用什么方法才能學(xué)好高中英語(yǔ)

用什么方法才能學(xué)好高中英語(yǔ)

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《用什么方法才能學(xué)好高中英語(yǔ)》

的內(nèi)容，具體內(nèi)容：不少同學(xué)因?yàn)椴煌脑驅(qū)θ绾螌W(xué)好高中英語(yǔ)感到疑

惑。有的同學(xué)是馬上升高二或高三了，高中沒(méi)有怎么聽課，想在最后的時(shí)

間將英語(yǔ)補(bǔ)起來(lái)，又苦于沒(méi)有合適的方法而著急。我在這里整理了高中英

語(yǔ)學(xué)習(xí)方法...

不少同學(xué)因?yàn)椴煌脑驅(qū)θ绾螌W(xué)好高中英語(yǔ)感到疑惑。有的同學(xué)是馬

上升高二或高三了，高中沒(méi)有怎么聽課，想在最后的時(shí)間將英語(yǔ)補(bǔ)起來(lái)，

又苦于沒(méi)有合適的方法而著急。我在這里整理了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，快來(lái)

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法一

一、細(xì)節(jié)決定成?。?/p>

L學(xué)習(xí)要精細(xì)：

課本：把課本中的文章逐篇逐句逐詞進(jìn)行認(rèn)真分析，從中領(lǐng)會(huì)每個(gè)單詞

的意思，對(duì)不明白意思的生詞利用工具書查出英文生詞的漢語(yǔ)意思，并用

漢字標(biāo)注在英文生詞下面。

真題：對(duì)于真題或者日常練習(xí)題也是這樣做，逐詞逐句精讀完以后，再

將答案記在試題的后面。

2.認(rèn)真做標(biāo)記：每篇課文或者每一篇真題文章中的生詞分成單詞、短語(yǔ)

兩部分，寫在自己的筆記本或者文章旁邊，單詞下劃上單橫線、短語(yǔ)下劃

上波浪線，以后再讀到這里就不用再胡亂猜測(cè)、到處查了。

二、理解大于天！

1.細(xì)讀：像上面第一點(diǎn)講的那樣，每一篇的文章都要仔細(xì)的讀，爭(zhēng)取每

個(gè)單詞或者句子都做到真正理解，將難題認(rèn)真思考，逐一解決，力求真正

掌握，不留半點(diǎn)疑問(wèn)。

2.粗讀：對(duì)于新的資料第一遍最好粗讀，之后再重復(fù)幾次，自然就認(rèn)識(shí)

了，這樣做是怕你一開始就產(chǎn)生畏難情緒。

三、聽讀同樣重要！

1.聽磁帶：把聽力資料放到一邊，閉上眼投入的聽，能聽懂多少是多少。

2.聽課本：邊看教材邊聽磁帶，主要聽人家是怎么發(fā)音的，可以跟著

默頭o

3.讀資料：不聽磁帶，只拿著書自己閱讀，練習(xí)語(yǔ)感。

4.讀課本：拿著課本，一篇一篇大聲朗讀，練習(xí)自己的口型和發(fā)音，找

感覺(jué)。

5.聽讀同步：拿著課本或者聽力資料，一邊聽磁帶（小聲），一邊跟著大

聲讀（大聲），自己的聲音要蓋過(guò)磁帶聲音。

四、考前沖刺是關(guān)鍵！

1.考前背誦：考前抓語(yǔ)法和單詞兩個(gè)重點(diǎn)，拼命背誦。

2.考前查漏補(bǔ)缺：在考試前一周，將全書內(nèi)容像過(guò)電影似的在腦中認(rèn)真

過(guò)濾一遍，不會(huì)的挑出來(lái)及時(shí)鞏固。最后要達(dá)到的目標(biāo)：全面理解，無(wú)一

遺漏。

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法二

、初中和高中英語(yǔ)之間的差距

初三升學(xué)考試的后遺癥

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，

不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年

所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)

生對(duì)中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒(méi)努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)

命，聽老師的話，成績(jī)也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“

拐棍”，有的學(xué)生英語(yǔ)能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使

用‘'拐棍"，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。

這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能

力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)移

學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的

題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與

測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能

力的運(yùn)用。如;基礎(chǔ)語(yǔ)法題量相對(duì)減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭

表達(dá)能力的測(cè)試力度加大。而這些絕不是單純靠〃拐棍''所能應(yīng)付得了的，

高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或

初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說(shuō)

初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要

投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

體會(huì)初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法

不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師

在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化，學(xué)習(xí)方法也就

應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环荼ж?fù)而無(wú)切實(shí)可行的

計(jì)劃，只能使初、高中之間的落差越來(lái)越大

二、高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

英語(yǔ)教學(xué)大綱明確說(shuō)明：

全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和第二級(jí)目標(biāo)。高中兩年

要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，高中三年（文、理科選修）要求達(dá)到第二級(jí)目標(biāo)。

高中英語(yǔ)教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：

㈠聽

1.能聽懂教學(xué)大綱詞匯表（1、2）中不帶*號(hào)的詞匯和短語(yǔ)。

2.能聽懂課堂用語(yǔ)和教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)新詞語(yǔ)意義的解

釋。

3.能聽懂教師用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文

內(nèi)容提出的問(wèn)題。

4.能聽懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內(nèi)，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常

生活的內(nèi)容，有時(shí)需要對(duì)方重復(fù)。

5.能基本聽懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘110

個(gè)詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70%。

（二）說(shuō)

1.能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。

2.能夠用《日常交際用語(yǔ)》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話。

3.經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹本人、家庭、班級(jí)和學(xué)校等基本

情況。能基本表達(dá)主要意思。

（三）讀

1.除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)字左右。

2.能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料，生詞率不超過(guò)3%。

3.能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記、

故事、記敘文、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本

把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率達(dá)到70%。

4.能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見(jiàn)標(biāo)志等。

5.能把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。

（四）寫

1.具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格

式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。

2.能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.能聽寫沒(méi)有生詞的句子和內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘100-110個(gè)

詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘

12個(gè)詞。

4.能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)和句型造簡(jiǎn)單的句子，無(wú)嚴(yán)重的拼

寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5.能根據(jù)提示，仿照所學(xué)過(guò)的題材在30分鐘內(nèi)寫60-80個(gè)詞的簡(jiǎn)單書

信和短文等。意思表達(dá)清楚，基本語(yǔ)法和常用句型無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤。

（五）語(yǔ)音

1.能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。

2.能較連貫地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

3.在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

（六）詞匯

1.在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用

語(yǔ)及固定搭配，要求能在口語(yǔ)及書寫中運(yùn)用。此外，還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右

單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，只要求在語(yǔ)段或語(yǔ)篇中理解其意

義。

2.能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。

3.能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

（七）語(yǔ)法

掌握大綱列出的若干語(yǔ)法項(xiàng)目。

三、學(xué)會(huì)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

（一）語(yǔ)言知識(shí)的掌握與自我訓(xùn)練方法

語(yǔ)言知識(shí)一般多指語(yǔ)法知識(shí)，如：涉及單詞的有語(yǔ)音、語(yǔ)義、構(gòu)詞、詞

類、用法等，涉及語(yǔ)句的有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、單句、復(fù)句等。比較而言,

詞語(yǔ)學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對(duì)單一，有規(guī)律可循，且往往

被列于課本重要位置并附專項(xiàng)練習(xí)。

雖然學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并不等于學(xué)英語(yǔ)，但卻是我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上無(wú)

法躲避的障礙。

一般在課堂上有三種做法

一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做

二是老師在處理課文過(guò)程中為準(zhǔn)確理解課文而做

三是在處理課文之后專設(shè)語(yǔ)言點(diǎn)課集中處理重要的語(yǔ)言知識(shí)。我們?cè)趯W(xué)

習(xí)的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：

1.將單詞讀音念準(zhǔn)確，注意拼讀的規(guī)律性與特殊性。如：

*allow（規(guī)律）,abroad（特殊）,blood（特殊）

2.將老師提出的重要單詞、詞組或習(xí)慣表達(dá)法的意思最好用英文準(zhǔn)確

理解。如：

*Hecameacrossawoodcutter,（met）

*Thebodyiscallingforanewsupplyofthedrugnicotine,（needs）

3.注意英文單詞的構(gòu)詞法及何時(shí)用何種詞形。如：

move,moving,moved,movement

*Thestoryis.

*Iamdeeply_____bythestory.

*TheywilltoBeijingsoon.

*Asaresultoftheoftheseplates,westAmericanearthe

seahasalwaysbeenaplaceforearthquakes.

4.注意詞語(yǔ)的正確用法及辨析。如：

*considersb.as...（認(rèn)為某人.....）considersb.tobe...（認(rèn)

為某人.....）considerdoing...（考慮做......）

*beusedtosth./doing...（習(xí)慣于做某事）usedtodo...（曾經(jīng)

常做某事）

5.注意一詞多義。如:

wordorder（順序）

thenewworldorder（秩序）

orderoneslunch（點(diǎn)菜）

ordermoremachines（定貨）

ordersbtodo...（命令）

6.注意句法的一般規(guī)律及其特殊點(diǎn)。這在每?jī)?cè)書最后的語(yǔ)法總結(jié)中均

有說(shuō)明。如高一下學(xué)期學(xué)的定語(yǔ)從句。

7.每個(gè)單元結(jié)束后可在筆記本上進(jìn)行一次小結(jié)，這種整理、復(fù)習(xí)和積

累是很必要的。

如此強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)絕非否認(rèn)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，否則一部詞

典和一本語(yǔ)法書足矣。如果我們學(xué)了六年的英語(yǔ)之后，只會(huì)考試和讀書，

那么不能說(shuō)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是成功的。

（二）語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法

語(yǔ)言能力一般是指聽、說(shuō)、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序

也反映了學(xué)外語(yǔ)的一般規(guī)律：聽、說(shuō)先于讀、寫。初中學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō)，

高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語(yǔ)，只重聽、說(shuō)導(dǎo)致

文盲，只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，

應(yīng)該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會(huì)考，高三要攻高考，高

一是個(gè)大好時(shí)機(jī)，一定要珍惜。

四種語(yǔ)言技能中聽、讀幫助你獲得信息，說(shuō)、寫幫助你表達(dá)信息。因此,

從個(gè)人獲取信息的角度講，我建議大家在自學(xué)或預(yù)習(xí)時(shí)先聽兩遍課文，獲

得個(gè)大概信息，再讀兩遍，回答Workbook上的有關(guān)問(wèn)題，之后，將這些

問(wèn)題的答案稍加整理串起來(lái)復(fù)述課文(先口頭，再筆頭)，再跟讀課文，最

后可做Workbook上的筆頭練習(xí)。

除了學(xué)習(xí)課本還可以在課下做些什么以培養(yǎng)自己的語(yǔ)言能力呢？

1.聽

聽是學(xué)外語(yǔ)必不可少的。從某種意義上說(shuō)，外語(yǔ)是聽會(huì)的。想象一下，

把一個(gè)不懂英語(yǔ)的小學(xué)生或中學(xué)生扔到美國(guó)去，一年之后，他會(huì)說(shuō)得很好。

為什么？聽得太多了，接受的語(yǔ)言信息量太大了。我們?cè)趪?guó)內(nèi)沒(méi)有這樣的

環(huán)境，但可以盡可能地為自己創(chuàng)造一個(gè)外語(yǔ)氛圍。我們練聽力的時(shí)候，可

以注意下面幾個(gè)問(wèn)題：

(1)專門時(shí)間與閑暇時(shí)間結(jié)合

在你專門學(xué)英語(yǔ)時(shí)，你可以全神貫注地聽、讀、寫，但也可以在起床后,

睡覺(jué)前、吃飯時(shí)、娛樂(lè)或做家務(wù)時(shí)，放上磁帶隨意聽，不必刻意捕捉什么，

同一盤帶子可每半面或一面反復(fù)播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內(nèi)容

為止。堅(jiān)持一個(gè)月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)開始變得容易了。

(2)精聽內(nèi)容與泛聽內(nèi)容結(jié)合

要在可能的情況下盡可能擴(kuò)大信息量，確定精聽與泛聽內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái),

精聽的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當(dāng)?shù)恼n文短小的經(jīng)典

教材，如《新概念》趣味故事或?qū)ｉT的聽力教材等。泛聽內(nèi)容可以選用長(zhǎng)

些、超出個(gè)人水平、接近實(shí)際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節(jié)目

和英語(yǔ)電影等。

2.說(shuō)

誰(shuí)都希望自己能說(shuō)一口流利的、漂亮的英語(yǔ)，但說(shuō)是需要訓(xùn)練的，訓(xùn)練

是要張嘴的。說(shuō)英語(yǔ)的最大障礙往往是自己為自己設(shè)置的：臉皮薄，怕說(shuō)

錯(cuò)，不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式：反正我也會(huì)了，為什么一

定要說(shuō)出來(lái)?久而久之，嘴巴就變笨了。此外，還存在著一個(gè)客觀原因，

我國(guó)中學(xué)一般是大班教學(xué)，輪到每個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，且緊張的教學(xué)進(jìn)

度不容許設(shè)置很多的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的課堂活動(dòng)。有的同學(xué)一節(jié)課下來(lái)

說(shuō)不了幾句話，但這可不可以補(bǔ)救呢?下面是幾個(gè)由易到難的自我訓(xùn)練的

參考，大家可以根據(jù)自己的情況選擇而做。

(1)過(guò)語(yǔ)音關(guān)

將課文或所選的精聽材料聽熟后一句一句跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、連讀、

失去爆破、停頓、語(yǔ)氣，盡量模仿，如有條件可將自己的聲音錄音后與原

帶對(duì)照、改進(jìn)。最后朗讀并背下全文。做此項(xiàng)工作不圖快，而圖精，每周

一、二篇即可。切忌不聽錄音，拿過(guò)一篇文章生念，這樣只能是土腔土調(diào)

越來(lái)越濃，原汁原味越來(lái)越淡。

(2)過(guò)對(duì)話關(guān)

我們自習(xí)時(shí)可以聽熟課文中的對(duì)話，模擬人物對(duì)話，參照真實(shí)生活改編

對(duì)話。

(3)過(guò)課文關(guān)

在家我們可以先聽或先讀課文，之后口答課文問(wèn)題，為了練習(xí)說(shuō)話，口

答時(shí)最好采用全句的形式。然后可以將這些問(wèn)題串起來(lái)、整理一下、進(jìn)行

課文復(fù)述。

(4)過(guò)生文關(guān)

拿來(lái)任意一篇程度相當(dāng)?shù)奈恼?，不宜過(guò)長(zhǎng)，如趣味故事，三兩分鐘，默

讀一遍，了解故事大意，不要試圖背下原句，翻扣文章，開始復(fù)述文章梗

概，五六句，七八句，言簡(jiǎn)意賅為好。如果每天用五六分鐘做此項(xiàng)工作，

堅(jiān)持一段時(shí)間，會(huì)有明顯效果。

(5)過(guò)看圖說(shuō)話關(guān)

看圖說(shuō)話似乎是小孩游戲，但在沒(méi)有任何文字提示的情況下表達(dá)出來(lái)是

不容易的。它也是了解中、英文差異，克服中文干擾，建立英語(yǔ)思維的好

方法。資料可選用市面上買得到的漫畫冊(cè)，如《父與子》，《阿達(dá)姆松》等。

(6)過(guò)自由表達(dá)關(guān)

這是指能運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)表述自己的所見(jiàn)、所聞、所為、所想，如簡(jiǎn)單敘

述一件事，簡(jiǎn)單評(píng)述一件事，說(shuō)話可多可少，關(guān)鍵是要說(shuō)得有條理。

3.讀

讀是高中重點(diǎn)發(fā)展的語(yǔ)言能力之一，這個(gè)問(wèn)題是光靠讀課本所不能解決

的。必須擴(kuò)大閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面。一般閱讀分為精讀和泛讀。在學(xué)校的

課本學(xué)習(xí)是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的范圍?，F(xiàn)在市面上書很多，如同

步閱讀材料、階梯式閱讀材料、測(cè)試閱讀材料、世界名著簡(jiǎn)寫本、英文報(bào)

刊、雜志等。你可以根據(jù)老師的要求及自己的情況選擇一些來(lái)讀。讀的時(shí)

候應(yīng)注意這幾個(gè)問(wèn)題：

(1)不要隨意性太強(qiáng)，要限定時(shí)間。

(2)不要每逢新詞便查字典，要學(xué)會(huì)通過(guò)上下文猜測(cè)詞意。

(3)不要字字都讀，要學(xué)會(huì)眼掃開頭、結(jié)尾，確定主題大意。

(4)不要放過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，要抓住but,however等詞后的真正意圖。

(5)不要放棄重要的長(zhǎng)句，要學(xué)會(huì)找到句子的并列或主從結(jié)構(gòu)特征以理

解句意。

(6)不要輕易根據(jù)某一細(xì)節(jié)妄下結(jié)論，要將相關(guān)因素聯(lián)系起來(lái)全面地看

問(wèn)題。

(7)不要一味在字面上找答案，要學(xué)會(huì)字里行間地體會(huì)作者意圖或根據(jù)

所得信息推理。

(8)不要以中國(guó)的習(xí)俗及價(jià)值觀念為準(zhǔn)繩去評(píng)判西方英語(yǔ)國(guó)家人們的行

為習(xí)慣。

(9)不要拘泥于一種體裁的文章，注意體裁與題材的多樣化。

4.寫

說(shuō)英語(yǔ)比寫英語(yǔ)自由些，它更注重信息的交流。寫英語(yǔ)相對(duì)而言更嚴(yán)謹(jǐn),

對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性要求更高。中學(xué)生在用英語(yǔ)寫文章時(shí)非常容易犯簡(jiǎn)單

的語(yǔ)法錯(cuò)誤，也非常容易寫出中文式的英語(yǔ)，這是因?yàn)樵趯懽鲿r(shí)同學(xué)們常

常借助中文思維，再將中文譯成英文，而翻譯時(shí)又過(guò)多重視意思，忽略中

英文在語(yǔ)言形式上的差異。那么在寫作時(shí)應(yīng)該注意哪些差異呢？

(1)語(yǔ)序

英語(yǔ)一般的語(yǔ)序是：主語(yǔ)+動(dòng)作+方式+地點(diǎn)+時(shí)間，其中時(shí)間、地點(diǎn)的詞

語(yǔ)由小向大排列。

例如：她每天晚上吃完飯?jiān)谧约悍块g安靜地讀書。

Shereadsbooksquietlyinherroomaftersuppereveryevening.

(2)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致

*I(walk)downthestreetwhenit(start)torain.

waswalking,started

*Whenthey(get)tothestation,thetrain(leave).

got,hadleft

*Pleaseaskhertocallmebackassoonasshe(return)

tomorrow,returns

*Thehouse(build)overahundredyearsago.wasbuilt

(3)謂語(yǔ)動(dòng)詞與非謂語(yǔ)動(dòng)詞

*按時(shí)間發(fā)展順序敘述兩個(gè)或一連串動(dòng)作時(shí)的謂語(yǔ)動(dòng)詞形式相同。如：

Hejumpedoutofbed,randownstairs,tookhiscoatandrushedout.

*在其他情況下，如一句話含若干動(dòng)詞，其中一個(gè)為主要的謂語(yǔ)動(dòng)詞，

另外的動(dòng)詞則需要以非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式或以從句形式在句中出現(xiàn)。

(4)詞性的轉(zhuǎn)換。如：

*Everybodyatthepartywasdressed.

A.colourB.colourfulC.colourfully答案：C

*TomlookedwhenIsawhim.

A.sadB.sadlyC.sadness答案：A

*Tomy,thefilmwastooshort.

A.disappointB.disappointingC.disappointed

D.disappointment

答案：D

(5)習(xí)慣用法。如：

*我昨天去北京大學(xué)，路上用了兩個(gè)小時(shí)。

IttookmetwohourstogotoBeiJingUniversityyesterday.

如果把握住以上幾點(diǎn)，語(yǔ)句的基本框架就建立了。同學(xué)們還應(yīng)注意，初

寫英語(yǔ)段落或文章時(shí)避免寫復(fù)雜的長(zhǎng)句，可把復(fù)雜的想法分解，用幾個(gè)簡(jiǎn)

單句表述出來(lái)。遇到難以表達(dá)的詞語(yǔ)如：他對(duì)這場(chǎng)比賽感到〃胸有成竹〃，

“勝券在握"，"十拿九穩(wěn)"。千萬(wàn)不要詞對(duì)詞地翻譯，解釋它們是什么意思

即可。Hewassurehewasgoingtowin.或Heknewhewouldwin.

練習(xí)寫作的方法一般有縮寫、改寫、續(xù)寫、看圖寫話、寫日記、寫信等。

另外練習(xí)口頭表達(dá)能力也是一種提高筆頭表達(dá)能力的有效方法，根據(jù)以往

的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從初三或高一起每天用5-10分鐘講述、復(fù)述一個(gè)故事，到

高二講述、復(fù)述同學(xué)們自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，到高三過(guò)寫作關(guān)會(huì)是很輕

松的。

以上是對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)語(yǔ)言技能訓(xùn)練的一些建議，但不要以為它

們是孤立的、每天分別需要投入很多精力于這四項(xiàng)工作。實(shí)際上它們可以

是一項(xiàng)工作的四個(gè)方面或步驟。除了個(gè)人努力之外，我們還可依靠集體力

量營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，提供語(yǔ)言能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，如創(chuàng)辦讀書社、英語(yǔ)角、廣播

站、電視臺(tái)，出小報(bào)、?？?、甚至yearbook,舉辦故事會(huì)、英語(yǔ)歌曲演唱

會(huì)、演講比賽、英語(yǔ)小品劇表演等。

（三）安排好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)指預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)做得好壞

都直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

1.預(yù)習(xí)：聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容，

閱讀重點(diǎn)課文并回答Workbook上的問(wèn)題。如有時(shí)間，可以按上文提到的

聽說(shuō)讀寫四個(gè)步驟做。

2.聽課：認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，記錄老師所講的重點(diǎn)詞語(yǔ)及語(yǔ)

法知識(shí)，爭(zhēng)取課上多有所獲。如遇不理解的問(wèn)題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不

要積壓成堆以致積重難返。

3.作業(yè)：作業(yè)有〃硬〃作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與〃軟''作業(yè)即讀、

背、復(fù)述、找資料、需要與人共同完成的工作及預(yù)習(xí)、自習(xí)等，不要只重

視“硬〃作業(yè)，輕視“軟〃作業(yè)，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力需要通過(guò)這兩種不同的作業(yè)形

式來(lái)積累和提高。

4.復(fù)習(xí)：重新過(guò)一遍課文，拼寫單詞，總結(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，語(yǔ)法知

識(shí)，做配套練習(xí)，搞清疑難問(wèn)題。

5.測(cè)試：這個(gè)階段最重要的工作是在測(cè)試后分析卷面上的錯(cuò)誤，如：哪

種類型？是否學(xué)過(guò)？在學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段被忽略?如何立刻補(bǔ)上?今后注意什

么問(wèn)題可降低錯(cuò)誤率？下次在哪個(gè)題上爭(zhēng)取有突破性進(jìn)展？

（四）巧妙安排學(xué)習(xí)時(shí)間

想學(xué)好外語(yǔ)，有許多事情要做，學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，如何合理地安

排時(shí)間呢?在這里送大家16個(gè)字：化整為零，集中殲滅，見(jiàn)縫插針，持之

以恒。

上學(xué)、放學(xué)路上可以聽課文錄音，吃飯時(shí)可聽錄音，多聽自然易讀、易

背，中午用10至15分鐘背單詞或讀一、兩篇課外文章，放學(xué)回家按學(xué)校

要求做作業(yè)，睡覺(jué)前用一、兩分鐘很快過(guò)一遍單詞。周末總結(jié)、復(fù)習(xí)，搞

點(diǎn)泛聽、泛讀。每天零敲碎打，并不多占你多少娛樂(lè)時(shí)間，但如果你能有

規(guī)律、有毅力地學(xué)習(xí)，必然得到回報(bào)。

（五）苦加巧，有成效

“苦”就是學(xué)習(xí)刻苦，肯下氣力，〃巧〃的體現(xiàn)是敏感、善思考。求效率而

不拼體力。如何做到這一點(diǎn)？

首先正確分析自己：目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，最大問(wèn)題，問(wèn)題原因，

解決辦法，時(shí)間分配，等。然后提出相應(yīng)的階段性目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)以解決某

些問(wèn)題為前提，并制定達(dá)到目標(biāo)的相應(yīng)措施。在執(zhí)行達(dá)標(biāo)措施的過(guò)程中做

周期性分析總結(jié)：是否靠近目標(biāo)，是否出現(xiàn)新問(wèn)題，計(jì)劃是否合理，是否

需要建立新的目標(biāo)。及時(shí)做查缺補(bǔ)漏工作。

四、在學(xué)習(xí)高中課的同時(shí)補(bǔ)上初中基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)差的學(xué)生一般是初中階段不愿記憶單詞及語(yǔ)法知識(shí)的人，單詞不過(guò)

關(guān)，閱讀障礙大，語(yǔ)法知識(shí)不過(guò)關(guān)，做起題來(lái)有補(bǔ)不完的窟窿。因?yàn)榛A(chǔ)

知識(shí)差，興趣也不高，自信心也不強(qiáng)，在本學(xué)科表現(xiàn)出的意志也相對(duì)薄弱,

本學(xué)科也就受到輕視，一來(lái)二去，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，到會(huì)考、高考前出于無(wú)

奈想補(bǔ)課為時(shí)已晚。但因?yàn)槌踔袑W(xué)的知識(shí)有限，且其中一些知識(shí)在高一課

文中再次出現(xiàn)，可進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固，所以高一是一個(gè)補(bǔ)課的機(jī)會(huì)，不可再

錯(cuò)過(guò)。

哪些人能補(bǔ)上呢?凡無(wú)生理性記憶障礙的人，只要自己肯下功夫，不致

跟不上班。關(guān)鍵自己要調(diào)整心態(tài)，重新分配學(xué)習(xí)精力與時(shí)間，制定嚴(yán)格的

強(qiáng)制性的補(bǔ)習(xí)計(jì)?劃，并在別人或自我監(jiān)督下堅(jiān)持不懈地執(zhí)行計(jì)劃。但這絕

不意味著不講方法地蠻干。我見(jiàn)過(guò)的學(xué)生中有一個(gè)高二時(shí)來(lái)找我，他數(shù)學(xué)

學(xué)得不錯(cuò)，但外語(yǔ)只得20分，這是很不合情理的偏科，因?yàn)閿?shù)學(xué)好的學(xué)

生外語(yǔ)一般不會(huì)太差。他說(shuō)自己記單詞有障礙，平均記每個(gè)詞不夸張地說(shuō)

需5、6分鐘，記完很快又忘記。我發(fā)現(xiàn)他記單詞的方法不對(duì)，他沒(méi)有把

音和形結(jié)合起來(lái)，只是機(jī)械地背26個(gè)英文字母的無(wú)數(shù)個(gè)組合。校正方法

后他再記單詞，幾秒鐘一個(gè)。這就是說(shuō)你要明白自己是什么問(wèn)題，學(xué)習(xí)是

否得法，不要盲目認(rèn)為自己笨，沒(méi)多少學(xué)外語(yǔ)的細(xì)胞。

初中的英語(yǔ)知識(shí)有很多方面，補(bǔ)什么？關(guān)鍵補(bǔ)兩項(xiàng)：詞匯與時(shí)態(tài)。補(bǔ)習(xí)

時(shí)可以將初、高中段的內(nèi)容分開，也可以與高中知識(shí)同步，涉及什么補(bǔ)什

么。下面是幾點(diǎn)建議。

（一）詞匯

記單詞、詞組不能脫離課文，只按課本后根據(jù)26個(gè)字母順序排列的單

詞表背單詞效果不好或效果太單一。應(yīng)在聽讀、理解課文的基礎(chǔ)上記憶單

詞、詞組。此外如果常讀些短文會(huì)對(duì)記憶單詞有很大好處。

記單詞時(shí)首先要會(huì)念，再確認(rèn)一下哪個(gè)字母或字母組合發(fā)哪個(gè)音，哪個(gè)

字母不發(fā)音，它夾在什么位置。

當(dāng)然，我們應(yīng)該知道發(fā)音的基本規(guī)律。

（二）時(shí)態(tài)

第一步：記背動(dòng)詞在各時(shí)態(tài)中的規(guī)則動(dòng)詞及不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式。如：

teach-teaches-teaching-taught-taught

第二步：補(bǔ)習(xí)主、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)各個(gè)時(shí)態(tài)的句式結(jié)構(gòu)。如：

Theybuildhouses.-Housesarebuilt.

Theybuilthouses.-Houseswerebuilt.

Theywillbuildhouses.-Houseswillbebuilt.

Theyarebuildinghouses.-Housesarebeingbuilt.

Theyhavebuilthouses.-Houseshavebeenbuilt.

以及過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、過(guò)去完成時(shí)。再寫出它們的疑問(wèn)句及否

定句形式，并注意單數(shù)第三人稱的變化形式。

第三步：總結(jié)歸納常與各個(gè)時(shí)態(tài)連用的時(shí)間表達(dá)詞語(yǔ)，如：...ago,

next...,since,in...,never...,before等以學(xué)會(huì)判斷時(shí)態(tài)。

第四步：總結(jié)歸納動(dòng)詞時(shí)態(tài)在時(shí)間、條件狀語(yǔ)從句以及賓語(yǔ)從句中的變

化。如：

*Hewillcallmeassoonashecomesbacktomorrow.

*Shecanstayhomeifshedoesntfeelwell.

*Ithinktheyhavebeentheretwice.

*Hetoldmehehadbeentheretwice.

基礎(chǔ)太差的同學(xué)可以找老師幫助補(bǔ)習(xí)，知識(shí)不系統(tǒng)的同學(xué)可以參考中學(xué)

生語(yǔ)法手冊(cè)的有關(guān)章節(jié)自己補(bǔ)習(xí)。

五、努力適應(yīng)高中英語(yǔ)新題型

高一試卷上的題型與高考題型是一致的，只是在分值處理上不一致，與

初中相比其特點(diǎn)是壓縮基礎(chǔ)題分值，增加完形、閱讀理解題的分值，增設(shè)

新題型；單詞拼寫、短文改錯(cuò)及書面表達(dá)。下面我們來(lái)談?wù)勑骂}型的解題

注意事項(xiàng)。

（一）單詞拼寫

單詞拼寫有兩種形式

一是根據(jù)所給句子及所考單詞的第一個(gè)字母在右側(cè)橫線上寫出單詞

二是根據(jù)所給句子及所考單詞的中文注釋在右側(cè)橫線上寫出單詞。如：

*Pleasesthegoodapplesfromthebadones,separate