德育差生轉(zhuǎn)化工作計劃

德育差生轉(zhuǎn)化工作計劃第1篇德育差生轉(zhuǎn)化工作計劃第1篇一、消除對后進(jìn)生的偏見

教師首先要對后進(jìn)生充滿真誠的愛，熱情具體地付之行動。教師初次獲得學(xué)生的外貌、衣著、言談舉止等方面的印象后會影響對該生全面正確的認(rèn)識，從而產(chǎn)生心理偏見。一個衣衫不整而又長得較丑，滿嘴臟話的后進(jìn)生，往往會招致教師的膩煩態(tài)度，對他們失去信心或大加貶低。例如，一個平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生與一個經(jīng)常犯錯誤的后進(jìn)生吵架，老師往往首先把差生訓(xùn)斥一頓，因為好同學(xué)往往是遵守《規(guī)范》的，而差同學(xué)則常常違反《規(guī)范》。這樣做就失去公正性，而挫傷了后進(jìn)生的自尊心，師生加重矛盾，不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。再如：有的幾哦按時認(rèn)為只要是聰明的孩子就一定有前途，如果對后進(jìn)生產(chǎn)生了該生反映太遲鈍，不會有什么前途的偏見，那么教師就不能實施好轉(zhuǎn)化差生的目的。其實，只要教師消除偏見，后進(jìn)生是能夠轉(zhuǎn)化的。

二、工作要有計劃，有重點，并滲透到教學(xué)之中

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，目標(biāo)制定好了，要有計劃，一個月一個目標(biāo)，一個中心，一個階段，一個重點，如此才會行之有效。同時，在教學(xué)中要滲透思想教育。如，利用思想品德課和班會課，讓他們多發(fā)言，讓他們給自己定計劃，定目標(biāo)。

三、對后進(jìn)生進(jìn)行正面的評價，引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其閃光點，增強其自信心

教學(xué)時，力求避免給差生以“你無能就”的暗示，通過姿勢、表情、動作等，從正面鼓勵入手。如：后進(jìn)生稍有偶然進(jìn)步，無論多么微小，都要及時表揚鼓勵。“你進(jìn)步真快呀！堅持努力?！薄袄蠋煘槟愕倪M(jìn)步萬分的高興?！苯處熆捎檬峙呐膶W(xué)生的肩膀“不會沒關(guān)系，老師給你講，下次會了就行。”“多朗讀幾遍，你能背出來”。這些語言指導(dǎo)與暗示，有利于消除差生對自己智力和能力發(fā)生懷疑的消極傾向。在差生缺乏學(xué)習(xí)動力的情況下，通過觀察等手段發(fā)現(xiàn)他對課外其它活動的興趣，遷移到學(xué)習(xí)上，從而起到轉(zhuǎn)化的目的。

以上只是我的一點體會，轉(zhuǎn)化差生還需采取靈活多變的方法，教師要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，就要針對每個人不同情況，采取對策，才能收到較好的效果。

德育差生轉(zhuǎn)化工作計劃第2篇一、分析差生形成的原因。

差生形成的原因是很復(fù)雜的。一般來說，他們沒有學(xué)習(xí)興趣，求知欲較低。有的能力確實很差，觀察力薄弱，“視而不見”;注意力分散，“聽而不聞”;言語表述紊亂，抽象能力更差。因而在學(xué)習(xí)上采取“跟著混”的態(tài)度。大多數(shù)差生是在入學(xué)初期大腦皮質(zhì)沒有受到應(yīng)有的強度刺激，處于抑制狀態(tài)，妨礙了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí);反之，基礎(chǔ)差又妨礙學(xué)習(xí)新知識，終因“積重難返”而掉隊。這類學(xué)生的智力差其實是假象。另外一部分差生是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等非智力因素。

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡不大，其活動范圍較小，主要影響他們的因素有:

1、先天智力問題。對這些學(xué)生我們在學(xué)習(xí)方面要求不能太高，要低于普通學(xué)生，要盡量給予扶持幫助，還要注意他們品行方面的發(fā)展。因為由于先天這個他們也無奈的原因，他們易受到周圍的同學(xué)、老師、甚至家長等的歧視，易形成一種自卑、自暴、自棄的心理。

2、家庭教育的問題。就本人接觸過的學(xué)生中，差生形成的原因有家庭方面的，如:有的家長整天沉溺于賭博等，對孩子不聞不問，不管不教;有的家長忙著為生活奔波，無暇顧及孩子的教育問題;有的家長過分溺愛孩子，把孩子放在溫室里;有的家長教育思想、方法不正確，崇尚“棒下出孝子”，孩子犯了錯只顧著往死里打，沒有幫他認(rèn)識改正錯誤;有的家長因夫妻關(guān)系等家庭問題對孩子疏于親近;也有的是單親家庭的孩子，敏感倔強，稍有疏忽其思想就會放蕩……

總之，在這些家庭中，家長或沒有重視孩子的教育，放任自流?；蚍椒ú惠^科學(xué)，導(dǎo)致這些孩子判逆心理嚴(yán)重，無心向?qū)W，是非分辨能力差，從而使學(xué)習(xí)、品行等的落后，變成所謂的“差生”。

一般的差生都有以下特點:

1、基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)落后;

2、叛逆心理嚴(yán)重，經(jīng)常違規(guī)違紀(jì);

3、有很強的自尊心，有上進(jìn)求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。

4、無心向?qū)W，有較重的自卑心理，總覺得自己比不上別人，特別是跟優(yōu)秀生在一起，更易自慚形穢。

5、數(shù)量小，但破壞力大。一個班集體中，大部分的學(xué)生還是能達(dá)到要求的，差生在班中所占比例是較小的，但是，他們的破壞力卻是每一位教師，特別是班主任深有體會的。

二、轉(zhuǎn)化措施:

1、彌補知識缺陷，幫助差生跟班學(xué)習(xí)。上課時把存在共同問題的學(xué)生集中一起訓(xùn)練。這樣既避免了課外加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又為學(xué)生彌補了知識缺陷。

2、加強思維訓(xùn)練，改變差生“智力落后”的假象。個別學(xué)生反應(yīng)遲鈍，注意力分散，能集中注意的時間特別短，妨礙學(xué)習(xí)。于是我每天上課向他提問，有時連問幾題，刺激大腦皮質(zhì)引起興奮，促使他動腦.

3、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高差生成績。

4、樹立威信，讓每個學(xué)生，特別是差生敬你畏你，心服口服。只有這樣，他才會聽從你的教導(dǎo)，這是差生轉(zhuǎn)化成功與否的首要條件。

5、動之以情，曉之以理。情感是打開心靈窗戶的鑰匙，讓差生感受到你的真誠，讓他感受到你是真心為他好，他才會讓你接近他，對你敞開心扉。在他犯錯時要多用談心等跟他講道理，慢慢引導(dǎo)，使之知錯能改。

6、用心挖掘其閃光點，多表揚，激勵他們上進(jìn)。差生都有上進(jìn)求好的愿望，但他們?nèi)狈ψ孕判?，教師?yīng)多發(fā)現(xiàn)其閃光點，多加鼓勵，幫助他們建立自信心。教師都應(yīng)留心，充分肯定，用適當(dāng)表揚，讓他覺得自己也有比別人好的地方，幫助建立自信，然后再從其它方面去引導(dǎo)，激勵他上進(jìn)。

7、提高差生的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強信心。落后是“差”的根本，品行不落后，學(xué)習(xí)不差了，差生也就不差了。因而，對差生應(yīng)加強輔導(dǎo)，幫助他們補基礎(chǔ)，掌握知識

8、發(fā)揮班集體的作用，轉(zhuǎn)化差生。要轉(zhuǎn)化差生，單靠教師的力量是不夠的，只有在一種積極進(jìn)取的氛圍中，轉(zhuǎn)化差生才能很好。班隊干部優(yōu)秀學(xué)生對待差生的態(tài)度對差生的影響極大。因而班主任應(yīng)分發(fā)揮班集體的作用，讓全班同學(xué)都來幫助差生，將差生帶上來。

9、取得領(lǐng)導(dǎo)、家長的配合。這也是轉(zhuǎn)化差生重要因素。班主任要多家訪，讓家長認(rèn)識孩子教育的重要，并采用好的教育方法方式，與學(xué)校齊抓共管，那么，差生的轉(zhuǎn)化就會更有成效。

當(dāng)然，差生思想的轉(zhuǎn)化是漸進(jìn)的，是隨著客觀的影響程度而波動著的，思想有其固有因素，也有依賴教育因素等，作為靈魂塑造的工程師，我們要以高尚的道德觀，求是務(wù)實的態(tài)度，負(fù)責(zé)任地把我們的愛心獻(xiàn)給孩子。

德育差生轉(zhuǎn)化工作計劃第3篇如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性。隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，中學(xué)階段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“差生”,嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。下面就如何轉(zhuǎn)化“差生”,大面積提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，談一點粗淺意見。

一、教師對“差生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件

一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”,不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。差生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師心中有“差生”,“差生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學(xué)生的接受能力最強，教學(xué)效果最佳。

二、改進(jìn)教法，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

差生認(rèn)識前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點，給予模仿性練習(xí)的'機會。還要加強變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合差生的接受情況，必要時應(yīng)該放慢鏡頭。講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應(yīng)加強直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。比如，在講三角形內(nèi)角和定理時，可讓學(xué)生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理。另外，教師在課堂教學(xué)時對差生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價。評價時，特別應(yīng)注意差生的進(jìn)步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進(jìn)，增強學(xué)會的信心。

此外，在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實際問題。比如，講相似三角形這一章時，結(jié)合學(xué)生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學(xué)生“炮兵是怎樣擊中敵人目標(biāo)的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標(biāo)桿就可以測出某建筑物的高度，等等。從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望。教師在教學(xué)過程中，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

三、加強思想教育，培養(yǎng)激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動力

一般說來，差生的學(xué)習(xí)動力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會”有破罐子破摔的思想。因此，對于差生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育，介紹張海迪頑強學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

四、降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助差生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法

對于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。如幾何題目繁多，就其類型來講不過證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不等、證比例式和等積式、證三點共線和四點共圓等等。而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律的。

德育差生轉(zhuǎn)化工作計劃第4篇一、學(xué)生情況分析:

本學(xué)期，我主要擔(dān)任一年級(1)班和(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一(1)班有53人，一(2)班有53人。學(xué)生都是剛剛從幼兒園上來，有個別學(xué)生甚至沒有進(jìn)行學(xué)前幼兒教育。因此學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣非常不好，組織紀(jì)律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。而且對學(xué)習(xí)的興趣不濃，自覺地學(xué)習(xí)的學(xué)生很少。另外，由于基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開始。所以需要老師更耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學(xué)，不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

二、指導(dǎo)思想:

輔差重在提高。輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步，差生在老師的輔導(dǎo)下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學(xué)習(xí)成績。

三、培優(yōu)輔差目標(biāo):

通過輔差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。讓差生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績;讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。

四、培輔對象:XXXXXXXX

五、輔差措施:

(一)在課堂上有意識給學(xué)生制造機會，讓學(xué)困生吃得好。

(二)注重思想教育和關(guān)心他們，差生不要自卑。

(三)創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(四)課堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的機會。

(五)分層布置練習(xí)和作業(yè)，對中下生的練習(xí)和作業(yè)進(jìn)行面批面改，及時補缺知識。

(六)對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。

(七)多與家長溝通，經(jīng)常和家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學(xué)習(xí)的自信心，重視學(xué)習(xí)。

德育差生轉(zhuǎn)化工作計劃第5篇這一學(xué)年的班主任工作已經(jīng)結(jié)束，依據(jù)學(xué)年初制定的班主任工作計劃安排，促進(jìn)整體化發(fā)展，對后進(jìn)生不歧視，多做思想教育工作，取得了一定績效，也取得了一些經(jīng)驗。

有不少這種現(xiàn)象：對后進(jìn)生總有一些偏見，總是戴著放大鏡去看待他們的缺點，對他們的教育采取了一些簡單冷漠的態(tài)度，致使差生陷入“破罐子破摔”的境地，讓他們有一種被溫情遺忘的感覺，本人通過這一年的班主任工作實踐，認(rèn)為對后進(jìn)生應(yīng)傾注更多的熱情，一視同仁地對待他們，鼓勵他們，讓他們在精神上確立起信心來。

正如“幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸”。好生總是相似的，而差生各有各的“差”。差生之差“各是千秋”，有的是家長管理不嚴(yán)，方法不當(dāng)，有的是受社會不良習(xí)氣影響，有的是某個階段或某個事件的教育不當(dāng)而滋生形成的，因此對后進(jìn)生我總是先認(rèn)真進(jìn)行“號脈”，找“病因”，再對癥治理，讓學(xué)生自己明白哪些方面不夠好，多做相應(yīng)的自我約束，敦促其制定改正目標(biāo)。比如我們班的施學(xué)友同學(xué)，學(xué)年初總是聽到不少同學(xué)告他的狀，大多是這位同學(xué)喜歡欺負(fù)別人，甚至有一次蠻橫地把一位五年級學(xué)生陰部踢腫，借這次機會我去該同學(xué)家去家訪，并協(xié)商與被害同學(xué)家長對這一事件的處理，施學(xué)友家長當(dāng)時表態(tài)得很好，愿意賠付全部醫(yī)療費（僅六十多元），但時過兩個月仍不兌現(xiàn)，因此我分析該生喜歡爭強好勝，欺負(fù)別人，與家長有關(guān)，我于是再次家訪，交流對這方面的子女教育問題，并敦促家長配合學(xué)校對孩子做好這方面的工作，家長也意識到這一點，后主動賠付醫(yī)療費，施學(xué)友同學(xué)也從這一事件中自覺受到教育，后來這個毛病的發(fā)作周期也漸漸變長了，現(xiàn)在再也聽不到有同學(xué)告他的狀了。

尺有所短，寸有所長，差生也并非一無是處，我們做班主任的要善于挖掘他們的“閃光點”。比如我們班江政同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，守紀(jì)律差，但他體質(zhì)很好，勞動也很積極；施學(xué)友同學(xué)有些欺負(fù)小同學(xué)，但他很尊敬老師，勞動也搶著干；楊美星同學(xué)膽小，不與人交流，但她作業(yè)相當(dāng)工整。我總是選擇這些同學(xué)的優(yōu)點做為突破口，表揚他們，給予肯定，他們也嘗試到成功的愉快感，后來發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)都有很大變化：優(yōu)點更優(yōu)，缺點也慢慢改正了，他們對自己的要求似乎比原來更全面、更嚴(yán)格，學(xué)習(xí)也有了勇氣和信心。

差生雖差，但他們的內(nèi)心總有積極進(jìn)取的一面，他們其實也很羨慕好的學(xué)生，因此我很注意利用好學(xué)生做榜樣，帶差生頭，讓他們獲得上進(jìn)的原動力，安排他們經(jīng)常和好生共同完成某一項活動和任務(wù)，他們也因此獲得成功感，摒棄了自卑感和對好生的抵制逆反的心態(tài)。

總之，差生的思想轉(zhuǎn)化工作是需要我們做大量耐心、細(xì)致的工作，差生的轉(zhuǎn)化工作，還會呈現(xiàn)出多次反復(fù)的情況，我們要不厭其煩、常抓不懈，只要你下了功夫，頑石也可以點化。

一、在班主任工作中應(yīng)求“全”

“全”：注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級，關(guān)心國家的強盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。

二、在班主任工作中求“活”

“活”：班主任在班級管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個學(xué)生都能得到施展自己才能的機會。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學(xué)生在活動中會主動積極地自我發(fā)展。同時，活動為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設(shè)計表揚欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、在班主任工作中求“異”

“異”：班主任要有意識地在班級管理中引進(jìn)激勵機制。我班不僅設(shè)學(xué)校的“三好獎”而且增設(shè)“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等，設(shè)立這些獎項，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，建立學(xué)生綜合評估檔案，使他們學(xué)得主動活潑，體會到成功的歡樂。

四、在班主任工作中求“新”

“新”：創(chuàng)造教育的對象是全體學(xué)生，班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進(jìn)生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學(xué)生身上都能找到新個性發(fā)展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。

德育差生轉(zhuǎn)化工作計劃第6篇七年級已經(jīng)告一段落，,本學(xué)期的生活開始，去年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化有了不錯的轉(zhuǎn)變。許多后進(jìn)生都有不同程度的進(jìn)步。這學(xué)期在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，仍舊不能掉以輕心，為了更好地管理班級，爭取更好的班風(fēng)班貌，我制定如下計劃：

一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要因材施教。

后進(jìn)生現(xiàn)象復(fù)雜，問題較多，要想解決后進(jìn)生問題就要因材施教。有些同學(xué)擅長音樂，就培養(yǎng)他們音樂的特長，有些同學(xué)擅長乒乓球，就讓他們多參加體育特長，我的目的就是讓他們參加自己喜歡的特長班，增強他們的自信心和良好的品質(zhì)。后進(jìn)生自制力較差，但并不是樣樣都差。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其潛力，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認(rèn)識到他們優(yōu)點，使他們能夠獨立自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。

我班學(xué)生朱勇，自制力差，容易盲目做事，且不考慮后果。本學(xué)期我打算經(jīng)常提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且?guī)椭趯W(xué)習(xí)方面有所提高。從前一階段轉(zhuǎn)化工作來看，他的行為有一定進(jìn)步，在課堂上不搗亂，思想有一定提高，且比較遵守紀(jì)律，只是學(xué)習(xí)方面沒有明顯進(jìn)步，本學(xué)期我也會盡力在學(xué)習(xí)方面幫助他進(jìn)步。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要常抓不懈

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項工作，具有長期性、反復(fù)性，因此一定要做常抓不懈的心里準(zhǔn)備。每個學(xué)生都有進(jìn)步的愿望，可是后進(jìn)同學(xué)往往經(jīng)不起不良習(xí)慣的束縛很難向上爬坡。因此抓后進(jìn)生工作不能滿足于一時的成功，應(yīng)該有反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想準(zhǔn)備。學(xué)生姜拓，在初一上半年有一階段思想有很大波動，成績退步，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，注意到這一現(xiàn)象，我及時的與她進(jìn)行了談話，分析自身的問題以后行為及思想有所進(jìn)步，所以今年對該生要加強幫扶活動，讓優(yōu)秀的行為去感化她，使她在本學(xué)期能有更好的表現(xiàn)。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要真心關(guān)愛。

在一點一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們，使他們感覺到老師在關(guān)注他們，認(rèn)識到他們不是孤立的。我們班有生病的同學(xué)，我都要虛寒溫暖，關(guān)注他們身體恢復(fù)狀況。另外要進(jìn)行賞識教育，增強后進(jìn)生的自信心。在授課中，進(jìn)行分層教學(xué)，使后進(jìn)生能“吃的好”，不斷提高自己的成績。真心的關(guān)愛每一個學(xué)生，讓學(xué)生在愛的陽光雨露滋潤下茁壯成長。

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要加強小組合作

去年我校全面推進(jìn)高效課堂，座位形式由田壟式變成圓桌式，小組合作學(xué)習(xí)意識不斷加強，最突出的是崔琦小組，他們的學(xué)習(xí)氣氛很濃，小組成員間不斷進(jìn)步，崔琦、趙鵬飛、孫智超都進(jìn)了前十名，學(xué)習(xí)效果非常好。為了更好地創(chuàng)建班級學(xué)習(xí)氣氛，我會努力加強小組學(xué)習(xí)合作，在小組學(xué)習(xí)合作中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、要家、校合力。

我們學(xué)校很多家長把學(xué)生送到學(xué)校，就覺得自己沒有責(zé)任了，這是一部分家長的心里。其實教育學(xué)生不能只靠學(xué)校，家庭和社會也起到配合作用，只有家庭、學(xué)校、社會形成一股教育合力，才會達(dá)到事半功倍的效果。上學(xué)期，我和數(shù)學(xué)、英語等幾位老師配合，和家長進(jìn)行了有效的交流，我們的工作得到了他們的理解和支持，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭就更足了。因此，這學(xué)期我將繼續(xù)進(jìn)行家訪工作，做到家長、教師信息互通。

總之，本學(xué)期我將盡自己的最大能力做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，相信只要付出，一定會有好的收獲。

德育差生轉(zhuǎn)化工作計劃第7篇轉(zhuǎn)化差生是教師應(yīng)盡的責(zé)任，也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)化差生和培養(yǎng)“優(yōu)生”同樣重要。那么，怎樣才能做好差生轉(zhuǎn)化工作呢?

一、關(guān)心、熱愛差生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

對差生要有熱情，愛護他們，親近和信任他們。少指責(zé)，多感化，以情感人，正面引導(dǎo)。

二、抓閃光點。差生有點滴進(jìn)步及時表揚，給予充分肯定，鼓勵他們進(jìn)步。

三、分析差生產(chǎn)生的原因，因材施教。差生的共性就是學(xué)習(xí)差，體現(xiàn)在四個方面：

1、智力差，反應(yīng)慢。

2、基礎(chǔ)差，失去學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確。

4、學(xué)習(xí)方法欠缺或不明確。

根據(jù)這些不同情況，采用不同的補救措施。

1、這類學(xué)生要經(jīng)常面批作業(yè)、課堂多提問、減輕作業(yè)量，留給充足的時間，開展“一幫一、對對紅”活動。

2、教師要有恒心和耐心，加強課外輔導(dǎo)，認(rèn)真批改他們

的做業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。

3、教師經(jīng)常接近他們講名人故事，講學(xué)習(xí)的好處。

4、教師有將學(xué)法靈活的學(xué)生和他們安排在一塊學(xué)習(xí)，教給多樣而靈活的學(xué)法。

四、改革教學(xué)方法，提高課堂效率。

課堂教學(xué)時盡可能采用直觀演示法，動手操作法，練習(xí)法。讓他們在有限的時間里學(xué)會學(xué)懂應(yīng)掌握的知識，提高課堂效率。

五、發(fā)揮學(xué)生集體的作用。

發(fā)揮學(xué)生的集體作用，提倡同學(xué)之間互相幫助，不讓差生掉隊，不歧視嘲笑差生，要滿腔熱情地幫助差生解決生活、學(xué)習(xí)上的困難，使差生感到集體的溫暖

六、全面了解，不以分?jǐn)?shù)排名次，減輕思想負(fù)擔(dān)，同時降低教學(xué)難度，使之能夠接受。

七、做好差生的家訪工作。

德育差生轉(zhuǎn)化工作計劃第8篇一、對癥下藥，細(xì)心育差生

差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：只有對癥下藥，才能做到藥到病除，也就是要尋找出差生“差”的病根。因此，首先要對差生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到他們的根源及主要因素，解他們的興趣愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因；針對這些出現(xiàn)的情況進(jìn)行有的放矢，幫助差生進(jìn)行改正。學(xué)生闞乃標(biāo)，他是由安徽轉(zhuǎn)來的，他的基礎(chǔ)極差，因此跟不上我們這里的教學(xué)進(jìn)度，每一次考試他都特別緊張，因此考試中經(jīng)常會出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯誤，這就使他的考試成績更差了，面對此情景，我找到了他，跟他耐心交流，幫他分析原因，讓他明確自己的優(yōu)缺點，樹立起信心。多次談話過后，闞乃標(biāo)有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了，在此基礎(chǔ)上，我再對他進(jìn)行輔導(dǎo)，因此，闞乃標(biāo)在畢業(yè)考試時取得了良好的成績。

二、動之以情，溫情育差生

三、因勢利導(dǎo)，耐心育差生

差生的缺點很多，表現(xiàn)出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點就忽視他們的優(yōu)點，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，進(jìn)而因勢利導(dǎo)。差生同樣好面子，一旦選準(zhǔn)差生的優(yōu)點，再適當(dāng)加以引導(dǎo)和表揚，這樣可充分調(diào)動他們的積極性和主動性，使之更好地發(fā)揚下去，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)生張澳，平時懶于做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也十分差，各科老師都為之而頭疼。在細(xì)心的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)他特別的愛好體育運動，而且體育成績也相當(dāng)好。根據(jù)他的這些特點，我大膽地讓他擔(dān)任體育委員，這使他很振奮，他不但把這份工作做的很好，而且其他事也變得積極主動了，積極的態(tài)度改變了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了他的學(xué)習(xí)成績。我想，這是差生感受到了自己的成功，內(nèi)心得到滿足，信心受到鼓舞，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心和決心。

四、把握成功，信心給差生

成功是差生最感動最喜悅的事，因此在班級差生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視差生的那怕是一丁點的“成功”。在班級的每一次班會課上，我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹，進(jìn)行表揚，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的差生能得到同學(xué)們的認(rèn)可，使“差生”體會到成功的喜悅，增強他們的學(xué)習(xí)競爭意識，樹立他們成功的信心。同時經(jīng)常督促、激勵他們,讓他們認(rèn)識到“自己并不比別人差”，從而樹立起他們的學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心。學(xué)生唐梨，動作特別慢，隨便什么作業(yè)都是最后一個完成，考試經(jīng)常來不及完成，導(dǎo)致考試成績極差，其實那些沒做的內(nèi)容他都是會的。在一次偶爾的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她居然比其他幾個同學(xué)提早完成了，我及時地表揚了她，鼓勵她繼續(xù)努力，我覺得這樣的賞識教育還是蠻有成效的，因為在以后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她確實進(jìn)步了。

差生的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而又辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，差生的轉(zhuǎn)化，決非是一蹴而就的事情，需要我們不斷地去開拓，去探索，不斷地去研究，去完善。我深信，只要我們心中有差生，就一定能把這項轉(zhuǎn)差工作做好。

德育差生轉(zhuǎn)化工作計劃第9篇我這個學(xué)期接手的是九年級一班，學(xué)生成績普遍不理想，因此轉(zhuǎn)化差生是我教學(xué)工作中的一個組成部份，同培養(yǎng)尖子生處于同等重要地位。在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)為要做好差生的轉(zhuǎn)化工作，教師除應(yīng)當(dāng)選用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄瓮?，還應(yīng)該把握好時機。怎樣的時機才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下幾點：

一、新學(xué)期開始時

每一個差生的內(nèi)心深處跟其他學(xué)生同樣有“想學(xué)好”“求進(jìn)步”的心理，這種心理到新學(xué)期開始時表現(xiàn)得更強烈，迫切希望在新學(xué)期能給同學(xué)、老師有一個嶄新的印象。我經(jīng)常抓住這個時機，對新學(xué)期的差生特別關(guān)注，多跟他們接觸，鼓勵他們在新學(xué)期爭取進(jìn)步，并給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學(xué)生在自身的內(nèi)力和教師外力的作用下得到轉(zhuǎn)化。

二、犯了過錯時

差生犯錯的頻率顯然比其他學(xué)生高，對于這種情況班主任老師應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備和足夠的承受力，要控制好情緒，心平氣和地幫助其找出犯錯的原因，絕不能大聲斥責(zé)或態(tài)度粗暴進(jìn)行教育，因為差生犯錯的主要原因大都出于遇事欠冷靜，自制能力差，并不都是有意搗亂，而且這些差生犯錯后，往往會自慚自恨，感到后悔。在工作中，我遇到類似事例，我會借差生悔過的心理，不節(jié)外生枝地就錯論錯，指出其應(yīng)該改正的理由和方向，讓其感到犯錯的羞恥同時又覺得教師為人的寬容和大度，起到以身作則的教育效果。

三、有細(xì)微進(jìn)步時

差生身上也存在著“閃光點”，這些閃光點是他們經(jīng)有效教育可轉(zhuǎn)化的依據(jù)和希望。差生在某些方面常常表現(xiàn)出“小聰明”，而這些小聰明恰好是他們獲得某些成績的助力。盡管他們得到某個成績時是意外的或在別人眼里不值一提的，可他們獲得成績時正是教師借題發(fā)揮的大好時機，因為成績帶給差生的不僅只是高興，還有一個極為重要的心理因素，即盼望得到老師和同學(xué)公正的評價和認(rèn)可。

四、當(dāng)別的差生取得成績時

某差生取得了好成績或表現(xiàn)出某一的好的意向并受到認(rèn)可和好評時，對其它差生定然是一大心靈的震撼，我經(jīng)常抓住這個時機鼓勵他們，讓他們明白只要想學(xué)好，并付諸努力，就會進(jìn)步，就會取得好成績。

五、意外的相遇時

教師與某差生在某場合意外相遇時，教師要表現(xiàn)出與其相遇特別高興和樂意接近的姿態(tài)，消除其畏懼心理，主動與他聊天，從中了解其思想狀況，再對癥下藥，使其能感到教師的關(guān)懷和愛護。

我在日常教學(xué)工作中注重差生轉(zhuǎn)化工作，同時也善于抓住機遇，選用合適的教育方式，因此能夠取得良好的效果。

德育差生轉(zhuǎn)化工作計劃第10篇一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化雙差生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育

一、確定雙差生名單，尋求致后原因。

早在201*多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好雙差生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。

二、堅持三心兩信，做到理解尊重。

所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。轉(zhuǎn)化雙差生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我對雙差生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。雙差生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的，雙差生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生。

三、家庭、學(xué)校、社會三位一體是轉(zhuǎn)化雙差生的三大法寶。

導(dǎo)致雙差生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。

四、改革教學(xué)方法，因材施教。

具體操作如下：①教師備課要想到雙差生。②教師上課要想到雙差生。③布置作業(yè)時，要想到雙差生。④教師輔導(dǎo)要把生雙差放在優(yōu)先發(fā)展的地位。⑤批改作業(yè)時，要想到雙差生，

主要措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫經(jīng)過師生的共同努力，班里學(xué)困生的成績有了很大提高。

德育差生轉(zhuǎn)化工作計劃第11篇“希望每一個學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“差生轉(zhuǎn)化”工作目標(biāo)

1、認(rèn)真落實“差生轉(zhuǎn)化”工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

2、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

3、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

二、思想方面的差生轉(zhuǎn)化

1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們