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第第頁新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文(熱門7篇)日子過得很快,一眨眼就過去了,回頭看看本身的教學(xué)成果,收獲的不僅僅是歲月,更多的是成長,莫非還要把本身的教學(xué)成果好好的整理出來嗎?那么,如何才能避開最后的教學(xué)總結(jié)變成一紙空文?以下是我為大家收集整理的新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文,多篇可選,歡迎閱讀、借鑒并下載。新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文第1篇回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,取得了很多成績,但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。一、成功之處1、學(xué)中,充分發(fā)揮老師和同學(xué)雙方在教學(xué)中的自動(dòng)性和制造性性,使語文教學(xué)在老師和同學(xué)公平對(duì)話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為同學(xué)制造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,努力改善課堂教學(xué),整體思考學(xué)問與潛力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,把培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣,構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度,當(dāng)作語文教學(xué)的緊要資料,并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系。在教學(xué)中,重視了語言的積累、感悟和運(yùn)用,重視了基本技能的訓(xùn)練,給同學(xué)打下了堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語文基礎(chǔ)。5、在教學(xué)中,遵從了同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,適當(dāng)選取教學(xué)策略,促進(jìn)了同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。二、存在的問題1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,還需在進(jìn)展同學(xué)的語言潛力、思維潛力、想象潛力和制造潛力上下功夫,使同學(xué)盡早把握科學(xué)的思想方法。2、進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)語文。3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善。4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面,借以陶冶情操、進(jìn)展個(gè)性、豐富同學(xué)的精神世界。5、同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)潛力還需進(jìn)一步提高,能使同學(xué)就感愛好的問題,打開討論,發(fā)表自我的看法。6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,提高作文水平。新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文第2篇教學(xué)是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),“沒有最好,只有更好?!币胱鞯礁茫偷脤?duì)過去的工作進(jìn)行不斷的反思,總結(jié)閱歷教訓(xùn),查漏補(bǔ)遺。以下是我在英語教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、注意高一年段與中學(xué)的連接過渡高一新學(xué)期伊始,適時(shí)給同學(xué)彌補(bǔ)中學(xué)的缺漏學(xué)問,利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫忙同學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使同學(xué)適應(yīng)高中英語教學(xué),實(shí)在做法是:培育同學(xué)課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課,要求并激勵(lì)同學(xué)用英語思考問題,回答問題;依據(jù)高考要求,從高一班級(jí)開始就培育同學(xué)的閱讀潛力,教會(huì)同學(xué)一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后還加強(qiáng)了與同學(xué)接觸,盡快和同學(xué)諳習(xí)起來。本文由一齊去留學(xué)修改整理。二、培育同學(xué)的自學(xué)潛力只有透過輔導(dǎo)同學(xué)把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培育同學(xué)的自學(xué)潛力,才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性和自動(dòng)性得以發(fā)揮。我的實(shí)在做法是培育同學(xué)的預(yù)習(xí)潛力,各種方法把握英語基本學(xué)問的潛力,同學(xué)本身整理所學(xué)學(xué)問的潛力。另外,自學(xué)潛力的提高還得益于同學(xué)課外超多的獨(dú)立的閱讀,于是高一我們就要求同學(xué)人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。三、千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好愛好是同學(xué)用心認(rèn)知事物用心參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向??鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”??梢姁酆脤?duì)于學(xué)習(xí)是何等地緊要,我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課時(shí)有目的講解一些西方背景學(xué)問和趣事。結(jié)合同學(xué)不同的個(gè)人喜好如籃球、足球、音樂、電腦、時(shí)裝找尋切入點(diǎn),讓他們的這些喜好與英語掛鉤,一步一步地培育和激發(fā)他們的英語愛好,一步步的把他們引入英語王國。四、恢復(fù)自信,培育意志。多次的挫折和失敗,畏懼老師的批判是焦慮感產(chǎn)生的重要原因。為了排出這種焦慮心理。我對(duì)同學(xué)付出了極大的耐性、寬容心和憐憫心,幫忙他們分析成績不理想的原因,然后對(duì)癥下藥,找到改善方法,取得進(jìn)步,漸漸恢復(fù)自信,同時(shí)也嚴(yán)格要求他們;幫他們訂立階段性目標(biāo),每一天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),并適時(shí)檢查,以防止“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出,還讓他們相互監(jiān)督,漸漸培育,磨練意志。一般來說,同學(xué)都很重視老師對(duì)他們的態(tài)度?!坝H其師而信其道”作為英語老師就得有強(qiáng)大的親和力,因此我時(shí)刻提示本身要透過學(xué)習(xí)來加強(qiáng)本身的人格魅力,同時(shí)要求本身公開公正地處理同學(xué)問題,酷愛每位同學(xué)。透過以上措施,同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上取得了必需進(jìn)步,也加強(qiáng)了信念,但是在教學(xué)過程中還存在一些問題:如進(jìn)行discussing這一塊時(shí),同學(xué)還不太樂意開口,且對(duì)于學(xué)習(xí)特困生的成績也有待進(jìn)一步提高。新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文第3篇本學(xué)期,我擔(dān)負(fù)K—5理科班和K—6文科班的教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我較為順當(dāng)?shù)赝瓿闪藢W(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事教學(xué)過程中,有順當(dāng)也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著酸甜苦辣,現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作做如下總結(jié):一、了解同學(xué)的實(shí)際實(shí)施教學(xué)的前提?!爸褐?,百戰(zhàn)殆?!彼匀?shí)施教學(xué)前,往往去通過調(diào)查。個(gè)別談話,摸底測(cè)試等系列方式,摸清了每個(gè)同學(xué)的底細(xì);并與科任老師和班主任多溝通。了解到同學(xué)和生活的實(shí)際情況后,便于實(shí)行不同的教育方式。二、重視培育同學(xué)英語的愛好。孔曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睈酆檬亲詈玫睦蠋煛T诮虒W(xué)中有不少基礎(chǔ)差的同學(xué)對(duì)英語并不感愛好,這一現(xiàn)象在理科班更為常見。因此激活同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)應(yīng)付為自動(dòng)探求學(xué)問,使之成為樂之者。在教學(xué)中,我一方面想盡方法,盡量上好每堂課,借助于實(shí)物、圖片,盡量用貼近生活的例子,使單調(diào)、乏味的反復(fù)練習(xí)變得輕松生動(dòng)。同學(xué)產(chǎn)生了愛好,有了愛好,積極性才能提升,教學(xué)也就輕松多了。三、加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)自主性。伴隨著電視、電腦、移動(dòng)電話等長大的這些同學(xué),他們接受信息的手段相當(dāng)廣泛,學(xué)問面豐富,多數(shù)同學(xué)有本身獨(dú)特的見解。但自控本領(lǐng)較差,學(xué)習(xí)自動(dòng)性和積極性不強(qiáng),顯現(xiàn)了肯定程度的兩極分化。通常不能充分利用早讀、晚自修和周末的時(shí)間,部分同學(xué)只是應(yīng)付所布置的作業(yè),而有些優(yōu)生也只是完成而已,他們不會(huì)利用課后時(shí)間進(jìn)行適時(shí)復(fù)習(xí),補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此,在學(xué)習(xí)上,我積極調(diào)動(dòng)班級(jí)小組長,一起加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的監(jiān)督作用,引導(dǎo)同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。讓同學(xué)能充分利用課后時(shí)間進(jìn)行鞏固,尤其是周末給各種層次的同學(xué)布置不同學(xué)習(xí)任務(wù),每周一必進(jìn)行檢測(cè)。同時(shí),讓優(yōu)生敘述本身的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行閱歷交流,充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,更改差生,在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)差生進(jìn)行多激勵(lì)、少批判、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判定與掌控本領(lǐng)。當(dāng)然,要真正培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自發(fā)性還需要不斷努力。在這個(gè)學(xué)期中,我自動(dòng)地參加晉江市舉辦的說課比賽,并與其他學(xué)校的老師進(jìn)行溝通,相互學(xué)習(xí),受益非淺。同時(shí),我認(rèn)真參加了教研組組織的各種活動(dòng),積極聽各學(xué)科老師的課,虛心地向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí),我將結(jié)合本身的教學(xué)閱歷漸漸摸索出適合我們學(xué)校的教學(xué)方法。新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文第4篇新課程更緊要的是變化老師的教育觀念,教學(xué)過程是一個(gè)開放的、民主的、科學(xué)的探究過程,在教學(xué)實(shí)踐中摸索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式變化。新的數(shù)學(xué)課程把我們領(lǐng)進(jìn)了一片廣闊天地,如何盡快地變化教育觀念,適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容,更改傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我們工作的重點(diǎn)。下面實(shí)在談?wù)勎业囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔业睦Щ?。一、重視教學(xué)交流一方面加強(qiáng)集體備課。抓好集體備課,在組內(nèi),我一是做到課前與王老師討論交流我們的授課進(jìn)度,交流本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),交流我們應(yīng)當(dāng)值的注意的問題,交流同學(xué)簡單顯現(xiàn)錯(cuò)誤的共性問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純的倚靠仿照與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要方式?!币虼?,探究適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式,使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式更加多樣化,促進(jìn)同學(xué)自動(dòng)全面的進(jìn)展,就成為教研活動(dòng)的總目標(biāo)。我每天都要抽出肯定的時(shí)間與王老師說一說本身的教學(xué)進(jìn)度,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);拿出教材提出本身在備課中想到的好點(diǎn)子以及碰到的問題;在教學(xué)中,怎樣處理好自主探究與合作交流的關(guān)系……二是做到課后交流反思小結(jié)。好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。我和王老師每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)劚旧磉@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果;同學(xué)們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng);顯現(xiàn)了哪些新問題,是怎么解決的,大家再商討著還有沒有更好的講解方式,以便讓還沒上這課的其他老師能吸取閱歷,更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問題,我會(huì)向王老師或其他有閱歷的老師們請(qǐng)教。二、團(tuán)結(jié)互助、高效合作我和王老師在工作時(shí)是相互合作。比如每次出測(cè)試卷或者月考卷時(shí)都會(huì)經(jīng)過這樣一個(gè)程序:先討論測(cè)試目的、出題范圍、測(cè)試時(shí)間,再分工負(fù)責(zé):編題、上網(wǎng)查詢資料、畫圖、打印相互幫忙。新教材中有很多需要借助教具的地方,我和王老師也是共同細(xì)心準(zhǔn)備,然后再資源共享。在教學(xué)中也有很扎手的地方,我和王老師就相互討論問題、探求對(duì)策。盡管我們?cè)谙敕皆O(shè)法地讓同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)、自動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),但仍有很多同學(xué)的厭學(xué),而且由于他們?cè)诔跻怀醵膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差,數(shù)學(xué)學(xué)問的聯(lián)系特別緊密,以前學(xué)問把握不好,現(xiàn)在的學(xué)問點(diǎn)他們就理解不了,甚至有的同學(xué)廣泛應(yīng)用題的文字內(nèi)容和計(jì)算題的題目都讀不懂。而且同學(xué)間的層次拉得很大,一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距,讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展,這些都成為我工作中努力的方向。因此,老師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開放的心態(tài),把學(xué)校視為本身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)校即討論中心,教室即討論室,老師即討論者。充分利用本校資源,發(fā)揮學(xué)校老師集體的智慧,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對(duì)本身的教育教學(xué)進(jìn)行討論、反思,對(duì)本身的學(xué)問與閱歷進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。這是身為老師者工作、生存和進(jìn)展的需要,同時(shí)也是學(xué)校生存和進(jìn)展的需要。新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文第5篇本期圍繞學(xué)校教學(xué)工作,有序、有效、扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地開展了教學(xué)教研工作,我們教學(xué)教研計(jì)劃為引導(dǎo),以提高教學(xué)質(zhì)量為保障,大力強(qiáng)化老師的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí),以確保教研工作的順當(dāng)開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)用課改精神引導(dǎo)教學(xué)討論課程改革基礎(chǔ)教育改革的核心,老師和同學(xué)關(guān)系不再是單一的傳授學(xué)問和接受學(xué)問的關(guān)系,而是公平、交流、互動(dòng)和諧的關(guān)系。因此,老師必需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新觀念。本期,我們老師認(rèn)真學(xué)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及有關(guān)課程改革的理論專著,教學(xué)雜志。通過學(xué)習(xí),老師對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo)有了清醒的認(rèn)得,明確了所教年段的目標(biāo)及教材編排的意圖。做到整體把握,有的放矢;做到學(xué)以致用,將把握的新理念,新方法轉(zhuǎn)化為平常的教學(xué)行為,充分發(fā)揮專業(yè)理論在課程改革中的引領(lǐng),導(dǎo)航作用,除學(xué)習(xí)專業(yè)理論外,老師們還廣泛涉獵了文學(xué)書籍,科學(xué)書籍,歷史書籍要,以豐富本身的文化底蘊(yùn),使課堂教學(xué)游刃有余。二、認(rèn)真落實(shí)校本教研本期的校本教研我們重要挖掘組內(nèi)資源,發(fā)揮名師、骨干老師的引領(lǐng)作用。蘇夢(mèng)浩老師對(duì)教材的把握,對(duì)課堂的駕馭,特別是她的教學(xué)機(jī)靈,課堂生成,順學(xué)而導(dǎo)都是一流的;靳愛婷老師對(duì)教材的分析,大膽的教學(xué)設(shè)想,對(duì)作文教學(xué)的討論,都是特別杰出的;還有賀偉峰老師良好的綜合素養(yǎng),時(shí)現(xiàn)州老師“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)風(fēng)格,都是我們組開展校本教研寶貴的資源。我們充分利用這一資源,實(shí)行多種形式,開展校本教研。如聚在一起,不拘形式地討論教材,討論教學(xué)中顯現(xiàn)的問題,走進(jìn)課堂,觀摩教學(xué)。利用教研活動(dòng)時(shí)間,進(jìn)行專題研討等。通過校本教研的開展,我們解決了教學(xué)中顯現(xiàn)的一個(gè)個(gè)實(shí)際問題。如:長課短教,作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)真情實(shí)感等等,收到了實(shí)效。三、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證只有把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)穩(wěn)步上升。一學(xué)期來,我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)固結(jié)實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)和同學(xué)嚴(yán)厲、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,在教學(xué)常規(guī)管理中,我們重要抓了以下環(huán)節(jié):1、自檢:管理上,努力體現(xiàn)“以人為本”的思想。要求每位老師對(duì)比有關(guān)制度,檢查本身全部的常規(guī)教學(xué)是否規(guī)范,適時(shí)調(diào)整、改進(jìn)。2、互觀:組長牽頭,組員間互觀交流,比如組長在查教案作業(yè)時(shí)發(fā)覺特別好的,就拿出來大家相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。這也加強(qiáng)了隨機(jī)教研。3、備課:集體備課和獨(dú)立備課相結(jié)合。特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的修改,對(duì)一些重點(diǎn)課文或難以把握的課文,課前都要自發(fā)進(jìn)行研討。備課教案首先自查,然后定期檢查,杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂。4、上課:課堂是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們實(shí)行了對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結(jié)合的方法,加強(qiáng)了老師的主人翁責(zé)任感,老師們課堂教學(xué)都是特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,是有?shí)效的。5、作業(yè):我們要求老師要自主地發(fā)揮本身的聰慧才能,針對(duì)不同層次的同學(xué),分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,對(duì)優(yōu)生一是加大讀寫學(xué)問的訓(xùn)練;二是強(qiáng)調(diào)課外學(xué)問的積累;三是做一些提高練習(xí),對(duì)中下生,重要加強(qiáng)課本學(xué)問的積累訓(xùn)練。總之通過作業(yè)的練習(xí),讓各個(gè)層次的同學(xué)都有所獲,有所提高。6、考試:老師懷著猛烈責(zé)任心自動(dòng)認(rèn)真地抓好單元過關(guān)檢測(cè)。真正將考試作為促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí),促進(jìn)老師提高,改進(jìn)教學(xué)的手段。不管是單元檢測(cè)還是中考,我們都進(jìn)行認(rèn)真的分析。并對(duì)單元測(cè)試中成績較差的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),以保證他們成為合格的畢業(yè)生。對(duì)考試中的前幾名同學(xué)也進(jìn)行跟蹤、調(diào)研、細(xì)致分析卷面,分析他們學(xué)問的結(jié)構(gòu)情況,查漏補(bǔ)缺。新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文第6篇在傳統(tǒng)教育中,教育者、同學(xué)家長甚至同學(xué)自身重視的都是課本中提及的學(xué)問以及相關(guān)聯(lián)的緊要學(xué)問點(diǎn),雖然不能否認(rèn)這種方式能夠利于同學(xué)把握教學(xué)大綱中規(guī)定的學(xué)問體系,可是需要引起人們重視的是這種方法并不能使同學(xué)得到創(chuàng)新思維的養(yǎng)成與發(fā)揮。眾所周知,當(dāng)前社會(huì)的進(jìn)展存在激烈的競爭,同學(xué)若不能在受教初期獲得創(chuàng)新思維的培育,將來在應(yīng)對(duì)充分變數(shù)的社會(huì)將會(huì)難以適應(yīng)。所以我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維培育,使其不僅僅能夠更好地把握語文學(xué)問,也能為其在社會(huì)上的進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。一、使同學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣與察看習(xí)慣小學(xué)階段培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣,即課外閱讀習(xí)慣、邊讀邊思考習(xí)慣、邊讀邊標(biāo)注習(xí)慣以及借助工具進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。同學(xué)在養(yǎng)成這些閱讀習(xí)慣的過程中能夠得到思維的拓寬,最后獲得創(chuàng)新思維本領(lǐng)的提升。人們要想了解事物形象必需做的就是察看,能夠說察看是制造與創(chuàng)造的前提也是必要條件。同學(xué)得到察看本領(lǐng)的培育之后,能夠得到創(chuàng)新思維的激發(fā)。所以,小學(xué)語文教學(xué)過程中,老師應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行察看本領(lǐng)的培育,使同學(xué)所以得到分析確定本領(lǐng)的提升,從而獲得創(chuàng)新思維本領(lǐng)的激發(fā)。二、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好想要使同學(xué)得到創(chuàng)新思維的進(jìn)展,就少不了激發(fā)其創(chuàng)新愛好這個(gè)原動(dòng)力,而同學(xué)創(chuàng)新愛好的前提就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),僅有具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),同學(xué)才能進(jìn)展創(chuàng)新思維。老師應(yīng)當(dāng)將正確的學(xué)習(xí)愛好同學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行連接,使同學(xué)能夠自主學(xué)習(xí),同時(shí)使用自我已經(jīng)把握的學(xué)問對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立的分析與解決,從而得到創(chuàng)新思維活動(dòng)的進(jìn)取開展。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好常用的方法也就最為有效的方法就是創(chuàng)立教學(xué)情境,這樣才能使同學(xué)得到學(xué)習(xí)愛好的培育,從而實(shí)此刻思維上的創(chuàng)新。所以,老師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)過程中。將自我的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來,依據(jù)小學(xué)階段同學(xué)的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,能夠經(jīng)過講故事的形式、引用生活實(shí)例的形式等將同學(xué)帶入情境中,從而使同學(xué)得到愛好的充分激發(fā),以此獲得創(chuàng)新思維本領(lǐng)的培育。三、引導(dǎo)同學(xué)盡情發(fā)揮想象想象是進(jìn)行思維再加工與制造的過程,小學(xué)階段的語文教育應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)想象力的培育引起充足的重視。想象能夠使同學(xué)得到思維空間的拓展,從而獲得創(chuàng)新思維本領(lǐng)的有效激發(fā)。在想象的過程中,同學(xué)能夠?qū)⒍喾N不一樣的事物聯(lián)系在一齊,最后構(gòu)成富有制造性的畫面。所以說想象是同學(xué)必備的心理品質(zhì),是培育創(chuàng)新思維本領(lǐng)的緊要條件。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象可從兩個(gè)方面進(jìn)行:其一,拓展想象空間。老師應(yīng)當(dāng)盡可能地制造利于同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)象的空間,有意識(shí)地磨練同學(xué)的創(chuàng)新思維,讓同學(xué)擅長對(duì)同一事物從不一樣側(cè)面進(jìn)行想象,提高同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。其二,培育同學(xué)制造性想象本領(lǐng)。老師應(yīng)當(dāng)擅長運(yùn)用多媒體手段,結(jié)合教學(xué)資料,對(duì)同學(xué)進(jìn)行制造性想象本領(lǐng)的培育。教學(xué)需要結(jié)合教材中的資料,經(jīng)過運(yùn)用多媒體手段,培育同學(xué)的制造性想象本領(lǐng)。例如,在講解人教版小學(xué)語文二班級(jí)下冊(cè)《日月潭》一課時(shí),老師能夠經(jīng)過多媒體將臺(tái)灣日月潭的圖片呈現(xiàn)給同學(xué),讓同學(xué)經(jīng)過察看圖片結(jié)合自我的想象分析日月潭名字的由來,以此提升同學(xué)的想象本領(lǐng)與創(chuàng)新思維本領(lǐng)。經(jīng)過多媒體,同學(xué)能夠更加直觀地賞識(shí)教學(xué)資料,并運(yùn)用想象制造出更多更新奇的形象。同學(xué)在得到想象力的培育時(shí),其看待問題也會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特見解。所以語文教學(xué)過程中,老師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)揮自我的想象力,將思維空間拓寬。此外,老師還能夠結(jié)合布置同學(xué)寫作文的方式,將擬好的題目供應(yīng)給同學(xué),使其依照自我的想象來完成作文資料,從而使同學(xué)得到創(chuàng)新思維空間的拓展。四、激勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑質(zhì)疑并非是不好的事情,相反,對(duì)于培育同學(xué)的創(chuàng)新思維本領(lǐng)而言,質(zhì)疑是一種必備的品質(zhì)。所以,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,老師應(yīng)注意捉住時(shí)機(jī)激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑的品質(zhì),促進(jìn)同學(xué)探究求知的欲望,在質(zhì)疑中激起制造的本領(lǐng)。想要使同學(xué)勇于提出自我的質(zhì)疑,老師首先需要做的就是對(duì)其進(jìn)行自信念的培育。我們都明白歷史上很多偉大的學(xué)者都是經(jīng)過提出質(zhì)疑,勇于推翻現(xiàn)有的科學(xué)理論,最后才能將更多的真理揭示給人們。所以,老師應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)的自信念加強(qiáng)培育,使同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,勇于將懷疑的問題提出來,并樹立堅(jiān)決的信念,不斷找尋正確的答案。此外,想要得到思維本領(lǐng)的創(chuàng)新進(jìn)展,同學(xué)還應(yīng)當(dāng)具備尋疑意識(shí),也就說同學(xué)應(yīng)當(dāng)將找尋問題的意識(shí)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中。語文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,老師都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)擅長發(fā)覺存在的問題并對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)取的解決,讓同學(xué)對(duì)學(xué)問充分古怪,對(duì)未知充分疑問,幫忙同學(xué)建立起尋疑意識(shí),培育同學(xué)的創(chuàng)新思維本領(lǐng)。綜上所述,語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段具有不容忽視的作用,所以小學(xué)語文教學(xué)也需要擺脫“灌輸式”教育模式的弊端?;诖?,本文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維本領(lǐng)的培育路徑進(jìn)行探討,總結(jié)出了培育同學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣與察看本領(lǐng)、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好引導(dǎo)同學(xué)盡情發(fā)揮想象、激勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑四個(gè)途徑,期望為相關(guān)討論供應(yīng)借鑒。新課程的教學(xué)工作總結(jié)范文第7篇本學(xué)年我擔(dān)負(fù)高一班級(jí)三個(gè)班的英語教學(xué),并且所使用的教材都是課改后的新教材,對(duì)我們有了更高的要求,經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后,對(duì)高一英語教學(xué)有了更多的反思。反思之一:多媒體應(yīng)用,及網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)當(dāng)我們還在費(fèi)勁地批改同學(xué)作業(yè)的時(shí)候,當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候,我們沒見過“金山詞霸”能如此簡單的查找英文單詞,自動(dòng)給啟程音,中英文對(duì)比的例句及同義詞和反義詞;我們沒見過“Word”能如此奇妙的修改文章,它能夠自動(dòng)查出英文拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤,幫忙自動(dòng)修改錯(cuò)誤。在你寫完一篇英文作文之后,能夠自動(dòng)為你計(jì)算字?jǐn)?shù),自動(dòng)顯示你的作文等級(jí);我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能,它能讓同學(xué)聽道地的名人演說,觀看原版好萊塢電影片段,進(jìn)行搞笑的聽力游戲,在電腦上和老外應(yīng)對(duì)面練習(xí)英語對(duì)話;我們的英文老師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此浩繁的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎?你想查找教案實(shí)例嗎?你想了解英語教學(xué)新動(dòng)向嗎?你想明白英語課堂教學(xué)游戲嗎?這些都能夠簡單地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。能夠想見,信息時(shí)代的到來對(duì)我們外語老師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個(gè)極其緊要的構(gòu)成部分。英語老師觀念落后,學(xué)問老化,教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。反思之二:外語學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)緊要客觀原因談起英語教學(xué)的實(shí)際效果,我們的英語老師都有深切的體會(huì)。中國城市的孩子們,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)班級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語,直到大學(xué),學(xué)習(xí)英語的時(shí)間近十年,而最后大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么?可能一個(gè)非常緊要的原因就是,英語在中國只能算是foreignlanguage(外語)而不是secondlanguage(第二語言)。這是長期以來,一向被我國中、小學(xué)老師所忽視的一個(gè)問題。外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自
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