同級部門之間行文范文

同級部門之間行文范文第1篇同級部門之間行文范文第1篇加強部門間溝通與協(xié)作的方法1.明確各部門的職責(zé)范圍。

分工在企業(yè)中是需要的，各部門職能的劃分也是必須進(jìn)行的。明確部門所屬的職能范圍，并同時分清楚哪些屬于部門之間協(xié)作的范疇，從而更有針對性地解決問題，同時會在部門之間形成合作的觀念，而不只是單單強調(diào)自己部門的重要性。

加強部門間溝通與協(xié)作的方法2.有效整合各部門目標(biāo)。

由于各部門職能的劃分致使其目標(biāo)在整體上的不一致性，甚至?xí)霈F(xiàn)矛盾。是由于部門利益、小團(tuán)體利益的存在而產(chǎn)生的。由此，應(yīng)該整合各部門各自為政的目標(biāo)，在整體利益最大化的前提下，合理去調(diào)整各個部門的目標(biāo)，保證符合企業(yè)的大方向，達(dá)到各部門相協(xié)調(diào)的效果。同時改變相應(yīng)的績效考核的標(biāo)準(zhǔn)，與整體的目標(biāo)相一致，不是在一個割裂的環(huán)境下進(jìn)行績效標(biāo)準(zhǔn)的制定，從而達(dá)到部門之間有效的協(xié)調(diào)和協(xié)作，有利于溝通的順利進(jìn)行。

加強部門間溝通與協(xié)作的方法3.改變績效管理模式。

將在部門之間經(jīng)常出現(xiàn)的一些協(xié)作性的問題，納入到考核中來，完善績效考核的體系，從而有利于各個部門之間溝通的加強，協(xié)作問題的改善。

加強部門間溝通與協(xié)作的方法4.提倡溝通文化，建立溝通機制。

員工溝通意識的缺乏很重要的原因來自于企業(yè)對于溝通文化的重視性不高。沒有在企業(yè)內(nèi)部形成有效溝通的機制和倡導(dǎo)溝通的文化。從公司的主管開始以身作則，可以有效引導(dǎo)員工對于溝通的重視，形成溝通的氛圍;在員工培訓(xùn)中，強調(diào)有效的溝通，不論是在部門內(nèi)部還是部門之間;還可以通過建立“客戶”意識，來提高溝通的效率。每一個需要進(jìn)行協(xié)作的部門都當(dāng)成是“客戶”，把客戶的滿意，當(dāng)成工作的職責(zé)，可以形成制度上的約束，并在未來成為員工的習(xí)慣，真正融入到企業(yè)文化中來。并通過有效溝通機制和平臺的建立，使員工在進(jìn)行部門之間溝通時有有效的途徑。

加強部門間溝通與協(xié)作的方法5.提高溝通技能。

溝通被成為是一項藝術(shù)。部門之間的溝通，作為組織內(nèi)部最難的溝通方式，更要重視溝通的藝術(shù)。溝通技能的提高，包括有效傾聽及保持溝通的簡潔準(zhǔn)確性。在公司內(nèi)部各部門之間的溝通中，往往急于表達(dá)而疏于傾聽，更重視自己部門的要求而不考慮協(xié)作部門的訴求。如果雙方或至少一方多一些專注傾聽，適時復(fù)述、提問以確認(rèn)關(guān)鍵信息，并予以適當(dāng)?shù)姆答仯瑴贤ǖ臏?zhǔn)確、省時、較少沖突性，也就是溝通的有效性會大大提高，溝通的效率也會有所改善。

加強部門間溝通與協(xié)作的方法6.提高溝通意識。

企業(yè)中的員工往往在遇到問題時更愿意自己解決，而不是靠部門之間的協(xié)作，主要是溝通意識上的缺乏，其中最重要的原因是嫌麻煩。部門之間除了在開會中進(jìn)行溝通之外，還要時刻保持聯(lián)系，主動了解其它部門的工作進(jìn)度、情況。這樣對于部門之間形成良性溝通、提升溝通效率有著重要的作用。

加強部門間溝通與協(xié)作的方法7.輪換崗位。

企業(yè)可以通過崗位的輪換來加強員工對于不同部門崗位職責(zé)的認(rèn)識，從而有利于溝通中的換位思考，提升溝通的效率。IBM、HP近幾年在中國市場都有類似的實踐?？梢栽谄髽I(yè)中進(jìn)行小范圍的嘗試并推廣。

提高部門溝通協(xié)作效率，是為了進(jìn)行部門之間的協(xié)作，是整個企業(yè)能正常運營、有效運營的關(guān)鍵，是讓大企業(yè)能夠像小企業(yè)一樣靈活的重要保證。提高部門溝通協(xié)作效率對于提高整個企業(yè)運作的效率有著關(guān)鍵的作用。企業(yè)要重視部門溝通協(xié)作效率問題，致力于溝通效率的提升，幫助企業(yè)整體績效的提高。

同級部門之間行文范文第2篇《同級混合運算》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是《同級混合運算》。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行，下面我就說第一個環(huán)節(jié)。

一、說教材

1.教材地位：《同級混合運算》是九年義務(wù)教育人教版二年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容?！盎旌线\算”是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法;乘法，除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，教材創(chuàng)設(shè)了“圖書閱覽室”問題情境，目的是為了讓學(xué)生了解脫式運算，了解沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算。使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。逐步提高他們的計算能力。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理。

能力目標(biāo)：在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進(jìn)行計算，并能正確進(jìn)行脫式計算的書寫。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力。

3.教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計算。

教學(xué)難點：能正確進(jìn)行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

二、說教法

根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的.知識、生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下教法。

1、情景教學(xué)法：新課開始，讓學(xué)生通過圖書館這一情景，理解運算順序。

2、演示法：充分借助課件進(jìn)行直觀演示，能有效地增強學(xué)生的直觀認(rèn)識，更好地掌握脫式計算。

3、發(fā)現(xiàn)、討論法：利用我們小組合作座位優(yōu)勢，讓小組間討論、說計算過程，從而掌握計算方法。

三、說學(xué)法

運用多媒體課件為載體，以觀察、比較、小組討論、推理和應(yīng)用及口算為主線，目的是為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣和留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。

四、說教學(xué)設(shè)計

(一)、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

課件出示下面題目：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生口頭計算。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.課件出示第47頁例1。

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

2.從圖中你獲得了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息?

3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

4.學(xué)生獨立列式并進(jìn)行計算。

5.反饋解法，初步感知

(1)可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

方法一：分步算式方法二：綜合算式

53-24=29(人)53-24+38=67(人)

29+38=67(人)

(2)匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?

6.明確概念，揭示課題

(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的呢?

(2)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算，

7.運用規(guī)定，脫式計算

(1)課件出示：53-24+38，

(2)講解脫式計算的書寫格式，示范板書：

教師邊講解邊說明：先在“53-24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進(jìn)行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29)，還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意：等號上下要對齊。

(3)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

8.體會同級運算的運算順序

(1)課件出示：48-8+17，15÷3×5，指定學(xué)生說說每道綜合算式的運算順序。

(2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。

(3)學(xué)生嘗試計算，同時指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。

(4)歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

(三)、鞏固練習(xí)、深化新知

1.計算(教材第47頁“做一做”)

23+6-112×8÷472÷8÷3

=□○□=□○□=□○□

=□=□=□

(1).指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運算順序。

(2).學(xué)生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

(3).全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。

2.改錯(教材第50頁第3題)

34-17+33×8÷418÷3×3

=34-20=24÷4=18÷9

=14=6=2

(1).先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。

(2).口答：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計算?

(四)、課堂小結(jié)、暢談收獲

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

(五)、課堂作業(yè)

教材第50頁的第1、2題。

五、說板書

同級混合運算

53-24+3815÷3×5

=29+38=5×5

=67=25

同級部門之間行文范文第3篇在公司內(nèi)部，經(jīng)常有部門之間的談判，比如部門相互協(xié)作，共同解決一個問題；比如工作流程，需要一個部門做完之后，傳遞給另外一個部門；比如部門之間人員調(diào)動，需要協(xié)商等，因此，很多時候，部門之間也存在意見不一致的情況，因此需要談判，

1、事實為依據(jù)

公司內(nèi)部部門之間的談判，大多數(shù)情況下，不存在信息不對稱，信息是透明的，不透明的情況下，找一個相關(guān)人就可以了解大概。這個也是與外部談判不同的一點。因此，在這種情況下，更要求我們以事實為依據(jù)，也就是說，任何觀點，一定要有“柱子”支撐。即你所講出的觀點，一定要有足夠的證據(jù)，這樣才有說服力，不能簡簡單單說：應(yīng)該怎么樣？應(yīng)該怎么做？而更多是為什么這樣做，為什么按照要這樣。

2、先例變特例

在公司內(nèi)部的談判，一定要注意：在讓步的時候，保證讓步不會成為先例，而是特例。為什么這樣說，舉一個例子。

曾經(jīng)有一分公司同事要求對專賣店進(jìn)行補貼，當(dāng)時我是專賣店管理員。但是按照公司要求，該同事所講的專賣店無法進(jìn)行補貼。斬釘截鐵對他說：不能補貼。但是他就是不相信。那么這種情況下，我只能讓他打報告，特事特辦，不會成為先例。過了不久，另外一個分公司同事告訴我：其也有專賣店需要補貼，并且聽說了前一個分公司已經(jīng)得到補貼。我明確告訴他：這個是特事特辦的，是杜總審批的，如果你想補貼，你也打報告特事特辦，

同樣道理，我們要求別人讓步的時候，也必須讓他的讓步成為一個特例，他才敢讓步。

3、向上請求支援

部門之間有沖突無法解決的時候，通常是向高層領(lǐng)導(dǎo)反映，讓高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策。比如某一項需要增加的工作，任何一個部門都不愿意接手，怎么辦？領(lǐng)導(dǎo)各打五十大板，一個月一輪回。

4、沖突解決

當(dāng)沖突發(fā)生的時候，是應(yīng)該平息沖突，還是解決沖突，也就是說，是治標(biāo)還是治本。比如工廠工人進(jìn)行罷工，要求提高工資待遇。這個時候，公司應(yīng)該怎么辦，從根本上解決問題，一時半會解決不了。怎么辦，先復(fù)工，然后讓工會與資方進(jìn)行談判。

5、重復(fù)戰(zhàn)術(shù)

什么是重復(fù)戰(zhàn)術(shù)，就是說，直截了當(dāng)，提出自己的需求，我要什么什么，然后不停地說，我要，我要。講得次數(shù)多了，聽到的人多了，我就越來越難讓步。所以，我一定要堅持，我無路可退。那么這種情況下，對方也會考慮這個實際情況進(jìn)行讓步。

6、籌碼交換

掛鉤戰(zhàn)術(shù)就是交換，即你給我A，我就給你B，雙方對等交換（是否對等，往往依據(jù)雙方的判斷），在這種情況，談判桌上放的不是一個籌碼，而是多個籌碼，這些籌碼有些是我擁有，有些是對方擁有，那么就存在交換的可能。

不管是什么談判，都需要了解：對方如果讓步，他需要損失什么，它能夠得到什么。如果讓他損失的更少，讓他得到的利益更大，所有的談判基礎(chǔ)：不談的成本太高，談判的收益足夠大。不談的成本高，把別人往談判桌上推，談判的收益足夠大，把別人往談判桌上拉。

同級部門之間行文范文第4篇一、教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)教科書下冊第五單元P47例1及做一做，練習(xí)十二第一題

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助解決問題的過程讓學(xué)生知道什么是綜合算式。

2、使學(xué)生正確理解和掌握同級混合運算的運算順序，能正確按照運算順序進(jìn)行脫式計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力。

三、教學(xué)重點：正確理解和運用同級混合運算的運算順序，掌握脫式計算的書寫過程。

四、教學(xué)難點：正確進(jìn)行脫式計算

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，主題圖

五、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們快速的回憶一下我們學(xué)過的連加連減是什么樣子的，怎么進(jìn)行連加連減的計算。

學(xué)生思考。

師：同學(xué)們請看大屏幕。看誰能又快又好的說出這些題的運算順序和運算結(jié)果。起來回答的同學(xué)先念題目，再說運算順序，最后說出這個題的結(jié)果。

(學(xué)生回答時，教師提示先算??????再算??????)借助問題，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們請看到屏幕，圖上畫的是在什么地方，都有誰，在干什么?

學(xué)生觀察以后回答。

教師出示題目：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室下午有多少人?

師：來，我們大家一起來讀一下題目，讀得過程中，請大家找出條件和問題?

學(xué)生讀。

師：同學(xué)們，你找到的第一個條件是?第二個條件是?第三個條件是?問題是?

師：要求閱覽室下午有多少人。要先求出什么?(中午有多少人。)

師：所以，中午有多少人該怎么求?(53-24=29(人))

師：然后用中午的29人加上上去又來了的38人，就可以求出下午的人數(shù)，列式是?

29+34=63(人)

師：還可以怎么列式?

生：53-24+38=63(人)

師：同學(xué)們，像53-24+38這樣的算式是綜合算式。同學(xué)們，你能說說這樣的綜合算式你是按怎樣的運算順序計算的嗎?

學(xué)生說。

師：同學(xué)們，你們說的都對。在沒有括號的算式里，只有加、減法運算時，要按都要從左往右按順序計算。實際上，為了便于看出運算順序，我們在計算的時候可以寫出每次運算的結(jié)果。也就是按照運算順序，把每一次算得的得數(shù)寫在算式的下邊，還沒參加計算的數(shù)和符號照抄下來。我們具體的來看這個算式。

53-24+38

=29+38

=67

這樣的計算叫做脫式計算。

同學(xué)們在進(jìn)行脫式計算時，書寫應(yīng)該注意什么?

誰能完整懂得說說這道題是怎么計算的。

六、鞏固新知

師，剛才呀，我們學(xué)習(xí)了脫式計算，來看看，哪些同學(xué)已經(jīng)會了。

出示題目：48-8+17=15÷3×5=

同學(xué)們，你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎?拿出練習(xí)本，快速的寫，老師來檢查。

師：15÷3×5這個算式先算什么，再算什么?這樣的題目我們是按怎樣的順序計算的。

夯實基礎(chǔ)

1、(P47做一做)

出示題目：

23+6-112×8÷472÷8÷3

師：想一想，說一說，這些題是算什么，再算什么。

小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

2、下面的題目對嗎?如果不對，把他改正過來。

2×3×4=6×4=24

15-6+4=15-10=5

2×6÷3=2×2=4

課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第1題、第2題。

七、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

同級部門之間行文范文第5篇小張是某公司剛剛招聘過來專門負(fù)責(zé)公司培訓(xùn)的女大學(xué)生，公司計劃月底搞一個新工專題培訓(xùn)，準(zhǔn)備邀請生產(chǎn)部肖部長講解關(guān)于生產(chǎn)安全管理方面的知識。為了讓肖部長提前有個準(zhǔn)備，小張就講課安排事宜提前與之進(jìn)行溝通，意料之外的是，小張高高興興的去了，卻眼淚汪汪的回來了。這是怎么回事呢？原來當(dāng)小張去和王部長溝通講課事宜時，沒想到被肖部長當(dāng)面訓(xùn)斥了一頓，說人力部純粹是沒事找事，當(dāng)前生產(chǎn)任務(wù)這么緊，抽不開身，搞崗前培訓(xùn)不是時候。小張很委屈，想給對方解釋一下情況，沒想嘴巴一張便被肖部長厲聲掐斷了：“如果有什么問題，可以讓你部長來和我溝通。你當(dāng)前還沒這個資格”

這里引出一個問題，這位部長做法合適嗎？部門間溝通是否必須同級別才能進(jìn)行呢？

跨部門非同級溝通失敗之原因分析

1.官本位思想作祟

業(yè)績不突出，架子天天有。有的管理者管理等級思想嚴(yán)重，平時喜歡端起一副官架子，總認(rèn)為兄弟部門的一個普通員工，根本沒有資格和自己就業(yè)務(wù)安排事宜進(jìn)行溝通。甚至有時還誤認(rèn)為兄弟單位派一個普通員工來和自己面對面對話，平起平坐談工作，本身就存在貶低自己身份的意思，是不給自己面子，打心眼里厭煩這種行為，因此不知覺思想上就產(chǎn)生了一種抵觸情緒。如果在溝通過程中，對方言行舉止再稍微不夠謙恭，不能滿足自己為官者的那種所謂“自尊”的話，就會更促使這種感覺的加劇，甚至釀成部門間沖突。

2.認(rèn)為純粹是浪費時間

有的企業(yè)管理者認(rèn)為，不在一個層面上進(jìn)行溝通，會出現(xiàn)下列問題：一是級別不同，對事物的態(tài)度看法不同，掌握的信息資源量不對等，根本就沒法進(jìn)行卓有成效的溝通；二是不同級別的人面對同等問題，雙方對這個問題的決策權(quán)不同，溝通結(jié)果不能成最終結(jié)論，還得回去和有決策權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)匯報，而領(lǐng)導(dǎo)聽取匯報后不見得認(rèn)同，使整個溝通價值大打折扣；三是級別不同的人來探討問題，根本不能達(dá)成科學(xué)合理的結(jié)果，一般情況是，級別低的在溝通過程中占據(jù)不了主動，往往被級別高的人牽著鼻子走，或者可能將溝通過程演變成上課和訓(xùn)誡過程，沒意義。

3.文化氛圍影響使然

很多企業(yè)倡導(dǎo)下級的思路嚴(yán)格符合上級的思路，這沒有什么不對，問題是當(dāng)問題還沒有結(jié)論的時候，也要求這樣來搞，恐怕就有問題了。有這種情況，一個公司，不同級別的人在一起開會，讓下級談問題時大家要么沒意見，要么談一些無關(guān)緊要的東西，然后再有會議最高領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)指示，然后大家鼓掌認(rèn)同通過，分頭去干。說句實話，不是下級不想說，關(guān)鍵是下級不敢談，經(jīng)驗告訴他們，和上級溝通，即便要談也得跟著領(lǐng)導(dǎo)的思路來談，揣摩不住領(lǐng)導(dǎo)的思路，談不對路了，吃不了兜著走，這種低素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)看得多了。所以他們得出的結(jié)論是談不如少談，少談不如不談。這樣溝通價值何在？

4.怕溝通力量不均衡、吃虧

有的管理者也不愿意委派代表去參與兄弟部門在某個方面有決策性質(zhì)的溝通會還有另外一種顧慮，就是認(rèn)為其他部門都是部長級別，而自己部門委派的只是一個普通專員，這樣力量懸殊完全不對等的溝通格局，勢必會讓自己部門在溝通上力量顯得薄弱、占下風(fēng)，甚至還會出現(xiàn)“大欺小”現(xiàn)象，直接導(dǎo)致本系統(tǒng)在最終工作量分配上對自己不利、掐虧，溝通結(jié)果對自身極為不利，

構(gòu)建跨部門無級別溝通環(huán)境

國家構(gòu)建和諧社會，企業(yè)也要構(gòu)建和諧企業(yè)，和諧不是單層次的，而是滲透在企業(yè)多角度、多層次、方方面面的。筆者認(rèn)為，部門間溝通不見得必須同級溝通，并且在一定程度上還要傾向兄弟部門間積極跨部門無級別溝通，但前提必須在一定規(guī)則下進(jìn)行，不能想怎么進(jìn)行就怎么進(jìn)行，擾亂了公司運作秩序。

1.放下架子、面子，提高素質(zhì)

公司由部門構(gòu)成，部門由大家每個人組成，大家為了一個共同的目標(biāo)走到一起組成團(tuán)隊，彼此之間應(yīng)擯棄高低貴賤的觀念，打破部門之間那座無形的墻，互相理解和支撐，建立和諧順暢的溝通環(huán)境，充分聆聽彼此不同意見，讓那些比自己位置低的人和自己溝通無障礙，讓那些位置比自己高的人能充分聆聽到自己真實的看法。記住了，這樣做，不僅不會降低自己的身份，反而會讓級別高者會更被尊重，級別低者會更被愛護(hù)，從某種方面也是雙方自身良好素質(zhì)的一種證明。

2.完善制度流程，加強無級別橫向溝通

按照公司橫向聯(lián)絡(luò)的原則，用制度流程來規(guī)范崗位上下左右的溝通關(guān)系，提倡企業(yè)體內(nèi)部要打破級別界限，根據(jù)需要充分打破當(dāng)前很多企業(yè)尊崇的“兵對兵，將對將”相互溝通交流的機械格局，通過建立健全制度流程規(guī)定等方式，將崗位之間要進(jìn)行那些方面的溝通進(jìn)行事先約定，嚴(yán)格按照文件要求進(jìn)行溝通，不可以隨隨便便的違背，在執(zhí)行中讓各層別人員逐步習(xí)慣這種管理機制。比如文件規(guī)定公司辦公室文件管理員有按流程要求去監(jiān)督檢查各部門文件管理情況的要求，那么文件管理員就有權(quán)力去進(jìn)行檢查，而被檢查部門主管就必須無條件接受這方面的檢查，而不是必須要讓文件管理者的主管和被檢查部門的主管來進(jìn)行對等交流。再比如本文開頭案例，如果該公司培訓(xùn)管理流程當(dāng)中規(guī)定了培訓(xùn)管理員可以就有關(guān)培訓(xùn)事項和相關(guān)部門主管溝通的話，則肖部長就不應(yīng)該以這樣的態(tài)度和方式來回應(yīng)小張，否則就是違背制度的行為。只有這樣，企業(yè)才像一個有機的整體，運作起來才高效。

3.設(shè)定例外事件的溝通原則

所謂例外事件就是指制度流程當(dāng)中沒有具體規(guī)定如何處理臨時發(fā)生的事件，解決這些問題經(jīng)常需要例外溝通，可采取下列方式：

（1）就近主導(dǎo)和責(zé)任損害方提出原則。例外事件和那個部門職責(zé)比較近，就由這個部門率先提出，主導(dǎo)推進(jìn)這個問題的落實。制度流程如果不完善，可能會對某部門造成不公平，那么就由該部門提出改進(jìn)需求，然后再由組織商議如何修訂流程。

（2）共同領(lǐng)導(dǎo)指定原則。例外事件套用上述原則不明顯時，也可以通過領(lǐng)導(dǎo)裁定原則，指定相關(guān)部門來組織溝通解決問題工作。比如會議上安排了一些限期完成的工作事項，領(lǐng)導(dǎo)者可以要求某監(jiān)督檢查員密切跟進(jìn)落實情況，那么，被檢查部門負(fù)責(zé)人就不應(yīng)該回避或者責(zé)難。

因此，例外事件也可以在框架指導(dǎo)下實施跨部門無級別溝通。

4.營造暢所欲言的溝通文化

公司要積極倡導(dǎo)每個員工“不拘一格獻(xiàn)言建策”積極提出持續(xù)改進(jìn)工作的意見和建議，擯棄僵化死板的壓制員工活躍思維的溝通機制，不要凡事僅限于先和自己部門主管溝通再如何如之何，否則就是對自己部門主管的“大不敬”。要建立多維立體的溝通渠道，站在公司“主人翁”的角度“知無不言、言無不盡”，盡可能讓全員多層次溝通交流，在遵守流程的同時，不要給日常自由溝通設(shè)框，不要扼殺大家積極發(fā)言的激情。

一個企業(yè)的運作系統(tǒng)包括垂直指揮、橫向聯(lián)絡(luò)和檢查反饋三大系統(tǒng)，而真正讓企業(yè)真正有效運作的主要還是靠部門崗位之間的橫向聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)，在設(shè)計這種管理系統(tǒng)的時候，要充分考慮垂直指揮系統(tǒng)的關(guān)系，比如某崗位在擬定某個文件初稿后，必須由部門主管審核后才能向相關(guān)部門傳遞會審。但如果已經(jīng)形成了日常正常工作流程，沒有規(guī)定必須知會部門主管，筆者認(rèn)為那也不見得必須要部門主管知悉，按照效率最優(yōu)化指導(dǎo)原則完成內(nèi)部溝通即可。

同級部門之間行文范文第6篇職場同級之間更易成朋友

職業(yè)顧問建議

職場交友需拿捏遠(yuǎn)近尺度

職場如戰(zhàn)場，在競爭激烈的今天，交朋友難，交職場朋友更難，所以有人感嘆“職場無朋友”，據(jù)智聯(lián)招聘最新調(diào)查結(jié)果顯示，近兩成人認(rèn)為職場上不會有真正的朋友，職場中的朋友更多是雪中送炭，而非錦上添花，

職場朋友是把雙刃劍

你認(rèn)為職場有沒有真正的朋友？調(diào)查顯示，雖然持否定態(tài)度的人占少數(shù)，但也占到了19%；認(rèn)為肯定有的比例最高，有39%；可能會有，我沒有碰上的有27%；16%的人說不清楚。

由于工作上的關(guān)系，職場人士之間的共同語言比較多，患難與共之間，容易成為互相安撫工作煩惱和挫折的職場朋友。

但良好的同事關(guān)系不等于朋友關(guān)系，這也是1／5的人持否定態(tài)度的原因，真正交心的朋友，即使不常見面或很久沒有聯(lián)絡(luò)，也不會忘記對方的存在。而職場上或生意上的朋友，有很多業(yè)務(wù)或經(jīng)濟(jì)利益上的關(guān)系，一旦和公司職位脫開，成為自由人，沒有了業(yè)務(wù)聯(lián)系，人走茶涼，這不是真正意義上的朋友，

另外一方面，職場朋友是一把雙刃劍，和同事過近的朋友關(guān)系容易造成公私不分、部門不分、上下不分、緩急不分，長久下去對雙方都沒有好處。

同級工作關(guān)系最易成為職場朋友

“如果你在本公司有職場朋友，他／她和你的關(guān)系是什么？”調(diào)查比例分配分別為：下屬的有11%；同級的有34%；上級的有11%；同一部門的有19%；其它部門的25%。這說明，如果有職場上的朋友，同級之間比上下級更容易成為職場朋友。

職業(yè)專家指出，和上下級的關(guān)系還是職業(yè)一些好，如果和上級關(guān)系過密，溜須拍馬的名聲不說，即使靠個人能力取得的業(yè)績在別人眼里也是不公平的；如果和下級關(guān)系過密，則不利于管理和公司政策的實施。即使是同級的朋友，不管是否在同一部門，也要把朋友關(guān)系和正常的工作流程、分工和公司政策分開看待。

職業(yè)顧問同時建議，職場交友要注意分辨真朋友和假朋友，有的人和你拉近乎為是找靠山拉關(guān)系；有的人是為了利用別人的勞動價值；有的人只是為了“多個朋友多條路”，真正的摯友是不圖回報的，利益的成分越少，朋友的純度越高。

雖然職場中的朋友和利益關(guān)系糾纏不清，令人小心翼翼，但只要掌握好亦近亦遠(yuǎn)的分寸尺度，職場中的好朋友可以做到公司和個人的共贏。

同級部門之間行文范文第7篇函可以從不同角度分類：

(一)按性質(zhì)分，可以分為公函和便函兩種。公函用于機關(guān)單位正式的公務(wù)活動往來;便函則用于日常事務(wù)性工作的處理。便函不屬于正式公文，沒有公文格式要求，甚至可以不要標(biāo)題，不用發(fā)文字號，只需要在尾部署上機關(guān)單位名稱、成文時間并加蓋公章即可。

(二)按發(fā)文目的分。函可以分為發(fā)函和復(fù)函兩種。發(fā)函即主動提出了公事事項所發(fā)出的函。復(fù)函則是為回復(fù)對方所發(fā)出的函。

(三)另外，從內(nèi)容和用途上，還可以分為商洽事宜函，通知事宜函，催辦事宜函，邀請函、請示答復(fù)事宜函，轉(zhuǎn)辦函，催辦函，報送材料函等等。

同級部門之間行文范文第8篇機關(guān)文檔和機關(guān)行文管理制度

（一）公文管理

⒈公文種類：_會共有三類公文，_會文件、_會黨組文件、_會辦公室文件，各委室原則上不對外獨立行文。如確需行文，由各委室會同辦公室商定。

⒉公文起草：按照領(lǐng)導(dǎo)指示或交辦，由工作人員擬稿。以常委會或黨組文件發(fā)文，由常委會主要領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)；以辦公室文件發(fā)文，一般由辦公室主任簽發(fā)。起草文件一律用制式文件擬稿行文。文印結(jié)束后，底稿交由文書存檔。因多次修改底稿無法存檔的，由擬稿人謄抄整理后送文書存檔。

⒊公文打?。盒枰“l(fā)的正式文件或較大型會議的有關(guān)材料一律在政府印刷所膠印，其它文件一般安排油印。文件材料的印刷，應(yīng)填寫兩聯(lián)單，由辦公室分管副主任簽字后印刷，以便于帳目結(jié)算。

⒋公文校對：由擬稿人校對，并由核稿人再次進(jìn)行校對，確認(rèn)無差錯后方可印制。

⒌公文裝訂：文件印完后，起草人要及時進(jìn)行裝訂，并將文件分發(fā)的具體要求向辦公室公務(wù)員交待清楚。ノ拿卣景嬡ㄋ有

⒍公文分發(fā)：公務(wù)員接到文件后應(yīng)及時進(jìn)行發(fā)文登記，一般性文件要抓緊送達(dá)有關(guān)單位，急辦文件隨印隨發(fā)。

⒎公文存檔：對文件正稿和底稿，文秘人員要及時交文檔管理人員，文書要及時存檔立卷，不得漏存漏報。

（二）檔案管理

⒈文件檔案實行專人管理。所有密級文件和內(nèi)部資料，要嚴(yán)格登記、傳閱和借閱手續(xù)，嚴(yán)防文件丟失和失泄密事故發(fā)生。

⒉嚴(yán)格文檔借閱制度。借閱文件要經(jīng)辦公室分管領(lǐng)導(dǎo)同意。未經(jīng)允許，非工作人員不得隨意出入檔案室。閱文人員應(yīng)在辦公室或指定的閱文室閱讀文件，不準(zhǔn)將文件隨意帶出或亂放，不準(zhǔn)將文件帶回家中。

⒊對收到的各類文件，文檔人員要及時查收并按要求進(jìn)行傳閱，傳閱文件要做到：勤傳、勤收、勤催辦，不拖不壓，不誤事。傳閱完畢后，分類保管，積極提供利用，并做好年終文件的清退工作。

⒋廢舊文件不得同舊報刊混同處理，一律打捆送造紙廠打漿，以防失泄密和影響單位形象。

同級部門之間行文范文第9篇(一)溝通性。函對于不相隸屬機關(guān)之間相互商洽工作、詢問和答復(fù)問題，起著溝通作用，充分顯示平行文種的功能，這是其他公文所不具備的特點。

(二)靈活性。表現(xiàn)在兩個方面：一是行文關(guān)系靈活。函是平行公文，但是它除了平行行文外，還可以向上行文或向下行文，沒有其他文種那樣嚴(yán)格的特殊行文關(guān)系的限制。二是格式靈活，除了國家高級機關(guān)的主要函必須按照公文的格式、行文要求行文外，其他一般函，比較靈活自便，也可以按照公文的格式及行文要求辦?？梢杂形念^版，也可以沒有文頭版，不編發(fā)文字號，甚至可以不擬標(biāo)題。

(三)單一性。函的主體內(nèi)容應(yīng)該具備單一性的特點，一份函只宜寫一件事項。

同級部門之間行文范文第10篇本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是混合運算中的同級運算，是學(xué)生在已經(jīng)知道算式中只有加、減法，要按從左到右的計算順序的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。其教學(xué)目標(biāo)是：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同級運算的運算順序。2、掌握脫式計算的書寫要求，并學(xué)會正確地進(jìn)行脫式計算。本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)用脫式計算的方法計算混合運算，以及乘除同一級的要按從左往右的順序計算。所以在新授前我設(shè)計了一組，連加連減以及加減混合運算的計算題（16+9+8=32-10-6=

25+20-10=48-8+17=）讓學(xué)生先說運算順序，再獨立完成，這樣既幫助學(xué)生回憶舊知識，掌握了同級運算，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為后面的新授起到了知識的遷移的作用，在這里基本上的學(xué)生都能說出運算順序。

其次，利用主題圖和例題，讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)來源于生活。讓學(xué)生讀題目并找出有關(guān)信息，和所求問題，老師根據(jù)學(xué)生回答適時提示，人走了人數(shù)發(fā)生了什么變化，又來了又發(fā)生什么變化，幫助學(xué)生理解題目意思。這樣學(xué)生很快能獨立列出算式解答。學(xué)生完成后指名學(xué)生說先算什么，再算什么。因脫式計算是學(xué)生沒有接觸過的，所以在這里老師就重點講解脫式計算。過度中師：為了看清運算步驟，檢查運算過程，我們用新的格式脫式計算。老師根據(jù)學(xué)生列的綜合算式，板書出脫式計算的全過程，邊板書邊講解。特別強調(diào)其格式，老師講完再讓學(xué)生說。接著再讓學(xué)生看幻燈片的演示過程。最后再讓學(xué)生將自己列的綜合算式用脫式計算。學(xué)生寫完后，再讓學(xué)生說脫式計算的格式應(yīng)注意什么。馬上鞏固一道綜合算式，讓學(xué)生用脫式計算。從鞏固練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對格式的掌握情況還是很不錯，只有少數(shù)的學(xué)生將等于號與算式中的第一個數(shù)對齊了。這里我也及時給予指正。接下來，馬上出示只有乘除的同級運算，同時一同出示前面的脫式計算過程，并讓學(xué)生明白算式中只有乘除法的也是同級運算，讓學(xué)生試著用脫式計算，因為已經(jīng)有了前面的學(xué)習(xí)，這一題學(xué)生基本上都能寫出脫式計算，接下來再出示幾題同級運算的練習(xí)，讓學(xué)生觀察總結(jié)出：在沒有括號的算式里，只有加減或乘除法都要按從左往右的順序計算。所以在本節(jié)課的新授課中，注重學(xué)生對知識的體驗和探索過程。在交流匯報中尊重學(xué)生的思維方式。學(xué)生也學(xué)的愉快。

同級部門之間行文范文第11篇函的寫作，首先要注意行文簡潔明確，用語把握分寸。無論是平行機關(guān)或者是不相隸屬的行文，都要注意語氣平和有禮，不要倚勢壓人或強人所難，也不必逢迎恭維、曲意客套。至于復(fù)函，則要注意行文的針對性，答復(fù)的明確性。其次，函也有時效性的問題，特別是復(fù)函更應(yīng)該迅速、及時。像對待其他公文一樣，及時處理函件，以保證公務(wù)等活動的正常進(jìn)行。

“函”的寫法同時要注意以下幾點：

(一)要嚴(yán)格按照公文的格式寫“函”。

(二)“函”的'內(nèi)容必須專一、集中。

一般來說，一個函件以講清一個問題或一件事情為宜。

(三)“函”的內(nèi)容必須真實、準(zhǔn)確。

(四)“函”的寫法以陳述為主，只要把商洽的工作，詢問和答復(fù)的問題，向有關(guān)主管部門請求批準(zhǔn)的事宜寫清楚就行。

(五)發(fā)“函”都是有求于對方的，或商洽工作，或詢問題，或請求批準(zhǔn)。因此，要求“函”的語言要求樸實，語氣要懇切，態(tài)度要謙遜。

(六)“函”的結(jié)尾，一般常用“即請函復(fù)”、“特此函達(dá)”、“此復(fù)”等慣用語，有時也不用。

“函”的使用與寫作

函，從廣義上講，就是信件。它是人們傳遞和交流信息的一種常用的書面形式。但是，作為公文法定文種的函，就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了一般書信的范疇，不僅用途更為廣泛，最重要的是賦予了其法定效力。2000年xxx發(fā)布的《國家行政機關(guān)公文處理辦法》(以下簡稱《辦法》)規(guī)定，“函，適用于不相隸屬機關(guān)之間商洽工作，詢問和答復(fù)問題，請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項”。這說明，除有直屬上下級之間隸屬關(guān)系外的一切不相隸屬機關(guān)之間商洽工作，詢問和答復(fù)問題，甚至請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項，一律用“函”。xxx辦公廳《關(guān)于實施涉及的幾個具體問題的處理意見》在闡述“函的效力”時強調(diào)指出：“函作為主要文種之一，與其他主要文種同樣具有由制發(fā)機關(guān)權(quán)限決定的法定效力?！痹谶@里，筆者想舉一個例子來說明這個問題。xxx辦公廳就寧波海關(guān)的行政級別問題答復(fù)浙江省人民政府和xxx時，用的就是函的形式：xxx辦公廳關(guān)于同意寧波海關(guān)升格為正廳(局)級直屬海關(guān)問題的復(fù)函國辦函〔2002〕31號

浙江省人民政府、xxx：

浙江省人民政府《關(guān)于寧波海關(guān)升格為正廳級直屬海關(guān)的請示》(浙政〔2001〕27號)收悉。經(jīng)xxx領(lǐng)導(dǎo)同志同意，現(xiàn)函復(fù)如下：

同意寧波海關(guān)升格為正廳(局)級機構(gòu)，隸屬于xxx，不增加人員編制。其他有關(guān)事宜，請你們與有關(guān)方面協(xié)商辦理。

1、格式要求。請柬一般由標(biāo)題、稱謂、正文、落款四部分組成。

標(biāo)題即用大字書寫的“請柬”兩字，在第一行中間，或者占用一頁，當(dāng)作封面。稱謂即被請者的單位名稱或姓名，另起一行或一頁頂格書寫，姓名之后寫上職務(wù)、職稱等，如“同志”、“先生”、“教授”、“經(jīng)理”、“主任”等。正文應(yīng)寫清活動時間、地點、內(nèi)容、要求，并用“敬請參加”、“敬候光臨”、“敬請屆時光臨”等語結(jié)束。落款即發(fā)函者的署名與發(fā)函日期。

2、請柬的形式要美觀大方，不可用書信紙或單位的信函紙草草了事，而應(yīng)用紅紙或特制的請柬填寫。所用語言應(yīng)懇切、熱誠，文字須準(zhǔn)確、簡練、文雅。

邀請函格式一：

尊敬的________________

您好!

___________單位將于________月____日在_________地，舉辦_____________活動，特邀您參加，謝謝。

邀請函格式二：

范例國內(nèi)招標(biāo)邀請通知書

xxx(單位名稱)：

xxx大橋工程是我省x養(yǎng)路費計劃安排的項目，經(jīng)請示省交通廳同意采取招標(biāo)的方法進(jìn)行發(fā)包。你單位多來從事公路建設(shè)，施工任務(wù)完成得很好，我處深表贊賞，故特邀請貴單位參加施工投標(biāo)。隨函郵寄xxx橋梁工程施工招標(biāo)啟事xxx1份。接函后，如同意，望于xx月x日上午x時到省交通廳食宿站(建筑街副1號，火車站前)領(lǐng)取xxx投標(biāo)文件xxx(包括施工圖設(shè)計)

單位申請公函(范本)

公函由首部、正文和尾部三部分組成。其各部分的格式、內(nèi)容和寫法要求如下：

一、首部

主要包括標(biāo)題、主送機關(guān)兩個項目內(nèi)容。

1、標(biāo)題。公函的標(biāo)題一般有兩種形式。一種是由發(fā)文機關(guān)名稱、事由和文種構(gòu)成。另一種是由事由和文種構(gòu)成。

2、主送機關(guān)。即受文并辦理來函事項的機關(guān)單位，于文首頂格寫明全稱或者規(guī)范化簡稱，其后用冒號。

二、正文

其結(jié)構(gòu)一般由開頭、主體、結(jié)尾、結(jié)語等部分組成。

1、開頭

主要說明發(fā)函的緣由。一般要求概括交代發(fā)函的目的、根據(jù)、原因等內(nèi)容，然后用“現(xiàn)將有關(guān)問題說明如下：”或“現(xiàn)將有關(guān)事項函復(fù)如下：”等過渡語轉(zhuǎn)入下文。復(fù)函的緣由部分，一般首先引敘來文的標(biāo)題、發(fā)文字號，然后再交代根據(jù)，以說明發(fā)文的緣由。

2、主體

這是函的核心內(nèi)容部分，主要說明致函事項。函的事項部分內(nèi)容單一，一函一事，行文要直陳其事。無論是洽談工作，詢問和答復(fù)問題，還是向有關(guān)主管部門請求批準(zhǔn)事項等，都要用簡潔得體的語言把需要告訴對方的問題、意見敘寫清楚。如果屬于復(fù)函，還要注意答復(fù)事項的針對性和明確性。

三、結(jié)尾

朝陽【wlsh0908】整理

最高人民法院行政審判庭關(guān)于退休人員與現(xiàn)工作單位之間是否構(gòu)成勞動關(guān)系以及工作時間內(nèi)受傷

是否適用問題的答復(fù)發(fā)表時間：20xx年x月x日14時33分

閱讀次數(shù)：359簡要描述:最高人民法院行政審判庭關(guān)于退休人員與現(xiàn)工作單位之間是否構(gòu)成勞動關(guān)系以及工作時間內(nèi)受傷是否適用問題的答復(fù)（20xx年x月x日，[20xx]行他字第6號）重慶市高級人民法院：你院[20xx]渝高法行示字第14號《關(guān)于退休人員與現(xiàn)工作單位之間是否構(gòu)成勞動關(guān)系以及工作時間內(nèi)受傷是否適用一案的請示》收悉。經(jīng)研究，原則同意你院第二種意見，即：根據(jù)《工傷保險條例》第2條、第61條等有關(guān)規(guī)定，離退休人員受聘于現(xiàn)工作單位，現(xiàn)工作單位已經(jīng)為其繳納了工傷保險費，...最高人民法院行政審判庭關(guān)于退休人員與現(xiàn)工作單位之間是否構(gòu)成勞動關(guān)系以及工作時間內(nèi)受傷是否適

用問題的答復(fù)

（20xx年x月x日，[20xx]行他字第6號）

重慶市高級人民法院：

你院[20xx]渝高法行示字第14號《關(guān)于退休人員與現(xiàn)工作單位之間是否構(gòu)成勞動關(guān)系以及工作時間內(nèi)受傷是否適用一案的請示》收悉。經(jīng)研究，原則同意你院第二種意見，即：根據(jù)《工傷保險條例》第2條、第61條等有關(guān)規(guī)定，離退休人員受聘于現(xiàn)工作單位，現(xiàn)工作單位已經(jīng)為其繳納了工傷保險費，其在受聘期間因工作受到事故傷害的，應(yīng)當(dāng)適用《工傷保險條例》的有關(guān)規(guī)定處理。

標(biāo)題：公函（四號字、加粗、居中）

正文：

一個主送一個抄送了，要不就來個致：名字太長分行寫就可以了。

格式：

對方單位名稱：

（小四號，宋體）

本單位名稱

X年X月X日

公文寫作同時給兩個單位發(fā)函抬頭：

發(fā)函，只能是一個單位發(fā)一個函（下行文除外），也就是抬頭只能一個單位。

向多個上級部門發(fā)函格式：

1、下級向上級報告請示問題，用“請示”、“報告”或是“意見”，而不是“函”，函適用于平行的不相隸屬的單位。

2、我覺得你的上級單位最多也就2個，一個行政管理上級，一個業(yè)務(wù)指導(dǎo)上級。所以請示只有一個主送單位，其他涉及的上級部門抄送。

兩個部門同時向上級請示文件格式：

對正規(guī)的請示行文來講，不能有兩個主送機關(guān)，必須分開行文。

請示的公文，應(yīng)堅持主送一個機關(guān)的原則，不能多頭主送；函的主送機關(guān)可以是多個。

單位之間發(fā)函的格式（公函）格式如下：

1.題頭:關(guān)于×××的函，格式:黑體/加粗/三號以上。

⒉對方機構(gòu)全稱,如:市政園林局、文化局、廣州大學(xué)，不要加“致”“你好”之類字眼。

3.正文：語言簡潔，表達(dá)清晰，用詞應(yīng)站在協(xié)會的角度撰寫，避免歧義、錯別字及語法錯誤。內(nèi)容包括：目的、用途、時效、需對方提供的協(xié)助內(nèi)容、保證（可有可無）。最后“望貴單位給予支持（為盼）”

4.結(jié)尾：廣州青年志愿者協(xié)會屬團(tuán)市委，為市屬單位，如對方同為市屬單位，即同級，不需要“此致敬禮”或祝福語。如為有隸屬關(guān)系的上級，要寫“此致敬禮”。

5.落款：廣州青年志愿者協(xié)會，右對齊，另起行注明時間，格式：20xx年7月1日，不采用其他日期格式。

6.聯(lián)系人：居中，加括號，僅需提供姓名和電話，如有2位以上聯(lián)系人應(yīng)以空格分開，如：（聯(lián)系人：A君論壇論壇**B君論壇論壇**），無需加職稱、職務(wù)等，盡量寫本隊負(fù)責(zé)人，不要寫協(xié)會的聯(lián)系方式。

2、3、4、5、6格式均為：四號字、仿宋、加粗。

標(biāo)題：關(guān)于XXXX（事項）的XX（文種）

A單位、B單位、C單位：（抬頭頂格寫）

（空兩格）正文XXX

公文抬頭的主送機關(guān)可以寫兩個或多個單位。

公文格式開頭如圖所示：

擴(kuò)展資料：

《黨政機關(guān)公文格式》規(guī)定：

主送機關(guān)

編排于標(biāo)題下空一行位置，居