堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第1篇堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第1篇不知你是否有意識(shí)到，任何一個(gè)人都是有價(jià)值觀的，還有很多的價(jià)值；而且有核心價(jià)值觀。在這個(gè)高數(shù)發(fā)展的時(shí)代，我的核心價(jià)值觀又是什么？

一個(gè)人心中的世界是什么樣子是他對(duì)世界的理解，一人怎樣去理解這個(gè)世界，是受他的價(jià)值觀驅(qū)使的，而一個(gè)人擁有怎樣的價(jià)值觀，卻是受很多因素影響的。我的核心價(jià)值觀的形成源于我對(duì)人的價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)?？吹接袌?bào)道說(shuō)某個(gè)青年人自殺了，實(shí)際上，在我看來(lái)，這正是因?yàn)樗麄冊(cè)谧约旱纳匠讨校狈?duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)。只有當(dāng)我們意識(shí)到自己作為人類，所擁有的不平凡的價(jià)值時(shí)，才會(huì)珍重自己在生活中的位置，從而才能逐漸形成一種尊嚴(yán)感，這種尊嚴(yán)感就是一個(gè)人對(duì)自己的高度期望以及對(duì)自己核心價(jià)值觀的肯定。

人的價(jià)值首先來(lái)自于工作。以前，有報(bào)紙做過(guò)這樣的征文，假如我中了五百萬(wàn)。很多人寫(xiě)到，中獎(jiǎng)后，決定的第一件事就是不再工作。卻很少人意識(shí)到，我們生活中有多少幸福正是來(lái)自工作。我們抱怨工作繁重，辛苦，卻沒(méi)有意識(shí)到，正是工作使我們清醒、成長(zhǎng)，并幫助我們提高自己的價(jià)值。熱愛(ài)工作是人實(shí)現(xiàn)價(jià)值的第一步。

作為企業(yè)的一名員工，一名合格的班組長(zhǎng)，我意識(shí)到一個(gè)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，是靠一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)完美的團(tuán)隊(duì)，這不是少數(shù)人的力量就可以的，“眾人拾柴火焰高”是顯而易見(jiàn)的。

大家常說(shuō)的水桶理論其實(shí)也就是這個(gè)道理，對(duì)企業(yè)最有價(jià)值的人，不是一兩個(gè)員工，而是其中一群?jiǎn)T工。企業(yè)運(yùn)作是一個(gè)系統(tǒng)運(yùn)作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有其存在的價(jià)值和必要，缺一不可。同時(shí)，良好的企業(yè)文化必須兼顧企業(yè)與個(gè)人的價(jià)值觀，許多的事實(shí)告訴我們，凡是為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人，個(gè)人的價(jià)值往往才會(huì)得到充分地體現(xiàn)。

對(duì)于而今在企業(yè)工作的我們而言，只有企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青，才有每位員工的美好生活；只有我們的企業(yè)興旺發(fā)達(dá)，才有每位員工的生活充裕美滿，正所謂：“大河漲水小河滿，大河沒(méi)水小河干”，職工的自信心和幸福感緣于企業(yè)的興盛。企業(yè)與員工如山與樹(shù)，企業(yè)與員工的關(guān)系更像一樁婚姻，似共同建立起來(lái)的一個(gè)家。員工是企業(yè)的滴滴“鮮血”，是企業(yè)永恒燃燒的激情；企業(yè)是員工的生命線、聚寶盆，有“一榮俱榮”的連鎖反應(yīng)。企業(yè)的繁榮，會(huì)賦予職工一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂；企業(yè)的衰落，一個(gè)個(gè)飛舞的思緒也就會(huì)聚成一曲哀嘆的旋律，所以企業(yè)和員工“唇齒相依、榮辱與共、命運(yùn)相連”。

因此，作為企業(yè)的一名員工，當(dāng)我們還有崗位的時(shí)候，當(dāng)我們還有企業(yè)可歸屬的時(shí)候，就一定要珍愛(ài)企業(yè)，珍惜崗位，視企業(yè)如家業(yè)，把工作當(dāng)事業(yè)，與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)。只要人人努力，企業(yè)就充滿希望，個(gè)人的生活就有保障，幸福指數(shù)也就不斷提高。

工作無(wú)高低貴賤之分，雖然是在一線工作，每天從事著簡(jiǎn)單、周而復(fù)始的工作。但只要我們始終如一，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，默默地把簡(jiǎn)單做到純粹，努力發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗，勇于超越”的金川精神。就一定能夠使企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，創(chuàng)造美好人生，就一定能夠有人生的成就，這就是我的核心價(jià)值觀！

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第2篇?jiǎng)偱c她同桌時(shí)，除了帶來(lái)整日煩悶，實(shí)在無(wú)好處可言。

正如初讀季雅愿以萬(wàn)錢(qián)換與呂僧珍為鄰的故事時(shí)，還暗笑他的做法癡傻。我曾一度認(rèn)為，有價(jià)值的東西永遠(yuǎn)不會(huì)被遮掩，才值得人們?nèi)プ非罂繑n。但隨著與她相處時(shí)日變久，我才發(fā)覺(jué)到足以影響人生的，更珍貴的看不見(jiàn)的價(jià)值。

她性格文靜，做事極致，成績(jī)更是佼佼。老師安排她與我同桌，應(yīng)是那段時(shí)間我心氣太燥，日益低靡。曾經(jīng)一同笑談漫話的小伙伴走了，換來(lái)寡言少語(yǔ)且冷淡的她，我在心底抱怨：“錯(cuò)誤我自己能改啊，讓她當(dāng)我同桌簡(jiǎn)直如同酷刑?！鄙险n跑神時(shí)側(cè)目瞥她，她連眼睫都全神貫注的朝向黑板，眸子跟著老師的粉筆轉(zhuǎn)，甚至我過(guò)分的直直盯她，也只瞟過(guò)一眼便不再理會(huì)；下課時(shí)與后桌的朋友打鬧嬉笑，不禁回頭望她，嘈雜混亂里她如入無(wú)人之境，低頭寫(xiě)著自己的題；我潦草漫不經(jīng)心地記著筆記，抬眼見(jiàn)她仔細(xì)的分清模塊，寫(xiě)得極為工整…我從不服氣，到驚訝，后至心生敬佩。每每看到她時(shí)，眼前便呈現(xiàn)鮮明的對(duì)比，我的“劣行”昭然若揭。她如污泥里盛開(kāi)的白荷，如嘈亂中的一方寧?kù)o，讓我駐足；是一面明鏡一陣清風(fēng)，讓我看見(jiàn)拙劣的自己后再引羞愧的我回頭……

日子流轉(zhuǎn)，我學(xué)著她的樣子仔細(xì)聽(tīng)課，模仿她的方法記錄筆記，跟著她的步子在喧嚷中沉潛…原來(lái)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)光后，便開(kāi)始向往它了，如同我看到她的優(yōu)秀美好，也開(kāi)始努力讓自己在她身邊不顯得暗淡，也渴望像她一般在高處閃耀。顯而易見(jiàn)的進(jìn)步里，我開(kāi)始發(fā)覺(jué)自己很是幸運(yùn)，當(dāng)初老師把一個(gè)寶藏埋在我身邊，如今隱藏在她身上的價(jià)值現(xiàn)形，洗刷了我所有的“黑暗念頭”。

如今我相信，有些更美好的東西是會(huì)被藏起來(lái)的，一朵不起眼的花真的能帶來(lái)整個(gè)春天，幾滴不可察的雨會(huì)引萬(wàn)物生長(zhǎng)。季雅是智慧的，他看到隱形的價(jià)值，萬(wàn)錢(qián)也當(dāng)然值得。

慶幸與她同桌，讓我沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，收獲隱形的價(jià)值，也收獲更加努力的自己。

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第3篇人活在世上是為了什么？相信不同的人有不同的答案。但客觀的來(lái)說(shuō)，人活在世上都在努力達(dá)到某些目的，滿足或好或壞的欲望，從而獲得某些成果。

世上所有人都在為了實(shí)現(xiàn)“活著”的目標(biāo)而奮斗。當(dāng)然，這個(gè)目標(biāo)相對(duì)不同的人、不同的情況有好有壞，并且現(xiàn)在沒(méi)有一個(gè)人能永久維持下去。比如有些人活著，對(duì)于社會(huì)和他人是種禍害，但對(duì)于他家人來(lái)說(shuō)也許是生存的依靠；也有些人為了達(dá)到目的和欲望不擇手段，違背常理道德。這樣的人對(duì)于任何人都是不利的，所以作為文明社會(huì)的法律約束不得不出現(xiàn)了，并且此時(shí)正常的生老病死就起了作用。這也就告訴我們：世事無(wú)絕對(duì)。

當(dāng)我們還在襁褓之中時(shí)，主觀意識(shí)上什么目的和欲望也沒(méi)有，但我們的身體本能在維持生存的目標(biāo)。

當(dāng)我們慢慢成為幼兒，開(kāi)始為達(dá)到“成為有知識(shí)文化的人”的目的而學(xué)習(xí)；為使生活有樂(lè)趣而開(kāi)始學(xué)會(huì)娛樂(lè)、玩耍；為了自身的興趣而接觸許許多多的事物。自此，我們開(kāi)始了解這個(gè)世界。

當(dāng)我們又成為兒童，我們有了自己的人生目標(biāo)，有了不一樣的見(jiàn)解和思考。但身為一個(gè)人的價(jià)值還不能體現(xiàn)出來(lái)。

當(dāng)我們長(zhǎng)成青年，我們對(duì)世界了解更加深入，也有些許能力獨(dú)自生存，體現(xiàn)自身價(jià)值。雖然會(huì)屢屢受挫，但人生也有了激情和意義。

當(dāng)我們長(zhǎng)大成人，我們有了更多的責(zé)任。我們要照顧親人，也要為物質(zhì)和精神需求打拼。

當(dāng)我們漸漸變老，我們的生命走到盡頭，但一生情愫已了結(jié)，也不枉為人。

從人類主觀“正義”的觀念來(lái)說(shuō)，人生的意義在于為自身的理想、奉獻(xiàn)社會(huì)和親情、友情、愛(ài)情等。但性格、能力、知識(shí)、人生體驗(yàn)、道德觀念的不同，造就了“好人”與“壞人”。其次，就算人們達(dá)到了目標(biāo)，可人固有一死。等到某一天，我們所做的一切都將化為一場(chǎng)空。就算可以使世界發(fā)生好的改變，可這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就只是為了名譽(yù)，一個(gè)精神需求而已。隨著時(shí)間流逝和一些變故，可能終將被徹底遺忘。就算哪天生命可以永恒，可總有一天會(huì)厭倦，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，人生就沒(méi)有了意義。

所以，人生沒(méi)有終極意義，最多是短暫的滿足精神和物質(zhì)需求。

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第4篇??傳統(tǒng)房企開(kāi)發(fā)能力不等于代建能力，金地管理建立適配代建的專業(yè)能力，為委托方創(chuàng)造價(jià)值，助力項(xiàng)目效益提升。

??在設(shè)計(jì)方面，2022年金地管理通過(guò)產(chǎn)品優(yōu)化、規(guī)劃價(jià)值提升，創(chuàng)造超億元產(chǎn)品溢價(jià)；通過(guò)結(jié)構(gòu)、機(jī)電、幕墻、建筑等專業(yè)優(yōu)化節(jié)省超3億元。

??在成本方面，僅2022年金地管理項(xiàng)目累計(jì)成本結(jié)余超5000萬(wàn)元，累計(jì)成本掘金超3000萬(wàn)元，保證品質(zhì)的前提，成本優(yōu)化成果顯著。

??在工程方面，金地管理建立了項(xiàng)目前期管理機(jī)制，2022年累計(jì)提前節(jié)約工期587日，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)效超5000萬(wàn)元，同時(shí)開(kāi)展了防滲漏專項(xiàng)提升動(dòng)作、安全雙月行動(dòng)、四新應(yīng)用等品質(zhì)提升舉措。

??◎金地管理強(qiáng)化專業(yè)聚焦創(chuàng)效

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第5篇我曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事：很久以前，在一個(gè)小鎮(zhèn)上住著一個(gè)先天失明的姑娘，她每天都走街串巷賣(mài)花為生，所以她對(duì)小鎮(zhèn)里每條街道以及出口都非常熟悉。大家都親切地叫她“賣(mài)花姑娘”。有一天，火山爆發(fā)波及到了這個(gè)小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)上到處彌漫著火山灰和煙霧。居民們找不到離開(kāi)小鎮(zhèn)的出口，都驚恐失措。這時(shí)，賣(mài)花姑娘對(duì)大家說(shuō)：“別慌，大家跟我走?！币?yàn)橘u(mài)花姑娘每天都在小鎮(zhèn)上賣(mài)花，熟悉每一條道路，很快她帶領(lǐng)大家走出了小鎮(zhèn)，轉(zhuǎn)移到了安全的地方。

讀完這個(gè)故事，我的心久久不能平靜，雖然賣(mài)花姑娘的身體是殘缺的，但她實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。

現(xiàn)實(shí)生活中，黑龍江最美女教師張麗莉?yàn)榫葘W(xué)生導(dǎo)致自己高位截肢，杭州最美司機(jī)吳斌在車(chē)上突然遭遇不明物體的劇烈撞擊還能完成一系列安全的停車(chē)措施，保證了全車(chē)旅客的生命安全，而他自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們?cè)谧约浩椒驳膷徫簧献龀隽瞬黄椒驳氖?，?shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。

這些事跡讓我明白人生的價(jià)值不在于身份和地位，而在于對(duì)別人的付出。

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第6篇對(duì)周?chē)澜绲恼_認(rèn)識(shí)和思考是我確立人生價(jià)值的基礎(chǔ)。從小，長(zhǎng)輩們用“好”或“不好”向我詮釋了美好與丑陋的區(qū)別，使我有了最初的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。隨著閱歷的增多和思想的深化，一些丑陋的東西時(shí)常闖入我的生活。比如說(shuō)，在這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮流下，一些單位為了追求利益最大化，可以將殘疾人拒之門(mén)外，將老年人隨意裁員，可以將農(nóng)民工含辛茹苦的血汗錢(qián)中飽私囊。這一度讓我改變了對(duì)這個(gè)世界的美好初衷。后來(lái)，馬克思的辯證法思想給了我巨大的啟發(fā)，它教我怎樣用一分為二的觀點(diǎn)，全面地分析和理解問(wèn)題，最終挖掘出事物的本質(zhì)。這讓我的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了一次質(zhì)的飛躍。

基于此認(rèn)識(shí)，我逐步形成了自己的人生價(jià)值觀，就是將來(lái)要腳踏實(shí)地地為社會(huì)做一些事情，尤其要為那些弱勢(shì)群體的權(quán)益奔走呼號(hào)，追求社會(huì)公平正義，為大家也為自己創(chuàng)造美好幸福的生活。

應(yīng)當(dāng)看到，在當(dāng)代社會(huì)，人們內(nèi)心的道德法則和法律約束逐漸喚起了人們的良知，弱勢(shì)群體得到更多的關(guān)懷和支持，社會(huì)地位和生活得到了極大改善。我作為其中的一員，也深受其利，但我認(rèn)為這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不然的話，為什么到現(xiàn)在一些殘疾人還深受歧視？為什么老年人還會(huì)無(wú)人贍養(yǎng)？為什么農(nóng)民朋友還會(huì)求助無(wú)門(mén)呢？

我有這樣一個(gè)理想——如果可能的話，我會(huì)用我的全部財(cái)產(chǎn)創(chuàng)辦一個(gè)以援助弱勢(shì)群體為目的慈善基金會(huì)，用所有的基金豐富弱勢(shì)群體的物質(zhì)生活。然后召集一些有責(zé)任感和同情心的志愿者，創(chuàng)建一個(gè)報(bào)社，專門(mén)從事社會(huì)輿論工作，用我們的筆，我們的文章將社會(huì)上存在著對(duì)弱勢(shì)群體不公的問(wèn)題公之于眾，運(yùn)用輿論的力量喚醒人們的良知，形成一股“尊重弱勢(shì)，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)”的社會(huì)氛圍，從精神鼓勵(lì)到物質(zhì)支持，讓弱勢(shì)群體真正感受到社會(huì)大家庭的溫暖。

我想，如果在我的倡導(dǎo)下，絕大多數(shù)人都能孝敬長(zhǎng)輩，服務(wù)傷殘，平等待人，真摯友愛(ài)。那時(shí)，我也就實(shí)現(xiàn)了自己最大的人生價(jià)值。

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第7篇個(gè)人價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周?chē)目陀^事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。像這種對(duì)諸事物的看法和評(píng)價(jià)在心目中的主次、輕重的排列次序，就是價(jià)值觀體系。價(jià)值觀和價(jià)值觀體系是決定人的行為的心理基礎(chǔ)。

一、職業(yè)規(guī)劃中的個(gè)人價(jià)值觀怎么寫(xiě)

1、從職位規(guī)劃中的定位點(diǎn)出發(fā)來(lái)寫(xiě)。我們對(duì)于自己的職業(yè)定位和定義要明確，對(duì)于自己的職業(yè)無(wú)論熱門(mén)與否，無(wú)論高薪與否，都要用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待。

2、接著要闡明自己的職業(yè)價(jià)值觀。從理想和信念出發(fā)，對(duì)于自己的職業(yè)目標(biāo)以及達(dá)成方式要有明確的規(guī)劃。簡(jiǎn)要敘述自己的計(jì)劃。

3、有了理想還要有能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。從實(shí)際出發(fā)，對(duì)當(dāng)今的就業(yè)形式以及職場(chǎng)現(xiàn)狀做出正確的分析。對(duì)于社會(huì)的需求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值要有明確的認(rèn)知。

4、寫(xiě)明對(duì)于職業(yè)價(jià)值觀與金錢(qián)、愛(ài)好、特長(zhǎng)等關(guān)系的處理方法。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和紛繁復(fù)雜的社會(huì)誘惑，能夠明確自己的信念，和面對(duì)各種抉擇的取舍。

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第8篇我們的價(jià)值要靠我們自己去彰顯。

你是否也曾因覺(jué)得自己在茫茫人海中像一粒毫無(wú)遜色的沙礫而自卑？是否也覺(jué)得自己一無(wú)事處，無(wú)所作為。那么，你就錯(cuò)了，只要我們活著我們就有我們肩負(fù)的使命，就是價(jià)值的體現(xiàn)。

聽(tīng)很多古稀老人摸著自己發(fā)白的頭發(fā)和皺巴巴的手感嘆，年輕多好，活著多好！只要我們活著，不怕這一路的艱險(xiǎn)，不在乎他人的冷眼旁觀和嘲笑，我們就不能頹廢想要放棄生命，活著代表我們還不懦弱，也只有活著，才能讓我們?nèi)我馊シ棚w夢(mèng)想追逐幸福，去彰顯我們生命的價(jià)值，每個(gè)人都有自己的價(jià)值體現(xiàn)，我們要發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)挖掘潛能，這樣便不會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)事處。如果你自卑，那就應(yīng)該去尋求一些可以體現(xiàn)你自身價(jià)值的事來(lái)取得欣慰，沒(méi)有什么困難能擊敗我們，只要我們足夠頑強(qiáng)不輕易命運(yùn)妥協(xié)。

“落花不是無(wú)情物，化作春泥護(hù)花”，一片凋零的落葉都能有自己的價(jià)值，愿化作春泥來(lái)為其它植物的生長(zhǎng)，為何我們不能？我們的價(jià)值許更龐大的，有生命就有價(jià)值，少一點(diǎn)抑郁多一點(diǎn)自信，你就會(huì)豁然開(kāi)朗，會(huì)擁有新生的力量去拼搏來(lái)彰顯自己的價(jià)值。我們只有靠自己哪怕是在一張白紙上畫(huà)上一個(gè)完整的句號(hào)。

也許我們平淡無(wú)奇，做不到像偉人一樣成為百家的追捧，做不到像莫言一樣獲得諾貝爾獎(jiǎng)而著名，做不到像貝多芬一樣不命運(yùn)屈服編奏千古流傳的《命運(yùn)交響曲》。我們有的只是自身的力量，如果連這些也棄之不要，我們又何來(lái)機(jī)會(huì)去做出更偉大的事？?jī)r(jià)值沒(méi)有任何人愿意替我們?nèi)?shí)現(xiàn)就如同我們所肩負(fù)的使命也不會(huì)有人愿無(wú)條件的替我們承擔(dān)，人的一生不可能一帆風(fēng)順，我們要披荊砍棘，一路前行，無(wú)論未來(lái)是有多少艱險(xiǎn)，只要我們堅(jiān)持不畏懼，就沒(méi)有什么是我們不能完成的。

也許我們不完美，但只要有堅(jiān)定的信心有頑強(qiáng)的毅力就不害怕，不要自卑不要頹廢不要懦弱向遠(yuǎn)方憧憬，活著就有價(jià)值就證明我們并不是一無(wú)事碌碌無(wú)為。

要銘記，我們的價(jià)值要靠我們自己去彰顯，我們的夢(mèng)想也要讓我們自己所綻放！

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第9篇如果給你一張紙，你會(huì)怎么做?

農(nóng)民：我會(huì)用這張紙貼窗遮陽(yáng)光，以躲避太陽(yáng)的照射。

藝人：我會(huì)用這張紙，剪切成美麗的圖片，用它美化人生。

畫(huà)家：我會(huì)用這張紙創(chuàng)作一幅完美的風(fēng)景，讓人在這風(fēng)景中留戀忘返。

學(xué)者：我要用這張紙寫(xiě)下我研究的結(jié)晶，作為一項(xiàng)研究的說(shuō)明。

我們自己：該用這張干什么?是畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做筆記、記電話號(hào)碼、當(dāng)備忘紙……

其實(shí)我們的價(jià)值就好比這張紙，在什么人的手中，就有什么樣的價(jià)值。想讓自己的價(jià)值得到充分的實(shí)現(xiàn)，就讓自己毅力更加的堅(jiān)固!讓自己的視野更加的開(kāi)闊!然后給自己堅(jiān)強(qiáng)的信念。加上持之以恒的努力，你的價(jià)值一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的!

人生就像一場(chǎng)游戲，一個(gè)夢(mèng)也正如朱自清所說(shuō)：我赤裸裸的來(lái)到世界上，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去。人生匆匆，恍如一夢(mèng)，生命的開(kāi)始，也就意味著結(jié)束。

人生如夢(mèng)，夢(mèng)里人生，無(wú)論我們?nèi)绾蔚膩?lái)操縱，也就只此一回。忙忙碌碌也好、碌碌無(wú)為也罷，無(wú)非就是精彩與浪費(fèi)的轉(zhuǎn)折，好的人生屬于自己，浪費(fèi)一生也屬于自己，為名為利奔波一生的是自己，勤勤墾墾勞作一生的也無(wú)非是自己，從出生的一剎那開(kāi)始，每過(guò)一秒，都是自己的生命，也就只為了應(yīng)證那一句話，在臨死的時(shí)候，當(dāng)自己回首往事時(shí)，我們不應(yīng)該為自己的一生感到后悔，也不因?yàn)樽约郝德禑o(wú)為，虛度光陰而羞恥，因?yàn)槲覀優(yōu)樽约憾?

最重要的是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的生存價(jià)值，為了證明你的存在給自己所處的這個(gè)世界帶來(lái)了有用的東西。人生如夢(mèng)卻不是夢(mèng)，雖然有時(shí)候讓人怎么也琢磨不透，但是我們?nèi)匀灰J(rèn)真的面對(duì)屬于自己的每一天。

人為未知而活；為了愛(ài)，為自己，為家庭，為社會(huì)，為國(guó)家，人活著為了去尋求未知的答案，去創(chuàng)造未知的答案，當(dāng)你的行動(dòng)受到了小小的贊揚(yáng)，你會(huì)了解生命的目的；當(dāng)你的行動(dòng)為一個(gè)未知成就了輝煌的一頁(yè)，你會(huì)找到生命的意義；當(dāng)你的行動(dòng)成就了他人更成就了你自己時(shí)，你會(huì)感悟出生命的價(jià)值!

也許你有沮喪；也許面對(duì)挫折，你想選擇倒下；也許長(zhǎng)久的為沒(méi)有回報(bào)的未知而奮斗使你失去了樂(lè)趣；信心與勇氣也許你該這么想；只有今天的現(xiàn)在是最真實(shí)的，是真正屬于我們的，所以要珍惜現(xiàn)在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

我還記得有位哲人說(shuō)過(guò)，你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以選擇心靈!沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以選擇白云的飄逸；沒(méi)有大海的遼闊，可以選擇小溪的幽雅；沒(méi)有雄鷹的矯健，可以選擇小鳥(niǎo)的無(wú)憂；沒(méi)有原野的芬芳，可以選擇小草的翠綠!

每個(gè)人在出生前都是一個(gè)完美的蘋(píng)果，上帝忍不住在每個(gè)蘋(píng)果上都咬了一口，于是人們有了缺點(diǎn)，更重要的是，上帝給了人們?yōu)槿松形粗妮x煌奮斗的動(dòng)力，只要有健全的體魄，就有創(chuàng)造成功的可能；只要在你的缺陷上勇敢的站起來(lái)，勇敢的奮斗!

為自己的夢(mèng)想、為自己的理想而努力吧，既然我們改變不了我們的生活，那就適應(yīng)現(xiàn)在的生活，有一句叫，^v^，我轉(zhuǎn)過(guò)山去，自己的人生價(jià)值，自己掌握，自己的人生價(jià)值，自己創(chuàng)造，自己的人生價(jià)值，自己演繹。

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第10篇??22022年是代建行業(yè)蓬勃發(fā)展的一年，也是金地管理品牌和口碑豐收的一年。這一年，金地管理共獲得了11項(xiàng)行業(yè)大獎(jiǎng)，行業(yè)排名穩(wěn)居前三。

??◎?qū)耀@行業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，連續(xù)四年蟬聯(lián)TOP3

??金地管理在獲得行業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)可的同時(shí)，還獲得了廣大委托方和購(gòu)房者的認(rèn)可，以優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目管理服務(wù)，取得了第三方客戶滿意度分的優(yōu)異成績(jī)，保持行業(yè)較高水平。憑借專業(yè)服務(wù)，金地管理收獲了13封來(lái)自委托方的表?yè)P(yáng)信，每一封信都飽含了對(duì)金地管理專業(yè)服務(wù)的認(rèn)可與信任。

??◎連續(xù)三年，客戶滿意度位居行業(yè)前列

??2023年代建市場(chǎng)將不斷涌現(xiàn)新機(jī)遇，代建企業(yè)新的征程即將開(kāi)啟。面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，金地管理表示將堅(jiān)守“用心·誠(chéng)信·追求共贏”的核心價(jià)值觀，以“成就管理者，創(chuàng)造管理價(jià)值”為使命，不斷探索專業(yè)的深度與廣度，用行動(dòng)詮釋初心使命，書(shū)寫(xiě)乘風(fēng)破浪的奮斗榮光。

【關(guān)注百家號(hào)樂(lè)居財(cái)經(jīng)，洞悉房產(chǎn)市場(chǎng)風(fēng)云變化。】

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第11篇有一位作家成名后返鄉(xiāng)，特意看望了初戀情人。這位女人當(dāng)年及是遠(yuǎn)近聞名的美女，只因作家太窮，她嫁給了當(dāng)時(shí)的村支書(shū)的兒子。女人問(wèn)作家：“寫(xiě)一篇文章可以掙多少錢(qián)？”作家回答：“百十來(lái)元吧”?！岸嗌贂r(shí)間可以寫(xiě)一篇？”“也許幾天，也許半月”。女人說(shuō)：“那你還是不如我家娃兒他爸，他在水庫(kù)拉一天沙子就可以掙200多元！”

這個(gè)故事看完后很是令人深思，作家原本想讓女人知道選錯(cuò)了人，誰(shuí)知反被譏笑。每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀。作家一定信奉古人的“三立”：“立功、立德、立言”。筆耕不輟著作等身，立言乃人生價(jià)值。孰不知女人的價(jià)值觀是“一天掙200元！”瞧不起！

那我們衡量人生價(jià)值是看物質(zhì)還是看精神？據(jù)說(shuō)人體脂肪提煉出來(lái)只能做七八塊肥皂，提煉出的石灰僅能刷一間小屋，提煉的磷只能做20盒火柴，加在一起才值二三十無(wú)。但軀殼內(nèi)的精神、才智、思想值多少錢(qián)？50年代初錢(qián)學(xué)森沖破重重阻力要回祖國(guó)，美國(guó)海軍次長(zhǎng)尼樂(lè)金波爾說(shuō)：“我寧可把他槍斃也不讓他回中國(guó)，他抵五個(gè)師！”一個(gè)人何抵五個(gè)師？錢(qián)學(xué)森是“美國(guó)火箭技術(shù)領(lǐng)域最出色的火箭專家”。

人常說(shuō)黃金有價(jià)書(shū)無(wú)價(jià)，有漫畫(huà)上李白嘆：“《靜夜思》稿費(fèi)換不來(lái)一瓶好酒！”對(duì)呀！短短的四句也就幾十無(wú)稿酬吧！明白易懂，卻余味無(wú)窮。其藝術(shù)價(jià)值怕是千古絕唱無(wú)人可比的。

有篇雜文中說(shuō)：“一個(gè)賣(mài)羊肉串的和一個(gè)作家說(shuō)：咱們倆是同行，你把文字串起來(lái)賣(mài)，我把肉串起來(lái)賣(mài)，但是人們吃了我的肉串可以充饑，可是買(mǎi)你一本書(shū)也不頂餓，有啥用？他卻不知道，人的頭腦餓比肚子餓更可怕，肚子餓了隨便什么都可以充饑，但是頭腦餓了，不是一時(shí)半會(huì)兒可以補(bǔ)充上去的。

如何體現(xiàn)人生價(jià)值，就看你的人生取向了，樹(shù)立正確的人生價(jià)值取向，是人生道路的關(guān)鍵，需要好好把握。

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第12篇價(jià)值這個(gè)詞的含義原來(lái)單純而又簡(jiǎn)單，僅僅由必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間所決定。然而，隨著人類對(duì)世界認(rèn)識(shí)能力的逐漸提高，價(jià)值又被賦予了更深更廣的內(nèi)涵。

在喧囂浮華、物欲橫流的今天，當(dāng)人們帶著世俗的眼光去看待價(jià)值，它的深意又有多少人能夠真正領(lǐng)會(huì)？為了守住對(duì)價(jià)值的一片忠誠(chéng)，我們必須重新審視價(jià)值，審視蘊(yùn)含的內(nèi)涵。

一根火柴在點(diǎn)燃香煙時(shí)，只能算是一根普通的火柴，但它在賣(mài)火柴的小女孩手里卻是美麗的圣誕樹(shù)，香氣撲鼻的烤鴨和天堂里和藹慈祥的奶奶；一片葉子靜靜躺在初秋的路邊，恐怕連最貧窮的乞丐也會(huì)不屑一顧，然而它如果被山東的魁夷看到，就成了能夠揭示生死輪回的人生真諦的精靈，無(wú)價(jià)的珍貴。當(dāng)你帶著一顆對(duì)情感的尊重和自信審視價(jià)值，你會(huì)發(fā)現(xiàn)價(jià)值不再惟一，也不再僅由必要的勞動(dòng)時(shí)間決定，他的身上閃耀著美麗的人的情感，任何東西的價(jià)值對(duì)每個(gè)人都是不一樣的，因?yàn)閮r(jià)值永載著人的感情，游蕩于心靈深處。

一個(gè)醫(yī)生，當(dāng)他站在手術(shù)臺(tái)前，用精準(zhǔn)的技術(shù)挽救一個(gè)又一個(gè)生靈時(shí)，他實(shí)現(xiàn)著救死扶傷，為世界減少病痛的價(jià)值；當(dāng)他回到家中，幫妻子排解煩惱，用幽默開(kāi)啟她快樂(lè)時(shí)，他實(shí)現(xiàn)著一個(gè)丈夫的價(jià)值；當(dāng)他攙扶著年邁的母親在夕陽(yáng)中一同散步時(shí)，他實(shí)現(xiàn)著一個(gè)孝子的價(jià)值；當(dāng)他用正直、規(guī)范的行為以身作則，給孩子樹(shù)立做人的典范時(shí)，他實(shí)現(xiàn)著撫養(yǎng)、教育和引導(dǎo)的一個(gè)父親的價(jià)值。當(dāng)你站在理性的高度，以全面、發(fā)展、聯(lián)系的觀點(diǎn)審視價(jià)值時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人的價(jià)值可以從多方面延伸。因此，如果你真的熱愛(ài)生活，就不應(yīng)該忽略察覺(jué)自己在各個(gè)方面的價(jià)值，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)世界是多么重要，你會(huì)更加認(rèn)真地度過(guò)每一天。

審視價(jià)值，欣賞人性和感情的閃光；

審視價(jià)值，體味理性與多元的融合；

審視價(jià)值，領(lǐng)會(huì)奮斗是擁有的必備。

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第13篇《人格心理學(xué)》是心理學(xué)本科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是當(dāng)代心理學(xué)學(xué)科體系中唯一從整體上探討人的認(rèn)知需求、感情意志和行為的復(fù)雜組織的一門(mén)學(xué)科，也是當(dāng)代心理學(xué)學(xué)科體系中唯一系統(tǒng)探討人性的學(xué)科。以往對(duì)人格心理學(xué)的教學(xué)是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，即教師把大量的知識(shí)性、理論性的內(nèi)容強(qiáng)塞給學(xué)生，雖然在講授為主的同時(shí)，也采用課堂互動(dòng)交流的方式，但學(xué)生參與的積極性和參與程度并不高，這樣的教學(xué)模式并沒(méi)有使學(xué)生達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)。[1]筆者認(rèn)為小組活動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握與能力培養(yǎng)有積極意義。所謂小組活動(dòng)（groupwork），也稱為小組合作學(xué)習(xí)，是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成若干學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下，小組成員通過(guò)過(guò)合作性活動(dòng)完成特定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。[2]

一、小組活動(dòng)在人格心理學(xué)課程教學(xué)中的可行性分析

人格心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域中理論心理學(xué)的一個(gè)重要分支，本課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置在知識(shí)、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀方面有不同層次的要求。在知識(shí)層面，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握人格心理學(xué)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論，了解人格心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)、內(nèi)容、歷史和方法，明確人格心理學(xué)的重要意義和作用。在技能層面，要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用掌握的人格心理學(xué)理論和知識(shí)解釋、分析和解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人格心理現(xiàn)象及問(wèn)題，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它心理學(xué)課程奠定必要的理論基礎(chǔ)。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，希望培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)人格心理學(xué)乃至心理學(xué)科的興趣。[3]

在此課程的教學(xué)中，采用小組活動(dòng)，主要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)是分組講課、討論、自編自導(dǎo)自演心理劇、科研調(diào)查，等等。小組活動(dòng)在人格心理學(xué)課程教學(xué)中的可行性大致可以體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

首先，對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析。人格心理學(xué)課程一般開(kāi)設(shè)在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期，此階段學(xué)生的特點(diǎn)如下：

①經(jīng)過(guò)一年半的大學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)過(guò)普通心理學(xué)、心理學(xué)史、發(fā)展心理學(xué)等心理學(xué)科目，對(duì)心理學(xué)的基本理論知識(shí)有了大致的了解和掌握；

②已基本適應(yīng)大學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格，并形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法；

③學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，樂(lè)意嘗試各種不同的學(xué)習(xí)方式；

④學(xué)生已基本具備運(yùn)用心理學(xué)基礎(chǔ)理論分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析。

①人格心理學(xué)的基本內(nèi)容是由諸多人格理論學(xué)派組成，如精神分析、行為主義、人本主義、特質(zhì)理論、人格的生物學(xué)派、認(rèn)知與人格等六大理論學(xué)派，其中有些內(nèi)容在以往學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到且已經(jīng)重點(diǎn)講過(guò)，但同樣也是人格心理學(xué)需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。

②人格心理學(xué)中有諸多適合學(xué)生討論、辯論的問(wèn)題，如人性問(wèn)題、決定行為的因素、影響人格形成的因素、性格是否決定命運(yùn)等主題。

③人格心理學(xué)中有些問(wèn)題適合采用心理劇的方式，如，不同對(duì)象之間的自我表露，通過(guò)小組合作自編、自導(dǎo)、自演心理劇的形式，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)抽象的研究結(jié)論。

再次，對(duì)教學(xué)條件的分析。

①上課教室為多媒體教室；

②圖書(shū)館內(nèi)有大量的心理學(xué)參考書(shū)目及期刊資料，為學(xué)生的活動(dòng)提供保障；

③同是大學(xué)生群體，有利于進(jìn)行學(xué)生人格方面的調(diào)查研究等。

二、小組活動(dòng)在人格心理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用形式與過(guò)程

1.分組

運(yùn)用這一教學(xué)策略，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同的情況，進(jìn)行相應(yīng)的搭配分組，每一組中人員的水平程度大致相同；也可以讓學(xué)生自己組合，自愿分組；還可以按學(xué)號(hào)進(jìn)行隨意分組。每組人員不宜過(guò)多，可維持在4～6人一組。每組自薦或指定一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組活動(dòng)的開(kāi)展。

2.教學(xué)任務(wù)布置

小組活動(dòng)在人格心理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)教學(xué)和科研兩大主題。

首先，在教學(xué)方面，每個(gè)小組都要對(duì)人格心理學(xué)課程中比較熟悉的內(nèi)容進(jìn)行選擇，作為該小組的講課內(nèi)容。主要過(guò)程是通過(guò)小組內(nèi)各成員共同查閱相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)共同討論，確定講課內(nèi)容；然后根據(jù)選擇的內(nèi)容，通過(guò)合作做出相應(yīng)的課件并寫(xiě)出本次課的教案；然后，小組成員共同推薦一位本小組中擅長(zhǎng)演講的學(xué)生走上講臺(tái)，為全班學(xué)生講課。內(nèi)容講授完之后，先請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生對(duì)小組代表的講課從內(nèi)容到形式進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，最后教師針對(duì)學(xué)生的講課情況進(jìn)行補(bǔ)充，且對(duì)該學(xué)生的講課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足，以供全體學(xué)生參考。

其次，在科研方面，教師首先提供一系列的論文題目。各小組成員通過(guò)共同討論，每個(gè)小組選擇其中一個(gè)題目作為本小組調(diào)查研究的內(nèi)容，當(dāng)然也可以由小組自擬題目。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)每個(gè)小組的情況進(jìn)行督促和監(jiān)控，了解課題研究的進(jìn)展情況，每周都有要達(dá)到的目標(biāo)，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。在學(xué)期末，每個(gè)小組完成5000字左右的調(diào)研報(bào)告或研究綜述，且在班內(nèi)做研究匯報(bào)。每組匯報(bào)的最后一個(gè)階段就是接受臺(tái)下學(xué)生的提問(wèn)，組內(nèi)成員進(jìn)行回答，教師最后對(duì)該研究進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另外，結(jié)合各小組的意見(jiàn)，也可根據(jù)各小組所作的工作進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)定。

另外，在教師上課過(guò)程中也應(yīng)體現(xiàn)小組活動(dòng)的形式。如，對(duì)一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論的形式進(jìn)行；對(duì)一些不同類型的人格研究主題，通過(guò)小組合作，自編、自導(dǎo)、自演心理劇，讓學(xué)生對(duì)該研究有深刻的體驗(yàn)。

3.作業(yè)

作業(yè)是通過(guò)每個(gè)小組內(nèi)長(zhǎng)時(shí)間的努力合作獲得的成果，主要體現(xiàn)在講課過(guò)程中使用的課件以及教案；科研過(guò)程中，通過(guò)小組合作開(kāi)展選題、科研進(jìn)程計(jì)劃的制定、查閱相關(guān)資料、調(diào)查問(wèn)卷的確定及發(fā)放、數(shù)據(jù)處理與分析等活動(dòng)，最后將撰寫(xiě)論文作為作業(yè)。

三、實(shí)施小組活動(dòng)教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生積極人格培養(yǎng)與塑造的價(jià)值體現(xiàn)

“積極人格”是積極心理學(xué)研究中的一個(gè)重要領(lǐng)域。“積極人格”的提出受積極心理學(xué)思潮的影響。與以往的人格研究相比，積極人格主要關(guān)注個(gè)體的積極人格特質(zhì)，如愛(ài)、寬容、樂(lè)觀、韌性、幸福、創(chuàng)造潛能，等等。人格心理學(xué)是心理學(xué)的重要分支之一，教師在教學(xué)中，不僅要重視理論知識(shí)的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人格理論與研究的興趣，而且更重要的是注重對(duì)大學(xué)生積極人格的培養(yǎng)與塑造，并以此作為大學(xué)教育教學(xué)中的工作重點(diǎn)之一，教師在上課的過(guò)程中應(yīng)該時(shí)刻體現(xiàn)這一重點(diǎn)，挖掘一切有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康人格的教學(xué)方法，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，完善自己的人格。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組活動(dòng)，有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格。

首先，小組活動(dòng)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力。在小組活動(dòng)的過(guò)程中，共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)將小組成員的個(gè)人利益與小組的集體利益緊緊地聯(lián)系起來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，只有使小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍中，才能有利于小組更好地完成任務(wù)。

其次，小組活動(dòng)給每位學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生的自信水平。學(xué)生都有各自的獨(dú)特方面。在性格方面，有的偏內(nèi)向，喜歡對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與分析。有的偏外向，喜歡與別人探討與溝通；在能力方面，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)，有的擅長(zhǎng)講，有的分析能力強(qiáng)，有的綜合能力強(qiáng)。而在完成任務(wù)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為本組活動(dòng)的順利開(kāi)展做出貢獻(xiàn)。通過(guò)活動(dòng)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，看到自身的優(yōu)勢(shì)，提高自信水平。

最后，小組活動(dòng)有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，在準(zhǔn)備講課的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的分析與綜合能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，課件制作能力，隨機(jī)應(yīng)變能力，等等；在準(zhǔn)備科研論文的調(diào)查中，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的能力（如用統(tǒng)計(jì)、測(cè)量的方法處理數(shù)據(jù)，用已學(xué)知識(shí)解釋研究結(jié)論等）、人際交往能力，等等。這些方面均是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

四、小結(jié)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小組活動(dòng)可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在自己準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，他們渴望逐步找到一條適合自己的學(xué)習(xí)方法。在和小組成員的合作中，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使他們?cè)谂c別人的交流協(xié)作中培養(yǎng)自信心，學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行有效溝通的重要人際交往技巧。教師則運(yùn)用這一新的教學(xué)策略改變了以往單調(diào)無(wú)聊的“填鴨式”教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生在準(zhǔn)備材料匯報(bào)小組成果的過(guò)程中，會(huì)不斷遇到新的問(wèn)題，作為指導(dǎo)者的教師而言，引導(dǎo)學(xué)生解決新問(wèn)題，也是對(duì)自身的知識(shí)水平的一種新的挑戰(zhàn)，能夠讓教師不斷地提升自己的知識(shí)層次。

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第14篇鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。湖南耒陽(yáng)高考生鐘芳蓉堅(jiān)守自己的理想，發(fā)憤苦讀，一步步邁向目標(biāo)——北大考古系，受到敦煌研究院名譽(yù)院長(zhǎng)樊錦詩(shī)先生的肯定和褒獎(jiǎng)。它告訴我們，只有堅(jiān)守理想，并為之不懈努力，人生目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

堅(jiān)守理想，需要對(duì)理想的熱愛(ài)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”圣人做什么事情首先是喜歡和熱愛(ài)，才能為之奮斗。居里夫人為了從一噸工業(yè)廢渣中提煉出鐳，將廢渣一鍋一鍋地煮，一刻也不停地?cái)嚢瑁俾Y(jié)晶……就這樣，日復(fù)一日，月復(fù)一月她整整奮斗35年，終于提煉出鐳元素。而支持她這樣做的理由是她對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)。熱愛(ài)是我們追求理想的精神食糧，在艱苦中給我們動(dòng)力，在失落中給我們希望，在成功時(shí)給我們鎮(zhèn)靜。因此，有了熱愛(ài)，對(duì)困難的畏懼感就減少很多，對(duì)成就感的憧憬就會(huì)大大提升。

堅(jiān)守理想，需要對(duì)理想的付出。做任何事情的成功都沒(méi)有一蹴而就的，都要付出才能收獲。蕭伯納說(shuō)：“腳跟立定以后，你必須拿你的力量和技能，自己奮斗。”確實(shí)，沒(méi)有行動(dòng)的理想，只能是夢(mèng)中花，水中月。岳飛之孫岳珂所寫(xiě)《桎史》中郭濤之子郭倪志大才疏，每日與眾賓客批朝論政，有志整頓朝綱，但卻不認(rèn)心從文，后大言不慚自比諸葛亮，時(shí)領(lǐng)軍破敵，大敗。以淚洗面，有座好虐，對(duì)左右說(shuō)：“此帶汁諸葛亮也”，眾賓皆笑。之大才疏，嘴上功夫，不付諸行動(dòng)，如同海邊沙子堆筑的城堡，缺少行動(dòng)基礎(chǔ)，再漂亮，也經(jīng)不起海水的沖刷。打好基礎(chǔ)，堅(jiān)持不棄，人生大廈根基才能牢固，風(fēng)吹雨打，巍然屹立。

堅(jiān)守理想，需要對(duì)自我的超越。打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還要不斷超越自我，創(chuàng)新突破才能可持續(xù)。感動(dòng)中國(guó)2018年度人物馬旭，曾是一名不合格的空降兵。但她不認(rèn)輸，在家建個(gè)大沙坑，從壘高的桌子上往下跳，一遍遍改正動(dòng)作，一次次超越極限。半年后，她絲毫不輸男兒，成為當(dāng)今中國(guó)第一個(gè)跳傘女兵。超越自己，是一次質(zhì)的提升，代表距理想又近一步。不斷超越，不斷蛻變，循環(huán)往復(fù)，成就了創(chuàng)造輝煌的自我。假如她不合格后拒絕訓(xùn)練，假如她有一點(diǎn)成績(jī)就停止再提升，那么中國(guó)當(dāng)代第一位女空降兵與之無(wú)緣。

作為高中生，應(yīng)以鐘芳蓉為榜樣，牢記前輩關(guān)懷與教導(dǎo)，堅(jiān)守理想、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取，在超越自我中向前，打造美好人生。

因?yàn)椋覀兪俏逶碌幕ê?，用青春擁抱時(shí)代；我們是初升的太陽(yáng)，用生命點(diǎn)燃未來(lái)。

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第15篇在歷史的舞臺(tái)上，總有那么一些人，奉獻(xiàn)著世界，奉獻(xiàn)著全人類。1902年，居里夫婦發(fā)現(xiàn)了鐳。在第一次世界大戰(zhàn)前，鐳的身價(jià)已漲到了每一克10萬(wàn)美元。如果憑借專利技術(shù)，居里夫婦早該富甲一方了。但事實(shí)上，居里夫婦沒(méi)有。

發(fā)光并不不是太陽(yáng)的專利，你也可以發(fā)光。然而，居里夫婦在發(fā)現(xiàn)鐳之初就放棄了他們的專利，并毫不保留的公布鐳的提純方法。居里夫人對(duì)此的解釋異常平淡：“沒(méi)有人應(yīng)該用鐳致富，它是屬于全人類的”，發(fā)現(xiàn)鐳的他們，仍舊在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行著科學(xué)研究。

居里夫人在對(duì)待鐳的問(wèn)題上固執(zhí)地讓一些人難以理解。她在后來(lái)的自傳中說(shuō)到：人類需要善于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得較大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。

愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要多。即使是后者，他們?nèi)Q于品格的程度，也永遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。

能使自己從人生的奮斗中獲利無(wú)可厚非，但是若每一個(gè)人都把目光放在自己利益的得失上，那么人類的文明步伐將會(huì)緩慢許多。居里夫人放棄鐳的提純專利，愛(ài)因斯坦放棄重金，并義務(wù)的進(jìn)行演說(shuō)，這些看來(lái)有些不可思議的行為和態(tài)度。在他們看來(lái)，卻是那么的平淡。居里夫人和愛(ài)因斯坦之所以受到了人們的廣泛推崇，不僅是因?yàn)樗麄儫o(wú)人可比的科學(xué)成就，更是因?yàn)樗麄優(yōu)榭茖W(xué)為人類獻(xiàn)身的崇高的人生價(jià)值觀。在人生的路上，人們會(huì)無(wú)數(shù)次的被自己的決定或者身處出的逆境征服，更可怕的是，他們也許會(huì)被碾的粉身碎骨。但無(wú)論發(fā)生什么，在上帝的眼中，每一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值。在上帝看來(lái)，骯臟還是潔凈，衣著整齊還是不整齊，每一個(gè)人依舊是無(wú)價(jià)之寶。生命的真正意義不取決于自己的所作與所為，也不取決于自己，而是取決自己本身！每一個(gè)人都是獨(dú)特的，永遠(yuǎn)都不要忘記了這一點(diǎn)。像居里夫人和愛(ài)因斯坦一樣，他們是獨(dú)特的。

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第16篇在繁華的大都市里，有著許多寬敞的路；在恬靜的鄉(xiāng)村中，有著阡陌交通的路；在我們的心里，有著一條似有似無(wú)的路，那是人生之路。

——題記

人生，這個(gè)詞對(duì)于我們這個(gè)年齡似乎難以理解，卻又是離我們這么近。我正在摸索著人生之路是一條怎樣的路。

人生的路并不總是那么的平坦，總會(huì)有些波瀾，有些磕磕拌拌，有些坎坷。小時(shí)候?qū)W走路，免不了摔得鼻青臉腫的，若是摔了一下就不愿走路了，那還能去哪兒？那也只能是白來(lái)世間一趟了，不是嗎？人人皆知的物理學(xué)家霍金先生，在得知自己得了肌肉萎縮癥后，并且，醫(yī)生告訴他只能活兩年半了。他并不是帶著消極的態(tài)度過(guò)他的余生，而是每天的運(yùn)動(dòng)，艱難的爬樓梯，刻苦的鉆研，活過(guò)了幾個(gè)兩年半，創(chuàng)造了人類的一個(gè)奇跡。不管道路有多曲折，請(qǐng)不要退縮，鼓起>勇氣向前沖吧，勝利的旗幟就在前方等著你

但是，在這平坦和崎嶇的道路是，有的人選擇了平坦，他們的結(jié)果又會(huì)是如何呢？現(xiàn)在，人們的生活水平提高了，孩子們過(guò)得越來(lái)越好，在五彩繽紛的世界里，盡情的玩樂(lè)，臉上掛滿了笑容。是否知道，今天的美好生活是老一輩拼死拼活，艱苦奮斗獲得的，他們付出了多少啊！若是在這世上，只愿做一個(gè)泡在蜜罐里小熊，無(wú)所事事，只會(huì)吃、穿、拉、撒的管什么用呢？遇到一丁點(diǎn)的>挫折便措手不及，沒(méi)有過(guò)操練的經(jīng)驗(yàn)，道路即使是平坦的，前途就會(huì)是一片迷茫，同時(shí)給人生道路蒙上一片陰影。

有的商人想不勞而獲，便去^v^，謀取巨大的利潤(rùn)，以滿足自己的金錢(qián)欲望。到頭而來(lái)，不僅給國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)危害還傷害了家人，同時(shí)傷害了自己，這值得嗎？

路，人生之路，選擇是很重要的，為人類創(chuàng)造價(jià)值的人生，路雖是曲折，卻是輝煌、美麗的。為了個(gè)人的利益的人生是雖是平坦，卻是庸俗、乏味的。正確對(duì)待自己的人生之路吧！

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第17篇一曲幽徑，曲折迂回中總會(huì)激起我們心曠神怡的向往;一波巨瀾，潮起潮落時(shí)更能迭出驚心動(dòng)魄的鳴響;一個(gè)故事，遺憾悲惋里才有肝腸寸斷的凄美;一種人生，跌宕起伏中方能顯驚駭世俗的豪壯。我們不可能也決不能無(wú)任何的使命地來(lái)往于世，人們需要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

只有承受孤獨(dú)，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，流芳百世。你愛(ài)山林，那里有山下蘭芽，短浸明溪;那里有松間沙路，凈無(wú)塵泥。那里有時(shí)時(shí)可見(jiàn)的翻空白鳥(niǎo)……可是哪里只有一個(gè)你，再無(wú)人跡。你卻生活灑脫自由不羈。獨(dú)登山頂，感受“料峭春風(fēng)吹酒醒”“山頭斜照卻相迎”的愜意。獨(dú)涉山間，你有著“竹杖芒鞋輕勝馬”“一蓑煙雨任平生”的心意。是啊，一代文豪就是如此孤獨(dú)但又如此豁達(dá)。蘇軾，一個(gè)于孤獨(dú)中笑傲人生的勇者讓我懂得，縱使蛹蠶中只有黑暗相伴，但堅(jiān)強(qiáng)的蝴蝶總能守住美麗，而后刺破陰霾，不畏風(fēng)雨，實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值，綻放魅力。

只有在光明與陰影中，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，創(chuàng)造美好的人生。疏葉投下斑駁的影子，與陽(yáng)光的照耀一起鋪就了深深淺淺跳躍的動(dòng)感之路。李白在得意時(shí)淡然于官場(chǎng)留住自己“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的潔白無(wú)瑕;失意時(shí)坦然于名山大川中放飛自己“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的失意豪情。于是千百年后我仍能在歷史的清風(fēng)中捕捉你的氣息，在歷史的圓月中仰望你的背影。正是因?yàn)樗谌松墓饷鲿r(shí)淡然，在人生的陰影中時(shí)坦然，才鑄就了他在文壇詩(shī)仙的美名，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，使他的人生如此美麗。

前進(jìn)的路上往往艱難而又曲折，但奮斗的腳步不止，成功的火焰便不會(huì)熄滅。歷史的詩(shī)壇多少次風(fēng)起云涌，每當(dāng)驀然回首，我總是看到這樣一位老者，舞著一曲淡泊，桃花在他身邊紛紛落下，遺萬(wàn)世芬芳。在山水深處歸隱，在菊花田旁唱歌，陶淵明用淡泊志遠(yuǎn)的闊達(dá)與寧?kù)o實(shí)現(xiàn)著他的人生價(jià)值。古樸雄渾的陳子昂，閑淡恬靜的孟浩然，清揚(yáng)暢麗的白居易，精巧艷麗的溫庭筠，凄婉優(yōu)柔的李煜，豪放雄壯的陸游，大師們用脆弱的肩膀承擔(dān)起生命的重量，用毛筆揮灑人生，而留給世人道不盡的世沉世浮，實(shí)現(xiàn)了他們的人生價(jià)值，而難以承受世事變遷與人生離索的重量，便無(wú)異于親手捻滅了人生的微光，當(dāng)江郎才盡之時(shí)，人生價(jià)值又何以實(shí)現(xiàn)。

成，問(wèn)生命你是否經(jīng)的起深潭微波，郎月照花的美顏。敗，問(wèn)生命你是否承受的起不以物喜不以己悲的闊達(dá)。無(wú)論面對(duì)的是鮮花還是掌聲，人們都要學(xué)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第18篇摘要：針對(duì)目前高校應(yīng)用心理學(xué)本科生實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，提出案例督導(dǎo)工作坊實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)“教、學(xué)、做、評(píng)、思”五個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和提升應(yīng)用心理學(xué)本科生的心理咨詢技能和實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用心理學(xué)；本科生；心理咨詢技能；實(shí)踐教學(xué)模式

隨著時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，急速的社會(huì)變遷也引發(fā)了各種社會(huì)心理問(wèn)題，人們對(duì)心理學(xué)專業(yè)也越來(lái)越重視，自從1998年應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)被列入本科專業(yè)之后，全國(guó)有230多所本科院校開(kāi)設(shè)了心理學(xué)專業(yè)。但是從社會(huì)對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才的需求來(lái)看，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)的需求間還存在巨大差距。以某重點(diǎn)高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)就業(yè)情況為例，就業(yè)率保持在百分之八十到九十，雖然只有少數(shù)學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有就業(yè)，但是有將近百分之四十的學(xué)生找到的工作與所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大。這樣的現(xiàn)狀使得應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)發(fā)展處境非常尷尬。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向一般為中小學(xué)心理教師、專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)、^v^、醫(yī)院和企事業(yè)人力資源管理，但是用人單位認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不夠，初入職場(chǎng)的畢業(yè)生則認(rèn)為是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中缺少實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。而應(yīng)用心理學(xué)專職教師也一致認(rèn)為理論與實(shí)踐脫節(jié)，缺少心理咨詢的實(shí)戰(zhàn)技能，是目前心理學(xué)學(xué)科發(fā)展面臨的困境。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題是人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，這一短板也直接制約了專業(yè)的發(fā)展，因此，要提升應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的模式，以便培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的專業(yè)型人才。

一、應(yīng)用心理學(xué)本科生實(shí)踐技能培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

應(yīng)用心理學(xué)本科生的實(shí)踐教學(xué)在各高校也越來(lái)越受到重視，有的高校也形成了自己的一些特色。比如浙江大學(xué)采用導(dǎo)師制與核心課程相結(jié)合的核心能力培養(yǎng)模式，北京師范大學(xué)“6+1”培養(yǎng)模式以及沈陽(yáng)師范大學(xué)采取小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的方式。但是仍然存在一些問(wèn)題：第一，各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程不夠深入，一般都傾向于形式化；第二，學(xué)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)度不夠，和校外的基地合作流于形式，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐，沒(méi)有“走出去”的實(shí)戰(zhàn)演練。第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理論知識(shí)與實(shí)際操作相分離，以學(xué)習(xí)心理咨詢技術(shù)為例，學(xué)生學(xué)習(xí)了咨詢心理學(xué)和心理治療學(xué)的各個(gè)理論流派，也熟記了每個(gè)流派的方法，但是不能將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通地運(yùn)用，還是不能解決實(shí)際問(wèn)題，這就是在教學(xué)過(guò)程中遇到的主要難題之一；第四，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，教師不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。很多學(xué)生采取消極的態(tài)度對(duì)待教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考的能力和追求創(chuàng)新的精神，習(xí)慣于老師的灌輸式學(xué)習(xí)，面對(duì)老師布置的任務(wù)，不能自覺(jué)開(kāi)動(dòng)腦筋。

二、“案例督導(dǎo)工作坊”實(shí)踐教學(xué)模式的提出

工作坊教學(xué)模式是實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)模式，它最初起源于德國(guó)，在20世紀(jì)二十年代到三十年代產(chǎn)生。其主要特色是在一個(gè)互助的小團(tuán)體中形成輕松的、有趣的氛圍，每次活動(dòng)設(shè)定一個(gè)專題內(nèi)容，圍繞主題內(nèi)容開(kāi)展多種形式的心理互動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)心理體驗(yàn)活動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、增加體驗(yàn)領(lǐng)悟。本文主要以“表達(dá)性繪畫(huà)藝術(shù)案例督導(dǎo)工作坊”為例，從“教、學(xué)、做、評(píng)、思”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)闡述如何通過(guò)心理輔導(dǎo)和體驗(yàn)互動(dòng)解決應(yīng)用心理學(xué)本科生心理咨詢技能提升遇到的瓶頸，目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理咨詢專業(yè)技能。

（一）“寓教于樂(lè)”的教學(xué)思想

“教”指的是在工作坊模式下教師教授參加者關(guān)于工作坊主題的相關(guān)知識(shí)，當(dāng)然這些知識(shí)的講授并非傳統(tǒng)的認(rèn)知教學(xué)模式。傳統(tǒng)的認(rèn)知教學(xué)模式是以心理學(xué)理論知識(shí)的掌握和考核為主，而工作坊教學(xué)模式下的教師的“教”教的是心理咨詢的技術(shù)和方法。以“表達(dá)性繪畫(huà)藝術(shù)案例督導(dǎo)工作坊”為例，在工作坊開(kāi)始前采用自愿報(bào)名的原則，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)心理咨詢和心理治療基礎(chǔ)課程的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生中選取20名對(duì)繪畫(huà)心理治療感興趣并有意愿參加課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，參加每周一次，每次2。5小時(shí)的表達(dá)性繪畫(huà)藝術(shù)工作坊活動(dòng)，“表達(dá)性繪畫(huà)藝術(shù)督導(dǎo)工作坊”分為兩個(gè)階段，第一階段為理論講授的主題是：

（1）第一單元：繪畫(huà)治療總論；

（2）第二單元：線條顏色繪畫(huà)心理分析；

（3）第三單元：樹(shù)木測(cè)驗(yàn)與心理疾病篩查；

（4）第四單元：人物測(cè)驗(yàn)與自我認(rèn)識(shí)；

（5）第五單元：房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)繪畫(huà)分析；

（6）第六單元：五維畫(huà)測(cè)驗(yàn)；

第二階段為以小組為單位的團(tuán)體繪畫(huà)心理活動(dòng)體驗(yàn)階段：

（1）第一單元：畫(huà)出你心中的自己；

（2）第二單元：相親相愛(ài)一家人；

（3）第三單元：心中曼陀羅；

（4）第四單元：我的家庭圖；

（5）第五單元：風(fēng)景構(gòu)成法；

（6）第六單元：離別和祝福。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，案例督導(dǎo)工作坊的教學(xué)模式是開(kāi)放的、嶄新的、活潑的，不拘泥于講授形式的，在每個(gè)單元課程內(nèi)容開(kāi)始前，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)熱身活動(dòng)，以便將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，并活躍團(tuán)體氛圍，會(huì)選擇有趣的心理活動(dòng)，如“大風(fēng)吹”“松鼠和大樹(shù)”“進(jìn)化論”“輕揉體操”等。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的角色也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變：教師不再是知識(shí)傳播者而是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者、引導(dǎo)者，教師與學(xué)生的地位是平等的，在工作坊教學(xué)模式下，教師與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的作用是啟發(fā)學(xué)生思考對(duì)活動(dòng)的感悟，對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)和對(duì)人生的理解。

（二）“在做中學(xué)”的學(xué)習(xí)策略

美國(guó)教育家泰勒認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)到什么取決于他做了什么，而不是教師教了什么。”在做中學(xué)是有效的學(xué)習(xí)策略之一。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要組成部分。以“表達(dá)性繪畫(huà)藝術(shù)工作坊”為例，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和體驗(yàn)活動(dòng)是和去福利院基地實(shí)習(xí)一起進(jìn)行的，講授完一個(gè)單元內(nèi)容，參加的學(xué)生們就去福利院給孩子們做相應(yīng)的心理繪畫(huà)體驗(yàn)活動(dòng)，再將收集的福利院兒童的畫(huà)作在下一周工作坊的時(shí)間進(jìn)行小組分析討論和教師講解，根據(jù)每一位孩子的畫(huà)作特點(diǎn)（如色彩、畫(huà)作內(nèi)容、表達(dá)心情等）進(jìn)行心理學(xué)解讀，明確心理干預(yù)方向。所以案例督導(dǎo)工作坊模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)有以下優(yōu)勢(shì)，第一，在“做”中學(xué)習(xí)掌握繪畫(huà)心理咨詢的技巧，學(xué)會(huì)了繪畫(huà)技術(shù)應(yīng)用于心理輔導(dǎo)工作。學(xué)生一邊實(shí)習(xí)一邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。第二，在“做”中學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)，提升了對(duì)理論學(xué)習(xí)的自信心，能夠獲得學(xué)習(xí)的成就感，提升學(xué)習(xí)興趣。第三，在“做”中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，了解小組成員的需求和愿望，能夠形成凝聚力。例如在“相親相愛(ài)的一家人”單元教師讓以小組為單位進(jìn)行沒(méi)有語(yǔ)言交流的團(tuán)體繪畫(huà)，每人每輪畫(huà)一筆，然后經(jīng)過(guò)十幾輪過(guò)后，形成一幅整體的畫(huà)作，再給畫(huà)作命名，并以小組為單位全班展示。整個(gè)過(guò)程既是團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，又是心理咨詢技術(shù)的運(yùn)用，增進(jìn)了小組的成員的榮譽(yù)感和自豪感，培養(yǎng)了互助合作的精神。第四，在“做”中學(xué)會(huì)了探索，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力和發(fā)現(xiàn)能力。探索自己的內(nèi)心深處的同時(shí)，體察他人的內(nèi)心世界。比如“畫(huà)出你心中的自己”這個(gè)單元，教師涉及課程的目的就是讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的形式發(fā)覺(jué)自己的性格特點(diǎn)，更加了解自己，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)。同時(shí)也會(huì)安排以小組為單位的互相討論，就小組成員的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析。

（三）“互動(dòng)評(píng)價(jià)”的教學(xué)活動(dòng)

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第19篇摘要：本文闡述了在人格心理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，系統(tǒng)地分析了人格心理學(xué)課程中自我剖析案例的操作過(guò)程，并指出在案例教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：自我剖析；案例教學(xué)；人格心理學(xué)

人格心理學(xué)是心理學(xué)專業(yè)的主干課程，是研究個(gè)體內(nèi)心世界領(lǐng)域的心理科學(xué)，學(xué)習(xí)人格心理學(xué)首先要讓學(xué)生分析自己、了解自己的人格特點(diǎn)，作為心專業(yè)的學(xué)生只有全面透徹剖自己，才能更好地了解別人，了解每個(gè)人的人格特異性。這樣一門(mén)探討人的各種心理活動(dòng)的學(xué)科，如果單純進(jìn)行理論講解，沒(méi)有學(xué)會(huì)實(shí)際分析人的性格特點(diǎn)，那么，學(xué)習(xí)本門(mén)課程就沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生運(yùn)用自我剖析、案例教學(xué)，可以讓學(xué)生先學(xué)會(huì)分析自己的人格特征，推演分析別人的心理特點(diǎn)，把不同流派和不同理論家的觀點(diǎn)都可以運(yùn)用在個(gè)體分析中。

一、案例教學(xué)的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大部分學(xué)生對(duì)待專業(yè)課比較認(rèn)真，人格心理學(xué)作為心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)主干課程，學(xué)生對(duì)待這門(mén)課有較多期待，能投入更多的熱情，教師如果能在學(xué)生較高熱情基礎(chǔ)上，在教學(xué)中適當(dāng)采用案例教學(xué)，就能強(qiáng)化學(xué)生投入學(xué)習(xí)的熱情。討論分析是個(gè)案教學(xué)的主要手段，案例是學(xué)生自身相關(guān)經(jīng)歷以及自我剖析的心理狀態(tài)，這樣的案例促使學(xué)生參與熱情高漲。

（二）有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)質(zhì)疑能力，是教學(xué)的必要目標(biāo)，案例教學(xué)可以作為發(fā)揮學(xué)生主體性的實(shí)踐活動(dòng)，較好地挖掘?qū)W生的潛力和主觀能動(dòng)性。案例教學(xué)把書(shū)本知識(shí)和學(xué)生自身特點(diǎn)融為一體，能讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去分析自己的人格特點(diǎn)及成長(zhǎng)經(jīng)歷，案例教學(xué)以課堂分析討論、小組學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題作為主要途徑，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中較好地體現(xiàn)主動(dòng)性。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生分析能力

目前在教學(xué)過(guò)程中，仍然以教師講授為主要形式，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，思考能力和分析能力卻沒(méi)有提高。因此，可以在課堂中嘗試使用案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)把心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用在具體現(xiàn)象和人格特征的分析中。分析討論的過(guò)程是可以極大地鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力、知識(shí)運(yùn)用能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力等一系列能力的過(guò)程，可以提高學(xué)生專業(yè)水平，從而，為專業(yè)學(xué)習(xí)提供保障。新課程倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體性，學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，案例教學(xué)體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式，能夠在這種教學(xué)方式中加強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)的體驗(yàn)。

二、人格心理學(xué)案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中為包頭醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生選用鄭雪主編的《人格心理學(xué)》，該教材系統(tǒng)性強(qiáng)，各個(gè)理論流派知識(shí)連貫，為了讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，筆者基于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)理念，把教學(xué)分為兩個(gè)部分，第一部分為專業(yè)知識(shí)的講解，第二部分為案例教學(xué)。案例教學(xué)的作用是服務(wù)于專業(yè)知識(shí)的講授，使專業(yè)知識(shí)更加形象地印在學(xué)生的腦海中。

（一）選取案例

人格心理學(xué)的案例可以選取學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的生活事件，也可以是個(gè)體特點(diǎn)的自我剖析，還可以是對(duì)學(xué)生影響較大的創(chuàng)傷性事件。同時(shí)，我們?cè)谡n堂上要強(qiáng)調(diào)，心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該遵守“保密原則”，對(duì)每一位學(xué)生提供的案例，只供課堂學(xué)習(xí)，不能私下議論，更不能傳播，同時(shí)對(duì)每一個(gè)案例，在課堂前需經(jīng)學(xué)生同意作為教學(xué)個(gè)案，讓更多的學(xué)生參與，共同學(xué)習(xí)討論，在討論中使用的案例不是隨意列舉的例子，而應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的要求下，在尊重個(gè)案學(xué)生本意的前提下，可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)研討的事例。案例運(yùn)用得當(dāng)，可以幫助學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，提高技能，還能幫助學(xué)生分析自身的人格特點(diǎn)。

（二）呈現(xiàn)案例

選擇合適的案例后，就要把它呈現(xiàn)在課堂上。人格心理學(xué)案例大多采用自我剖析的方式，通過(guò)學(xué)生自己描述具體事件發(fā)生時(shí)間、過(guò)程、當(dāng)時(shí)的心理感受，以及對(duì)自己生活的影響，再次提及此事件時(shí)的感受。通過(guò)學(xué)生自己描述，可以觀察學(xué)生的聲音、表情、語(yǔ)言和動(dòng)作，甚至一部分學(xué)生在陳述案例時(shí)痛哭流涕或欲言又止，通過(guò)這樣一系列微表情和語(yǔ)言都能讓學(xué)生們更準(zhǔn)確地體會(huì)這個(gè)案例，更好地分析個(gè)體的心理過(guò)程。同時(shí)，這樣的釋放和傾訴也能讓案例本人得到一定的心理疏導(dǎo)，許多壓抑在心里的問(wèn)題隨著傾訴逐漸釋?xiě)?，反而能讓案例本人在這件事件中的陰影消失。這類案例分析安排的時(shí)間應(yīng)該在學(xué)生掌握理論知識(shí)之后，這樣在鞏固課本的理論知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用具體化，能讓學(xué)生把兩者統(tǒng)一起來(lái)。

（三）指導(dǎo)分析

對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的個(gè)人案例，同學(xué)們未必把握個(gè)案的核心內(nèi)容，也不能快速分析個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，這也是個(gè)體案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它通過(guò)教師啟發(fā)性指導(dǎo)，利用開(kāi)放性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，分析個(gè)案描述的事件與個(gè)人人格特點(diǎn)的相關(guān)性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地思考自己的心理特點(diǎn)。

（四）課堂討論

討論是案例教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握業(yè)知識(shí)情況、鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互參照對(duì)比，進(jìn)行自我分析的有效手段。課堂討論一般按人數(shù)劃分為若干小組并讓每名小組成員把自己的思考、觀點(diǎn)、疑惑都表達(dá)出來(lái)，然后小組成員共同討論。這樣就能激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)性和參與性。課堂討論的過(guò)程是合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生個(gè)案討論中了解別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解個(gè)體的心理問(wèn)題可以有不同的解決方案和思考方式。在討論過(guò)程中，需要師管理課堂，根據(jù)學(xué)生討論情況及時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生始終圍繞個(gè)案進(jìn)行討論分析，同時(shí)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生完全表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以縱深分析，拓展廣度，盡量避免表露教師的觀點(diǎn)，以免給學(xué)生過(guò)多的心理暗示。

（五）課堂總結(jié)

個(gè)案討論后，教師要及時(shí)給予總結(jié)，對(duì)學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)、思考的方向進(jìn)行分析，同時(shí)分析專業(yè)知識(shí)在個(gè)案中的運(yùn)用，分析個(gè)案中顯示的個(gè)體的人格特點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)人格特征及問(wèn)題進(jìn)行分析與辨別。教師在總結(jié)的過(guò)程中要及時(shí)肯定并回應(yīng)學(xué)生，同時(shí)也要指出問(wèn)題所在，這樣能使學(xué)生在參與案例的討論中，既有動(dòng)力又有壓力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、案例教學(xué)在人格心理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）案例選材不恰當(dāng)

在教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的案例需要教師和學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間，這樣才能保證案例教學(xué)緊緊圍繞課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行。如果案例選取不得當(dāng)，那么在學(xué)生討論分析的過(guò)程中不能把個(gè)案和個(gè)人特點(diǎn)及專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不能正確地分析各種人格障礙，那么案例教學(xué)就失去了分析的意義。所以在對(duì)人格心理學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，教學(xué)案例的恰當(dāng)性需要認(rèn)真把握。

（二）教師和學(xué)生素質(zhì)有待提高

教師管理課堂的能力在個(gè)案剖析中十分重要，在個(gè)案教學(xué)中，需要教師有耐心認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維方式，而在具體的操作中，教師往往因?yàn)槭谡n時(shí)間有限，學(xué)時(shí)數(shù)有限、學(xué)生知識(shí)有等缺少必要的引導(dǎo)。同時(shí)，人格心理學(xué)作為分析人的一門(mén)學(xué)科，在分析個(gè)體人格特點(diǎn)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)料痛哭、崩潰、發(fā)狂等心理焦躁的狀態(tài)，給教師帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)，需要教師應(yīng)對(duì)這些特殊情況，對(duì)一部分特殊案例和情緒失控的學(xué)生及時(shí)做出安排。同時(shí)學(xué)生也要改變只接受講授的方式，要調(diào)動(dòng)自己參與到課堂的討論中，使自己成為課堂的一分子，而不是旁觀者，所以學(xué)生在積極主動(dòng)參與課堂能力上有待提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

在以探討人的個(gè)性形成的特點(diǎn)以及人格障礙為主線的人格心理學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，案例教學(xué)法是一種較好的方法，能讓學(xué)生體會(huì)不同的人格特點(diǎn)，在這些差異中，積累不同的案例素材，可以豐富他們的背景知識(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，留給學(xué)生更多的思考空間，為以后心理學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹麗娟.案例教學(xué)法在心理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].丹東師專學(xué)報(bào)，1999,(4).

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第20篇一滴水，能夠詮釋老井的甜美；

一片綠，能夠證明生命的存在；

一個(gè)舉動(dòng)，能夠提煉出人生的價(jià)值……

讀了這篇《山里走出的“誠(chéng)信之花”》我的心靈為之震撼！或許是時(shí)代的變遷，或許是人心的變化，這樣的人或事真的已經(jīng)不常見(jiàn)了。一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題――有一天，當(dāng)你撿到一筆天大的意外之財(cái)，你是占為己有，還是物歸原主？然而在應(yīng)對(duì)金錢(qián)的誘惑時(shí)，很多人往往會(huì)迷失自我……但是，這位平凡的農(nóng)村女孩卻用自我的誠(chéng)信交了一份不平凡的答卷。

是否人在金錢(qián)面前就會(huì)失去自我？不，這位可愛(ài)的大姐姐用行動(dòng)證明――誠(chéng)信高于一切！不但是拾金不昧，而且在撿到這個(gè)裝有護(hù)照、身份證、120歐元現(xiàn)金、16。3萬(wàn)元的現(xiàn)匯現(xiàn)取匯票、十幾個(gè)存折的手提包后，她更是拒絕了這位失主的一萬(wàn)元現(xiàn)金酬謝。還記得她那時(shí)說(shuō)的那句那么質(zhì)樸的話嗎？――“這是很平常的一件事?！?/p>

如此一位“誠(chéng)信之花”更是從小就理解到了家庭的熏陶。雖然是貧苦的一家，五口人住在一座土木結(jié)構(gòu)的破舊房子里，靠幾畝農(nóng)田、一點(diǎn)茶山維持著生活……雖然家庭條件不好，但父母卻常教導(dǎo)女兒――“我們雖貧窮，但做人要誠(chéng)實(shí)，待人要誠(chéng)懇，做每件事都要對(duì)得起自我的良心。”正是這耳濡目染的教導(dǎo)，使她的心靈早早的上了一節(jié)最重要的人生之課！

天使的翅膀碎了，落到人間，成了我們的憂傷；誠(chéng)信的背囊拋了，撒到世上，成了散旦的魔杖。期望有一天我們能夠靜下心來(lái)想想，如果我們身處異地，沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友，在這時(shí)刻如果丟失了自我的錢(qián)包，你也許會(huì)崩潰，會(huì)覺(jué)得這人世間是這樣的寒冷！但是如果每個(gè)人都像這位誠(chéng)信之花一樣，你也許就能感到這世界的溫暖了吧！

為了避免記者的采訪，她毅然地離開(kāi)了原先的工作單位。至今我還銘記著她在入學(xué)儀式上說(shuō)的話“我只有奮發(fā)的學(xué)習(xí)，不斷拓展知識(shí)，使自我成為一個(gè)有益于社會(huì)、有用于社會(huì)的人，才能報(bào)答黨和人民的恩情的萬(wàn)分之一！”

人生之舟，不堪重負(fù)，有得有失。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才學(xué)追隨；失去了才學(xué)，有機(jī)智相跟。但失去了誠(chéng)信呢？那么你所擁有的一切，就但是是水中月，鏡中花，如過(guò)眼云煙，終會(huì)隨風(fēng)而逝。

我們的世界需要有誠(chéng)信的人，期望我們?nèi)巳硕寄艹蔀椤罢\(chéng)信之花”！

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第21篇人生就像手中的橡皮筋，而目標(biāo)就像橡皮筋的彈力，當(dāng)一定程度，橡皮筋的結(jié)局只有兩種，要么就是粉身碎骨，要么就是放棄那曾經(jīng)的夢(mèng)想，重新開(kāi)始!!留得青山在，不怕沒(méi)柴燒，總有一天還能重振旗鼓!

人就是那樣，永遠(yuǎn)的不想滿足于現(xiàn)狀，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)稀飯的時(shí)候，那時(shí)夢(mèng)想著要是能讓我吃上一口，嘗嘗鮮，此生足矣，所以我要努力做好自己的本分工作，博得上司的賞識(shí)，不管自己的勞動(dòng)換來(lái)多少的價(jià)值，只要能夠填飽溫飽足矣，但，日子一天天的過(guò)去突然我看到了，路邊一件很美麗的衣服。

于是開(kāi)始流連忘返，心中的夢(mèng)想開(kāi)始改變，我一定要擁有它，不管多少代價(jià)，它一定是屬于我的，就這樣，我開(kāi)始了重新策劃人生的目標(biāo)，雖然曾經(jīng)很安逸，也很穩(wěn)定，但是，為了那件衣服，我必須重新去尋求價(jià)值觀，可是，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，自己高估了自己的能力，一切并沒(méi)有自己想象的如此簡(jiǎn)單，于是那時(shí)的自己就像是一只斷了翅的小鳥(niǎo)，無(wú)法飛翔，像是失去水的魚(yú)，不能呼吸，生活越苦難，越不能投降，為了，那件漂亮的衣服我一定要讓自己先振作起來(lái)，你一定是我的，我相信我一定會(huì)擁有你，懷著這樣的想法，我一路奔波勞累。

曾經(jīng)因?yàn)橄掠甓蔀槔仟N的落湯雞，曾經(jīng)因?yàn)樯頍o(wú)分文而傷心流淚，曾經(jīng)因?yàn)槭《鴫櫬?，這就是我的人生，突然想起一句話，千里馬沒(méi)有伯樂(lè)，永遠(yuǎn)只是一批普通的馬，所以我相信我是一匹千里馬，只是你不是我的伯樂(lè)而已，用這種態(tài)度看待一路走來(lái)的自己，突然覺(jué)得自己變的堅(jiān)強(qiáng)了，雖然有時(shí)還帶有一點(diǎn)憂傷，雖然有時(shí)還帶有一點(diǎn)小孩子氣，雖然有時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次，但是我懂得了如何總結(jié)失敗，從中提取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我不會(huì)說(shuō)話，就一個(gè)人慢慢的練習(xí)，我不高興，就自尋其樂(lè)，我很想哭，就仰望天空，我告訴自己我很堅(jiān)強(qiáng)，我一定能挺過(guò)來(lái)的，人生有的時(shí)候真的很簡(jiǎn)單，只要你有心，一定能夠游刃有余的把他調(diào)節(jié)好!

無(wú)心之人，就算活著，也沒(méi)有任何意義，不要太在意曾經(jīng)的功過(guò)得失，塞翁失馬，焉知非福!相信好運(yùn)會(huì)來(lái)的，轉(zhuǎn)角遇到的不一定是厄運(yùn)，是悲劇，也許是是人生新的起點(diǎn)，敢于追求，不一定是粉身碎骨，要堅(jiān)信明天會(huì)更好，痛苦的時(shí)候想想甜蜜，，悲傷的時(shí)候想想高興，挫折的時(shí)候想想成功，人生不是為自己而活，而是為了許多關(guān)愛(ài)我們的人而活，我們要學(xué)會(huì)感恩，等真正成功的那一天報(bào)答他們的恩情，記住陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹!

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第22篇人生好似南柯夢(mèng)，醒后方知幻境中，什么滄桑正道，皆似海市蜃樓。既然你不能做一個(gè)

理想的夢(mèng)，那就做一個(gè)有理想的夢(mèng)，有價(jià)值的夢(mèng)。一場(chǎng)人生一場(chǎng)夢(mèng)，人在世間，不能沒(méi)有理想，活得沒(méi)價(jià)值，純粹浪費(fèi)時(shí)光。

曾有古人曰：天生我材必有用。如果你沒(méi)有竭盡全力的去發(fā)揮你在世間的作用，那你還能算是成功人士嗎?做為人，不活出其生存的價(jià)值，說(shuō)句實(shí)在的，真不如別做人。所謂的富有高智慧的與其它動(dòng)物隔開(kāi)的，當(dāng)今該只有人吧?所以，做為人，要有人的樣貌，要有理想，有所追求，有人生目標(biāo)。做為一個(gè)有理想的人，不奢侈，不自私，做善事，有自我。有雅趣而不浮于情調(diào)，有俗務(wù)而不能簡(jiǎn)單身心。能放松自我在原則底線之上，要提升境界達(dá)畢生追求之巔。有理想之人眼神明亮，堅(jiān)定，眼光高遠(yuǎn)清幽，理想使你靈魂有所歸依，心靈有所扶持，人生被賦予了新的好處。

另外，有了理想，需注重“價(jià)值”二字。做為世間“高級(jí)動(dòng)物”的一員，像古人道：生當(dāng)做豪杰，死亦為鬼雄?；睿畛鋈松膬r(jià)值，活出人生的精彩，盡自我可盡之力，去完成你畢生的目標(biāo)。做為一個(gè)有價(jià)值的人，也許不會(huì)流芳千古，但至少自我心靈上得到了滿足。所以說(shuō)“價(jià)值”二字必不可少。

總之，理想，價(jià)值，皆是由小極大，由近至遠(yuǎn)。從小事做起，做一個(gè)有理想的人，做有價(jià)值的事，直到以后要做一個(gè)有價(jià)值的人。怎樣，你還在等什么，趕快行動(dòng)吧!

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第23篇曾幾何時(shí)，人們常被“人活著為了什么？活著有什么意義？”這樣的問(wèn)題而困惑，找不到人生的坐標(biāo)，碌碌無(wú)為地結(jié)束了自己的一生。這樣的人生是平庸的人生。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。”是的，人生的價(jià)值是給予而不是得到，是付出而不是索取，這就是我們提倡的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

張思德雖然沒(méi)有像董存瑞、黃繼光那樣為國(guó)拋頭顱、灑熱血的英雄行為，但他努力地?zé)?，同樣也是為革命而奉獻(xiàn)了自己的青春和力量，他的一生平凡而偉大。

像張思德這樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人還有很多……

春季，中央電視臺(tái)報(bào)道了一位平凡的郵遞員王順友的先進(jìn)事跡。20年來(lái)，他在蒼莽逶迤的大涼山深處，在危險(xiǎn)孤寂的馬班郵路上，跋涉人生，只為做一件事：把郵件送到目的地。他說(shuō)：“活兒再苦再累也得有人干，只要我能走，就不會(huì)扔掉手中的馬韁繩?！睆倪@樸實(shí)的話中我們看出了他人生的目標(biāo)。王順友是幸福的，他的幸福來(lái)自收件人的微笑；王順友是平凡的，他在平凡中塑造了自己完美的人生。這正如馬克思所說(shuō)∶“人只有為自己同時(shí)代的人的完善，為他們的幸福而工作，他才達(dá)到自身的完善。”這些事情雖不是見(jiàn)義勇為、舍己救人的英雄壯舉，甚至不足掛齒，但是卻能讓我們感受到他那默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，因?yàn)樗屩車(chē)娜烁械叫腋?，感到快?lè)。他的人生是有價(jià)值的，有意義的。

有人說(shuō)：“快樂(lè)就像香水，灑在別人身上的同時(shí)，自己也會(huì)沾上一點(diǎn)兒，這便是為他人奉獻(xiàn)時(shí)的真諦?！比绻阆Ｍ约旱娜松蚕袼麄冇袃r(jià)值，那么就要經(jīng)常反思諸如此類的問(wèn)題：我能為他人做點(diǎn)什么？誰(shuí)需要我的幫助？如果我這樣做，會(huì)對(duì)他人造成傷害或帶來(lái)痛苦嗎？”

“不以善小而不為，不以惡小而為之”，我們要把這句話作為我們?nèi)松淖毅?，把奉獻(xiàn)作為我們?nèi)松哪繕?biāo)，甘于奉獻(xiàn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第24篇時(shí)間就像一只不知疲憊的老黃牛，奮力地改變著眼前的事物！時(shí)間是奈不住寂寞的，準(zhǔn)象發(fā)瘋似的熱血青年，在與歲月飛馳賽跑，轉(zhuǎn)眼間17個(gè)春秋已，我已不再是幾年前剛呱呱墜地的金寶寶，已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。

是時(shí)間，讓我從嬰兒變成了青少年，是時(shí)間讓我明白了生活中那些瑣碎的道理，是時(shí)間將我推到了人生中另一個(gè)高潮，是時(shí)間，讓我不斷地充實(shí)和進(jìn)步著。

時(shí)間，看似沒(méi)有什么起眼之處，但是時(shí)間可以讓我們的青春一閃而過(guò)，可以讓我們的面龐一天天變化，時(shí)間就是現(xiàn)場(chǎng)直播，一但過(guò)去了，給你留下的只是一點(diǎn)回憶，后悔也只能在那一瞬間凝固。

現(xiàn)在我們90后，在信息時(shí)代和現(xiàn)代化時(shí)間的逐趕下，越來(lái)越對(duì)時(shí)間觀念淡忘，越來(lái)越覺(jué)得時(shí)間像那流水資源一樣逐漸流失！例如，我們每天幾乎都是離不開(kāi)手機(jī)或者電腦，，仿佛這些外在物質(zhì)是我們這代人生命中的一部分，生死不離，我們90后都沒(méi)有想想，在手機(jī)和電腦的心思上我們費(fèi)掉了多少的歲月，人生中有多少個(gè)歲月可以經(jīng)得起這樣的浪費(fèi)？

時(shí)間是需要像海綿中的水一樣，一滴一滴的往出擠，是需要靠我們自己去珍惜時(shí)間，需要我們合理的規(guī)劃和利用。

我們對(duì)時(shí)間的開(kāi)支就像是“電腦”，本來(lái)只有心的運(yùn)行內(nèi)存，我們又要運(yùn)行手機(jī)，運(yùn)行電腦運(yùn)行電話運(yùn)行電視以及運(yùn)行我們現(xiàn)代的現(xiàn)狀等等，那樣最終會(huì)導(dǎo)致運(yùn)行速度變慢，那也運(yùn)行不了，最終導(dǎo)致“死機(jī)”人也一樣，最后的結(jié)果只有一敗涂地，什么收獲都沒(méi)有，一生就是給虛度過(guò)了！怎能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

時(shí)間是經(jīng)不起我們這樣大肆的浪費(fèi)，我們的人生只有一次，我們要想讓自己不白來(lái)到這個(gè)世界，不想沒(méi)有什么人生價(jià)值，那我們就該清醒了，認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，注重時(shí)間觀念，將時(shí)間的要運(yùn)用比例合理的調(diào)配好！而不是盲目的享受一種，那樣的人生會(huì)就像礦泉水一樣，從現(xiàn)在開(kāi)始我們?cè)缫环昼娗逍眩松蜁?huì)多出一分鐘，珍惜我們的來(lái)之不易，有錢(qián)也是買(mǎi)不到這唯一的時(shí)間，你若對(duì)時(shí)間是倍加珍惜合理利用，那么時(shí)間也會(huì)回報(bào)你一份人生中最大最“恐怖”的禮物——個(gè)人的價(jià)值！

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第25篇一塊金子和一塊泥土，誰(shuí)更有價(jià)值呢？從一個(gè)投資者的角度來(lái)說(shuō)，一定是金子了；可是，從一顆種子的角度看，泥土就是有價(jià)值的；從師者的角度看，泥土和金子都有其價(jià)值。世界上不存在沒(méi)有價(jià)值的事物，只不過(guò)是相對(duì)而言罷了。當(dāng)然，對(duì)于對(duì)于農(nóng)民來(lái)講，一顆種子和養(yǎng)育它的泥土，比金子更有價(jià)值得多。因此說(shuō)，價(jià)值，是一個(gè)永恒的存在。

黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，存在即合理。

為社會(huì)貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值更大化。

每個(gè)人都想在這個(gè)社會(huì)里，多做一些貢獻(xiàn)，盡心盡力地努力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化，這才叫價(jià)值大。北大保安“站著上北大”的故事，感動(dòng)了許多人，也激勵(lì)了許多人。他是保安，保安有保安的價(jià)值，但是他覺(jué)得自己有能力，做更多更大的事情，于是他個(gè)自己設(shè)定一個(gè)崇高的目標(biāo)——上北大讀書(shū)。為此，可能有過(guò)失敗的經(jīng)歷，有些多痛苦的折磨，多次落榜，但他沒(méi)有輕生，即使是一名保安，他也要先干好自己的本職工作，并且通過(guò)自己的努力，終于考上了北大，實(shí)現(xiàn)自己讀書(shū)的美好愿望。所以說(shuō)，在以后的時(shí)間里，學(xué)業(yè)有成之際，我們?nèi)缒転閷?shí)現(xiàn)自己價(jià)值的更大化，此生足以！

實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，要因人而異。

對(duì)于我們，這更是一個(gè)值得思考的問(wèn)題？人與人之間存在一定的差異，我的成績(jī)沒(méi)有別人好，就沒(méi)有存在的價(jià)值了嗎？我有我的價(jià)值，這是別人無(wú)法比擬的。每一年的高考結(jié)束后，都會(huì)有考生因考得不理想而選擇輕生。這是對(duì)生活的絕望，更是對(duì)自我價(jià)值的否定。或許他們是一時(shí)的沖動(dòng)。他們甚至沒(méi)有想明白，其實(shí)他們也是有價(jià)值的。只有活著才能實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的可能，考試失利又怎樣？高考落榜又怎樣？可以再來(lái)嘛。況且又不是只有這一條路能證明你的價(jià)值，正所謂天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?？倳?huì)有一個(gè)理想的地方，讓人實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，信乎？

所以，每個(gè)人都有存在的價(jià)值，這正如金子和泥土同樣重要是一個(gè)道理，可能你還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但不要輕易否定自己，也許下一次的嘗試，就會(huì)實(shí)現(xiàn)了你的價(jià)值，不能被一次的勝利沖混頭腦，也不能一落千丈為失敗傷到絕望，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)知道下一秒會(huì)發(fā)生什么，但，請(qǐng)相信是金子總會(huì)發(fā)光的，是泥土就能長(zhǎng)出莊家，是種子就能發(fā)芽……

請(qǐng)相信自己，從現(xiàn)在開(kāi)始，用自己的努力，一步步地去實(shí)現(xiàn)你的自身價(jià)值。書(shū)山有路巧為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。山高人為峰，路長(zhǎng)腳做尺。請(qǐng)相信價(jià)值，是一個(gè)永恒的存在。

堅(jiān)守價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值范文第26篇如今的社會(huì)已是在不斷的飛速發(fā)展，21世紀(jì)的是一個(gè)人才群集的年代。然而在眾多人才群中，還會(huì)有誰(shuí)去留意我們身邊的那些默默無(wú)聞的人們呢？

清晨，迎著明媚的陽(yáng)光，伴著小鳥(niǎo)那清脆的歌聲，我們走在馬路的人行街道上，呼吸著被大地滋潤(rùn)過(guò)的新鮮空氣。街道兩旁除了來(lái)來(lái)往往的“白領(lǐng)”“藍(lán)領(lǐng)”之外，我們似乎可以清晰地看到，一個(gè)個(gè)身著著褐色的工作服，任勞任怨的，默默地工作著……我們可以看到寬廣的馬路上似乎被來(lái)往的車(chē)輛無(wú)數(shù)遍的“摧殘”著，一堆堆泥土無(wú)奈的留在了馬路中央或兩旁，這時(shí)你便會(huì)看到一位位象征著城市潔凈的“使者們”井井有條地走過(guò)來(lái)，熟練的運(yùn)用著幾乎朝夕相伴的工具——-掃把，把這一堆堆泥土掃入垃圾車(chē)中，這樣的人兒天天行駛在馬路兩旁，時(shí)時(shí)刻刻巡視著，為保護(hù)城市優(yōu)美的環(huán)境作著微薄的“貢獻(xiàn)”，而這樣的人兒幾乎我們天天都能夠看得到，但是又有幾個(gè)人真正的用正眼去看一眼他們呢？似乎他們也有太多的苦說(shuō)不出，但他們?yōu)榱四俏⒈〉氖杖?，暫且忍一忍也罷！但是，我們決不能用異樣的眼光去看待他們，城市的環(huán)境不正是有了他們才變得更加嗎？他們的人生是平凡的，但他們做出了不平凡的微薄貢獻(xiàn)。

同樣，我們看到了一座座大廈拔地而起，一座座嶄新的房子呈現(xiàn)在我們眼前。但是在這背后，我們是否想過(guò)那些不分晝夜將這些“成果”展現(xiàn)在我們面前的建筑工人們呢？他們可能每天都得工作10多個(gè)小時(shí)，甚至更多的時(shí)間，來(lái)完成每一項(xiàng)任務(wù)。可是任務(wù)完成后的光榮全部都用那些微薄的收入給沖淡了。也許社會(huì)就是這個(gè)樣子的，勝者稱王，敗者為寇。可是我要說(shuō)明的是在這些建筑物一棟棟拔地而起的時(shí)候，我們是否應(yīng)該想想在這背后付出的建筑工人們，我們不得不為他們的“杰作”而感到驚訝！也許他們的工作沒(méi)有工程師那樣的頭銜有氣魄，但是他們的工作鑄就了我們城市的“輝煌”所以，我們不得不為他們而感到贊嘆！他們的人生同樣是平凡的，但他們同樣做出了不平凡的微薄貢獻(xiàn)！

在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，我們要切記著在我們?yōu)槟切┤瞬艢g舞雀躍時(shí)，不要忘了背后默默付出的人們，正是因?yàn)樗麄兊钠椒?，?/p>