六年級后進生教育的教學總結（8篇）

第第頁六班級后進生教育的教學總結（匯總8篇）指縫很大,時間很細,悄然從指縫中滑過,回望這段日子的教書歷程,收獲的是成長與感動,讓我們共同來總結一下這段辛苦的時間。以下是我為大家收集整理的六班級后進生教育的教學總結，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。六班級后進生教育的教學總結第1篇本學期，我積極做好后進生幫扶工作，通過內化教育，同學的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確本身的學習目的`，不時為別人，而是為本身；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫忙同學取得一個個小成功，同學的自信念、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：一、理解、敬重、寬容，善待差生教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此老師在任何時候要注意掌控本身的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，羞辱人格和損害敬重自己心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被同學鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信念不強我自動實行適當的形式去培養(yǎng)他們。二、實在問題實在分析在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看本身，分析別人。積極對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，各科任老師能熱心搭配，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素差生同樣具有進取心，敬重自己心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為老師對實在同學要作實在分析，各個突破，比如父母離異的同學，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我自動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上予以充足的掛念。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，喜好，找尋他們身上的“閃光點”，多表揚激勵加強他們的上進心。四、爭取差生家長的搭配沒有家長的積極搭配，差生很難完成學習任務，我捉住家長一般都掛念孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)。這對差生成績的提高有很大的作用。五、給差生指出切實可行的目標肯定的學習目標是同學獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一緊要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們訂立了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且常常檢查這一目標，適時修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發(fā)他們學習的動力。以上就是我在本學期的幫扶工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。六班級后進生教育的教學總結第2篇本學期，我積極做好后進生幫扶工作，通過內化教育，同學的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確本身的學習目的，不時為別人，而是為本身；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫忙同學取得一個個小成功，同學的自信念、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：一、理解、敬重、寬容，善待差生教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此老師在任何時候要注意掌控本身的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，羞辱人格和損害敬重自己心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被同學鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信念不強我自動實行適當的形式去培養(yǎng)他們。二、實在問題實在分析在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點、缺點、潛在的'優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看本身，分析別人。積極對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，各科任老師能熱心搭配，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素差生同樣具有進取心，敬重自己心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為老師對實在同學要作實在分析，各個突破，比如父母離異的同學，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我自動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上予以充足的掛念。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，喜好，找尋他們身上的“閃光點”，多表揚激勵加強他們的上進心。四、爭取差生家長的搭配沒有家長的積極搭配，差生很難完成學習任務，我捉住家長一般都掛念孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)。這對差生成績的提高有很大的作用。五、給差生指出切實可行的目標肯定的學習目標是同學獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一緊要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們訂立了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且常常檢查這一目標，適時修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發(fā)他們學習的動力。以上就是我在本學期的幫扶工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。六班級后進生教育的教學總結第3篇本學期，我積極做好后進生幫扶工作，通過內化教育，同學的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確本身的學習目的，不時為別人，而是為本身；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫忙同學取得一個個小成功，同學的自信念、意志力得到很大的`提高；現對這項工作總結如下：一、理解、敬重、寬容，善待差生教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此老師在任何時候要注意掌控本身的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，羞辱人格和損害敬重自己心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被同學鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信念不強我自動實行適當的形式去培養(yǎng)他們。二、實在問題實在分析在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看本身，分析別人。積極對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，各科任老師能熱心搭配，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素差生同樣具有進取心，敬重自己心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為老師對實在同學要作實在分析，各個突破，比如父母離異的同學，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我自動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上予以充足的掛念。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，喜好，找尋他們身上的“閃光點”，多表揚激勵加強他們的上進心。四、爭取差生家長的搭配沒有家長的積極搭配，差生很難完成學習任務，我捉住家長一般都掛念孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)。這對差生成績的提高有很大的作用。五、給差生指出切實可行的目標肯定的學習目標是同學獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一緊要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們訂立了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且常常檢查這一目標，適時修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發(fā)他們學習的動力。以上就是我在本學期的幫扶工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。六班級后進生教育的教學總結第4篇后進生的轉化工作歷來是班主任工作中的緊要構成部分，也可以說是衡量班主任工作是否杰出的一個緊要的條件。接班以后我認真做好中下生的轉化工作。我重要從以下幾方面的工作入手：一、全面了解同學，做到心中有數。班主任要做好后進生轉化工作，必需全面調查了解同學，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。由于后進生的思想行為多而雜多樣，因此班主任在調查了解同學時，應綜合運用察看、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解把握下面幾方面情況：1、同學個人的一船情況。比如：與其成長緊密相關的事；作息時間布置；生活習慣甚至一日三餐的情形；和父母之間的關系等。2、同學個性心理特征。比如：愛好喜好或特長；喜愛看哪類書刊；喜愛參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。3、同學各方面的情況。（一）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現等。（二）各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和愛好，學習方法、學習習慣或學習時間布置。（三）健康情形。健康水平和疾病情形；對體育磨練的態(tài)度和習慣；人個衛(wèi)生情況等。二、客觀分析同學，對癥下藥。在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。三、正確引導同學，處理好幾個關系。（一）是表揚與批判的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批判為輔，盡量避開在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時，適度。（二）是嚴格要求與耐性勸服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的變化，但要考慮他們的心理承受本領，要依據后進生的實在情況區(qū)分對待，漸漸提高對后進生的要求，應是在耐性勸服基礎上的嚴格要求。（三）是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認得，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的啟程點和歸宿。（四）班主任應多給后進生一些“機會”。盡管我們說，機會對每個人是均等的，但事實上，后進生的“機會“，幾乎是空，選干、入團、上臺表演等各種機會他們很少，而少數優(yōu)生卻身兼“數職”。班主任在工作中要多給“機會”給后進生，甚至一些職務可以適當“下放”，讓他們有機會呈現本身的特長，在為集體、同學服務的同時來更改本身，樹立信念，促使進步，從而達到轉化的目的經過一個學期的努力，本班同學形成了較好的班風和學風。要取得更高的成就，還有待今后連續(xù)努力。六班級后進生教育的教學總結第5篇本學期，我積極做好后進生幫扶工作，通過內化教育，同學的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確本身的學習目的，不時為別人，而是為本身；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫忙同學取得一個個小成功，同學的自信念、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：一、理解、敬重、寬容，善待差生教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此老師在任何時候要注意掌控本身的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，羞辱人格和損害敬重自己心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被同學鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信念不強我自動實行適當的形式去培養(yǎng)他們。二、實在問題實在分析在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看本身，分析別人。積極對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，各科任老師能熱心搭配，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素差生同樣具有進取心，敬重自己心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為老師對實在同學要作實在分析，各個突破，比如父母離異的同學，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我自動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上予以充足的掛念。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，喜好，找尋他們身上的“閃光點”，多表揚激勵加強他們的上進心。四、爭取差生家長的搭配沒有家長的積極搭配，差生很難完成學習任務，我捉住家長一般都掛念孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)。這對差生成績的提高有很大的`作用。五、給差生指出切實可行的目標肯定的學習目標是同學獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一緊要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們訂立了短期學習目標長期學習目標，而且常常檢查這一目標，適時修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發(fā)他們學習的動力。六班級后進生教育的教學總結第6篇本學期，我積極做好后進生幫扶工作，通過內化教育，同學的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確本身的學習目的，不時為別人，而是為本身；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫忙同學取得一個個小成功，同學的自信念、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：一、理解、敬重、寬容，善待差生教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此老師在任何時候要注意掌控本身的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，羞辱人格和損害敬重自己心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被同學鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信念不強我自動實行適當的形式去培養(yǎng)他們。二、實在問題實在分析在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看本身，分析別人。積極對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，各科任老師能熱心搭配，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的.厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素差生同樣具有進取心，敬重自己心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為老師對實在同學要作實在分析，各個突破，比如父母離異的同學，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我自動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上予以充足的掛念。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，喜好，找尋他們身上的“閃光點”，多表揚激勵加強他們的上進心。四、爭取差生家長的搭配沒有家長的積極搭配，差生很難完成學習任務，我捉住家長一般都掛念孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)。這對差生成績的提高有很大的作用。五、給差生指出切實可行的目標肯定的學習目標是同學獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一緊要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們訂立了短期學習目標長期學習目標，而且常常檢查這一目標，適時修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發(fā)他們學習的動力。以上就是我在本學期的幫扶工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。六班級后進生教育的教學總結第7篇大家好！本學期，我積極做好后進生幫扶工作，通過內化教育，同學的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確本身的學習目的，不時為別人，而是為本身；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫忙同學取得一個個小成功，同學的自信念、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：一、理解、敬重、寬容，善待差生教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此老師在任何時候要注意掌控本身的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，羞辱人格和損害敬重自己心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被同學鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信念不強我自動實行適當的形式去培養(yǎng)他們。二、實在問題實在分析在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看本身，分析別人。積極對待同學的`每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，各科任老師能熱心搭配，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素差生同樣具有進取心，敬重自己心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為老師對實在同學要作實在分析，各個突破，比如父母離異的同學，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我自動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上予以充足的掛念。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，喜好，找尋他們身上的“閃光點”，多表揚激勵加強他們的上進心。四、爭取差生家長的搭配沒有家長的積極搭配，差生很難完成學習任務，我捉住家長一般都掛念孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)。這對差生成績的提高有很大的作用。五、給差生指出切實可行的目標肯定的學習目標是同學獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一緊要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們訂立了短期學習目標長期學習目標，而且常常檢查這一目標，適時修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發(fā)他們學習的動力。以上就是我在本學期的幫扶工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。六班級后進生教育的教學總結第8篇后進生的轉化工作歷來是班主任工作中的緊要構成部分，也可以說是衡量班主任工作是否杰出的一個緊要的條件。接班以后我認真做好中下生的轉化工作。我重要從以下幾方面的工作入手：一、全面了解同學，做到心中有數。班主任要做好后進生轉化工作，必需全面調查了解同學，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。由于后進生的思想行為多而雜多樣，因此班主任在調查了解同學時，應綜合運用察看、調查、談話等方