《月亮代表我的心》等，以便更好地理解不同民族音樂(lè)的特點(diǎn)和魅力。

-樂(lè)器認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解和探索歌曲《木瓜恰恰恰》中出現(xiàn)的樂(lè)器，如吉他、手鼓等，了解這些樂(lè)器的起源、演奏方法和在音樂(lè)中的作用。

-民族文化：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)印度尼西亞等國(guó)家民族文化的書籍或資料，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、民俗習(xí)慣等，加深對(duì)歌曲背景文化的理解。

-音樂(lè)家介紹：介紹國(guó)內(nèi)外著名的民族音樂(lè)家及其作品，如我國(guó)的華彥鈞（阿炳）、印度的拉維·尚卡爾等，讓學(xué)生了解他們的藝術(shù)成就和對(duì)民族音樂(lè)的貢獻(xiàn)。

2.拓展建議：

-傾聽(tīng)不同風(fēng)格的歌曲：學(xué)生可以嘗試欣賞不同國(guó)家和地區(qū)的民族音樂(lè)，對(duì)比分析它們的風(fēng)格特點(diǎn)，提高音樂(lè)鑒賞能力。

-學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏：對(duì)樂(lè)器感興趣的學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)歌曲《木瓜恰恰恰》中的某種樂(lè)器，如吉他、手鼓等，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。

-參與民族音樂(lè)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的民族音樂(lè)活動(dòng)，如民歌比賽、民族音樂(lè)會(huì)等，親身體驗(yàn)民族音樂(lè)的韻味。

-深入研究民族文化：學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，深入研究歌曲背后的民族文化，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)和文化特色，拓寬視野。

-創(chuàng)作音樂(lè)短劇：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以小組形式創(chuàng)作一個(gè)以《木瓜恰恰恰》為主題的音樂(lè)短劇，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)分析《木瓜恰恰恰》的旋律特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案：

《木瓜恰恰恰》的旋律特點(diǎn)如下：

1.旋律以五聲音階為基礎(chǔ)，具有鮮明的民族特色。

2.旋律進(jìn)行中，多次使用跳躍式音程，如第三小節(jié)的“do-re-mi-fa-sol”和第六小節(jié)的“sol-fa-mi-re-do”。

3.歌曲結(jié)尾處的“sol-mi-fa-sol”旋律進(jìn)行，形成了圓滿的終止感。

舉例：如歌曲第一句“木瓜恰恰恰，風(fēng)吹柳絲飄”，旋律從“do”跳躍至“mi”，再?gòu)摹癿i”跳躍至“sol”，表現(xiàn)出歡快的氛圍。

例題二：

題目：請(qǐng)闡述《木瓜恰恰恰》的節(jié)奏特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案：

《木瓜恰恰恰》的節(jié)奏特點(diǎn)如下：

1.歌曲采用4/4拍，節(jié)奏明快，富有動(dòng)感。

2.歌曲中多次出現(xiàn)八分音符和十六分音符，使節(jié)奏更加豐富。

3.歌曲節(jié)奏具有明顯的強(qiáng)弱規(guī)律，如每小節(jié)的第一拍和第三拍為強(qiáng)拍，其余拍為弱拍。

舉例：如歌曲第二句“姑娘十七八，媒婆來(lái)說(shuō)媒”，其中“十七八”和“來(lái)說(shuō)媒”部分的節(jié)奏為八分音符和十六分音符的組合，表現(xiàn)出輕快的律動(dòng)感。

例題三：

題目：請(qǐng)解釋《木瓜恰恰恰》中歌詞的意義，并談?wù)勂湓诟枨械淖饔谩?/p>

答案：

《木瓜恰恰恰》中歌詞描述了一位年輕姑娘在豐收的季節(jié)，與親朋好友歡聚一堂，共享喜悅的情景。歌詞在歌曲中的作用如下：

1.傳遞歌曲的主題和情感，表現(xiàn)出人們對(duì)美好生活的向往。

2.通過(guò)歌詞的敘述，使歌曲更具故事性，引起聽(tīng)眾的共鳴。

3.歌詞中的韻律與旋律相結(jié)合，增強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

舉例：如歌曲第四句“哥哥把酒斟，妹妹把花兒編”，歌詞描繪了兄妹倆在豐收時(shí)節(jié)歡聚一堂，共享喜悅的情景，表現(xiàn)出濃厚的親情和民俗風(fēng)情。

例題四：

題目：請(qǐng)分析《木瓜恰恰恰》的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案：

《木瓜恰恰恰》的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)如下：

1.舞蹈動(dòng)作以歌曲的節(jié)奏為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的律動(dòng)感。

2.舞蹈動(dòng)作中融入了印度尼西亞民族舞蹈的元素，如擺手、扭腰等。

3.舞蹈動(dòng)作具有豐富的表現(xiàn)力，能展現(xiàn)歌曲的情感和氛圍。

舉例：如歌曲中的舞蹈動(dòng)作“恰恰”，表現(xiàn)出歡快的氛圍，與歌曲節(jié)奏相得益彰。

例題五：

題目：請(qǐng)結(jié)合《木瓜恰恰恰》的歌曲特點(diǎn)，談?wù)勅绾螌⑵溥\(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中。

答案：

將《木瓜恰恰恰》運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，可以采取以下方法：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感和歌唱技巧。

2.分析歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等特點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與歌曲的舞蹈動(dòng)作表演，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.結(jié)合歌曲的背景文化，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以《木瓜恰恰恰》為主題的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生課后自行練習(xí)演唱《木瓜恰恰恰》，注意旋律的準(zhǔn)確性和節(jié)奏的穩(wěn)定性。

2.結(jié)合歌曲《木瓜恰恰恰》的特點(diǎn)，創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的歌曲或舞蹈，體現(xiàn)民族音樂(lè)的風(fēng)格。

3.撰寫一篇關(guān)于《木瓜恰恰恰》的學(xué)習(xí)心得，內(nèi)容包括歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞、舞蹈動(dòng)作等方面的感受和認(rèn)識(shí)。

4.請(qǐng)學(xué)生收集一種民族樂(lè)器的資料，介紹該樂(lè)器的起源、演奏方法和在音樂(lè)中的作用。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生演唱《木瓜恰恰恰》的作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)批改并給予反饋。針對(duì)存在的問(wèn)題，如音準(zhǔn)、節(jié)奏等，給出具體的改進(jìn)建議。

-如：學(xué)生在演唱過(guò)程中存在音準(zhǔn)問(wèn)題，建議多聽(tīng)多模仿，加強(qiáng)音準(zhǔn)練習(xí)。

-如：學(xué)生在演唱過(guò)程中節(jié)奏不穩(wěn)定，建議跟隨音樂(lè)伴奏進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)節(jié)奏感培養(yǎng)。

2.對(duì)于創(chuàng)作歌曲或舞蹈的作業(yè)，教師應(yīng)從創(chuàng)意、技巧等方面給予評(píng)價(jià)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

-如：學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中思路新穎，但技巧方面有待提高，建議多學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技巧，加強(qiáng)實(shí)踐。

-如：學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中過(guò)于拘泥于原歌曲，建議大膽嘗試創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.對(duì)于撰寫學(xué)習(xí)心得的作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)其中合理的部分給予肯定，對(duì)不足的部分給出指導(dǎo)性建議。

-如：學(xué)生對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏分析較為深入，但歌詞方面的認(rèn)識(shí)較淺，建議進(jìn)一步了解歌曲背景文化，提高歌詞理解能力。

4.對(duì)于收集民族樂(lè)器資料的作業(yè)，教師應(yīng)檢查資料的完整性、準(zhǔn)確性，并對(duì)學(xué)生的整理能力給予評(píng)價(jià)。

-如：學(xué)生收集的資料較全面，但對(duì)樂(lè)器在音樂(lè)中的作用描述不夠明確，建議進(jìn)一步了解樂(lè)器在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，讓學(xué)生初步感受木瓜的形象和特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)歌曲《木瓜恰恰恰》打下基礎(chǔ)。

2.多元化教學(xué)手段：結(jié)合多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。如在講解歌曲時(shí)，利用投影儀、音響等設(shè)備播放歌曲演唱視頻，讓學(xué)生更直觀地感受歌曲的韻律和情感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能由于分組不當(dāng)或討論主題不具吸引力。為提高學(xué)生參與度，教師可在分組時(shí)考慮學(xué)生性格、興趣等因素，并選擇更具啟發(fā)性的討論主題。

2.教學(xué)方法方面：在歌曲案例分析環(huán)節(jié)，教師講解時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少。為增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師可在講解過(guò)程中