2024-2025學(xué)年七年級地理上冊 第一章 地球和地圖 第四節(jié) 地形圖的判讀教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級地理上冊第一章地球和地圖第四節(jié)地形圖的判讀教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級地理上冊第一章《地球和地圖》的第四節(jié)“地形圖的判讀”。主要內(nèi)容包括：

1.地形圖的基本要素：等高線、地形符號、高程注記等。

2.地形圖的判讀方法：等高線的分布、地形符號的識別、高程注記的解讀。

3.地形圖的應(yīng)用：地形分析、路徑選擇、工程建設(shè)等。

4.練習(xí)題：鞏固所學(xué)知識，提高地形圖的判讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握地形圖的基本要素和判讀方法，提高對地形圖的應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理信息素養(yǎng)：學(xué)會正確閱讀和使用地形圖，提高從地圖中獲取和解讀地理信息的能力。

2.空間思維素養(yǎng)：掌握地形圖的基本要素和判讀方法，培養(yǎng)空間想象和地理空間分析能力。

3.實(shí)踐操作素養(yǎng)：通過地形圖的判讀練習(xí)，提高實(shí)際操作能力，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。

4.問題解決素養(yǎng)：學(xué)會運(yùn)用地形圖進(jìn)行地形分析和路徑選擇，提高運(yùn)用地理知識解決問題的能力。三、學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入七年級地理學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)通過小學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)課程對一些地理概念和圖表有了初步的認(rèn)識。他們對地圖的認(rèn)知主要停留在簡單的方向識別和位置表示上，對于地形圖的等高線、地形符號和高程注記等基本要素的理解和判讀能力較弱。

學(xué)生在知識方面，對于地球的形狀、地球儀和地圖的種類等基本概念有一定的了解，但對于地形圖的判讀方法和應(yīng)用能力尚未形成。他們對于地形圖的判讀存在一定的困難，如對等高線的分布、地形符號的識別和高程注記的解讀不夠準(zhǔn)確。

在能力方面，學(xué)生對于觀察和描述地形圖的能力尚在培養(yǎng)中，他們需要通過實(shí)踐和指導(dǎo)來提高對地形圖的判讀能力。此外，學(xué)生的空間思維能力和地理空間分析能力也亟待培養(yǎng)，他們需要通過觀察、操作和思考來提高對地形圖的理解和應(yīng)用能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)對地理學(xué)科的興趣和好奇心，激發(fā)他們對地理知識的探索欲望。同時，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生的行為習(xí)慣對于課程學(xué)習(xí)有重要影響。部分學(xué)生可能對地理學(xué)科缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的課堂活動和實(shí)際案例來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，如上課走神、不做作業(yè)等，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)責(zé)任感。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的鞏固，通過生動的案例和實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的地理核心素養(yǎng)。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保他們能夠在地理學(xué)科上取得更好的學(xué)習(xí)成果。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過展示地形圖的實(shí)際應(yīng)用場景，如登山、徒步旅行等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到地形圖在實(shí)際生活中的重要性。

（2）案例分析法：選擇典型的地形圖案例，讓學(xué)生觀察、分析和討論，提高他們從地圖中獲取和解讀地理信息的能力。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，讓他們在合作中完成地形圖的判讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和地理實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示地形圖的判讀方法和實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳地形圖和相關(guān)資料，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效果。

（3）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)：通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地形圖的判讀過程，提高他們的實(shí)踐操作能力。

（4）地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：利用GIS軟件，讓學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行地形圖的判讀和分析，提高他們的地理信息素養(yǎng)。

（5）課后作業(yè)與練習(xí)：布置具有針對性的課后作業(yè)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高地形圖的判讀能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解地形圖的基本要素和學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)地形圖的判讀方法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確地形圖的判讀方法和應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地形圖判讀的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入地形圖判讀學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地圖種類和特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為地形圖判讀新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解地形圖的基本要素、判讀方法和應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出判讀方法和地形分析的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對實(shí)際應(yīng)用的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞地形圖判讀的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)地形圖判讀知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在new_file新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對地形圖判讀知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)判讀方法和地形分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對地形圖判讀知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決地形圖判讀問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與地形圖判讀相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合地形圖判讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)地形圖判讀的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的地形圖判讀內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的地形圖判讀內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀地理博物館、地形地貌現(xiàn)場等，讓學(xué)生親自觀察和體驗(yàn)地形圖在實(shí)際中的應(yīng)用。

（2）科普讀物：推薦學(xué)生閱讀與地形圖判讀相關(guān)的科普讀物，如《地形圖的故事》、《地圖的奧秘》等，幫助學(xué)生深入了解地形圖的起源、發(fā)展及其應(yīng)用。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如國家地理、地球科學(xué)雜志等網(wǎng)站，瀏覽有關(guān)地形圖判讀的最新研究和技術(shù)應(yīng)用。

（4）軟件應(yīng)用：介紹一些地形圖判讀軟件和應(yīng)用程序，如GoogleEarth、地形圖分析工具等，讓學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行地形圖的判讀和分析。

2.拓展建議

（1）開展小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組選擇一個地形圖判讀的主題，進(jìn)行深入研究和實(shí)踐，如分析某一地區(qū)的地形特征、設(shè)計(jì)一條旅游路線等。

（2）制作地形圖判讀手冊：學(xué)生可以團(tuán)隊(duì)合作，制作一份詳細(xì)的地形圖判讀手冊，包含地形圖的判讀方法、實(shí)例分析等內(nèi)容，以供全校學(xué)生參考。

（3）參加地理知識競賽：鼓勵學(xué)生參加各類地理知識競賽，如全國中學(xué)生地理知識競賽等，以提高他們的地理知識和技能水平。

（4）開展地理實(shí)踐活動：組織學(xué)生參加地理實(shí)踐活動，如野外考察、地理信息系統(tǒng)培訓(xùn)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際操作中。

（5）進(jìn)行地理學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地形圖判讀的學(xué)術(shù)研究，如閱讀地形圖判讀相關(guān)的論文、參加學(xué)術(shù)研討會等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生總結(jié)：請學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的地形圖判讀方法、地形分析及其應(yīng)用。

2.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，指出學(xué)生在總結(jié)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.提醒注意：提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時要注意鞏固所學(xué)知識，加強(qiáng)對地形圖判讀方法的掌握和應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：設(shè)計(jì)若干選擇題，檢測學(xué)生對地形圖判讀知識的理解和掌握。

2.填空題：設(shè)計(jì)若干填空題，檢測學(xué)生對地形圖判讀知識點(diǎn)的記憶和理解。

3.簡答題：設(shè)計(jì)若干簡答題，檢測學(xué)生對地形圖判讀方法和應(yīng)用的掌握。

4.實(shí)踐操作題：設(shè)計(jì)若干實(shí)踐操作題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行地形圖的判讀和分析。

檢測結(jié)束后，教師及時批改并給予反饋，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確掌握地形圖判讀知識。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過展示地形圖的實(shí)際應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到地形圖在實(shí)際生活中的重要性。

2.小組合作學(xué)習(xí)的推廣：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和地理實(shí)踐能力，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.現(xiàn)代教學(xué)手段的融合：充分利用多媒體資源和地理信息系統(tǒng)軟件，提高教學(xué)效果和效率，拓寬學(xué)生的知識視野。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固：部分學(xué)生在地形圖的基本要素和判讀方法上存在困難，需要加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)和鞏固。

2.課堂互動不足：在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，需要設(shè)計(jì)更多的互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的積極性和參與度。

3.課后作業(yè)的監(jiān)督和輔導(dǎo)不夠：部分學(xué)生在完成課后作業(yè)時遇到困難，需要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和輔導(dǎo)，確保他們能夠按時完成作業(yè)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)：在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對地形圖基本要素和判讀方法的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.提高課堂互動的頻率：設(shè)計(jì)更多