《語文園地六》基于標準的教學設(shè)計（第二課時）

《語文園地六》基于標準的教學設(shè)計（二）教材來源：義務教育教科書《語文》/人民教育出版社內(nèi)容來源：小學五年級《語文（下冊）》第六組主題：思維的火花課時：兩課時/第二課時授課對象：五年級學生目標確定的依據(jù)課標相關(guān)要求基于識字與寫字：硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度?；陂喿x：默讀有一定的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。基于口語交際：與人交流能尊重和理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達有條理，語氣、語調(diào)適當?；诹曌鳎憾脤懽魇菫榱俗晕冶磉_和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。修改自己的習作，并與他人交換修改，做到語言通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達的需要，正確使用標點符號。教材分析：本單元語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”引導學生對“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解”這一單元語文要素進行交流、總結(jié)。教材總結(jié)出解決問題的一般思路，即先分析當時的情況，再選擇合適的辦法去解決，意在引導學生有意識地嘗試將課堂所學運用于自己的實際生活。“詞句段運用”安排了三項內(nèi)容，第一項安排了六組詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應的語言現(xiàn)象，一方面幫助學生掌握一些理解文言文字詞的方法，降低學生文言文的難度，另一方面，讓學生感受漢語從古至今發(fā)生的變化以及變化中存在的聯(lián)系，潛移默化地滲透傳統(tǒng)文化。第二題列舉的兩個例子分別選自《跳水》和《琥珀》，描述了不同情形下，人們對時間長短、快慢的不同體驗，讓學生體會后聯(lián)系生活，回憶類似的體驗，繼而選擇一種進行仿寫，引導學生豐富生活體驗。第三題呈現(xiàn)了葉圣陶先生用修改符號為一位中學生修改的作文，引導學生綜合運用已經(jīng)掌握的修改符號，并從中學習修改習作的方法?！叭辗e月累”編排了一組古代對不同年齡段的別稱，古人稱年齡有時不用數(shù)字，而是用其他的一些稱謂來表示，這些稱為大多有典故出處并沿用至今，編排本項內(nèi)容可以讓學生了解這些稱謂對應的年齡，積累基本的文化常識。學習目標1.掌握綜合修改作文的方法。2.了解古代對各年齡段的稱謂和出處。評價任務1.通過學習葉圣陶先生修改的例文，回顧修改符號的使用方法，進一步鞏固綜合修改作文的方法。2.通過朗讀，講解，了解古代對各年齡的稱謂和出處。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一回顧修改符號的使用方法學習修改作文活動一：學習修改作文1.談話引導：材料《一張畫像》節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文，讀一讀，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。2.自由閱讀，葉老修改的好在哪里，可以在材料旁邊寫一寫自己的看法。3.小組交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。4.小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，相機引導并小結(jié)?；顒佣簩嵺`練習，修改有問題的段落出示有問題的作文段落。引導修改，交流總結(jié)方法（完成目標一）能發(fā)現(xiàn)作文中的毛病，綜合運用修改符號修改作文。（評價目標一）環(huán)節(jié)二學習日積月累活動一：出示“日積月累”的內(nèi)容1.學生自由閱讀，理解意思。2.小組合作，拓展交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。3.小組派代表作匯報發(fā)言，教師講解意思和出處。4.學習在恰當?shù)恼Z境中使用這些稱謂。（完成目標二）能理解并記憶古代對各年齡的稱謂，知道出處，并學會使用。（評價目標二