零起點(diǎn)教學(xué)幼小銜接心得體會(huì)（集錦8篇）

第第頁(yè)零起點(diǎn)教學(xué)幼小連接心得體會(huì)（集錦8篇）零起點(diǎn)教學(xué)幼小連接心得體會(huì)第1篇為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門對(duì)小學(xué)一班級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)的要求，促進(jìn)幼兒和一班級(jí)孩子的身心健康進(jìn)展，10月25日，我校舉辦了幼小連接堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)專題研討活動(dòng)。會(huì)議就幼兒園去“小學(xué)化”傾向、小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行了深入研討。老師代表匯報(bào)了近段時(shí)間來(lái)學(xué)前教育去“小學(xué)化”傾向工作所取得的成效以及存在的問(wèn)題，幼兒園要堅(jiān)持科學(xué)保教，落實(shí)以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的辦園要求，使幼兒自動(dòng)性、獨(dú)立性獲得充足的進(jìn)展，培育幼兒的良好品德。學(xué)校校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、老師代表表示，目前小學(xué)階段起步教育最大的難題是“起點(diǎn)不均衡”，要嚴(yán)格遵奉國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一班級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。王惠校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要高度重視幼小連接工作，要下大力度去除兒童過(guò)早背負(fù)沉重負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，主張兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合兒童的認(rèn)知水平，予以孩子適時(shí)的教育，讓兒童享受歡樂(lè)的童年。要求小學(xué)一班級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”的教育方式。本次研討活動(dòng)確定了一班級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)的工作成效，梳理了現(xiàn)存的問(wèn)題，討論訂立了進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園和小學(xué)無(wú)縫對(duì)接的實(shí)在工作內(nèi)容，為確保幼兒科學(xué)順本地實(shí)現(xiàn)幼小連接，享受幸福、歡樂(lè)的童年生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。零起點(diǎn)教學(xué)幼小連接心得體會(huì)第2篇新學(xué)期新開始，當(dāng)然也有了新的任務(wù)。雖說(shuō)已經(jīng)有一段時(shí)間的教學(xué)閱歷，但剛剛接到幼兒園的課，還是頗感壓力的。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，我碰到了很多問(wèn)題。那就是幼兒的良好習(xí)慣的培育，也就是課程當(dāng)中對(duì)孩子的德育教育。“沒(méi)有規(guī)定，不成方圓”，幼兒階段是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的很緊要的時(shí)期，老師的正確引導(dǎo)特別的緊要，假如一個(gè)孩子在幼兒階段養(yǎng)成的良好的習(xí)慣將會(huì)終生受益；假如養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正過(guò)來(lái)，就很困難。隨著獨(dú)生子女家庭的日益增多，長(zhǎng)輩的過(guò)分溺愛(ài)都攔阻著孩子形成良好的行為習(xí)慣，怎樣才略讓孩子在每周短短一個(gè)小時(shí)的課程中有所受益呢？我想只有老師和家長(zhǎng)共同關(guān)注，才略給孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們能做的，我總結(jié)了一下，有幾點(diǎn)：1、潛移默化，耐性說(shuō)教，形成意識(shí)。2、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣3、環(huán)境熏陶，形成氛圍4、重視家庭環(huán)境對(duì)孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響。5、重視讓孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都得到全面的進(jìn)展，是作為老師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。所以在我們的教學(xué)過(guò)程中，不但要重視孩子課程內(nèi)容的把握，還要重視給孩子供給一個(gè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍，讓孩子的德、智共同進(jìn)展!零起點(diǎn)教學(xué)幼小連接心得體會(huì)第3篇數(shù)學(xué)離不開生活，生活中各處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的學(xué)問(wèn)閱歷啟程，讓孩子親身經(jīng)過(guò)參加特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，而且通過(guò)自主探究、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不止是為了計(jì)算和應(yīng)用，更不是為了無(wú)休止的做題；學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡(jiǎn)，解決問(wèn)題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問(wèn)題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問(wèn)題的過(guò)程就是幼兒從生活閱歷和客觀事實(shí)啟程，通過(guò)自動(dòng)探究，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。一、老師必須要更新教學(xué)觀念只有樹立“以幼兒為主體，充足發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀，使幼兒從生活閱歷和客觀事實(shí)啟程，在討論實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜愛(ài)數(shù)學(xué)。如：多翻閱報(bào)刊雜志、多向有閱歷的老師請(qǐng)教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成績(jī)等等。學(xué)問(wèn)的把握和運(yùn)用是無(wú)止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才略不被時(shí)代所淘汰；只有不絕創(chuàng)新和不絕進(jìn)取，才略跟上時(shí)代的步調(diào)。二、老師必須要改進(jìn)教學(xué)方法教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的.伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一每天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒愛(ài)好，融入數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采納游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就會(huì)變得有趣味，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小伙伴學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)，效果也會(huì)更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采納啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參加等方法，引導(dǎo)幼兒英勇大膽地探究問(wèn)題。培育幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和本領(lǐng)，應(yīng)從幼兒園實(shí)際啟程，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，快捷多變。三、在數(shù)學(xué)教育中，注意敬重和呵護(hù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好供給一個(gè)快樂(lè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯１０個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角布置果汁吧，讓幼兒輪番當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在快樂(lè)、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和大家共享了開果汁吧的樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)原來(lái)比較抽象的概念實(shí)在化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)依據(jù)幼兒的愛(ài)好點(diǎn)選擇，要相像于幼兒生活，相像于幼兒心理進(jìn)展，相像于動(dòng)物性，相像于幼兒的好仿照、好戶外活動(dòng)、古怪、好合群、好成功、好稱贊、好動(dòng)、好游戲。四、敬重幼兒的年齡特點(diǎn)，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動(dòng)機(jī)老師應(yīng)通過(guò)認(rèn)真的察看和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯(cuò)誤行為的真正目的，躲避誤會(huì)和損害幼兒，保持他們永久的樂(lè)于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、，體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)技巧等本領(lǐng)的進(jìn)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而不絕積累、進(jìn)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要老師在教學(xué)中不絕總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不絕取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成績(jī)。五、依據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲依據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，很多游戲是讓小伙伴在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？由于那樣既可以充足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。六、結(jié)合幼兒感愛(ài)好的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)期的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛(ài)不起來(lái)，注意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)覺(jué)在整個(gè)過(guò)程中小伙伴都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說(shuō)明，小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。如：小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》：小白兔問(wèn)媽媽：“媽媽，今日我們認(rèn)什么字呢？”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說(shuō)：“教你認(rèn)‘4，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說(shuō)：“媽媽，我會(huì)認(rèn)4了。”兔媽媽說(shuō)：“你去找一找4的伙伴吧！”小白兔走呀走，碰到一張桌子。桌子問(wèn)：“小白兔，到哪兒去？”“我去找4的伙伴?！薄拔揖褪茄?，你數(shù)一數(shù)我的腿吧！”小白兔鉆到桌下數(shù)起來(lái)：“1、2、3、4，你有4條腿，對(duì)，你是4的伙伴?！敝v到這里，我開始問(wèn)：誰(shuí)還是4的伙伴？小伙伴很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的伙伴。這樣進(jìn)展了幼兒的想象力、制造力和發(fā)散思維本領(lǐng)?？傊?，只要我們有目的、有計(jì)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，他們就肯定能夠自發(fā)地、毫無(wú)負(fù)擔(dān)地、積極地接受學(xué)問(wèn)。這樣，既開發(fā)了智力，培育了本領(lǐng)，又收到良好的教學(xué)效果。零起點(diǎn)教學(xué)幼小連接心得體會(huì)第4篇7月，我有幸與來(lái)自各地市區(qū)的農(nóng)村幼教同仁們一起相聚在湖南長(zhǎng)沙師范學(xué)院，參加“國(guó)陪計(jì)劃（20xx）—幼兒老師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)”。心中感到無(wú)限的榮幸與感謝，此次的國(guó)陪計(jì)劃說(shuō)明國(guó)家及其重視學(xué)前教育。還專門為我們聘請(qǐng)了很多名師教授為我們授課，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是很難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我們頂著炎日從各地匯聚于此，但國(guó)培好像春天的暖風(fēng)，暖和著我們培訓(xùn)的老師。在學(xué)習(xí)中，我們傾聽了陳幸軍、許卓婭、楊寧等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大啟發(fā)。他們的精彩演講，時(shí)刻的洗刷著我的心靈，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案列讓我更深的理解了做一個(gè)科研型老師的緊要性，同時(shí)對(duì)如何理解兒童、如何看待師童關(guān)系、如何做好聽課評(píng)課、如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面有很大啟發(fā)，這些專家從專業(yè)的角度啟程，引領(lǐng)我們重新走進(jìn)了幼教事業(yè)當(dāng)中。在這次學(xué)習(xí)中，我深刻感悟到：一、要切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。提高教學(xué)的有效性首先要從幼兒愛(ài)好啟程，選一些貼近幼兒生活的素材。二、充足運(yùn)用多種教學(xué)手段。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于今日的幼兒教育了，舊的教學(xué)模式多以老師教學(xué)為中心，使孩子缺乏提出自我目標(biāo)和努力探求新目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，忽視幼兒的主體性，使孩子缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有質(zhì)疑和解決問(wèn)題的余地。所以在活動(dòng)中我們可以利用于媒體課件、圖片、實(shí)物等等，多一些更直觀的東西，會(huì)讓孩子的愛(ài)好更高。三、老師應(yīng)在活動(dòng)中飾演好自身的角色，真正成為孩子們的伙伴，讓孩子完全沒(méi)有壓力，全身心投入到活動(dòng)中。作為幼兒園一線老師的我來(lái)說(shuō)，今后我更要第一端詳好幼兒教育功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的將來(lái)之路，要讓幼兒在童話中成長(zhǎng)、在游戲中成長(zhǎng)、在生活中成長(zhǎng)，不要偏失方向。雖然我是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我就會(huì)筑起幼教的新天地。就這次看到的幼兒園，想到了自身所在的的幼兒園，雖然資金保障不能和省市級(jí)幼兒園比，但緊要的是要讓自身的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來(lái)，給孩子供給花費(fèi)少、利用率高、身受幼兒愛(ài)好的底結(jié)構(gòu)活動(dòng)料子。充足發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化。這是我要努力的方向。零起點(diǎn)教學(xué)幼小連接心得體會(huì)第5篇新學(xué)期開始快3個(gè)月了，剛?cè)雸@的小班幼兒對(duì)幼兒園新環(huán)境有了肯定的適應(yīng)，但還有一些孩子會(huì)顯現(xiàn)憋大小便、喝水少、吃飯難等不適應(yīng)行為。這時(shí)，老師不要急于“規(guī)范”孩子的行為，而要在敬重孩子身心進(jìn)展特點(diǎn)、了解不同孩子需求的前提下，細(xì)心察看、因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒園成為孩子歡樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃。現(xiàn)在孩子大多是一個(gè)家庭的中心。家長(zhǎng)細(xì)心呵護(hù)孩子，但有時(shí)卻疏忽了孩子行為習(xí)慣、自理及交往本領(lǐng)的培育，導(dǎo)致很多小班幼兒入園的時(shí)候，會(huì)顯現(xiàn)種種不適應(yīng)的情況，我們老師不能急于求成，要依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和身心進(jìn)展水平，循序漸進(jìn)幫助寶寶適應(yīng)幼兒園集體生活。一、培育孩子良好的生活習(xí)慣三歲的文文是個(gè)瘦弱的女孩，每天都是媽媽抱著，爺爺、奶奶擁著進(jìn)幼兒園。午飯時(shí)坐著不聲不響不愿吃飯，到了午睡時(shí)間，就是不到床上去。媽媽無(wú)奈地對(duì)老師說(shuō)：“文文在家吃飯還要追著喂，每天晚上回家和爺爺、奶奶、父親、媽媽玩到很晚，怕她休息不好，影響身體發(fā)育，每天早上都讓她睡到自然醒，還請(qǐng)老師多多照料?！蔽覀兊淖龇ǎ?、幫孩子建立有規(guī)律的作息習(xí)慣。孩子從家庭走進(jìn)幼兒園，由家庭的自然生活狀態(tài)轉(zhuǎn)而適應(yīng)幼兒園集體生活，從在家睡到自然醒、餓了吃、困了睡，到在幼兒園定時(shí)喝水、吃飯、午睡、起床、大小便等等，一日生活作息時(shí)間特別有規(guī)律，孩子一時(shí)很難適應(yīng)。老師可依據(jù)幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間布置，將時(shí)間段加以劃分：如入園、早操、教學(xué)、游戲、戶外活動(dòng)、吃飯、午睡等，每到一個(gè)時(shí)間段，播放一段音樂(lè)，老師適時(shí)用語(yǔ)言提示，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，孩子會(huì)養(yǎng)成一日生活規(guī)律，在快樂(lè)的氣氛中，適應(yīng)幼兒園的作息時(shí)間。如碰到孩子午睡時(shí)間不愿睡覺(jué)的情況，老師可以用講故事、哼唱搖籃曲、嘉獎(jiǎng)小玩具、哄拍入睡等方法讓孩子放松情緒，漸漸入睡，當(dāng)形成午睡的習(xí)慣時(shí)，再讓孩子定時(shí)獨(dú)自入睡；老師還應(yīng)讓家長(zhǎng)搭配，更改家庭生活作息時(shí)間的任意性，訂立與幼兒園相像的作息時(shí)間，尤其是在雙休日、節(jié)假日時(shí)提示孩子定時(shí)作息。2、培育良好的飲食習(xí)慣。小班的孩子，自理本領(lǐng)較差，倚靠性較強(qiáng)，很多還是家長(zhǎng)喂飯，更有甚者是追著喂，哄著吃，更別提良好的飲食習(xí)慣了。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于環(huán)境的變更，口味的變更，生活習(xí)慣的變更，常常顯現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。進(jìn)餐時(shí)，對(duì)于那些使用餐具有困難或進(jìn)餐習(xí)慣極不好的幼兒，老師可以一邊喂飯，一邊適時(shí)地教給他正確的進(jìn)餐方法。依據(jù)孩子喜愛(ài)仿照的特點(diǎn)，吃飯時(shí)，請(qǐng)大班的孩子與小班一起進(jìn)餐，讓他們學(xué)習(xí)大哥哥、大姐姐吃飯時(shí)怎樣使用餐具及吃飯時(shí)保持安靜、不說(shuō)話、不嘻笑打鬧的好習(xí)慣。老師在飯前，可以先讓孩子猜猜今日吃什么菜，引起孩子的愛(ài)好，告知他今日吃的是營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰穎，看誰(shuí)吃得又多又香；引導(dǎo)孩子了解相關(guān)的學(xué)問(wèn)，西紅柿吃了臉色好，木耳吃了清腸排毒，米飯和肉吃了有氣力等等；還可以利用角色游戲喂小動(dòng)物、區(qū)域活動(dòng)寶貝餐廳等進(jìn)行練習(xí)，在游戲中鞏固良好飲食習(xí)慣。3、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。老師要用細(xì)心和耐性，培育孩子愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，如餐后要漱口，飯前、便后要洗手，怎樣擦鼻涕等，可利用示范法、反復(fù)練習(xí)法、督促檢查法等使良好的習(xí)慣不絕強(qiáng)化，漸漸形成自發(fā)的行動(dòng)；還可以用形象、直觀的圖片、兒歌、游戲等，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生活技能，培育良好衛(wèi)生習(xí)慣，如將洗手的正確步驟分為卷袖、濕手、擦肥皂、搓手、沖水、甩手、關(guān)水龍頭、擦干這八步，將每個(gè)步驟畫成圖片，貼在盥洗室墻面上；將動(dòng)作編成兒歌，通過(guò)游戲化的情景，配上朗朗上口的兒歌，孩子在快樂(lè)的氛圍中，漸漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、培育孩子與人交往的本領(lǐng)玩玩具時(shí)，小強(qiáng)自身玩夠了積木，又想去玩小汽車，這時(shí)貝貝正玩得快樂(lè)呢，小強(qiáng)一下子推開貝貝，二話不說(shuō)就把車搶了過(guò)去，貝貝急了，一把抓在了小強(qiáng)的臉上，小強(qiáng)臉上立刻顯現(xiàn)了一道鮮紅的血印。我們的做法：小班孩子進(jìn)入幼兒園后，往往一時(shí)難以適應(yīng)集體生活，不懂得怎樣與小伙伴相處、交往，發(fā)生糾紛時(shí)不會(huì)用語(yǔ)言溝通，往往用行為來(lái)表達(dá)想法，老師要適時(shí)地引導(dǎo)和幫助。1、給孩子制造與同伴交往的機(jī)會(huì)。同伴關(guān)系在兒童的生活中，尤其是兒童的社會(huì)性進(jìn)展中起著無(wú)法替代的作用。老師要充足利用區(qū)域活動(dòng)、角色游戲活動(dòng)、分組活動(dòng)等，為孩子制造交往的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間，與孩子一起到同齡伙伴家去玩，節(jié)假日帶孩子到兒童活動(dòng)中心、游樂(lè)場(chǎng)、公園等孩子聚集的公共場(chǎng)合，為孩子牽線搭橋找尋同齡小玩伴，給孩子制造充足的交往機(jī)會(huì)。2、活動(dòng)中引導(dǎo)孩子把握必須的交往技能。老師要告知孩子與伙伴交往時(shí)，用語(yǔ)言交流，大膽說(shuō)出自身的想法，不要拉拽，更不能動(dòng)手傷人；老師要以身作則，與他人交往時(shí)，自動(dòng)使用文明語(yǔ)言，為孩子樹立模范；在玩玩具時(shí)，告知孩子，看到自身喜愛(ài)的玩具時(shí)，不能爭(zhēng)搶，必須征得他人同意后才略玩；在游戲時(shí)，讓孩子遵守游戲規(guī)定，如玩玩具不爭(zhēng)不搶，去區(qū)域玩時(shí)要排隊(duì)；老師有意識(shí)地為孩子設(shè)置需要與同伴共同協(xié)作才略玩的情境和游戲，如“娃娃超市”“娃娃醫(yī)院”等，讓孩子在游戲中通過(guò)仿照角色，漸漸培育交往意識(shí)，克服自我為中心，實(shí)行友好態(tài)度與同伴交往；還可以通過(guò)開展親子活動(dòng)為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的交往機(jī)會(huì)，在家長(zhǎng)的陪伴中，孩子會(huì)放松情緒，在活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自身，大方地與人交往，從而提高交往本領(lǐng)。小班是孩子適應(yīng)本領(lǐng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為老師，要為孩子創(chuàng)設(shè)有利的條件，更要有效地引導(dǎo)，培育孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和基本的自理本領(lǐng)，培育與人交往的本領(lǐng)，為孩子健全的身心進(jìn)展和今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。零起點(diǎn)教學(xué)幼小連接心得體會(huì)第6篇通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我懂得了好多東西，仿佛驀地一下長(zhǎng)大了感覺(jué)，在此之前，園長(zhǎng)也常說(shuō)：“做人要常常懷著感恩之心”那時(shí)的我還不太理解，對(duì)我好的人，我感恩于他這沒(méi)有錯(cuò)，對(duì)我不好的人我干嘛要對(duì)他好，干嘛要恩于他，以前也常常埋怨干活多了，工資不高了，上級(jí)太嚴(yán)格了，埋怨自身的文才無(wú)人賞識(shí)，為什么我活的這么累，為什么我付出這么多卻沒(méi)有得到我想要的回報(bào)!那時(shí)的我不懂得得知與感恩，而現(xiàn)在我知道滿足與感恩，就算真的生活的很累，我也不會(huì)去埋怨生活，由于我明白，有失必有得，一想到自身得到這么多磨練的機(jī)會(huì)，我還能去埋怨嗎？我感恩身邊的每一個(gè)人，感恩我的父母，是他們給了我生命，是他們撫養(yǎng)教育了我，但是我知道這份恩情，我沒(méi)方法完全酬謝，唯一能做的就是好好孝敬他們，好好照料他們，也要好好照料自身，不讓他們太過(guò)操勞，感恩我們的園長(zhǎng)，感謝她給了我一方土地，可以讓我自由疾馳。剛到幼兒園時(shí)，我還是一個(gè)不太懂的年輕老師，孤芳自賞的心態(tài)培養(yǎng)了我一意孤行的做事，正是有了這個(gè)大家庭，正是有了園長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和這么多老師對(duì)我的幫助，才使我對(duì)這份工作投入了百分之百的熱誠(chéng)和信念。而我唯一能做的就是好好工作，爭(zhēng)取做到讓園長(zhǎng)放心、家長(zhǎng)放心、孩子高興。希望通過(guò)我的勞動(dòng)，用心、責(zé)任心來(lái)回報(bào)幼兒園給我的這次工作，感謝園長(zhǎng)，感謝我的姐妹們，是你們對(duì)我的幫助，才讓我漸漸的成長(zhǎng)起來(lái)，感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感受到人與人之間的真情，感恩那些激勵(lì)過(guò)我的人，是你們讓我看到了新的希望，感恩對(duì)我不滿的人，是他們的不滿才讓我自身意識(shí)到自身的不足之處，從而可以朝著正確的方向前進(jìn)，我感恩曾經(jīng)譏諷我的人，是他們給了我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我的越來(lái)越堅(jiān)決，從而一步一步走向成功，我感恩很多很多人。零起點(diǎn)教學(xué)幼小連接心得體會(huì)第7篇識(shí)字，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)教，為何還要讓孩子參加識(shí)字班的學(xué)習(xí)呢？假如說(shuō)識(shí)字課堂上僅僅要孩子學(xué)會(huì)一些漢字，我認(rèn)為還是在家里家長(zhǎng)自身教。我認(rèn)為首先良好的習(xí)慣是非常緊要的，我們要求孩子自身擺小筆劃，而有很大部分家長(zhǎng)總是掛念孩子這也不會(huì)那也不會(huì)，在一旁什么準(zhǔn)備工作都要幫孩子做好。在我們大人看似很簡(jiǎn)單的一件事，孩子不肯定能做好，或都動(dòng)作很慢，或者是他會(huì)但懶得去做，去思考，只要說(shuō)一句我不會(huì)，父親媽媽老師就幫他做好。孩子自身動(dòng)手的過(guò)程中就己讓他段煉了動(dòng)手本領(lǐng)，手腦協(xié)調(diào)本領(lǐng)，乾凈理物品的本領(lǐng)，讓他知道自身的事情要自身做，不會(huì)做要去學(xué)，想方法的道理。有時(shí)家長(zhǎng)在孩子邊上旁聽的時(shí)候，老師讓孩子說(shuō)句話，講個(gè)詞語(yǔ)，有的家長(zhǎng)喜愛(ài)在邊上教孩子要說(shuō)什么，以便他可以得到更多的五角星，或許有時(shí)你教給他的詞語(yǔ)，孩子自身也不知道是什么意思，這時(shí)就讓孩子失去了一個(gè)思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)。其次，愛(ài)好是很好的老師。愛(ài)好有先天的，也是可以后天培育的。但孩子實(shí)在沒(méi)愛(ài)好，怎么辦？有的家長(zhǎng)上了幾次課后孩子說(shuō)沒(méi)愛(ài)好就不再堅(jiān)持。但有的時(shí)候，規(guī)定還是要的，譬如說(shuō)，大班的孩子能堅(jiān)持上課半個(gè)小時(shí)，包含注意力的集中，如何跟著老師的思路走，怎么樣舉手發(fā)言。幼兒園的作息時(shí)間很寬松，課時(shí)布置也很少，而小學(xué)有嚴(yán)格的課程時(shí)間要求，已經(jīng)習(xí)慣幼兒園生活方式的小孩沒(méi)有準(zhǔn)備驀地轉(zhuǎn)換“角色”，首先在體力上就會(huì)不支，因而可能會(huì)生病。其次在心理和學(xué)習(xí)本領(lǐng)的準(zhǔn)備上也不充足。家長(zhǎng)可以試驗(yàn)著訓(xùn)練認(rèn)真聽大人們的講話等習(xí)慣，訓(xùn)練他較長(zhǎng)時(shí)間地去做一件事情，譬如看書半小時(shí)左右等等。還有，有的家長(zhǎng)過(guò)度的夸孩子，我認(rèn)為不是很好，既使是孩子表現(xiàn)得不足好，也認(rèn)為是最好的，或者去找其他客觀原因。這樣孩子上了小學(xué)，家長(zhǎng)不在身邊，一旦碰到波折，他就有可能無(wú)法經(jīng)受打擊，或者是怪身邊的人，不去找自身身上的原因。還有的孩子今日沒(méi)有得到老師，小伙伴的認(rèn)可，就會(huì)哭，有的家長(zhǎng)就會(huì)一直哄，這時(shí)應(yīng)當(dāng)和孩子說(shuō)你今日不是表現(xiàn)的不好，是其他小伙伴表現(xiàn)得很好，你就差一點(diǎn)點(diǎn)，下次再爭(zhēng)取。假如孩子得了第一，告知他你今日表現(xiàn)得很棒，還要努力。最后還有一點(diǎn)我想說(shuō)一下的是，有的家長(zhǎng)送孩子來(lái)上課，認(rèn)為早點(diǎn)，晚點(diǎn)無(wú)所謂。我們說(shuō)假如自身大人都沒(méi)有時(shí)間觀念，如何言行身教，孩子會(huì)有時(shí)間觀念呢？有的家長(zhǎng)和我說(shuō)，孩子學(xué)過(guò)識(shí)字以后，每天都會(huì)拿出書來(lái)讀二遍。這是很好的事情，比孩子認(rèn)得五個(gè)，十個(gè)字還要值得快樂(lè)的事。也有的家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在孩子看到不認(rèn)得的字，詞語(yǔ)會(huì)自動(dòng)問(wèn)，說(shuō)明孩子有求知的欲望了。還有的孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等等，這些良好的習(xí)慣都會(huì)有利于孩子今后的學(xué)習(xí)。假如說(shuō)家長(zhǎng)送孩子來(lái)僅僅是為了認(rèn)字，我認(rèn)為還是在自身家里教。上識(shí)字課，不但要求方法生動(dòng)，老師用心，更要培育孩子的習(xí)慣，愛(ài)好，自動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，思