7猴王出世 第二課時 教學設計

7猴王出世第二課時教學設計主備人備課成員教材分析《7猴王出世》是小學語文二年級下冊的一篇課文，主要講述了石猴從石頭里蹦出來，成為猴王的故事。本節(jié)課為第二課時，教學設計將圍繞猴王出世的經(jīng)過及其性格特點展開。通過分析課文內(nèi)容，引導學生理解石猴的聰明機智和勇敢善良，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。

教學重點：通過朗讀、討論等方式，讓學生感受石猴出世的神奇及石猴的性格特點。

教學難點：引導學生理解石猴為什么能成為猴王，以及課文中的一些關鍵詞語。

教學準備：課文課件、相關圖片、學生作業(yè)。

教學過程：

1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導學生復習石猴出世的神奇過程。

2.分析石猴的性格特點，引導學生從課文中發(fā)現(xiàn)石猴的聰明機智和勇敢善良。

3.針對課文中的關鍵詞語，如“蹦出來”、“聰明機智”等，進行解釋和引導學習。

4.分組討論：讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，談談對石猴成為猴王的理解。

5.朗讀練習：讓學生分角色朗讀課文，進一步感受石猴的形象。

6.課堂小結：總結石猴的特點及其成為猴王的原因，引導學生學習石猴的優(yōu)點。

7.布置作業(yè)：讓學生課后結合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫一畫石猴出世的場景。

教學反思：通過本節(jié)課的教學，觀察學生對石猴形象的把握和對其性格特點的理解，以及對課文內(nèi)容的掌握程度，為下一步教學提供參考。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個方面：語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀和朗讀，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

2.思維素養(yǎng)：通過分析石猴的性格特點和成為猴王的原因，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的問題解決能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《7猴王出世》，讓學生了解中國古代神話傳說，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生的文化自信。教學難點與重點1.教學重點

（1）石猴出世的神奇過程：石猴從石頭里蹦出來，成為猴王的故事情節(jié)。

（2）石猴的性格特點：聰明機智、勇敢善良，具有領導能力。

（3）課文中的關鍵詞語：蹦出來、聰明機智、勇敢善良等。

（4）對中國古代神話傳說的了解：了解《7猴王出世》的背景，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.教學難點

（1）石猴為什么能成為猴王：理解石猴在故事中的表現(xiàn)，以及其成為猴王的原因。

（2）關鍵詞語的理解：蹦出來、聰明機智、勇敢善良等詞語的含義。

（3）發(fā)揮想象，畫一畫石猴出世的場景：培養(yǎng)學生運用想象力，將課文內(nèi)容轉化為自己的創(chuàng)作。

（4）對中國古代神話傳說的理解：引導學生了解《7猴王出世》的背景，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應注重引導學生通過朗讀、討論等方式，理解和把握石猴的形象特點，突破關鍵詞語的理解難點，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識。同時，教師應關注學生的學習情況，針對不同學生的實際情況，采取有針對性的教學方法，確保學生能夠扎實掌握本節(jié)課的核心知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、教學課件、相關圖片、學生作業(yè)本。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、語文學科教學資源庫。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、電子圖書、在線教育平臺。

4.教學手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、繪畫創(chuàng)作。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前閱讀《7猴王出世》課文，并標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“石猴為什么能成為猴王？”“課文中的關鍵詞語有哪些？”等，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，如課文課件、相關圖片等，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習課文的熱情。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，如“你們知道石猴是如何出生的嗎？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的課文內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，如“上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？石猴有哪些特點？”檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文內(nèi)容，結合實例幫助學生理解石猴的出生經(jīng)過及其性格特點。

突出重點，如石猴的聰明機智和勇敢善良，強調難點，如課文中的關鍵詞語的理解。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“石猴為什么能成為猴王？”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，如讓學生分角色朗讀課文，讓學生在實踐中體驗課文知識的應用，提高實踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結束后，對課文內(nèi)容進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關的拓展知識，如其他古代神話傳說，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文內(nèi)容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言表達能力：學生能夠流暢地朗讀課文，正確理解并運用課文中的關鍵詞語，如“蹦出來”、“聰明機智”等，提高自己的語言表達能力。

2.思維素養(yǎng)：學生能夠通過分析石猴的性格特點和成為猴王的原因，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高問題解決能力。

3.文化素養(yǎng)：學生能夠了解中國古代神話傳說，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強自己的文化自信。

4.閱讀理解能力：學生能夠理解石猴出世的經(jīng)過及其性格特點，能夠概括和總結課文內(nèi)容，提高自己的閱讀理解能力。

5.想象力和創(chuàng)造力：通過分角色朗讀課文和繪畫創(chuàng)作等實踐活動，學生的想象力和創(chuàng)造力得到鍛煉和提升。

6.合作能力和溝通技巧：在小組討論和互動環(huán)節(jié)中，學生的合作能力和溝通技巧得到培養(yǎng)和實踐。

7.自主學習能力：通過預習和課堂學習，學生能夠培養(yǎng)自主學習能力，學會獨立思考和自主學習。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《西游記》原著節(jié)選、《中國神話故事集》等，讓學生進一步了解中國古代神話傳說和猴王故事的發(fā)展。

（2）視頻資源：電視劇《西游記》相關片段、動畫片《大圣歸來》等，讓學生在視覺上更直觀地感受猴王的故事。

（3）相關網(wǎng)站：利用搜索引擎查找關于猴王故事的博客、論壇討論等，了解不同人對猴王故事的理解和解讀。

2.拓展要求

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，結合課堂所學的課文內(nèi)容，深入研究和理解猴王故事。

（2）學生可進行小組合作，共同探討對猴王故事的理解，分享自己的觀點和感受。

（3）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，引導學生正確拓展。

（4）學生可通過繪畫、寫作等方式，將自己的拓展內(nèi)容進行展示，提高自己的創(chuàng)新能力和表達能力。

（5）鼓勵學生積極參與學?；蛏鐓^(qū)的相關活動，如演講比賽、知識競賽等，展示自己的學習成果。

（6）學生在拓展過程中，要學會查閱資料、篩選信息，提高自己的信息素養(yǎng)和綜合能力。教學反思與改進1.設計反思活動：在課后，組織學生進行小組討論，讓他們分享對本節(jié)課的學習感受和收獲，同時鼓勵他們提出自己在學習過程中遇到的問題和困惑。此外，教師可設計一份問卷調查，了解學生對本節(jié)課教學內(nèi)容、教學方法等方面的意見和建議，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

2.制定改進措施：

（1）針對學生在課堂上對關鍵詞語的理解困難，可以增加詞匯教學環(huán)節(jié)，通過圖片、實物等輔助手段幫助學生形象地理解詞語的含義。

（2）針對學生對課文內(nèi)容的理解程度不一，可以設計分層教學，針對不同層次的學生提供不同難度的學習材料，確保每個學生都能跟上教學進度。

（3）針對學生在課堂互動環(huán)節(jié)的參與度不高，可以調整教學策略，采用游戲、競賽等趣味性教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

（4）針對學生在拓展環(huán)節(jié)的自主學習能力不足，可以提供更多的學習資源，如推薦閱讀材料、在線課程等，引導學生利用課后時間進行自主學習和拓展。

（5）針對課堂教學時間安排，可以適當調整教學進度，確保每個教學環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，避免因時間緊張而影響教學效果。

在未來的教學中，我將根據(jù)學生的學習效果和反饋，不斷調整和優(yōu)化教學策略，以提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問回答情況、互動表現(xiàn)等，評估學生在學習過程中的表現(xiàn)。例如，在朗讀課文環(huán)節(jié)，觀察學生的發(fā)音、語調和情感投入程度；在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度和討論效果。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)結束后，邀請各小組代表進行成果展示，評估學生在討論過程中的思維邏輯、表達能力和團隊協(xié)作能力。例如，評估學生是否能夠清晰地表達自己的觀點，是否能夠有效地與小組成員進行溝通和協(xié)作。

3.隨堂測試：通過設計隨堂測試題，評估學生對本節(jié)課所學知識的掌握程度。測試題應包括選擇題、填空題、簡答題等不同類型，覆蓋本節(jié)課的重點和難點。例如，測試學生對石猴性格特點的掌握情況，對課文內(nèi)容的概括能力等。

4.課后作業(yè)：通過檢查學生完成的課后作業(yè)，評估學生對課堂所學知識的鞏固程度。例如，評估學生是否能夠正確運用課文中的關鍵詞語，是否能夠準確地概括和總結課文內(nèi)容。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予積極的評價和有針對性的反饋。例如，對于學生在課堂上的積極參與，給予肯定和鼓勵；對于學生在小組討論中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予表揚和肯定；對于學生在隨堂測試和課后作業(yè)中的錯誤，進行及時的訂正和解釋。內(nèi)容邏輯關系①石猴出世的經(jīng)過：石猴從石頭里蹦出來，成為猴王的故事情節(jié)。

②石猴的性格特點：聰明機智、勇敢善良，具有領導能力。

③關鍵詞語：蹦出來、聰明機智、勇敢善良等。

④中國古代神話傳說：了解《7猴王出世》的背景，