《鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品設(shè)計與制作》課程標準

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品設(shè)計與制作》課程標準環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品設(shè)計與制作》課程標準《鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品設(shè)計與制作》課程標準一、課程基本信息【課程名稱】鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品設(shè)計與制作【授課對象】農(nóng)村實用新型人才【執(zhí)筆人】課程定位《鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品設(shè)計與制作》是杭州鄉(xiāng)村振興學(xué)院在線開放課程之一，本課程立足浙江精神與浙江模式下的鄉(xiāng)村振興策略，圍繞“美麗鄉(xiāng)村”、“低碳生活”、“環(huán)保藝術(shù)”的概念，探索雙碳目標下藝術(shù)設(shè)計助力鄉(xiāng)村振興的策略，從鄉(xiāng)村廢舊材料的概念、種類——鄉(xiāng)村廢舊材料的再利用價值——如何變廢為鄉(xiāng)村景觀藝術(shù)品，三個方面梳理鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品設(shè)計與制作的教學(xué)內(nèi)容。三、課程培養(yǎng)目標1．知識目標(1)了解碳達峰、碳中和及景觀小品的概念。(2)了解鄉(xiāng)村廢舊材料的種類和價值。(3)了解廢鄉(xiāng)村舊材料景觀小品設(shè)計的基本流程和工作過程。(4)掌握鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品設(shè)計的設(shè)計原則與方法。2．技能目標(1)能對鄉(xiāng)村廢舊材料進行收集與分類。(2)能對鄉(xiāng)村環(huán)境空間現(xiàn)場進行精準分析。(3)能運用藝術(shù)手法對廢舊材料進行設(shè)計策劃。(4)能對項目空間利用不同廢舊材料進行藝術(shù)搭配與制作。3．素質(zhì)目標(1)通過現(xiàn)代設(shè)計思想和理念的學(xué)習(xí)，具備想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)。(2)通過參與鄉(xiāng)村環(huán)境美化設(shè)計學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才熱愛鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村的責(zé)任意識。(3)通過對鄉(xiāng)村廢舊材料的了解與再利用實踐，培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才低碳環(huán)保的綠色生活意識。(4)在設(shè)計與制作過程中體會勞動的樂趣，感悟藝術(shù)源于生活的道理。四、課程設(shè)計《鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品設(shè)計與制作》課程采用項目教學(xué)法，課程內(nèi)容以實際項目工作流程中的典型的工作任務(wù)為依據(jù)，組織三大教學(xué)模塊：鄉(xiāng)村廢舊材料基礎(chǔ)知識；鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品設(shè)計方法；鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品制作技巧，對應(yīng)三個學(xué)習(xí)情境：設(shè)計前期準備方案構(gòu)思設(shè)計；設(shè)計方案制作。課程設(shè)計圍繞培養(yǎng)農(nóng)村實用型人才鄉(xiāng)土生活自信構(gòu)建起相應(yīng)的課程思政體系。每個模塊提煉相應(yīng)的思政元素，通過思政案例教學(xué)將思政育人元素融入對應(yīng)教學(xué)模塊的全過程（如圖1）圖1《鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品設(shè)計與制作》課程設(shè)計課程設(shè)計具體方式及課程思政融入：根據(jù)農(nóng)村實際人才需求安排課程教學(xué)內(nèi)容，鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)是鄉(xiāng)村振興策略實施的重要內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中將低碳環(huán)保生活意識、藝術(shù)審美修養(yǎng)提升、鄉(xiāng)土文化自信培養(yǎng)，三大思政育人目標，通過具體案例、活動等方式，融入項目任務(wù)的三個情境中，弘揚新時代鄉(xiāng)村生活方式和鄉(xiāng)村精神思想，發(fā)揮農(nóng)村思想政治教育的文化引領(lǐng)作用，確保鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)的正確方向，培育鄉(xiāng)村發(fā)展引領(lǐng)群體堅定的理想信念和強大的精神動力，促進鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)目標的實現(xiàn)。1.緊扣受眾群體與任務(wù)要求，明確課程目標。本課程的受眾群體主要是：農(nóng)村實用新型人才和普通有興趣的村民；項目分析能力：能夠準確分析設(shè)計項目空間環(huán)境和周邊可用的廢舊材料屬性；景觀小品設(shè)計構(gòu)思能力：針對項目空間環(huán)境、可用廢舊材料、功能需求等進行設(shè)計構(gòu)思；廢舊材料景觀小品制作能力：能夠利用所選廢舊材料進行景觀小品造型制作和組合搭配；鄉(xiāng)村服務(wù)能力：掌握鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品項目的整體設(shè)計、制作流程，樹立利用低碳環(huán)保藝術(shù)生活方式服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識；2.根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，選用適合的教學(xué)方法。（1）項目任務(wù)驅(qū)動法。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容任務(wù)對項目任務(wù)進行分解、講授課程教學(xué)知識點，通過師生互動討論法、現(xiàn)場實地調(diào)研等多種教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)方法可以充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)員積極參與探索知識的欲望，同時也促使教師進行專業(yè)技能與師德素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)提升，游刃有余的應(yīng)對教學(xué)。（2）典型案例分析法。通過典型項目微視頻、多媒體、案例分析等教學(xué)資源，充分體現(xiàn)課程教學(xué)多元素，提高課程教學(xué)質(zhì)量。（3）自主學(xué)習(xí)法。通過平臺課前下發(fā)自主學(xué)習(xí)資料及參考學(xué)習(xí)網(wǎng)頁資料，通過資料分析完成素材收集及原場地情況分析。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在自主尋找答案的同時，學(xué)會解決問題的方法然后課堂討論評價。3.課堂教學(xué)管理方法在課堂教學(xué)中教師個人的知識、技能和師德素養(yǎng)以及有效的管理技巧三者缺一不可，教師的人格魅力對課堂教學(xué)是一種助力，有效的課堂管理技巧是有形的保障，本課程采用學(xué)員管理學(xué)生的課堂管理模式，課程中學(xué)員自由組合成2人及以上的項目小組，每一組推選德能優(yōu)者為組長，組員紀律、項目分工等由組長協(xié)調(diào)管理，教師除了講授和主持外，主要進行走動式適時巡查，及時解釋疑惑并進行個性化指導(dǎo)，項目組自我管理的課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和配合管理的精神以及團隊合作意識等職業(yè)素養(yǎng)。4.圍繞項目設(shè)計作品，實施以組為單位的多元考核評價本課程實施圍繞項目設(shè)計作品，采用學(xué)生自評與互評、教師、村民評價等以組為單位的多元考核評價，從“四個維度”，評價學(xué)習(xí)過程與效果。在過程性評價中關(guān)注學(xué)生解決項目任務(wù)難題的評價，以及在過程中表現(xiàn)出來的協(xié)作態(tài)度、表達與交流的意識和探索創(chuàng)新的精神。鄉(xiāng)村廢舊材料基礎(chǔ)知識；鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品設(shè)計方法；鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品制作技巧，對應(yīng)三個學(xué)習(xí)情境：設(shè)計前期準備方案構(gòu)思設(shè)計；設(shè)計方案制作五、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)時分配序號模塊學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)任務(wù)參考學(xué)時小計1鄉(xiāng)村廢舊材料基礎(chǔ)知識設(shè)計前期準備碳達峰、碳中和、景觀小品概念12鄉(xiāng)村廢舊材料的種類與再利用價值12鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品設(shè)計方法方案構(gòu)思設(shè)計鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品設(shè)計依據(jù)13鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品設(shè)計方法鄉(xiāng)村廢舊材料的藝術(shù)化組合方式2鄉(xiāng)土老物件景觀小品設(shè)計3鄉(xiāng)村廢舊材料景觀小品制作技巧設(shè)計方案制作鄉(xiāng)村廢舊木材料景觀小品設(shè)計制作15鄉(xiāng)村廢舊金屬材料景觀小品設(shè)計制作1鄉(xiāng)村廢舊瓦片材料景觀小品設(shè)計制作1鄉(xiāng)村廢舊塑料材料景觀小品設(shè)計制作1鄉(xiāng)村廢舊空心磚材景觀小品設(shè)計制作1合計10學(xué)時六、學(xué)習(xí)資源選用1、本課程的使用教材建議選用《景觀小品設(shè)計》劉娜主編中國水利水電出版社2.主要參考書及參考資料《景觀建筑小品設(shè)計500例》言華、辛睿主編中國電力出版社《圖解庭院設(shè)計選材與施工》姚丹麗主編中國電力出版社《庭院深深——家庭庭院設(shè)計與打造（庭要素）》A.&G.布里奇沃特主編水利水電出版社3、參考網(wǎng)站及期刊主要參考期刊：《國際新景觀》，《景觀設(shè)計》，《中國園林》等。4、學(xué)習(xí)場地、設(shè)施要求本課程所需的“教、學(xué)、做”一體教學(xué)場所及相關(guān)設(shè)施要求。七、考核標準與方式本綜合采用結(jié)果評價、過程評價、動態(tài)評價等方式，制定出更為精細和系統(tǒng)的評價指標，充分及時反映學(xué)生成長成才情況，反映課程中知識傳授與價值引領(lǐng)的結(jié)合程度，以科學(xué)評價提升教學(xué)效果。把思政考核納入考核范圍之內(nèi)，占課程成績的20%?？己瞬扇〗處熢u價，組員互評、班級成員互評、思政老師參與評價相結(jié)合，真正做到公開、公平、民主、透明。學(xué)習(xí)情境考核評價標準表考核內(nèi)容評價目標（0.8）思政考核目標（0.2）評價方式評分前期調(diào)研成果現(xiàn)場調(diào)研、低碳環(huán)保理念、鄉(xiāng)村振興政策學(xué)習(xí)通過調(diào)研了解政策、文化，關(guān)注民生堅持黨領(lǐng)導(dǎo)下的正確的道路，梳理文化、生活自信。教師評價小組成員互評、班級成員互評、村委員參與15設(shè)計定位景觀小品設(shè)計的主題與風(fēng)格表體現(xiàn)清晰通過對鄉(xiāng)村廢舊材料的認識與設(shè)計主題案例分析，樹立節(jié)約環(huán)保的鄉(xiāng)村生活理念，提升藝術(shù)審美意識。教師評價小組成員互評、班級成員互評15設(shè)計創(chuàng)意景觀小品設(shè)計方案創(chuàng)意、設(shè)計策劃通過設(shè)計構(gòu)思與策劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意思維。人文關(guān)懷、鄉(xiāng)村習(xí)俗的探究，鄉(xiāng)土文化自信。教師評價小組成員互評、班級成員互評20作品執(zhí)行景觀小品細部設(shè)計、材料搭配設(shè)計、效果圖制作與表現(xiàn)利用不同種類的廢舊材料進行景觀小品搭配設(shè)計與制作的過程中培養(yǎng)嚴謹、細致，精益求精，手腦并用的工匠精神和勞作精神。教師評價小組成員互評、班級成員互評30職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂紀律，團隊溝通、協(xié)作能力通過組隊調(diào)研、設(shè)計的形式，培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的工作態(tài)度、及時溝通解決問題、以大局為重的意識。教師評價小組成員互評、班級成員互評、思政老師參與評價20八、課程資源的開發(fā)與利用1.本課充分利用企業(yè)資源基于實際項目進行建設(shè)，按照景觀規(guī)劃設(shè)計項目方案設(shè)計的整個工作流程來執(zhí)行教學(xué)、并結(jié)合校內(nèi)外實訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生對實際項目進行案例分析或真題跟做，掌握鄉(xiāng)村庭院設(shè)計的全過程。2.充分利用經(jīng)開發(fā)或建設(shè)好的可使用資源，如：景觀專業(yè)教育部國家職業(yè)資源庫、職教云、愛課程等都有眾多建設(shè)好的課程。九、其它說明本專業(yè)課程體系是以景觀設(shè)計院、景觀設(shè)計事務(wù)所典型的工作任務(wù)為邏輯起點,為完成景觀規(guī)劃設(shè)計項目全過程所需的技能、知識、態(tài)度要求(如圖)而開發(fā)設(shè)計的。

景觀項目流程（委托設(shè)計）提出設(shè)計要求（委托方）提出設(shè)計要求（委托方）設(shè)計委托概念性方案設(shè)計方案設(shè)計方案定稿擴初設(shè)計施工圖設(shè)計施工圖定稿施工設(shè)計委托