2024年四年級英語下冊 Module 5 Unit 1 I was two then教案 外研版（三起）

2024年四年級英語下冊Module5Unit1Iwastwothen教案外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為四年級英語下冊Module5Unit1"Iwastwothen"的課文學習及詞匯練習。學生將學習到表示過去時間的簡單句型，以及與年齡相關的詞匯。

教學內容與學生已有知識的聯系：

-學生已掌握基本的日常英語對話，能夠自我介紹和詢問他人信息。

-學生已學習過一些關于家庭和個人信息的詞匯。

-本課內容在已有知識的基礎上，引入過去時態(tài)和年齡相關的詞匯，有助于豐富學生的英語表達能力和時間觀念。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與年齡和過去時間相關的詞匯和句型，如"Iwastwothen"、"Howoldareyou?"等。同時，學生能夠在適當的語境中運用所學知識進行簡單的交流和表達。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解到不同文化背景下人們表達年齡和過去時間的差異，增強對文化多樣性的認知和尊重。

3.思維品質：本節(jié)課通過引導學生進行詞匯練習、句型模仿和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.學習策略：學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，主動參與課堂活動，完成學習任務，提高學習效果。學情分析本節(jié)課的對象是四年級的學生，他們已經學習英語一段時間，對基本的日常對話有一定的掌握，能夠自我介紹和詢問他人信息。此外，他們已經學習過一些關于家庭和個人信息的詞匯。然而，學生在語法、時態(tài)和抽象概念的表達上還存在一定的困難。

1.知識層面：大部分學生已經掌握了英語字母表、基本的詞匯和簡單的句子結構。他們對日常生活中的常用詞匯和簡單句子能夠理解并運用。然而，學生在過去時態(tài)的運用上還不夠熟練，對表示年齡的詞匯和句型的了解也相對較少。

2.能力層面：學生的聽說能力相對較好，能夠進行簡單的口頭交流。然而，部分學生在閱讀和寫作方面還存在一定的困難，尤其是對于長句子和復雜句型的理解。學生在語言運用上的創(chuàng)造力有待提高。

3.素質層面：大部分學生對英語學習充滿興趣，積極參與課堂活動。他們具備一定的合作意識和團隊精神，喜歡與同伴一起完成任務。然而，部分學生在學習上存在一定的依賴心理，習慣于老師的引導和講解，缺乏自主學習的能力。

4.行為習慣：學生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學生容易分心。在學習過程中，部分學生過于關注同伴，容易受到干擾。此外，部分學生在課堂上的表達欲望不強，不愿意主動開口說英語。

針對學生的學情分析，我認為在教學過程中需要注意以下幾點：

1.針對學生的知識水平，教師應設計合適的教學活動，引導學生運用已有的知識，逐步過渡到新的知識內容?？梢酝ㄟ^復習和聯系舊知識，激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們建立知識之間的聯系。

2.針對學生的能力層次，教師應采用多樣的教學方法，如情境模擬、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。同時，教師應給予學生足夠的練習機會，幫助他們鞏固所學知識。

3.針對學生的素質特點，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神?？梢栽O置一些富有挑戰(zhàn)性的任務，鼓勵學生獨立思考和解決問題。同時，教師應引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的責任感和團隊意識。

4.針對學生的行為習慣，教師應營造一個積極、和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和參與欲望。可以通過設置有趣的教學活動，引導學生主動參與課堂。同時，教師應對學生的表現給予及時的反饋和鼓勵，提高他們的自信心。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、白板、教學卡片、教材、練習冊、鉛筆、橡皮、彩色筆等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學資源、布置作業(yè)和進行課堂互動。

3.信息化資源：教學PPT、視頻動畫、音頻材料、在線詞典、教育軟件等。

4.教學手段：講解、示范、練習、小組討論、角色扮演、游戲、互動問答、任務驅動等。

5.輔助材料：教材、練習冊、單詞卡片、圖片、實物等。

6.評價工具：課堂觀察、學生作業(yè)、口語測試、小組合作評價等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是四年級英語下冊Module5Unit1"Iwastwothen"的內容。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有想過自己小時候的事情？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過去時態(tài)和年齡表達的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過去時態(tài)的基本概念。過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)的時態(tài)。它幫助我們表達過去的經歷和回憶。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了過去時態(tài)在實際中的應用，以及它如何幫助我們描述過去的經歷。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調過去時態(tài)的構成和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與過去時態(tài)和年齡表達相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將演示過去時態(tài)的基本用法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“過去時態(tài)在日常生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了過去時態(tài)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對過去時態(tài)和年齡表達的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容涉及以下幾個知識點：

1.過去時態(tài)的基本概念和構成：過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)的時態(tài)。它包括簡單過去時和過去進行時兩種形式。簡單過去時的構成是將動詞的原形后面加上ed，而過去進行時的構成是將動詞的原形后面加上ing。

2.過去時態(tài)的用法：過去時態(tài)用于描述過去的事件、經歷和狀態(tài)。它可以幫助我們表達過去的經歷和回憶。在敘述過去的事件時，我們通常使用簡單過去時。而當我們想要描述在過去某個時間正在進行的動作時，使用過去進行時。

3.與年齡相關的詞匯和表達：本節(jié)課學生將學習到一些與年齡相關的詞匯，如"one","two","three"等。同時，學生還將學習到如何用英語表達自己的年齡，如"Iwastwothen"、"Howoldareyou?"等。

4.一般過去時的疑問句和否定句：學生將學習到如何將一般過去時的陳述句轉化為疑問句和否定句。疑問句通過在句首加上"Did"或將助動詞"was/were"提前至主語之前來構成。否定句則在肯定句的基礎上加上"not"。

5.一般過去時的祈使句和感嘆句：學生將學習到如何將一般過去時的陳述句轉化為祈使句和感嘆句。祈使句通過將動詞原形前加上"Didn't"來構成，而感嘆句則在句首加上"How"或"What"。

6.一般過去時的句型練習：學生將通過句型練習來鞏固一般過去時的用法，包括描述過去的事件、詢問過去的時間和年齡等。

7.一般過去時的聽力練習：學生將通過聽力練習來提高對一般過去時的理解和運用能力，包括聽懂并重復過去時態(tài)的句子和對話。

8.一般過去時的寫作練習：學生將通過寫作練習來提高對一般過去時的表達和運用能力，包括編寫過去時態(tài)的句子和段落。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方法，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的興趣和參與度。這種教學方式使得課堂氛圍更加活躍，學生也更愿意主動參與到學習中。

2.情境模擬：我設計了一些情境模擬活動，讓學生在實際情境中運用所學知識。例如，讓學生模擬角色扮演，進行過去時態(tài)的對話練習，這樣學生能夠更好地理解和運用過去時態(tài)。

3.使用多媒體資源：我利用多媒體資源，如PPT、視頻動畫等，使課堂更加生動有趣。通過直觀的展示和動畫演示，學生更容易理解和記憶所學內容。

存在主要問題：

1.課堂管理：在課堂活動中，我發(fā)現有些學生容易分心，課堂管理方面存在一些問題。需要更好地管理課堂秩序，確保每個學生都能積極參與。

2.個性化教學不足：雖然我在課堂上盡量鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，但有時候還是過于注重整體進度，未能充分關注到每個學生的個性化需求。今后需要更多地關注學生的個體差異，給予每個學生更多的個別指導。

3.評價方式單一：在評價學生的學習成果時，我過于依賴筆試考核，缺乏口語表達和實際應用能力的評價。今后需要增加多元化的評價方式，更全面地評估學生的學習成果。

改進措施：

1.加強課堂管理：我將采取一些措施來改善課堂管理，例如定期進行課堂規(guī)則的復習和提醒，鼓勵學生積極參與，并對表現積極的學生給予獎勵，以此來提高學生的學習興趣和參與度。

2.注重個性化教學：我將更加關注每個學生的個性化需求，根據學生的不同水平和學習風格進行分組教學和個別指導。通過提供不同難度的教學材料和活動，讓每個學生都能在適合自己的層面上進行學習。

3.多元化評價方式：我將采取多元化的評價方式來全面評估學生的學習成果。除了筆試考核外，我還會增加口語表達和實際應用能力的評價。例如，組織口語角活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，并進行評價。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓他們能夠主動反思和總結自己的學習過程。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的全面發(fā)展，提高他們的英語水平。內容邏輯關系1.過去時態(tài)的基本概念和構成

-簡單過去時：動詞原形+ed

-過去進行時：動詞原形+ing

2.過去時態(tài)的用法

-描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)

-表達過去的經歷和回憶

-敘述過去的事件

3.與年齡相關的詞匯和表達

-數字：one,two,three,...

-年齡表達：Iwastwothen,Howoldareyou?

4.一般過去時的疑問句和否定句

-疑問句：Did+主語+動詞原形

-否定句：主語+動詞原形+not

5.一般過去時的祈使句和感嘆句

-祈使句：Didn't+動詞原形

-感嘆句：How/What+過去時態(tài)的句子

6.一般過去時的句型練習

-描述過去的事件

-詢問過去的時間和年齡

7.一般過去時的聽力練習

-聽懂并重復過去時態(tài)的句子和對話

8.一般過去時的寫作練習

-編寫過去時態(tài)的句子和段落

板書設計：

1.過去時態(tài)的基本概念和構成

-簡單過去時：動詞原形+ed

-過去進行時：動詞原形+ing

2.過去時態(tài)的用法

-描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)

-表達過去的經歷和回憶

-敘述過去的事件

3.與年齡相關的詞匯和表達

-數字：one,two,three,...

-年齡表達：