二年級(jí)下冊(cè)第二單元教案

第二單元表內(nèi)除法(一)

一、內(nèi)容分析

單

小節(jié)例題及知識(shí)點(diǎn)課標(biāo)要求

元

以生活中常見(jiàn)的實(shí)

例和活動(dòng)情境，讓

例1建立平均分的概念

學(xué)生認(rèn)識(shí)“每份分

得同樣多，叫平均

分”

例2、例3探討平均分的方讓學(xué)生經(jīng)歷“平均

(1)除法的初步認(rèn)

法分”的過(guò)程，建立

識(shí)

“平均分”的概念。

第讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，

例4教學(xué)除法的含義

了解除法算式的寫

單法和讀法。

元例5讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法算

表深化除法含義的理解。式各部分的名稱。

內(nèi)充分利用學(xué)生學(xué)過(guò)

除連加、連減和乘法

法的基礎(chǔ)和“平均分”

例1體會(huì)乘法口訣求商的簡(jiǎn)

物品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，

便

(2)用2?6的乘促使學(xué)生自主探索

法不同的求商的方

口訣求商法。

讓學(xué)生提出需要用

除法計(jì)算的問(wèn)題，

例2由乘法聯(lián)想除法借助乘除法的關(guān)

系，掌握求商方法；

加深對(duì)用乘法口訣

求商思路的理解。

讓學(xué)生在解決問(wèn)題

的過(guò)程中，體會(huì)兩

例3解決與“平均分”相聯(lián)

個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)

系的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

系，理解數(shù)量之間

的相依關(guān)系。

二、單元目標(biāo)

1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算

式各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?6乘法口訣求商。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀

察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、單元重點(diǎn)◎除法運(yùn)算的意義◎用2?6的乘法口訣求商的方法

四、單元難點(diǎn)◎除法的含義

第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1

內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)?？ㄆ?0根小棒。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、感受“平均分”

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：出示題目，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

把望瓶般分成3份，分一分。

2、暴露資源

提問(wèn)：各小組動(dòng)手操作，分一分，看看分了幾種情況。

各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。

3、組織研討

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：把6塊糖分成3份，有三種分法，一是……，二是……，三是……

提問(wèn)：你喜歡哪種？為什么？

預(yù)設(shè)：我喜歡第三種，分得同樣多比較公平

4、提升認(rèn)識(shí)

小結(jié)：剛才我們把6塊糖分成3份，有的每份同樣多，有的不同樣多，我

們把每份分得同樣多的叫做平均分。

提問(wèn)：什么叫平均分？

5、鞏固練習(xí)

通過(guò)做一做的練習(xí)，使100%學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的意思，會(huì)用完整語(yǔ)言

敘述。

1.哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“3”O(jiān)

Q出出翹分gq

()_____________________()

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()()

(1)出示題目1,讀題。

(2)獨(dú)立做。

(3)同伴交流。

(4)全班交流。

二、教學(xué)例2,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均分中的“按份兒分”

1、創(chuàng)生情境，提出問(wèn)題

師：出示題目，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

叵|把18個(gè)O平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。

提問(wèn)：為了表達(dá)題目的意思，我們一下子要拿多少個(gè)橘子、多少個(gè)盤子?

預(yù)設(shè)：我們要拿18根橘子，拿6個(gè)盤子。

提問(wèn)：怎么都拿18個(gè)橘子、6個(gè)盤子？

預(yù)設(shè)：我們拿的東西要和題目的意思一樣。

提問(wèn)：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)呢，請(qǐng)你分一分。

2、暴露資源、組織研討

師：同伴交流你是怎么把18個(gè)橘子平均分成6份的。

師：全班交流你是怎么把18個(gè)橘子平均分成6份的。

預(yù)設(shè)：可以1個(gè)1個(gè)的分，也可以每份先分2個(gè)，還可以每份放3個(gè)。

3、提升認(rèn)識(shí)

提問(wèn)：用語(yǔ)言描述分的結(jié)果。

預(yù)設(shè)：最后的結(jié)果都是18個(gè)橘子分成6份，每份放3個(gè)。

4、鞏固練習(xí)

(1)出示題目1,讀題。

(2)獨(dú)立做。

(3)同伴交流。

(4)全班交流。

三、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分

成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放

兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同

樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分）

二、新授課

1.創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

[3J8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（）份。

提問(wèn)：出示題目，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

預(yù)設(shè)：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？

提問(wèn)：每2個(gè)為一份討論一下，應(yīng)該分幾份？

2、提出要求、暴露資源

師：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具試著分一分，把你的想法和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)。

預(yù)設(shè)：

3、組織研討

提問(wèn)：你是怎么分的？

學(xué)生匯報(bào)：每2個(gè)一份，所以每份是2個(gè)；那8個(gè)里包含有4個(gè)2,所以應(yīng)

該分4份。

4、提升認(rèn)識(shí)

師:每2個(gè)一份，就是每份是2,這道題就是問(wèn)8里面有幾個(gè)2。

三、鞏固練習(xí)

「??-S-A--Sb二

1.擺一拱，填一填。

(1)12根/,每2根一份，能分成()份。

(2)12根/,每6根一份，能分成()份。

2.圖一圈，填一填。

16個(gè)杯子，每2個(gè)裝一盒，可以裝()盒。

每4個(gè)裝一盒，可以裝()盒。

每8個(gè)裝一盒，可以裝()盒。

(1)讀題目

(2)獨(dú)立完成。

(3)同伴交流。

(4)全班交流。

三、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)把一些東西按每份是幾求可以平均分成幾份。

就是求幾里面有幾個(gè)幾。

教學(xué)反思:

第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用

除法計(jì)算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第18頁(yè)的例題4的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？

提問(wèn)：出示題目，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

預(yù)設(shè)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多。

二、提出研討要求：

師：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具獨(dú)立分竹筍。把你怎么分的和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)。

三、暴露資源、組織研討

預(yù)設(shè)：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼

續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每

份是3個(gè)。

教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5

份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，

在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法一一除法來(lái)表示。（板書(shū)課題：除法）

四、提升認(rèn)識(shí)

師：以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的

符號(hào)是“土”。

指導(dǎo)書(shū)寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要

對(duì)齊。

①要分的竹筍是幾個(gè)？（12個(gè)）把12寫在除號(hào)的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號(hào)的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫在等號(hào)的后面。

教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12+4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一

說(shuō)。

⑤教師：12+4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3」

這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。

出示：154-3=5

教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于5）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一

份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

五、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書(shū)第18頁(yè)的做一做。

提問(wèn)：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算

式？（要分的餅干是18塊，除號(hào)前面寫18；平均分給3個(gè)人，除號(hào)后面寫3；每

人分6塊，等號(hào)后面寫6）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（18除以3等于6）

這個(gè)除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）

通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和

讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意

采用“開(kāi)火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)

活動(dòng)中掌握知識(shí)。

3.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫

除法算式，并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說(shuō)出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意

義。

提問(wèn)：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰(shuí)會(huì)列算式?為什么

這樣列算式？（因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個(gè)

數(shù)寫在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面，每一

份是3,3寫在等號(hào)的后面。）

4.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生討論后寫算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式？（因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜

平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號(hào)的前面；平

均放在2個(gè)管筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)等筐中裝5個(gè)，

5寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的

認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思:

第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多

少份，也是用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

預(yù)設(shè)：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，問(wèn)能放幾盤?

追問(wèn)：每4個(gè)放一盤是什么意思？

預(yù)設(shè)：每一份是4個(gè)竹筍。

二、提出要求、暴露資源

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以

放幾盤？

（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。

（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）

三、組織研討

提問(wèn)：學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把

一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。

四、提升認(rèn)識(shí)

1.指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放

一盤，就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù),

寫在等號(hào)的后面。

板書(shū)，204-4=5

②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份,

分成了5份）

③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

204-4=5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,

求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

2.練習(xí)；教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第1題。

提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動(dòng)手

擺一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆6個(gè)，除號(hào)

后面寫6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12

除以6等于3）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把

12按照每6個(gè)一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

五、鞏固練習(xí)

1.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什

么？（做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個(gè)小朋友？

商應(yīng)該寫幾？

完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？

2.完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

3.完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。

教學(xué)反思：

第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求

商打基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。

(1)6除以3等于2。64-3=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)

(2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。154-3=5(復(fù)習(xí)除法的各部分名

稱)

(3)把20平均分成5份，每份是4。20+5=4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成

幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)

(4)9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。9+3=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按

照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)

二、完成完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),

先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算

式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、

除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀

算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里二也可

交換著玩。

四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式?

教學(xué)反思：

用2—6的乘法口訣求商

第一課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商（一）

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P18頁(yè)例1,練習(xí)四第1?4題，第9題、第10題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)多角度理解問(wèn)題，多策略解決問(wèn)題的能力,

提高解決問(wèn)題的能力。

3.滲透優(yōu)化思想。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)求商的方法。

難點(diǎn)：借助乘除法的關(guān)系，理解用乘法口訣求商的算理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、題紙等。

五、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

3.把12個(gè)O卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、創(chuàng)設(shè)情境

呈現(xiàn)例1放大圖

2.用26的乘法口訣求商

提問(wèn)：出示情景圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思。

預(yù)設(shè)：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，問(wèn)可以分給幾只小猴？

提問(wèn)：你能用除法算式來(lái)表示嗎？

預(yù)設(shè)：12?3。

三、提出問(wèn)題和要求

提問(wèn)：怎么計(jì)算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

要求：你們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如

果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。

四、暴露資源

預(yù)設(shè)1：動(dòng)手分一分

預(yù)設(shè)2：用乘法口訣解決算式

五、組織研討

提問(wèn)：

（1）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。

（3）交流想商的過(guò)程。

六、提升認(rèn)識(shí)

師：根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因

為三四十二，所以商是3。

七、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，

再計(jì)算。

2.練習(xí)五的第2題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)

每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看

一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)

了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除

數(shù)相同，商是1。

八、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘

法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)?/p>

送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新

知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

教學(xué)反思：

用2-6的乘法口訣求商（第二課時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P19頁(yè)例2,練習(xí)四第5?8題，第11題、第12題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.借助乘除法關(guān)系進(jìn)一步理解求商思路，掌握求商方法，正確求商。

2.在探究中理解乘法問(wèn)題和除法問(wèn)題之間的關(guān)系，感悟?qū)⒊朔▎?wèn)題變成除法

問(wèn)題的方法，培養(yǎng)邏輯推理能力。

4.運(yùn)用除法解決生活問(wèn)題中，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助乘除法關(guān)系進(jìn)一步理解求商思路，掌握求商方法，正確求商。

難點(diǎn)：借助乘除法關(guān)系進(jìn)一步理解求商思路，掌握求商方法，正確求商。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖或課件等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

包子鋪的大師傅正在準(zhǔn)備蒸包子，請(qǐng)你認(rèn)真觀察。

4x6=24

24+4=口24+6=口

1.出示主題圖：

提問(wèn)：看見(jiàn)什么了？

“每籠蒸4個(gè)”在哪還可以看到？

“一共有6籠要蒸”在哪呢？

2.自己畫(huà)畫(huà)這幅圖的意思。。

3.根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

每籠裝4個(gè)包子，裝了6籠，一共有多少個(gè)包子？

這道題可以用什么方法計(jì)算？為什么？

4X6=24（個(gè)）6X4=24（個(gè)）

你是怎樣算的？口訣：四六二十四

（二）暴露資源、組織研討

提問(wèn)：剛才我們提出了一個(gè)乘法問(wèn)題，想一想，提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)乘

法算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

小組討論后，匯報(bào)交流：

一共包了24個(gè)包子，每籠裝4個(gè)，可以裝多少籠？

一共包了24個(gè)包子，一共裝了6籠，每籠裝多少個(gè)？

解決“一共包了24個(gè)包子，每籠裝4個(gè)，可以裝多少籠？”

（1）你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？244-4=?

（2）說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？四（六）二十四

4.解決“一共包了24個(gè)包子，一共裝了6籠，每籠裝多少個(gè)？”

（1）你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？244-6=?

（2）說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？（四）六二十四

（三）提升認(rèn)識(shí)

研討：解決了這三道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：就這樣一幅圖，我們提出了用乘法計(jì)算或用除法計(jì)算的問(wèn)題，看來(lái)從不同

的角度思考問(wèn)題，會(huì)有不一樣的收獲。

（四）拓展應(yīng)用，加深理解

1.練習(xí)四第5題

①讀圖說(shuō)說(shuō)題意

②獨(dú)立完成算式

③集體訂正

2.練習(xí)四第6題。

①讀圖說(shuō)說(shuō)題意

②限時(shí)獨(dú)立完成

③集體交流，比一比誰(shuí)得的玩具多

3.練習(xí)四第7題

①讀圖說(shuō)說(shuō)題意

②獨(dú)立完成算式

③集體訂正，要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

4.練習(xí)四第8題

①讀題，說(shuō)說(shuō)題意

②獨(dú)立完成，同桌交流

③集體訂正

5.練習(xí)四第11題。

①讀題，說(shuō)說(shuō)題意

②獨(dú)立完成，同桌交流

③集體訂正：用不同的符號(hào)表示用同一口訣計(jì)算的算式

5.練習(xí)四第12題。

①讀題，說(shuō)說(shuō)題意

②獨(dú)立完成

③集體訂正：說(shuō)說(shuō)怎樣想的，怎樣算的。

（五）課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

2-6的口訣求商

（1）每籠裝4個(gè)包子，裝了6籠，一共有多少個(gè)包子？

4X6=24（個(gè)）6X4=24（個(gè)）

想：四六二十四

（2）一共包了24個(gè)包子，每籠裝4個(gè)，可以裝多少籠?

24+4=?

（3）一共包了24個(gè)包子，一共裝了6籠，每籠裝多少個(gè)?

244-6=?

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P23頁(yè)，例3及練習(xí)五1?2題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)

按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，學(xué)會(huì)寫單位名稱。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，溝通圖畫(huà)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間的聯(lián)系，

建立豐富的表象支撐。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相

依關(guān)系，領(lǐng)會(huì)乘除法的關(guān)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,

溝通圖畫(huà)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間的聯(lián)系，建立豐富的表象支撐。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖或課件等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1.出示例3問(wèn)題一。

[3115只蠶寶寶，平均放

到3個(gè)紙盒里，每個(gè)

紙盒放幾只？

15只蠶寶寶

談話：養(yǎng)蠶興趣小組養(yǎng)了15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？

說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)知道了什么？要求什么？

2.互相說(shuō)說(shuō)。

3.全班匯報(bào)。

“有15只蠶寶寶”表示什么意思？”

“平均放到3個(gè)紙盒里”是什么意思？

（二）組織研討，了解數(shù)量之間的關(guān)系。

1.誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)這道題的意思？

預(yù)設(shè)：

（1）把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，求一個(gè)紙盒里有幾只。

（2）就是把15平均分成3份，每一份是多少？

2.就這道題的意思會(huì)用式子表示出來(lái)嗎？

154-3=5（只）

3.這個(gè)算式什么意思？你能用圖來(lái)表示嗎？

生畫(huà)圖I,師巡視，指名板演

4.解讀他人圖意，了解數(shù)量間的關(guān)系。

（三）組織研討，了解數(shù)量之間的關(guān)系。

15只蠶寶寶，每個(gè)紙

盒里放5只，要用幾

個(gè)紙盒？

1.出示問(wèn)題二：如果這15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒?

（1）你看到了什么？

（2）和剛才的比，有什么變化？

2.要想解決這個(gè)問(wèn)題，和誰(shuí)有關(guān)系？

3.完整地說(shuō)說(shuō)圖意。

4.就這幅圖的意思會(huì)用式子表示出來(lái)嗎？

154-5=3（個(gè)）什么意思？

5.能用圖畫(huà)表示這個(gè)算式的意思嗎？

生畫(huà)圖，師巡視，指名板演

6.解讀圖意。

（四）提升認(rèn)識(shí)，比較異同點(diǎn)，深化理解。

1.如果要求每個(gè)盒里放幾只，誰(shuí)是它的條件？

2.如果要求要用幾個(gè)紙盒，又和誰(shuí)有關(guān)系呢？

3.要想正確解決問(wèn)題，關(guān)鍵是什么？

分組交流討論

全班匯報(bào)

小結(jié)：剛才我們一起用除法解決了一些問(wèn)題，看來(lái)只要我們善于觀察、勤于思考,

一切問(wèn)題都難不倒我們。

板書(shū)：解決問(wèn)題

（五）拓展應(yīng)用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。

［完成P29頁(yè)“做一做”。

（1）說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)什么了？

（2）要運(yùn)多少個(gè)果子？在哪看見(jiàn)了？

（3）獨(dú)立解決問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（4）根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。

2.要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五1-3題。

教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？

（六）課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題

每個(gè)紙盒放幾只？要用幾個(gè)紙盒？

154-3=5（只）15+5=3（個(gè)）

用2-6的乘法口訣求商練習(xí)課（第四課時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P24頁(yè)，練習(xí)五3-9題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把

一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的含義。

2.熟練地運(yùn)用除法解答問(wèn)題，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相

依關(guān)系，領(lǐng)會(huì)乘除法的關(guān)系。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展認(rèn)真讀題、分析問(wèn)題、掌握用轉(zhuǎn)化的方法

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟練的運(yùn)用除法解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把

一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的應(yīng)用題。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備主題圖或課件等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）問(wèn)題引入，回顧再現(xiàn)

師：小朋友們?cè)诤俚臅r(shí)候都和親戚朋友一起度過(guò)了春節(jié)，中國(guó)的春節(jié)有個(gè)習(xí)俗,

就是每年要貼春聯(lián)，貼福字。小明正在貼福字，咱們快來(lái)幫幫他吧。

1.出示練習(xí)五第3題。

（1）8個(gè)福字，一個(gè)大門貼2個(gè)，一共可以貼幾個(gè)大門？

①讀題，說(shuō)說(shuō)題意（求8里面有幾個(gè)2）

②獨(dú)立完成，同桌交流

③集體訂正：（要求出一共可以貼幾個(gè)大門，要用到哪些條件？）

（2）8個(gè)福字，用去2個(gè)，還剩幾個(gè)？

①讀題，說(shuō)說(shuō)題意（求比8少2的數(shù)是幾）

②獨(dú)立完成，同桌交流

③集體訂正：（要求還剩幾個(gè)福字，要用到哪些條件？用什么方法計(jì)算？）

2.小結(jié)：已知條件相同，可是解決問(wèn)題的方法卻不相同。看來(lái)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的

時(shí)候首先要正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇合適的方法解決問(wèn)題。

（二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1.基本練習(xí)

（1）練習(xí)五第4題。

36里面有（）個(gè)6?

20?平均分成5份，每份是（）個(gè)。

①讀題，說(shuō)說(shuō)題意

②獨(dú)立完成，同桌交流（列出除法算式）

③集體訂正：（說(shuō)說(shuō)除法算式的意思和計(jì)算時(shí)用到的口訣）

小結(jié)：兩個(gè)問(wèn)題都是求幾里面有幾個(gè)幾的問(wèn)題，用除法計(jì)算。

（2）練習(xí)五第5題

①讀題，說(shuō)說(shuō)題意

②獨(dú)立完成，同桌交流

③集體訂正：（說(shuō)說(shuō)兩個(gè)問(wèn)題所用到的方法和乘法口訣）'

小結(jié)：第一問(wèn)是求6個(gè)5是多少，用乘法計(jì)算；第二問(wèn)是求18里面有幾個(gè)6,

用除法計(jì)算。

2.提高練習(xí)

（1）練習(xí)五第6題

乘數(shù)5463

乘數(shù)3524

積242530121820

①讀題，說(shuō)說(shuō)題意（根據(jù)兩個(gè)已知條件求未知的數(shù)）

②獨(dú)立完成，同桌交流

③集體訂正：（說(shuō)說(shuō)計(jì)算所用到的方法和乘法口訣）

小結(jié)：乘數(shù)、乘數(shù)、積已知其中的兩個(gè)，求另外一個(gè)，求乘數(shù)是用除法計(jì)算，求

積用乘法計(jì)算。

（2）練習(xí)五第7題

①讀題，說(shuō)說(shuō)題意

②獨(dú)立完成，同桌交流

③集體訂正：（根據(jù)三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系判斷所用到的計(jì)算方法）

小結(jié)：已知算之中的三個(gè)數(shù)，判斷加、減、乘、除的方法。