Unit 1 Cinderella第一課時教案

Unit1Cinderella第一課時教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1Cinderella第一課時

2.教學年級和班級：五年級英語班

3.授課時間：星期一上午第一節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設計：

I.導入（5分鐘）

A.教師與學生進行日常英語問候，詢問學生周末活動。

B.引導學生回顧已學習的童話故事，為新課作鋪墊。

II.新課內(nèi)容展示（15分鐘）

A.教師通過圖片和多媒體展示Cinderella故事的主要角色和場景。

B.學生跟隨教師一起朗讀課文，注意語音語調的模仿。

III.課文深入學習（15分鐘）

A.教師講解課文中出現(xiàn)的重點詞匯和句型，如：magic,pumpkin,transform,"Whydon'tyou..."等。

B.學生在小組內(nèi)討論，運用新學詞匯和句型創(chuàng)編對話。

IV.互動活動（10分鐘）

A.分角色扮演：學生分角色扮演Cinderella故事中的人物，進行對話練習。

B.教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

V.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

A.教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調重點和難點。

B.布置作業(yè)：要求學生復述Cinderella故事，并嘗試用新學詞匯和句型寫一篇小短文。

VI.課后反思

教師針對本節(jié)課的教學效果進行反思，為下一課時做好準備。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit1Cinderella，使學生能夠深入理解并運用英語進行有效表達，培養(yǎng)其跨文化交際意識，提升思維品質，同時激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習能力。

1.語言能力：學生能夠掌握故事中的重點詞匯和句型，如magic、pumpkin、transform等，并運用所學進行角色扮演和創(chuàng)編對話，提高英語口語表達能力。

2.文化意識：通過學習Cinderella這一世界著名的童話故事，使學生了解西方文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強對不同文化的尊重和理解。

3.思維品質：學生通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠主動參與課堂活動，積極探索新知識，培養(yǎng)自主學習能力和合作精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.故事中重點詞匯和句型的掌握與運用。

2.通過故事學習，提升學生的英語聽說能力和文化意識。

難點：

1.對故事中復雜句子結構理解和口語表達。

2.學生在角色扮演中，對情感和語境的準確把握。

解決辦法及突破策略：

1.采用多媒體教學資源，如動畫、圖片等，幫助學生直觀理解詞匯和句型，通過重復練習和真實語境的創(chuàng)設，加強記憶和運用。

2.教師通過慢速朗讀、分解句子結構等方式，幫助學生理解復雜句子，并提供口語表達模板，降低表達難度。

3.在角色扮演前，教師引導學生分析角色性格和情感，進行示范表演，幫助學生更好地把握情感和語境。

4.組織小組合作學習，鼓勵學生互相幫助，通過同伴間的互動，提高聽說能力和文化理解。

5.設計不同難度層次的聽說練習，滿足不同學生的學習需求，促進全體學生的參與和進步。四、教學方法與策略1.教學方法選擇

針對五年級學生的學習特點，本節(jié)課采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解、示范等方式，傳授故事中的重點詞匯、句型和語法知識。

（2）討論法：學生分組討論，共同探討故事中的文化背景、角色特點等，提高學生的思維品質。

（3）案例研究：通過分析Cinderella故事中的具體情節(jié)，引導學生學會運用所學知識解決實際問題。

（4）項目導向學習：將學生分為不同小組，每組完成一個與故事相關的項目任務，如制作海報、編寫劇本等，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新能力。

2.教學活動設計

具體的教學活動如下：

（1）角色扮演：學生分角色扮演故事中的人物，進行對話練習，提高英語口語表達能力。

（2）游戲：設計故事情節(jié)相關的游戲，如“猜詞游戲”、“接龍游戲”等，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）實驗：通過動手制作與故事相關的手工作品，如制作南瓜馬車等，鍛煉學生的動手能力，加深對故事的理解。

（4）小組討論：分組討論故事中的重點、難點問題，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和解決問題的能力。

3.教學媒體和資源使用

本節(jié)課將采用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：展示故事中的重點詞匯、句型和圖片，輔助講解，提高課堂教學效果。

（2）視頻：播放Cinderella故事的動畫片片段，幫助學生直觀了解故事情節(jié)，增強學習興趣。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具、詞典等，幫助學生自主查找詞匯意義，提高自主學習能力。

（4）實物道具：準備故事中的角色服裝、道具等，讓學生在角色扮演活動中更加投入。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布Cinderella故事預習資料，包括故事文本、詞匯表和預習問題。

-設計預習問題：圍繞故事情節(jié)、角色特點、詞匯意義等方面，設計具有啟發(fā)性的問題。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀故事文本，預習詞匯表。

-思考預習問題：學生針對預習問題，獨立思考并記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高閱讀理解能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉故事內(nèi)容，為新課學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示Cinderella故事動畫片段，引起學生興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的重點詞匯和句型，如"transform"、"Whydon'tyou..."等。

-組織課堂活動：設計角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實踐中運用新知識。

-解答疑問：及時解答學生在活動中遇到的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演、小組討論等活動，實際應用所學知識。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解重點詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，增強學生的語言表達能力。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事內(nèi)容，掌握重點語言知識。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關作業(yè)，如復述故事、編寫小短文等。

-提供拓展資源：向學生推薦與Cinderella故事相關的閱讀材料和視頻，供學生選擇學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的自主學習和探索。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生課堂上學到的知識，提高語言運用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的文化視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，制定學習策略，促進個人發(fā)展。六、學生學習效果1.語言知識掌握：

學生能夠熟練掌握Cinderella故事中的重點詞匯和句型，如magic、pumpkin、transform、"Whydon'tyou..."等，并在實際語境中進行正確運用。此外，學生對故事中的復雜句子結構有了更深入的理解，提高了英語語法水平。

2.口語表達能力：

在角色扮演和小組討論等活動中，學生積極參與，勇于開口表達，英語口語表達能力得到鍛煉和提高。通過模仿故事中的對話，學生的語音、語調更加自然，流利度也有所提升。

3.文化意識：

學生通過學習Cinderella故事，了解了西方文化背景，對跨文化交際有了更深刻的認識。在討論和分析故事的過程中，學生學會了尊重和理解不同文化，提高了自身的文化素養(yǎng)。

4.思維品質：

在預習、課堂討論和課后反思等環(huán)節(jié)，學生獨立思考、分析問題的能力得到了培養(yǎng)。通過小組合作，學生學會了傾聽他人意見，提高了合作能力和團隊意識。

5.學習策略：

學生在課前自主預習、課中積極參與以及課后拓展學習的過程中，掌握了有效的學習方法和策略。自主學習能力得到了提升，學會了如何合理安排學習時間，提高學習效率。

6.情感態(tài)度：

通過學習Cinderella故事，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習動力。在課堂活動中，學生克服了緊張和恐懼心理，勇敢地站在臺上展示自己，自信心得到了提高。

具體表現(xiàn)如下：

1.課堂參與度：

課堂上，學生積極參與各項活動，主動與同學、老師互動。在小組討論中，學生能夠主動發(fā)表自己的觀點，與同伴共同探討問題。

2.口語展示：

在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠流利地用英語表達自己的觀點，再現(xiàn)故事情節(jié)。通過這種形式，學生不僅掌握了語言知識，還鍛煉了表演能力。

3.作業(yè)完成情況：

學生課后認真完成作業(yè)，通過復述故事、編寫小短文等方式，鞏固所學知識。從作業(yè)反饋來看，學生對故事內(nèi)容的理解更加深入，語言運用能力得到了提高。

4.拓展學習成果：

學生利用拓展資源，如閱讀相關書籍、觀看視頻等，進一步了解Cinderella故事的背景和內(nèi)涵。在拓展學習中，學生拓寬了知識視野，提高了自身綜合素質。

5.反思與評價：

學生在課后對自己的學習過程進行反思，總結了自己的優(yōu)點和不足。通過自我評價和同伴評價，學生找到了改進方向，為下一階段的學習奠定了基礎。七、課后作業(yè)2.課后作業(yè)：以Cinderella故事為主題，繪制一張海報，用英語標注主要角色和場景。

3.課后作業(yè)：結合Cinderella故事，寫一篇小短文，描述你最喜歡的角色及其特點。

4.課后作業(yè)：觀看Cinderella電影片段，記錄故事中的經(jīng)典臺詞，并嘗試用英語進行配音。

5.課后作業(yè)：根據(jù)Cinderella故事，設計一個角色扮演活動，編寫角色臺詞，并進行表演。

補充說明：

1.編寫對話：學生需要運用所學詞匯和句型，如"transform"、"Whydon'tyou..."等，創(chuàng)作一段符合故事情節(jié)的對話。這有助于學生鞏固詞匯和句型的運用能力。

2.繪制海報：學生通過繪制海報，加深對故事中角色和場景的理解。同時，用英語標注主要角色和場景，提高學生的英語表達能力。

3.寫作小短文：學生需要運用所學詞匯和句型，描述故事中自己喜歡的角色及其特點。這有助于學生提高寫作能力，同時加深對故事角色的理解。

4.觀看電影片段：學生觀看Cinderella電影片段，記錄經(jīng)典臺詞。通過嘗試用英語進行配音，鍛煉學生的口語表達能力。

5.設計角色扮演活動：學生根據(jù)故事情節(jié)，設計角色扮演活動。編寫角色臺詞并進行表演，有助于學生提高口語表達能力，同時加深對故事情節(jié)的理解。八、反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：本節(jié)課充分利用多媒體資源，如動畫、圖片等，生動形象地展示故事情節(jié)，幫助學生直觀理解詞匯和句型，提高課堂教學效果。

2.豐富多樣的課堂活動：通過角色扮演、小組討論、游戲等多種形式，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在實踐中掌握知識，提高綜合運用能力。

(二)存在主要問題

1.課堂管理：在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與其中。

2.教學方法：在講解重點詞匯和句型時，部分學生難以跟上教學進度，需要調整教學方法，提高課堂講解的針對性和實效性。

(三)改進措施

1.針對課堂管理問題，今后將加強課堂紀律管理，關注每個學生的學習狀態(tài)，確保他們積極參與課堂活動。

2.針對教學方法問題，今后將調整講解方式，采用更多實例和練習，幫助學生更好地理解重點詞匯和句型。

3.增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會進行口語表達，提高他們的英語實際運用能力。

4.加強課后輔導，針對學生的學習難點和疑問，提供個性化的指導和幫助，提高他們的學習效果。

5.鼓勵學生進行自主學習，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力，提高他們的綜合素質。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復述故事：要求學生用自己的語言復述Cinderella的故事，鞏固對故事情節(jié)的理解。

2.編寫小短文：讓學生選擇故事中的一個角色，用英語編寫一段關于該角色的描述，鍛煉寫作能力。

3.角色扮演：學生分角色扮演故事中的角色，進行對話練習，提高口語表達能力。

4.觀看電影片段：要求學生觀看Cinderella電影片段，記錄故事中的經(jīng)典臺詞，并嘗試用英語進行配音，鍛煉口語表達能力。

作業(yè)反饋：

1.對學生的復述作業(yè)進行批改，指出在語法、詞匯使用、句子結構等方面的問題，并給出改進建議。

2.對學生的寫作作業(yè)進行批改，關注學生在描述角色時的邏輯性和表達能力，給出針對性的建議。

3.對學生的角色扮演作業(yè)進行評價，關注學生的語音、語調、表情等方面，給出改進建議。

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