計算機網絡基礎微課版 教案 (10) 數據編碼技術

XXXX學院課程教案開課學院人工智能與大數據學院課程名稱計算機網絡技術基礎授課學期授課教師授課班級總課時64

模塊三任務3《數據編碼技術》教學設計方案一、教學分析課題名稱數據編碼技術授課方式線上線下混合授課學時2授課地點15-406授課時間周三3-4教學內容本次課選自《計算機網絡基礎創(chuàng)新教程》課程，模塊三構筑網絡高速公路主題3《數據編碼技術》，2課時通過前次課程布置的預習任務進度，對預習情況進行總結和歸納；本次課程通學習數據編碼技術，學習過程中，通過學習數據傳輸過程中采用不同的調制方式，理解方法論的內涵，引導學生從不同的角度對待和解決問題學情分析通過對學生預習情況的問答，總結本次課程學情如下：1.知識和技能基礎：所有同學按照要求預習了常見傳輸介質相關內容，對常見傳輸介質有了一定的了解；2.認知和實踐能力：從問答討論中發(fā)現，學生認知能力較強，大部分的同學自主進行了通信方式相關資料的學習；3.學習特點：主動學習計算機網絡的意愿很強，有較強的認知思維；邏輯思維和實踐思維較欠缺；教學目標知識目標了解基帶編碼和頻帶編碼的概念。掌握不歸零編碼、曼徹斯特編碼、差分曼徹斯特編碼的特點。掌握幅移鍵控、頻移鍵控、相移鍵控的特點。能力目標能夠分析實際通信系統(tǒng)的速率指標。素質目標通過學習數據傳輸過程中采用不同的調制方式，理解方法論的內涵，引導學生從不同的角度對待和解決問題。教學重點1. 不歸零編碼、曼切斯特編碼、差分曼切斯特編碼的主要區(qū)別。2. 能夠安裝和使用網絡模擬器。教學難點1、 能夠分析實際通信系統(tǒng)的速率指標。2、 信道復用技術的原理講解二、教學策略教學資源數字資源：/、課件交互平臺：班級QQ群、/教學方法與手段根據學情分析、教學內容，以案例、實踐、多種資源為載體，通過線上線下相結合的方式開展教學。本次課采用思政元素的貫穿式教學法，把社會主義核心價值觀的相關內容從課前自學貫穿到課中講授和課后拓展，從線上貫穿到線下。教學重點解決措施課前預習：收集整理數據編碼技術資料，對課堂內容所涉及的概念和術語要清晰明白。教師分析：通過教師講解、學生討論，熟悉模型的構成。（邏輯思維）教學難點解決措施教師分析：分析數據編碼技術，提出傳統(tǒng)網絡中存在的問題（邏輯思維）頭腦風暴：通過對數據編碼技術的學習，針對存在的問題，提出解決思路。（辯證思維）三、教學實施第10次課（2課時）課前準備教學內容教師活動學生活動設計意圖備注課前預習發(fā)布預習作業(yè)查閱資料，熟悉模型的相關概念和術語以及功能和特征素質目標1：引導學生從不同的角度對待和解決問題探索學習課中探究教學內容教師活動學生活動設計意圖知識點回顧回顧：1.展示課前測試結果，回顧常見傳輸介質。2.總結各組課前任務實施情況。3.提出思考：根據前面所學可知，如果需要在不同用戶之間進行信息交互，需要把計算機輸出的信號經過波形變換成適合信道特性的信號，這里需要進一步了解信號、波形變換和信道等內容。1.學生分享課前調查結果，并談談自己的心得體會；2.針對常見傳輸介質進行查缺補漏。3.跟隨教師思路，思考：如何將把計算機輸出的信號經過波形變換成適合信道特性的信號？加深前面學習知識點學生印象混合式教學法引導式教學法探究學習自主學習數據、信號與信道之間的關系數據、信號與信道之間的關系引導學生學習數據、信號與信道之間的關系。1.跟隨教師思路，學習數據、信號與信道之間的關系。2.思考：數據、信號與信道之間如何轉換？了解基帶編碼和頻帶編碼中涉及到的基本術語的概念混合式教學法引導式教學法探究學習自主學習基帶編碼和頻帶編碼1、基帶編碼：不歸零碼、曼徹斯特編碼、差分曼徹斯特編碼。（1）指導學生學習不歸零碼、曼徹斯特編碼、差分曼徹斯特編碼；（2）區(qū)分三種編碼方式，及各編碼方式的特點2、頻帶調制（1）模擬信號傳輸的基礎是載波；（2）載波具有三大要素：幅度（Amplitude）、頻率（Frequency）和相位（Phase）。（3）信號調制方式：幅移鍵控（AmplitudeShiftKeying，ASK）、頻移鍵控（FrequencyShiftKeying，FSK）和相移鍵控（PhaseShiftKeying，PSK）ASKASKFSKPSK載波脈沖

基帶1.學習不歸零碼、曼徹斯特編碼、差分曼徹斯特編碼；2.重點區(qū)分曼徹斯特編碼與差分曼徹斯特編碼。3.理解并掌握信號調制方式。知識目標1.2：理解掌握基帶編碼何頻帶編碼的概念【課程思政】樹立學生不畏艱難的科學精神，引導學生樹立四個自信混合式教學法引導式教學法探究學習自主學習傳輸效率衡量數據在傳輸信道和網絡上的傳輸效率（1）通信速率單位的表示；b/s或bit/s或bps（2）數據通信網絡的帶寬；（3）比特率與波特率之間的關系。學習速率單位、比特率與波特率之間的關系理解數據在傳輸信道和網絡上的傳輸效率混合式教學法引導式教學法探究學習自主學習課后拓展教學內容教師活動學生活動設計意圖課后練習布置課后習題：教材66頁，并布置預習任務。按照要求，完成課后習題以及預習任務。素質目標3：引導學生從不同的角度對待和解決問題考核評價內容教師活動學生活動設計意圖方法作業(yè)批改綜合考量課前預習情況、課中表現、課后作業(yè)三方面，以知識性、創(chuàng)新性、完整性共同構建評價機制，著重考核學生個人對知識的掌握程度。提交課后習題的紙質檔作業(yè)。素質目標3：引導學生從不同的角度對待和解決問題探究學習自主學習四、反思診改教學效果90%的同學掌握重難點，少數幾位同學未能跟上教學進度，需要特別關注。課程實施過程以學生為主體，圍繞重難點，引導學生逐步解決難點、強化重點，借助網絡實施課前課后測試，過程性考核促進學生知識學習。反思改進本次課知識理論性較強，采用理論講解、啟發(fā)式提問、分組討論等教學方法和手段，結合知識發(fā)展以及中國華為等企業(yè)的科技發(fā)展講解，