大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文

大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文第1篇大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文第1篇論文摘要：采用文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、比較分析、測(cè)量等研究方法，對(duì)蘇州大學(xué)商學(xué)院2004級(jí)362名大學(xué)生體質(zhì)健康水進(jìn)行了四年跟蹤測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1)學(xué)生的體質(zhì)健康水平在四年中總體上表現(xiàn)為從“高起點(diǎn)”向“低收尾”發(fā)展的趨勢(shì)；2)一、二年級(jí)“三自主選項(xiàng)課”的教學(xué)改革、將課外俱樂(lè)部活動(dòng)以及《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》納入體育課程考核等措施，客觀上滿(mǎn)足了學(xué)生體育興趣的需求，對(duì)學(xué)生的體育價(jià)值觀起到導(dǎo)向作用，有效地促進(jìn)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平；3)到了三、四年級(jí)時(shí)，課程體育要求過(guò)低、學(xué)生鍛煉時(shí)間減少以及《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，客觀上造成了學(xué)生的體質(zhì)健康水平大幅度下降。4)在實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中，“不達(dá)標(biāo)”的人群主要由營(yíng)養(yǎng)不良與肥胖學(xué)生組成，所占比例達(dá)到75％，而在采用即將實(shí)施的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，不迭標(biāo)人群進(jìn)一步擴(kuò)大，由于耐力素質(zhì)“不達(dá)標(biāo)”而導(dǎo)致體質(zhì)健康“不迭標(biāo)”所占比例逐年增加，高達(dá)76．56％。

論文關(guān)鍵詞：體質(zhì)；健康；陽(yáng)光體育

體質(zhì)健康關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)及今后的工作和生活，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的健康況。特別是近年來(lái)，學(xué)生的體能素質(zhì)有明顯下降趨勢(shì)，出現(xiàn)“兩高兩低”的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象引起了^v^、教育主管部門(mén)的高度重視，提出“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號(hào)，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生光體育運(yùn)動(dòng)”等一系列活動(dòng)。本研究對(duì)大學(xué)生四年體質(zhì)健康水平進(jìn)行跟蹤研究，以期為開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”、提高學(xué)生自主性體育活動(dòng)、實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健標(biāo)準(zhǔn)》推進(jìn)策略等提供彈論參考。

1研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

以四年來(lái)蘇州火學(xué)商學(xué)院2004年362名大學(xué)生(男140人，女222人)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)的發(fā)展變化走向?yàn)檠芯繉?duì)象。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法：查詢(xún)與本研究有關(guān)的專(zhuān)著和論文資料，為本研究提供材料和科學(xué)依據(jù)。

1．2．2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)測(cè)試所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，并與2000年全國(guó)大學(xué)生指標(biāo)進(jìn)行顯著性比較。

1．2．3測(cè)試項(xiàng)目與方法

按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)蘇州大學(xué)商學(xué)院2004級(jí)362名大學(xué)生的身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、1000米(男)、800米(女)、坐位體前屈(男)、仰臥起坐(女)進(jìn)行了測(cè)試與評(píng)價(jià)。

2結(jié)果與分析

2．1大學(xué)生四年來(lái)體質(zhì)健康水平發(fā)展變化

學(xué)生的體質(zhì)健康水平在四年中總體上表現(xiàn)為：從“高起點(diǎn)”到“低收尾”的發(fā)展變化趨勢(shì)(見(jiàn)表1、表2)。

“高起點(diǎn)”即在一、二年級(jí)時(shí)，學(xué)生的生理機(jī)能(女生)、身體素質(zhì)處于高于全國(guó)指標(biāo)，并具有高度顯著性差異；“低收尾”即從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生的生理機(jī)能、身體素質(zhì)開(kāi)始迅速下滑，而耐力素質(zhì)從二年級(jí)就開(kāi)始下滑，到了四年級(jí)，學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)、耐力素質(zhì)以及男生的生理機(jī)能低于全國(guó)水平，并具有顯著性差異。

2．1．1身體形態(tài)變化

身高與體重是反映人體發(fā)育的程度、身體勻稱(chēng)度以及營(yíng)養(yǎng)狀況的重要指標(biāo)。從表1、表2的測(cè)試結(jié)果來(lái)看：①男生的身高平均每年增長(zhǎng)0．5厘米，體重增長(zhǎng)0．9公斤；而女生兩項(xiàng)指標(biāo)增長(zhǎng)緩慢，身體發(fā)育趨于平衡，但平均指標(biāo)都高于全國(guó)。②與2000年全國(guó)大學(xué)生身體形態(tài)指標(biāo)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)：在身高指標(biāo)方面，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)不具有顯著性差異，二年級(jí)時(shí)具有顯著性差異，而到了三、四年級(jí)具有高度顯著性差異；在體重指標(biāo)方面，男女生在四年中都高于全國(guó)大學(xué)生，并具有高度顯著性差異；在BIM指數(shù)方面，男女生都高于全國(guó)大學(xué)生，男生四年中都具有高度顯著性差異，而女生在一、二年級(jí)時(shí)具有高度顯著性差異，到了三年級(jí)時(shí)具有顯著性差異，到了四年級(jí)不具有顯著性差異。③四年來(lái)發(fā)展變化趨勢(shì)：隨著學(xué)年的增長(zhǎng)，男生的身高、體重、BIM指數(shù)穩(wěn)步增長(zhǎng)；女生身高緩慢增長(zhǎng)，體重略在下降，使BIM指數(shù)逐漸下降。

2．1．2生理機(jī)能變化

肺活量是反映人體生長(zhǎng)發(fā)育水平的重要機(jī)能指標(biāo)之一，容易受到年齡、性別、身高、體重、胸圍等因素影響，通常采用肺活量指數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)人體機(jī)能。從表1、表2的測(cè)試結(jié)果來(lái)看：①在肺活量方面，男女生四年的平均肺活量都高于全國(guó)指標(biāo)，除了男生在一年級(jí)時(shí)不具有顯著性差異，在其他學(xué)年中均具有高度顯著性差異。②在肺活量指數(shù)方面，男生在四年中都低于全國(guó)水平，并在三、四年級(jí)時(shí)具有顯著性差異；而女生則相反，高于全國(guó)水平，并在一、二年級(jí)時(shí)具有高度顯著性差異，在三年級(jí)時(shí)具有顯著性差異。③四年來(lái)發(fā)展變化趨勢(shì)：隨著學(xué)年的增長(zhǎng)，男生的肺活量在二、四年級(jí)出現(xiàn)兩個(gè)小高峰，肺活量指數(shù)在二年級(jí)出現(xiàn)高峰，然后開(kāi)始下降；而女生的肺活量與肺活量指數(shù)在二年級(jí)出現(xiàn)高峰，然后開(kāi)始下降。

2．1．3身體素質(zhì)變化

從表1、表2的測(cè)試結(jié)果來(lái)看：①在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中，男女生在一、二年級(jí)時(shí)高于全國(guó)水平，且具有高度顯著性差異；而到了三、四年級(jí)時(shí)低于全國(guó)水平，并具有高度顯著性差異。②在耐力跑的男生1000米、女生800米項(xiàng)目中，一、二年級(jí)時(shí)高于全國(guó)水平，且具有高度顯著性差異；而到了三、四年級(jí)時(shí)低于全國(guó)水平，也具有高度顯著性差異。③在男生的坐位體前屈與女生的仰臥起坐項(xiàng)目中，四年來(lái)都高于全國(guó)水平，并具有高度顯著性差異。④四年來(lái)發(fā)展變化趨勢(shì)：在立定跳遠(yuǎn)、耐力跑中，一、二年級(jí)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)水平，隨著學(xué)制的增長(zhǎng)，從二年級(jí)開(kāi)始逐漸下降，到了三、四年級(jí)時(shí)下降到遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)水平；男生的坐位體前屈與女生的仰臥起坐在二年級(jí)達(dá)到高峰，然后開(kāi)始緩慢下降，但在四年中都高于全國(guó)指標(biāo)。

2．2對(duì)造成大學(xué)生體質(zhì)健康水平的“高起點(diǎn)、低收尾”的現(xiàn)象分析

2．2．1造成“高起點(diǎn)”現(xiàn)象分析

2．2．1．1“三自主選項(xiàng)課”教學(xué)模式的改革，有效增進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)健康水平

根據(jù)蘇州大學(xué)公共體育課程的要求，一、二年級(jí)學(xué)生必須根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好自主選擇體育課程的項(xiàng)目、上課時(shí)間、上課教師。從商學(xué)院兩次選課的滿(mǎn)意度調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生的滿(mǎn)意度達(dá)到92．54％，“三自主選項(xiàng)課”教學(xué)模式有效地滿(mǎn)足了學(xué)生的體育興趣需求，客觀上促使學(xué)生上好體育課，認(rèn)真參與課外鍛煉，以至93．92％的同學(xué)在立定跳遠(yuǎn)、86．74％的同學(xué)在耐力跑、62．98％的同學(xué)在坐位體前屈與仰臥起坐的“二選一”項(xiàng)目中獲得了四年中的最好成績(jī)(見(jiàn)表3)，確實(shí)增進(jìn)了學(xué)生的健康水平。

2．2．1．2將課外俱樂(lè)部活動(dòng)納入課程體育考核，有效地促進(jìn)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)

大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文第2篇[提要]幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，幼兒時(shí)期心理狀況的優(yōu)劣將直接影響到其一生的健康成長(zhǎng)。因此，關(guān)注幼兒心理健康問(wèn)題的因素，對(duì)當(dāng)前幼兒健康成長(zhǎng)和教育策略的轉(zhuǎn)變有著十分重要的意義。但是，在幼兒教育過(guò)程中，人們往往只重視身體健康教育而忽略了心理健康的教育。心理健康已成為健康這一概念的重要組成部分，人們應(yīng)該看到，幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]幼兒心理健康學(xué)校教育家庭教育全面身心并重

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。具有文明意識(shí)的人都知道，對(duì)正常人來(lái)說(shuō)心理健康水平的高低不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量，而且直接影響其勞動(dòng)效率及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而如果一個(gè)人患有精神和心理疾患則會(huì)成為社會(huì)的一種負(fù)擔(dān)。古今中外每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能健健康康的成長(zhǎng)。關(guān)注孩子長(zhǎng)大后未來(lái)社會(huì)中是否具有生存能力，我們不能不關(guān)注孩子的心理健康。對(duì)處于關(guān)鍵期的幼兒來(lái)講，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，進(jìn)行心理的自我保護(hù)更是十分重要。

幼兒園必須將心理健康教育擺在首位

幼兒園是兒童成長(zhǎng)的第二環(huán)境，是兒童最早加入的集體教育機(jī)構(gòu)，心理健康教育不是增加一日活動(dòng)環(huán)節(jié)，也不是替代原有的教學(xué)活動(dòng)，而是把教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來(lái)，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動(dòng)的教育作用，在活動(dòng)組織形式上采用融合模式，打破班級(jí)界限，由小、中、大班各級(jí)組間、各班級(jí)間幼兒互相參與活動(dòng)，從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往，擴(kuò)大了兒童交往場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，提高了他們的合群性和合作性。作為教師，更應(yīng)高度重視幼兒的心理健康教育，在幼兒階段，教師在這方面的作用顯得十分重要。教師的作用發(fā)揮的好，可以維護(hù)和促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展;反之，則會(huì)影響幼兒的心理健康發(fā)展。

愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛(ài)孩子?！睂?shí)踐證明，一個(gè)充分受到教師正確而有理智的愛(ài)的孩子，總是充滿(mǎn)自信、朝氣蓬勃、積極向上的;反之，被教師忽視的幼兒則經(jīng)常自暴自棄，形成一種自卑感反社會(huì)的心理。比如，平時(shí)有些孩子上課時(shí)“喜歡”搗亂，活動(dòng)時(shí)常打人，這往往是由于我們對(duì)他付出的愛(ài)太少所致。他想通過(guò)“搗亂”、“打架”來(lái)引起教師對(duì)他的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師對(duì)他的愛(ài)。作為一名幼兒教師，無(wú)論孩子美或丑，也無(wú)論聰明或愚鈍，我們一定要有一顆熱愛(ài)孩子的心，用我們的愛(ài)給幼兒帶來(lái)自信、安全感、信任感，讓我們懷著一顆愛(ài)心走近幼兒，并熟練地掌握和運(yùn)用愛(ài)的策略，多給幼兒一些關(guān)懷與微笑，分享他們心中的快樂(lè)，分擔(dān)排解他們心中的憂(yōu)慮與不安。同時(shí)教師對(duì)幼兒的愛(ài)需要貫穿于各類(lèi)活動(dòng)的始終，切忌忽冷忽熱、喜怒無(wú)常，讓我們以自己的愛(ài)和真誠(chéng)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)和真誠(chéng)，用愛(ài)心呵護(hù)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

幼兒良好的心理，也可使幼兒一些不良行為習(xí)慣和錯(cuò)誤心理觀念得以糾正。幼兒心理呈現(xiàn)出的各種不良預(yù)兆，教師要及時(shí)糾正，積極防治。如“問(wèn)題家庭”的孩子，心靈上都受到過(guò)創(chuàng)傷，若缺少正確的引導(dǎo)，往往容易形成自卑、不合群、膽怯、多疑等消極心理特征。因此，對(duì)這一類(lèi)幼兒要多施愛(ài)，從而有效地防治此類(lèi)幼兒的心理扭曲。又如，身體發(fā)育畸形和有生理缺陷的幼兒。此類(lèi)幼兒往往自卑、敏感、多疑，若我們不注意、不關(guān)心他們，就很容易使他們的心理發(fā)展偏離正常軌跡而變得仇視社會(huì)，淡漠人生。因此，對(duì)這一類(lèi)幼兒千萬(wàn)不能取笑、不能嘲諷。同時(shí)，對(duì)這類(lèi)小孩子比較好的辦法是培養(yǎng)他們各方面的興趣特長(zhǎng)，如樂(lè)器、畫(huà)畫(huà)、書(shū)法等等，并鼓勵(lì)他們不斷努力，取得成績(jī)，這樣他們因有了某方面的興趣或特長(zhǎng)而會(huì)逐漸產(chǎn)生優(yōu)越感，性格也會(huì)在活動(dòng)中因得到鍛煉而日益堅(jiān)強(qiáng)、日漸開(kāi)朗，從而形成一種積極正常的心態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境，推動(dòng)幼兒心理健康的發(fā)展

家庭是幼兒生活中第一個(gè)接觸到的環(huán)境，是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境。完善的家庭結(jié)構(gòu)，良好的家庭人際環(huán)境，家長(zhǎng)本身的素養(yǎng)及對(duì)子女的教育觀、教養(yǎng)方式，都會(huì)給幼兒心靈烙上深刻的“印記”，幼兒的早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)心理的.影響特別重要。

家庭是幼兒賴(lài)以生存和發(fā)展的社會(huì)組織，家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。目前大多數(shù)家長(zhǎng)只注重孩子的智力投資，而不重視對(duì)孩子進(jìn)行良好的情感教育，有的家長(zhǎng)甚至教孩子“別人打你一下，你就還他兩下?！庇谑俏覀兘?jīng)常看到許多在幼兒園表現(xiàn)很好的孩子，到了家里卻對(duì)父母、長(zhǎng)輩發(fā)脾氣，蠻不講理。這就要求家長(zhǎng)要多關(guān)注幼兒的心理健康問(wèn)題，可以通過(guò)看書(shū)、學(xué)習(xí)、與幼兒老師溝通、聽(tīng)關(guān)于幼兒教育的講座等，讓自己了解幼兒的心理常識(shí)，掌握幼兒健康心理教育的方法、途徑，以便采取有利的措施，配合幼兒園做好幼兒心理健康的工作，真正達(dá)到幼兒園與家庭教育同步進(jìn)行，共同促進(jìn)幼兒心理健康成長(zhǎng)。

時(shí)代在發(fā)展，教育在改革，孩子在成長(zhǎng)，堅(jiān)持開(kāi)展心理健康教育是現(xiàn)代德育教育的標(biāo)志，是提高幼兒整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是擺在每個(gè)教師面前刻不容緩的重大課題。所謂“授人魚(yú)不如授人以漁”，我們不可能給予孩子應(yīng)對(duì)一生的知識(shí)和技能，而學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力、探求新知和創(chuàng)造的激情與精神、良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣，才是我們應(yīng)賦予孩子的珍貴財(cái)富。作為教師要用愛(ài)撥亮每位幼兒心中的那盞^v^燈^v^，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。只要人人都去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，“一切為了每一位孩子的發(fā)展”這一核心問(wèn)題就能實(shí)現(xiàn)，那么教育這朵花會(huì)越開(kāi)越美。

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大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文第3篇摘要：勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)存在于整體用工過(guò)程中，在人員招聘、勞動(dòng)合同簽署、勞動(dòng)用工管理中都有可能存在風(fēng)險(xiǎn)，這些用工風(fēng)險(xiǎn)對(duì)勞動(dòng)關(guān)系安全性、可靠性有著直接影響。如若避免或降低勞動(dòng)用工的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)可高效配置人力資源，促進(jìn)勞動(dòng)人員在工作崗位中主動(dòng)發(fā)揮，提高企業(yè)的凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力。故此，本文通過(guò)分析勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)定義，闡述勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)成因，正確理解勞動(dòng)與用工風(fēng)險(xiǎn)，提出勞動(dòng)合同法視角的勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)防范措施，以期為企業(yè)管理者提供重要參考依據(jù)，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)合同法;勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn);防范措施;勞動(dòng)關(guān)系

為了促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，企業(yè)需要對(duì)人力資源進(jìn)行合理分配，從而確保企業(yè)勞動(dòng)者積極投身工作崗位，創(chuàng)造最大價(jià)值。然而，企業(yè)在實(shí)行人力資源管理期間，需要與勞動(dòng)者簽署勞動(dòng)合同，在勞動(dòng)合同簽署中可能存在許多風(fēng)險(xiǎn)隱患，如未能對(duì)勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)加以防范，會(huì)對(duì)人力資源管理效果帶來(lái)不良影響。企業(yè)應(yīng)進(jìn)一步考量如何基于勞動(dòng)合同法視角，科學(xué)防范勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)，推動(dòng)企業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展。由此可見(jiàn)，探究勞動(dòng)合同法視角的勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)定義

歷史與現(xiàn)實(shí)原因促成當(dāng)代企業(yè)勞動(dòng)用工模式復(fù)雜多變，除去固定期限、無(wú)固定期限的長(zhǎng)期用工方式，還存在勞務(wù)派遣、非全日制用工、以完成一定工作為期限等短期用工模式[1]?，F(xiàn)階段，新勞動(dòng)合同法日益推行，多元?jiǎng)趧?dòng)用工模式并存，加大了企業(yè)勞動(dòng)用工管理的難度，企業(yè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范自身的勞動(dòng)用工行為意識(shí)。規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)成為當(dāng)代企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理中的重要課題。因企業(yè)外部法律環(huán)境的日益變化，亦或因企業(yè)內(nèi)部未能根據(jù)相關(guān)法律要求統(tǒng)籌行為權(quán)利，企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)加大，甚至于需要承受不良法律后果。企業(yè)與勞動(dòng)者簽署勞動(dòng)合同，標(biāo)志著勞動(dòng)者成為企業(yè)的一員，雙方建立勞動(dòng)關(guān)系，勞動(dòng)者在企業(yè)管理前提下，提供相應(yīng)的有償勞動(dòng)。隨著勞動(dòng)合同法日益推行，勞工案件益發(fā)頻繁，常見(jiàn)工資糾紛、補(bǔ)償糾紛、社保糾紛、工傷糾紛等情況[2]。在任何企業(yè)管理中，勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)都將始終存在，隨著我國(guó)法律機(jī)制的不斷完善，對(duì)企業(yè)勞動(dòng)用工提出了新的標(biāo)準(zhǔn)要求。企業(yè)需要高度重視勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)，深度挖掘、盡量規(guī)避各個(gè)管理環(huán)節(jié)中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，并采取行之有效的舉措，方能保障實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)建設(shè)的目標(biāo)。

二、勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)成因

勞動(dòng)法律機(jī)制隸屬于獨(dú)立的法律系統(tǒng)，相比于其他法律制度，勞動(dòng)法律機(jī)制更加復(fù)雜多變。目前，勞動(dòng)法律法規(guī)在基于勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、主要司法解釋的框架下，還擁有許多法律制度、解釋與批復(fù)，如若立足于保障法的視角進(jìn)行分析，其難度進(jìn)一步增加[3]。根本原因是勞動(dòng)用工環(huán)境處于不斷變化之中，在一定程度上對(duì)勞動(dòng)用工提出新的要求標(biāo)準(zhǔn)。

勞動(dòng)合同法對(duì)新的勞動(dòng)用工格局的出現(xiàn)具有重要影響。新勞動(dòng)合同法的推行，進(jìn)一步提高了勞動(dòng)人員的法律地位，以往的勞動(dòng)用工格局受到影響，固有的勞動(dòng)用工思想受到?jīng)_擊。盡管新勞動(dòng)合同法已經(jīng)推行了一段時(shí)間，但是大多數(shù)企業(yè)在勞動(dòng)用工方面，并沒(méi)有轉(zhuǎn)變固有的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)新形勢(shì)下新的勞動(dòng)關(guān)系仍舊存在認(rèn)知差異，甚至于忽略勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)，這將對(duì)企業(yè)管理造成不可預(yù)測(cè)的惡劣影響。

隨著企業(yè)對(duì)勞動(dòng)用工形式多樣化的需求日益增加，目前采取勞務(wù)派遣形式的企業(yè)也越來(lái)越多?，F(xiàn)階段，勞務(wù)派遣尤其是外地勞務(wù)派遣的應(yīng)用頻率不斷增加，在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中有不少具體實(shí)例?；诖耍瑒趧?wù)派遣中保障三方管理協(xié)調(diào)、增強(qiáng)三方管理力度的要求顯得尤為重要。用工企業(yè)雖然和被派遣勞動(dòng)者不存在法律意義的勞動(dòng)關(guān)系，但是不意味雙方不存在權(quán)利義務(wù)的內(nèi)在關(guān)系，用工企業(yè)作為實(shí)際用工單位仍要承擔(dān)一定責(zé)任，這也促使企業(yè)要進(jìn)一步加強(qiáng)法律意識(shí)，預(yù)先對(duì)自身的風(fēng)險(xiǎn)隱患加以管控。

此外，部分勞動(dòng)者雖然了解勞動(dòng)法律法規(guī)，但是并未真正掌握勞動(dòng)法律知識(shí)，存在對(duì)勞動(dòng)法一知半解的情況。因此大多數(shù)勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同管理實(shí)踐中，既存在忽略勞動(dòng)合同法相關(guān)流程、無(wú)法采集提供相關(guān)證據(jù)的問(wèn)題，也存在過(guò)度維權(quán)、錯(cuò)誤解讀法律條款的問(wèn)題。從勞動(dòng)者角度看，勞動(dòng)用工也面臨著較高的風(fēng)險(xiǎn)隱患。

三、正確理解勞動(dòng)與用工風(fēng)險(xiǎn)

大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文第4篇摘要：國(guó)防教育是國(guó)家人才戰(zhàn)略的重要組成部分，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。高校應(yīng)通過(guò)各種途徑，把國(guó)防教育的長(zhǎng)期性和階段性相結(jié)合，把國(guó)防教育的系統(tǒng)性和重點(diǎn)性相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)。

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育;素質(zhì)教育;愛(ài)國(guó)主義

國(guó)防教育的主要內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)教育、理想信念教育、革命英雄教育、基本軍事訓(xùn)練等。其核心就是以愛(ài)國(guó)主義為主的民族精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律意識(shí)。概括起來(lái)講，國(guó)防教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的建設(shè)國(guó)家的公民意識(shí)和保衛(wèi)國(guó)家的公民責(zé)任意識(shí)?！禴v^國(guó)防教育法》第十三條：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！眹?guó)防教育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一，不僅是軍訓(xùn)隊(duì)列訓(xùn)練這樣階段性的任務(wù)，而應(yīng)將其作為培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的思想教育平臺(tái)。將培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和愛(ài)國(guó)主義精神與培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)相統(tǒng)一，使學(xué)生成為既是建設(shè)國(guó)家的主力軍，又是保衛(wèi)國(guó)家的后備軍。

一、高校國(guó)防教育與大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)系

1.國(guó)防教育是實(shí)現(xiàn)高校德育教育目標(biāo)的重要途徑。1987年5月，^v^中央下發(fā)了《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》。該決定對(duì)高等學(xué)校的德育目標(biāo)有一個(gè)基本概括，即高等學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生、研究生應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定正確的政治方向，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)社會(huì)主義，擁護(hù)^v^的領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)馬列主義;應(yīng)當(dāng)熱心于改革和開(kāi)放，有艱苦奮斗精神，努力為人民服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化而獻(xiàn)身;應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)。^v^提出的這一要求，既是衡量高校辦學(xué)成效的基本標(biāo)志，也是大學(xué)生軍訓(xùn)工作必須遵循的方向。

通過(guò)國(guó)防教育，大學(xué)生既能學(xué)到軍事理論、技術(shù)知識(shí)，又能認(rèn)清國(guó)防與國(guó)家安危存亡、民族榮辱興衰的密切關(guān)系，提高對(duì)國(guó)防地位、作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立牢固的國(guó)防觀念;既能加深對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)的理解，激發(fā)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)軍的熱情，又能接受辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;既能了解國(guó)際風(fēng)云變幻及對(duì)我國(guó)構(gòu)成的威脅與挑戰(zhàn)，又能學(xué)習(xí)黨的對(duì)外關(guān)系的方針和政策，明確自己所擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任;既能通過(guò)對(duì)解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立高尚的理想情操，又能通過(guò)養(yǎng)成教育形成良好的行為習(xí)慣?？傊?，國(guó)防教育是全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的客觀要求，在學(xué)校的德育教育中具有其他教育所不可替代的作用。它可以激勵(lì)廣大青年學(xué)生關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)祖國(guó)，為中華民族的振興而奮斗，也是為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)后備兵員的重要措施。

2.國(guó)防教育是大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)的重要途徑。國(guó)防教育是大學(xué)生了解和掌握軍事知識(shí)，洞察現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)從軍事的角度分析、認(rèn)識(shí)和把握事物的思維方法，從而提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是軍事素質(zhì)的重要途徑，是大學(xué)生探索軍事科學(xué)的啟蒙課和入門(mén)課。按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求，軍事理論課包含了軍事思想、軍事形勢(shì)、現(xiàn)代武器、軍事科技和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)等多方面的內(nèi)容，這無(wú)疑使大學(xué)生在軍事方面的知識(shí)得到了長(zhǎng)足的拓展，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下良好的基礎(chǔ)。

3.國(guó)防教育是培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)的重要方法。大學(xué)生在十多年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，長(zhǎng)時(shí)間從事腦力勞動(dòng)，處于精力集中、精神緊張的狀態(tài)，導(dǎo)致大學(xué)新生身心健康受到很大影響，體能低，心理脆弱。此外，許多新生是第一次離開(kāi)父母、家庭，在外獨(dú)立生活，壓力很大。增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的自信心，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，已成為普通高校教育教學(xué)中的重要課題。在軍訓(xùn)中，通過(guò)組織隊(duì)列、戰(zhàn)術(shù)、射擊和綜合拉練等軍事科目的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、正直、勇敢的性格，樂(lè)觀、穩(wěn)定的情緒，磨煉面對(duì)挫折所必需的堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，從而養(yǎng)成良好的個(gè)性心理。

二、高校國(guó)防教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑研究

1.國(guó)防教育的長(zhǎng)期性與階段性相結(jié)合。高校新生入學(xué)，都要進(jìn)行一段時(shí)間的軍訓(xùn)，進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練和基本防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)等。軍訓(xùn)作為一項(xiàng)階段性工作必將有時(shí)間上的規(guī)定。但作為國(guó)防教育的一項(xiàng)內(nèi)容不能因軍訓(xùn)任務(wù)的結(jié)束而終止。應(yīng)把軍訓(xùn)作為培育學(xué)生的公民意識(shí)，公民法律意識(shí)的起點(diǎn)，把衛(wèi)生內(nèi)務(wù)、隊(duì)列紀(jì)律的檢查評(píng)比作為基本方式，堅(jiān)持始終，逐步使學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。

第一，始終堅(jiān)持內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的檢查，并將其作為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)的一項(xiàng)手段。軍訓(xùn)期間，一般都有內(nèi)務(wù)衛(wèi)生方面的要求和評(píng)比，但隨軍訓(xùn)任務(wù)的結(jié)束，對(duì)內(nèi)務(wù)衛(wèi)生也不做要求。實(shí)際上，應(yīng)該把它作為學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)祖國(guó)的公民意識(shí)來(lái)主要培養(yǎng)。每一次衛(wèi)生檢查評(píng)比，都要進(jìn)行一次責(zé)任意識(shí)教育。重點(diǎn)從是否盡到了責(zé)任這個(gè)主題出發(fā)。一個(gè)人對(duì)集體(宿舍、班級(jí))盡到了個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，衛(wèi)生一定能搞好;一個(gè)人對(duì)集體沒(méi)有盡到責(zé)任，衛(wèi)生就無(wú)法搞好。搞好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生就是個(gè)人對(duì)集體是否盡到責(zé)任的問(wèn)題，就是如何正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系問(wèn)題。學(xué)生在校對(duì)集體負(fù)責(zé)，畢業(yè)后就是公民對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。踐行愛(ài)國(guó)主義，首先要教育學(xué)生熱愛(ài)集體，對(duì)集體負(fù)責(zé)。

第二，堅(jiān)持上課整隊(duì)，嚴(yán)肅隊(duì)列紀(jì)律，并將其作為培養(yǎng)學(xué)生法紀(jì)意識(shí)的一項(xiàng)手段。地方大學(xué)到課率、放假按時(shí)返校率與軍校學(xué)員比較，軍校學(xué)員的到課率基本保持100%(除個(gè)別生病住院外)，地方大學(xué)無(wú)一能做到。究其原因，軍校有嚴(yán)格的軍事紀(jì)律，軍校學(xué)員有很強(qiáng)的紀(jì)律意識(shí)，地方普通高校的大學(xué)生組織紀(jì)律意識(shí)較差。高校可以每天上課整隊(duì)查人數(shù)，齊步進(jìn)行到教學(xué)樓，嚴(yán)格落實(shí)隊(duì)列紀(jì)律，通過(guò)教育培育學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，通過(guò)管理落實(shí)遵紀(jì)守法的意識(shí)。

大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文第5篇1、體育新聞報(bào)道中的人文性關(guān)懷

目前，我國(guó)的體育新聞報(bào)道中越來(lái)越注意運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)中的創(chuàng)作手段和方法，而且體育新聞曾經(jīng)也一度成為了新聞界和體育界熱議的話(huà)題，體育新聞報(bào)道中也越來(lái)越注重對(duì)人文關(guān)懷的特寫(xiě)，并且隨著我國(guó)體育事業(yè)的快速發(fā)展，體育傳媒事業(yè)在新聞?lì)I(lǐng)域更加顯得有激情和活力。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人文關(guān)懷已經(jīng)成為了時(shí)代特別關(guān)注的一塊，不僅是漢語(yǔ)言文學(xué)所追求的真善美的重要的內(nèi)容，而且也是體育事業(yè)發(fā)展中的重要的一塊。體育中心的人文關(guān)懷是真善美工作的重要表現(xiàn)，與漢語(yǔ)言文學(xué)中追求的真善美有一定的相同之處。所以，體育新聞報(bào)道中的人文性關(guān)懷與漢語(yǔ)言文學(xué)在追求真善美方面追求一致。由此看來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)與體育融合的可行性最突出的體現(xiàn)就是新聞報(bào)道中的人文性關(guān)懷，而且體育新聞報(bào)道中所運(yùn)用的文學(xué)題材與漢語(yǔ)言文學(xué)也是息息相關(guān)的。

2、體育文學(xué)的發(fā)展

、體育文學(xué)的發(fā)展情況

隨著體育事業(yè)的蒸蒸日上，體育研究越來(lái)越受到時(shí)代的推崇。并且研究的范圍已經(jīng)涉及到各個(gè)領(lǐng)域，雖然以體育為題材的體育文學(xué)確實(shí)比較冷淡，但是體育文學(xué)這方面的發(fā)展?jié)摿€是相當(dāng)大的。漢語(yǔ)言文學(xué)與體育融合的可行性的第二個(gè)表現(xiàn)就是在體育文學(xué)方面的發(fā)展，研究這一方面，有利于促進(jìn)體育文學(xué)和體育事業(yè)的繁榮和發(fā)展。體育文學(xué)在我國(guó)文學(xué)發(fā)展史上并不是一帆風(fēng)順的，在一段時(shí)期內(nèi)，由于社會(huì)的轉(zhuǎn)型，體育文學(xué)曾處于一度的低靡期，與我國(guó)文學(xué)發(fā)展并不是同步的，甚至是落后于我國(guó)文學(xué)的發(fā)展。在體育文學(xué)發(fā)展的近期，體育文學(xué)也有許多的文學(xué)作品，而且這些作品有許多是借鑒了文學(xué)的體裁，在體育報(bào)刊雜志上也出現(xiàn)了與體育相關(guān)的內(nèi)容，例如說(shuō)，體育詩(shī)歌的發(fā)表，體育小說(shuō)和體育戲劇的出現(xiàn)，增加了許多的優(yōu)秀的文學(xué)作品。這種趨勢(shì)的發(fā)展為漢語(yǔ)言文學(xué)中文學(xué)的發(fā)展增加了不少的色彩，同時(shí)也豐富了漢語(yǔ)言文學(xué)中文學(xué)的內(nèi)容。從另一個(gè)方面來(lái)講，體育比賽的前后都具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感和思想深度，在某種程度上，體育與文學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是有深層次聯(lián)系。

、體育文學(xué)的發(fā)展表現(xiàn)

3、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)與體育融合的可行性分析的研究，我們能夠認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)與體育的融合可行性主要表現(xiàn)在體育新聞報(bào)道的人文關(guān)懷方面和體育文學(xué)的發(fā)展方面。由于我國(guó)體育事業(yè)的快速發(fā)展，體育事業(yè)所關(guān)注的中心已經(jīng)不再是原來(lái)單一的競(jìng)技類(lèi)賽事，體育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)不單單是局限在一個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)經(jīng)涉略到其他的領(lǐng)域，特別是，體育事業(yè)的發(fā)展關(guān)注點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到人文關(guān)懷方面和體育文學(xué)方面。漢語(yǔ)言文學(xué)與體育的融合不僅可以促進(jìn)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)扎，同時(shí)也能夠?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展注入一種新鮮的動(dòng)力，使得漢語(yǔ)言文學(xué)逐漸由靜態(tài)文學(xué)向動(dòng)態(tài)文學(xué)發(fā)展。所以，研究漢語(yǔ)言文學(xué)與體育融合的可行性分析，是相當(dāng)可行的，不僅能夠豐富漢語(yǔ)言文學(xué)研究的領(lǐng)域范圍，而且能夠促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)在新聞、文學(xué)方面的繁榮與發(fā)展。除此之外，研究漢語(yǔ)言文學(xué)與體育融合的可行性分析對(duì)其他體育方面的研究也有著一定的參考價(jià)值。

大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文第6篇憲法是什么？簡(jiǎn)而言之，憲法就是限制政府權(quán)力、保障人民權(quán)利的根本大法，是人民與政府之間訂立的契約。用^v^先生的話(huà)說(shuō)：“憲法者，國(guó)家之構(gòu)成法，亦即人民之保障書(shū)也。”自人類(lèi)跨入近代文明的門(mén)檻，從英國(guó)的不成文憲法到美國(guó)開(kāi)創(chuàng)成文憲法，憲法已與人類(lèi)的政治生活密不可分。即便是極權(quán)國(guó)家往往也要出臺(tái)漂亮的憲法作為門(mén)面裝飾。

中國(guó)之有憲法肇始于晚清的《欽定憲法大綱》（1908年）。辛亥革命結(jié)束了兩千年帝制時(shí)代。1911年冬天，一代英才宋教仁起草《鄂州約法》；1912年春天，^v^南京臨時(shí)政府正式頒布《臨時(shí)約法》，標(biāo)志著憲法進(jìn)入了中國(guó)人的政治生活中。但是在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，中國(guó)只是有憲法而無(wú)憲政，憲法常常形同虛設(shè)，只是軍閥野心的裝飾和他們刺刀上的花環(huán)。

從1912年到1927年，短短十五年間，中國(guó)至少有過(guò)七部憲法（或憲法草案）〔1〕。戰(zhàn)火延綿，水深火熱，一方面，人民的權(quán)利從來(lái)就等于零，憲法規(guī)定的自由僅僅是寫(xiě)在紙上的空洞條文，何況有的憲法本身即矛盾百出；另一方面，軍閥、政客無(wú)非是利用憲法搶椅子，政治舞臺(tái)上像走馬燈似的，十五年間就換了二十五個(gè)內(nèi)閣總理，最短的只有幾天，這還不包括發(fā)生了兩次稱(chēng)帝、復(fù)辟的鬧劇。

1927年以后，^v^^v^專(zhuān)政開(kāi)始，最初連作為門(mén)面的憲法都沒(méi)有，所以胡適在1929年提出了“我們什么時(shí)候才可有憲法”這個(gè)問(wèn)題。直到1931年，^v^政府才公布了一部《訓(xùn)政時(shí)期約法》。以^v^為保姆，以人民為無(wú)知的幼兒，這樣的“約法”可想而知。從1932年開(kāi)始，在“九。一八”之后的國(guó)難危機(jī)中，知識(shí)界發(fā)起了一次長(zhǎng)達(dá)一年的憲政運(yùn)動(dòng)，成立了一些有利于促進(jìn)憲政運(yùn)動(dòng)的民間組織，發(fā)表了大量文章。日益高漲的民間呼聲，得到了^v^開(kāi)明派的積極回應(yīng)。1932年12月，^v^四屆三中全會(huì)決定由立法院從速起草憲法草案。1933年1月，立法院組成憲法草案委員會(huì)著手起草憲法草案。就是在這一背景下，這一年4月1日，老牌的《東方雜志》第三十卷第七號(hào)推出了“憲法問(wèn)題專(zhuān)號(hào)”，一下子發(fā)表十七篇討論憲法的文章，連補(bǔ)白文字都和憲法有關(guān)。即使在七十年后看來(lái)，這些文章所討論的問(wèn)題、所達(dá)到的深度，也足以讓我們今天談憲法的人汗顏，甚至無(wú)地自容。

憲法專(zhuān)題的開(kāi)篇是^v^之子、時(shí)為南京^v^立法院院長(zhǎng)孫科的《我們需要何種憲法》一文。就我們要什么樣的憲法這一問(wèn)題，他提出了兩個(gè)原則：它必須是合于我們的國(guó)情的，二必須是合于我們的時(shí)代需要的?；谶@樣的原則，各國(guó)的成規(guī)就只能作我們的參考，各國(guó)憲法專(zhuān)家的理論也不應(yīng)該奉為金科玉律。他明確提出：“我們所需要的憲法，已不是以個(gè)人主義為出發(fā)點(diǎn)的議會(huì)政治的憲法，也不是以階級(jí)專(zhuān)政為出發(fā)點(diǎn)的蘇維埃式的憲法，我們所需要的憲法是以^v^為依歸的五權(quán)憲法?！?/p>

作為^v^體制內(nèi)開(kāi)明派人物，孫科的觀點(diǎn)誠(chéng)然還帶有那個(gè)時(shí)代意識(shí)形態(tài)的痕跡，但憲法專(zhuān)題中更多的文章則是站在世界的高度，對(duì)許多發(fā)達(dá)國(guó)家的憲法都作了深刻的研究。特別值得我們今天注意的，一是他們對(duì)人身自由的關(guān)注，二是他們對(duì)憲法保障的思考。

憲法專(zhuān)家張知本在《憲法草案委員會(huì)之使命及草案中應(yīng)行研究之問(wèn)題》一文中認(rèn)為，起草憲法“就是建立一種擁護(hù)人民自由平等的強(qiáng)大的法律力量之開(kāi)始”。他將人民的權(quán)利分為消極的權(quán)利和積極的權(quán)利，認(rèn)為消極的權(quán)利之中偏于個(gè)人方面的自由權(quán)（如身體、居住、言論、出版、集會(huì)、結(jié)社等自由），“無(wú)妨使之絕對(duì)化，換句話(huà)說(shuō)，即無(wú)妨在憲法上加以直接的保障”。有了憲法上的直接保障，就是立法機(jī)關(guān)也要受其限制，而不得另外制定某種限制人民自由的法律，如制定《治安警察法》以限制集會(huì)結(jié)社自由，制定《出版法》以限制言論出版自由等；人民的積極權(quán)利則包括了人民的受教育權(quán)、勞動(dòng)階級(jí)受特別保護(hù)權(quán)等。

丘漢平的《憲法上關(guān)于人民之權(quán)利規(guī)定之商榷》認(rèn)為，憲法中“人民之權(quán)利”一章乃是“憲法的重心”，“在法紀(jì)敗壞達(dá)于極點(diǎn)的中國(guó)，我們的‘權(quán)利’早已剝奪無(wú)遺漏。不要說(shuō)生存沒(méi)有保障，一切的一切都沒(méi)有保障。這是事實(shí)，不容否認(rèn)。我們要研究人民的權(quán)利如何保障，就不可不注意這事實(shí)了”。他指出，并不是沒(méi)有憲法就^v^，“人之生存權(quán)是先憲法而存在”，“人權(quán)是與生俱來(lái)的”，制憲的目的無(wú)非是為了限制統(tǒng)治者的權(quán)力以達(dá)到人權(quán)的保障。他批評(píng)民國(guó)元年公布的《臨時(shí)約法》雖然規(guī)定了人民的基本權(quán)利，卻錯(cuò)誤地理解了約法的意義，把約法當(dāng)作了賦予人民權(quán)利的源泉，表現(xiàn)出上帝創(chuàng)造天地那樣的口氣。其中第六條在規(guī)定人民權(quán)利時(shí)，都有“非依法律”不得限制、剝奪的后綴。所謂“非依法律”就是意義不明，這就極容易給掌握權(quán)力的人一個(gè)專(zhuān)制的機(jī)會(huì)，明顯是約法的漏洞。如果人權(quán)只要依立法機(jī)關(guān)制定的普通法律就可輕易取消的話(huà)，普通法律豈非高于憲法了嗎？這些模糊的字句實(shí)際上為掌權(quán)者提供了一個(gè)剝奪人權(quán)的根據(jù)。“公安局時(shí)常將無(wú)辜的學(xué)生拘禁至四五個(gè)月以上，警備司令部亦時(shí)常將普通人民拘禁或槍斃”，基于這些“萬(wàn)目共睹”的事實(shí)，他提出了在英、美早已行之有效，能保障人民身體自由的“身體出庭狀”：“無(wú)論何人之自由權(quán)受限制停止或剝奪時(shí)，本人或他人得請(qǐng)求法院于二十四小時(shí)內(nèi)發(fā)給出庭狀提審，如法院認(rèn)為無(wú)正當(dāng)理由時(shí)，應(yīng)當(dāng)庭釋放之。”“法院有發(fā)給出庭狀之特權(quán)，不得以任何法律限制或停止之。”這些都列入了他提出的制憲應(yīng)注意的十七條標(biāo)準(zhǔn)中。此外，如憲法只可規(guī)定國(guó)家有權(quán)限制的人民根本權(quán)利，但須提出限制的標(biāo)準(zhǔn)和程度。只要不違反憲法精神，人民就該享有憲法中并未列舉的自由，如，“不得以立法方法處罰人民；法律不得溯及既往”：“公務(wù)員故意違反憲法者，處無(wú)期徒刑”：“官吏為人民之公仆，非^v^之傭役”等。

伍廷芳之子伍朝樞以憲法草案委員會(huì)顧問(wèn)的資格給孫科寫(xiě)了一封信，也以《保障人民身體自由之手續(xù)》為題發(fā)表在這個(gè)專(zhuān)題中。他說(shuō)：“憲法最大目的，在為人民謀幸福，為人民謀幸福，莫要于保障人民之自由權(quán)利，保障人民之自由權(quán)利，尤莫重于保障人民之身體自由?！彼?，他鄭重提出了法律上的“身體出庭狀”。他說(shuō)，“西哲有言：手續(xù)法尤要于實(shí)體法”。如果保障救濟(jì)的手續(xù)（或程序）沒(méi)有具備，而空談什么原則是沒(méi)有用的。憲法應(yīng)該明確規(guī)定這一保障人權(quán)的救濟(jì)方法。對(duì)此，編者在編后語(yǔ)中稱(chēng)之為“實(shí)在是代表全國(guó)人的一個(gè)大請(qǐng)?jiān)浮薄?/p>

這點(diǎn)很是明顯，稍知道政治上各種問(wèn)題的人，都可以知道。”他最后清楚地指出：“訂立人民的權(quán)利，這是一樁很容易的事情；所難者，就是如何使人民充分享受他的權(quán)利?！?/p>

穿越七十年歲月的滄桑，這些話(huà)依然有著打動(dòng)人心的力量。七十年的時(shí)光對(duì)一個(gè)個(gè)體生命來(lái)說(shuō)，可能是漫長(zhǎng)的一生，在民族的生命中卻真是曇花一現(xiàn)。七十年前知識(shí)分子對(duì)人身自由的思索，他們對(duì)公民權(quán)利的孜孜以求至今仍值得我們深思。

光有一部完善的好憲法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何能保障它的實(shí)施，更是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。丘漢平在《憲法上關(guān)于人民之權(quán)利規(guī)定之商榷》中引用朱執(zhí)信的話(huà)說(shuō)，憲法是人民的血換來(lái)的。英國(guó)的不成文憲法，每字每句都是流血換來(lái)的?！安皇茄獡Q來(lái)的憲法，無(wú)論怎樣的齊整完備，卻多是等于空文，無(wú)保障的效力。”過(guò)去保障人權(quán)的方式不過(guò)兩種，一是革命的方式，二是制裁的方式。革命是人權(quán)保障的最后方法，人民起來(lái)推翻暴政是天賦的權(quán)利。然而更多的時(shí)候，人權(quán)是依賴(lài)制裁的方式保障的。

吳頌皋在《關(guān)于中國(guó)制憲問(wèn)題的幾個(gè)意見(jiàn)》中指出：“但須知憲法本身并無(wú)力量，必須國(guó)人擁護(hù)憲法與遵守憲法，它才可發(fā)生力量。”如果認(rèn)為“只要憲法的條文細(xì)密，內(nèi)容豐富，就可使憲法發(fā)生效力，政治因而清明，那是真把憲法看做政治上最萬(wàn)能的東西了”。他以為制定憲法時(shí)，“最不可忽視者，莫過(guò)于力求憲法之精神一貫，切合需要，如此才能引起國(guó)民的注意”。同時(shí)，他主張與其采用剛性憲法，不如采用柔性憲法：“只有放棄‘憲法為一成不易之法’的錯(cuò)誤的觀念，預(yù)先規(guī)定適當(dāng)?shù)男薷膽椃ǖ氖掷m(xù)，如此，憲法的存在，不僅無(wú)損于時(shí)代的演進(jìn)，且可利用憲法的修改，使政治的機(jī)能日益完備，同時(shí)憲法多修改一次，人民對(duì)于憲政的興趣，與守法的精神亦可增加一分?！?/p>

李圣五在《憲法之保障》中說(shuō)，英國(guó)憲法只是不成文憲法，是由法院的判例、國(guó)會(huì)通過(guò)的法案、政治習(xí)慣以及普通法上記載的種種自由權(quán)來(lái)共同構(gòu)成的。英國(guó)人的言論、結(jié)社、信仰等自由由來(lái)已久，并非先有憲法，而后才產(chǎn)生這些自由權(quán)，例如，著名的人權(quán)法案也只是歸納了歷來(lái)法院關(guān)于人權(quán)訴訟案的判例及公認(rèn)的人權(quán)條例匯集為法規(guī)，也就是將這些權(quán)利“合攏起來(lái)罷了”，不像歐洲大陸國(guó)家先有了憲法的規(guī)定，然后才有人權(quán)的賦予。既然人權(quán)是從判例和習(xí)慣中來(lái)的，早已成為普通法律上的權(quán)利，在任何時(shí)候都不能停止。其次，英國(guó)沒(méi)有憲法與普通法的嚴(yán)格區(qū)分，無(wú)論行政官吏還是一般人民都受到法律的保護(hù)，同樣適用于一種法律。在法律范圍內(nèi)，官吏和人民，人民和人民，完全平等。行政官吏即使在執(zhí)行公務(wù)之時(shí)，也自負(fù)其責(zé)，“人權(quán)的保障自然不怕行政上的侵害了”。

英國(guó)是“議會(huì)至尊”，其權(quán)力“幾乎可以說(shuō)不受任何限制”。好在議會(huì)由人民選舉產(chǎn)生，任期也不長(zhǎng)，所以英國(guó)憲法上的根本問(wèn)題取決于人民，英國(guó)人自治而非被治于固定的憲法。李圣五也指出，英國(guó)憲法也不是絕無(wú)瑕疵，如果能對(duì)于根本大法的修改比較慎重，以別于修改一般普通法律的手續(xù)，同時(shí)增加一項(xiàng)可以宣布議會(huì)法案無(wú)效的程序，用以防止議會(huì)專(zhuān)橫，則對(duì)英國(guó)憲法大有裨益。

至于美國(guó)，成文憲法居于至尊地位，不容立法、行政機(jī)關(guān)任意破壞，最高法院不僅有保障憲法之權(quán)，而且有解釋?xiě)椃ㄒ詳U(kuò)大其效用之權(quán)。而最高法院在憲法上的這一地位，沒(méi)有其他機(jī)關(guān)足以加以牽制，李圣五認(rèn)為這是美國(guó)制度本身的缺陷。

在列舉了英、美的先例之后，李圣五并未明白地指出在中國(guó)憲法保障如何成為可能。吳紱徵的《憲法與憲法法院》一文倒是說(shuō)得更為明白，他直接提出了建立憲法法院的設(shè)想。他說(shuō)，民國(guó)以來(lái)，哪一部憲法（約法）沒(méi)有規(guī)定人民的基本權(quán)利，但只是因?yàn)槿嗣駴](méi)有可以申訴的法院，約法的效力等于一紙空文。而^v^政府頒布的出版法，其限制出版的嚴(yán)厲，幾乎將約法規(guī)定的刊行著作自由權(quán)全部吞沒(méi)了去?！叭绻姓C(jī)關(guān)可以任意違反憲法，剝奪人民權(quán)利，立法機(jī)關(guān)又可隨時(shí)定出種種法規(guī)，去否定憲法的效力；像這樣的憲法，有沒(méi)有也無(wú)多大關(guān)系?！边@句話(huà)幾乎抓住了中國(guó)近代自有憲法以來(lái)，為什么憲法總是只寫(xiě)在紙上的要穴。

吳紱徵說(shuō)，一切公務(wù)人員的行為，不管是依據(jù)立法機(jī)關(guān)制定的法律或者行政機(jī)關(guān)的命令，統(tǒng)統(tǒng)都應(yīng)受到司法機(jī)關(guān)的制裁。握有^v^的公務(wù)員的行為，要是有違犯憲法的嫌疑，被統(tǒng)治的人民可以向司法機(jī)關(guān)陳訴。司法控制是保障人權(quán)、維護(hù)憲法的惟一良法。英國(guó)沒(méi)有成文憲法，不發(fā)生違憲問(wèn)題，其他大部分歐美國(guó)家都承認(rèn)司法機(jī)關(guān)可制裁違憲行為，區(qū)別只在于，有的國(guó)家違憲案件由一般法院管轄，有的國(guó)家則特別設(shè)立憲法法院，專(zhuān)門(mén)審理違憲案件。兩種制度形式雖然不同，但以司法控制維護(hù)憲法的精神則是一致的。美國(guó)憲法盡管沒(méi)有關(guān)于“司法審查權(quán)”的明文規(guī)定，但卻是制定憲法時(shí)公認(rèn)的一般原則，并一直奉行不悖。

大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文第7篇1.較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。

這是中學(xué)體育教師課堂教學(xué)能力中一個(gè)較為支柱性的能力，它使得體育課堂室外操作具有了一些特殊性。應(yīng)該說(shuō)，這種組織能力超越了教育制度與教學(xué)模式的限制，它是中學(xué)體育教師必備的一種課堂教學(xué)能力。那么，對(duì)于中學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，他必須能夠具備傳統(tǒng)的教學(xué)能力以外，還應(yīng)該有所提升，尤其是要根據(jù)新課標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化自身的課堂組織能力，才能夠更好地體現(xiàn)出新課標(biāo)下學(xué)生的主體地位。這是因?yàn)樾抡n標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變自己的主體地位，成為課堂的主導(dǎo)者與輔助者，如果體育教師的課堂組織能力有限，就有可能讓體育課堂顯得松散而無(wú)紀(jì)律性。因此，中學(xué)體育教師在原先課堂組織能力的基礎(chǔ)上，必須進(jìn)一步提高自己的課堂組織能力，從而真正發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位與自己的主導(dǎo)性作用。

2.較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

中學(xué)體育教師的表達(dá)能力是由語(yǔ)言與肢體共同構(gòu)成的，它是中學(xué)體育教師的課堂教學(xué)能力中一個(gè)不可或缺的重要組成部分。根據(jù)新課標(biāo)的改革要求與教育宗旨，體育與健康課程應(yīng)該提倡快樂(lè)體育與終身體育的理念，要在傳授運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹(shù)立起終身體育觀，培養(yǎng)他們的自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)與能力。從本質(zhì)上來(lái)講，這就是一種教育理念的傳承，而語(yǔ)言又是理念的載體。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)該要能夠具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，把新課改的新教育理念正確的體現(xiàn)出來(lái)，并使用學(xué)生易懂的語(yǔ)言詮釋出來(lái)，這樣才有利于提高學(xué)生對(duì)于中學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。事實(shí)上，中學(xué)體育課堂并不是人們想象的主要是實(shí)踐方面的鍛煉課程，它也需要理論方面的講解。那么，中學(xué)體育教師就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化自身的語(yǔ)言文化修養(yǎng)，把體育的教學(xué)內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地理解并把握動(dòng)作的要領(lǐng)與注意事項(xiàng)等。因此，我們說(shuō)中學(xué)體育教師應(yīng)該具有一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧，即語(yǔ)言具有針對(duì)性、科學(xué)性、趣味性、啟發(fā)性、準(zhǔn)確性以及強(qiáng)化性等，這樣才有利于提高中學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。

3.較高的教育創(chuàng)新能力。

中學(xué)體育教師還應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新能力，實(shí)際上，這也是新課標(biāo)對(duì)于體育教師課堂教學(xué)能力提出的一項(xiàng)全新要求，是時(shí)代發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需要。我們甚至可以說(shuō)，創(chuàng)新能力是當(dāng)前推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)不斷向前發(fā)展的靈魂所在。這就要求中學(xué)體育教師改變過(guò)去那種沉悶呆板的教學(xué)方式，使用較為新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，把新觀念通過(guò)新課堂更好地展現(xiàn)出來(lái)。因此，中學(xué)體育教師就應(yīng)該在對(duì)場(chǎng)地和器械功能的開(kāi)發(fā)與利用方面進(jìn)行一定的創(chuàng)新，要能夠使得中學(xué)體育課堂能夠最大限度地利用好體育器械和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。這件工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上凝聚了中學(xué)體育教師的聰明才智。此外，中學(xué)體育教師還應(yīng)該能夠把枯燥乏味的體育課變得更為生動(dòng)有趣，激發(fā)出學(xué)生參與到成功體育與快樂(lè)體育中去的樂(lè)趣。中學(xué)體育教師還應(yīng)該運(yùn)用一些自制器材來(lái)豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)涵，活躍課堂氛圍，加強(qiáng)引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，充分挖掘教材，給予學(xué)生更多的想象和創(chuàng)造空間，從而創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂組織形式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式來(lái)讓師生一起分析解決問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)多以鼓勵(lì)作為回報(bào)來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心，正確處理好創(chuàng)新精神與德育的關(guān)系，處理好教學(xué)與心理健康的關(guān)系，從而讓中學(xué)體育課堂在體育教師的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力引導(dǎo)下，獲得新生的力量與源泉。

4.靈活的應(yīng)變能力與其他相關(guān)能力。

中學(xué)體育教師的教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)也會(huì)碰到一些意外的突發(fā)事件等。那么，這就需要中學(xué)體育教師能夠具備一定的應(yīng)變能力，處變而不驚，能夠沉著應(yīng)對(duì)。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，這是中學(xué)體育教師應(yīng)該具備的另外一項(xiàng)教學(xué)特質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，在上公開(kāi)課的時(shí)候，尤其需要中學(xué)體育教師具備較好的應(yīng)變能力。此外，中學(xué)體育教師還應(yīng)該具備較好的個(gè)人形象以及職業(yè)道德等，這些也會(huì)對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。這是因?yàn)橹袑W(xué)體育教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往離不開(kāi)運(yùn)用自己的形體與學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，他們的儀表、氣質(zhì)、教態(tài)等都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而會(huì)把教師當(dāng)作模仿的對(duì)象。因此，中學(xué)體育教師必須重視自身的榜樣性作用，并具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中盡職盡責(zé)，不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，努力把中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提到一個(gè)更高的層次。

大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文第8篇小學(xué)體育論文開(kāi)題報(bào)告

一、題目來(lái)源

二、研究目的和意義

三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱(chēng)

四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向

五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路

六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必須具備的工作條件(如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類(lèi)市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等)及解決的辦法

七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排

八、開(kāi)題報(bào)告范文：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策

中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策

一、開(kāi)題報(bào)告范文：題目來(lái)源

社會(huì)實(shí)踐

二、開(kāi)題報(bào)告范文：研究目的和意義

體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿(mǎn)足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。

在體育課越來(lái)越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請(qǐng)假不上課或根本不到課堂上課。

但如果學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。

三、開(kāi)題報(bào)告范文：閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱(chēng)

以上即是畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告參考范文

大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文第9篇【摘要】與反潛潛艇、反潛水面艦艇和反潛直升機(jī)等相比，無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)具有快速反應(yīng)能力強(qiáng)、前沿部署能力強(qiáng)、作戰(zhàn)半徑大、部署成本低等優(yōu)勢(shì)，已成為世界海軍強(qiáng)國(guó)競(jìng)相發(fā)展的裝備。本文針對(duì)信息化條件下反潛作戰(zhàn)的特征，分析無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)的特點(diǎn)及其對(duì)潛艇作戰(zhàn)的影響，以更好地適應(yīng)未來(lái)反潛作戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】無(wú)人反潛;作戰(zhàn)平臺(tái);需求;特點(diǎn)

0引言

隨著潛艇向高速、深潛和低噪聲方向發(fā)展，反潛作戰(zhàn)變得更加困難和復(fù)雜。隨著以信息技術(shù)為核心的高技術(shù)廣泛運(yùn)用于反潛武器裝備以及反潛作戰(zhàn)理論，反潛作戰(zhàn)也在不斷的發(fā)展變化。與反潛潛艇、反潛水面艦艇和反潛直升機(jī)等相比，無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)具有快速反應(yīng)能力強(qiáng)、前沿部署能力強(qiáng)、作戰(zhàn)半徑大、部署成本低等優(yōu)勢(shì)，已成為世界海軍強(qiáng)國(guó)競(jìng)相發(fā)展的裝備。針對(duì)信息化條件下反潛作戰(zhàn)的特征，把握無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)的特點(diǎn)及其對(duì)潛艇作戰(zhàn)的影響，對(duì)于更好地適應(yīng)未來(lái)反潛作戰(zhàn)至關(guān)重要。

1信息化條件下反潛作戰(zhàn)的主要特征

信息融合，體系作戰(zhàn)

空間廣闊，全維作戰(zhàn)

行動(dòng)快速，高效作戰(zhàn)

反潛作戰(zhàn)的難點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)潛艇，一旦獲得潛艇活動(dòng)信息，如反潛兵力能在盡可能短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)發(fā)現(xiàn)海區(qū)開(kāi)展搜攻潛行動(dòng)，可大大提高反潛效能。由于反潛直升機(jī)、反潛巡邏機(jī)的大量使用，反潛水面艦艇機(jī)動(dòng)能力的提高，以及各種射程遠(yuǎn)、精度高的反潛導(dǎo)彈、自導(dǎo)魚(yú)雷的廣泛運(yùn)用，使得從偵察、監(jiān)視兵力發(fā)現(xiàn)潛艇到實(shí)施搜攻潛所需的反應(yīng)時(shí)間越來(lái)越短，反潛作戰(zhàn)行動(dòng)的“即時(shí)”性大大提高。

2發(fā)展無(wú)人反潛作戰(zhàn)平臺(tái)的需求

大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文第10篇對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生，如果想維持一個(gè)真正健康的身體，已經(jīng)不是一個(gè)需不需要營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的問(wèn)題，而是一個(gè)如何在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下盡快樹(shù)立正確飲食觀念的問(wèn)題。正確的飲食和正確的生活習(xí)慣，并結(jié)合正確的身體與大腦運(yùn)動(dòng)和樂(lè)觀的心態(tài)與情緒，是一種最有效的健康生活方式。

一.要明白食品營(yíng)養(yǎng)和健康的關(guān)系首先我們要弄明白什么是健康

據(jù)WHO(聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織)^v^年的定義是:在生理健康,心理健康,道德健康和社會(huì)適應(yīng)良好四個(gè)方面健全。WHO制訂的身體健康的初測(cè)十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：精力充沛,生活工作不疲勞;樂(lè)觀積極,承擔(dān)責(zé)任不挑剔;休閑,睡眠良好;適應(yīng)各種環(huán)境,應(yīng)變能力強(qiáng);能抵御一般的感冒和傳染病;體重適中,體型比例協(xié)調(diào)、視力良好、反應(yīng)靈敏、眼瞼不發(fā)炎、牙齒清潔齒齦正常不出血毛發(fā)有光澤無(wú)頭屑皮膚肌肉有彈性步履輕松有力。

二.其次我們應(yīng)明白營(yíng)養(yǎng)是什么

營(yíng)養(yǎng)”作為一個(gè)名詞、術(shù)語(yǔ)已為眾所習(xí)用，但對(duì)它的確切定義卻未必準(zhǔn)確了解?！盃I(yíng)養(yǎng)”一詞確切而比較完整的定義應(yīng)當(dāng)是：機(jī)體通過(guò)攝取食物，經(jīng)過(guò)體內(nèi)消化、吸收和代謝，利用食物中對(duì)身體有益的物質(zhì)作為構(gòu)建機(jī)體組織器官、滿(mǎn)足生理功能和體力活動(dòng)需要的過(guò)程。三.學(xué)會(huì)正確的飲食調(diào)理原則，樹(shù)立正確的飲食方式

1.食物搭配多樣化。飲食中盡可能選擇多樣化的菜肴和主食,以確保各種營(yíng)養(yǎng)的充分供給。

2.三餐熱量攝入均衡化。目前大學(xué)生的熱量供應(yīng)基本達(dá)標(biāo),但三餐之間熱量的分配并不適當(dāng)，所以應(yīng)適當(dāng)安排好三餐熱量攝入的比例，“早餐要吃好,午餐要吃飽,晚餐要吃少”。

3.脂肪攝入標(biāo)準(zhǔn)化。大學(xué)生脂肪的攝入量應(yīng)達(dá)到每天50克的標(biāo)準(zhǔn)，所以要通過(guò)多吃些動(dòng)物型菜肴或用植物油烹制的菜肴的方法來(lái)增加脂肪的攝入量。

4.維生素吸收豐富化。在飲食中多吃一些富含維生素的食物。維生素包括脂溶性和水溶性?xún)煞N,它們是調(diào)節(jié)體內(nèi)生理功能所必不可少地物質(zhì)。

5.飲食安排合理化。根據(jù)季節(jié)合理安排飲食，冬季宜吃溫?zé)嵝允澄?夏季宜吃寒涼性食物;春秋兩季也應(yīng)區(qū)別對(duì)待。

三.堅(jiān)持均衡營(yíng)養(yǎng)的原則，做到科學(xué)配餐。

根據(jù)食物的形狀、結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、理化性質(zhì)進(jìn)行合理選料，合理搭配。首先是配餐的質(zhì)量，配餐的色、香、味、形;其次是配餐的營(yíng)養(yǎng)素種類(lèi)與數(shù)量，使每一份菜和每一餐菜的各個(gè)不同菜肴間的營(yíng)養(yǎng)成分相互配合，滿(mǎn)足食用者的生理需要，并達(dá)到合理營(yíng)養(yǎng)的目的。這種配餐方法就可以稱(chēng)為科學(xué)配餐。

大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文第11篇[摘要]新軍事變革中，人們將眼光更多的投入到了高新科技的研究和適應(yīng)上，而忽略了士兵戰(zhàn)斗精神的培養(yǎng)。然而這種精神卻是無(wú)論在那個(gè)時(shí)代都必不可少的，影響軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要因素，在現(xiàn)下背景下更是如此。在物質(zhì)和科技的作用不斷被放大的同時(shí)，精神戰(zhàn)斗力的培養(yǎng)，應(yīng)該被視作當(dāng)務(wù)之急。

[關(guān)鍵詞]新軍事變革;精神戰(zhàn)斗力;意義

“新軍事變革”從理論的角度上來(lái)說(shuō)，是有其定義的，或者說(shuō)是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的概括更為貼切。所謂新軍事變革，“是特指在工業(yè)社會(huì)走向信息社會(huì)的時(shí)代，以信息技術(shù)為核心，并得以廣泛應(yīng)用，從而引起軍事領(lǐng)域武器裝備、軍事理論和組織體制等一系列根本性變革，導(dǎo)致徹底改變戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)和軍隊(duì)建設(shè)模式的一場(chǎng)革命?！盵1]物質(zhì)技術(shù)條件的發(fā)展變化，是軍事變革的動(dòng)因和基礎(chǔ)。軍事變革通常發(fā)生于人類(lèi)社會(huì)技術(shù)形態(tài)及戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)出現(xiàn)時(shí)代轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期。迄今為止，人類(lèi)歷史上大約發(fā)生了四次大的軍事變革:第一次是以木石兵器發(fā)展到金屬兵器為標(biāo)志的軍事變革，第二次是以冷兵器發(fā)展到熱兵器為標(biāo)志的軍事變革，第三次是以熱兵器發(fā)展到機(jī)械化為標(biāo)志的軍事變革，第四次是以信息技術(shù)應(yīng)用到軍事領(lǐng)域?yàn)闃?biāo)志的軍事變革。[2]

拋開(kāi)理論的層面，哪怕不是士兵，也可以體會(huì)到：從1991年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，我們可以看到很多現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭(zhēng)。與我們傳統(tǒng)印象有很大的不同的是，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們很少看見(jiàn)實(shí)打?qū)嵉拇笠?guī)模遭遇戰(zhàn)?；蛘哒f(shuō)面對(duì)面戰(zhàn)斗，已經(jīng)不是判斷勝負(fù)的主要標(biāo)準(zhǔn)了，而更顯得只是一個(gè)程序。聽(tīng)著號(hào)角，舉著沖鋒槍沖刺，用刺刀拼殺的場(chǎng)面只有在影視畫(huà)面中才能見(jiàn)到，這樣的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。隨著機(jī)械化和信息化的發(fā)展，戰(zhàn)場(chǎng)上的人，應(yīng)該會(huì)越來(lái)越少，士兵直接面對(duì)的死亡危險(xiǎn)也會(huì)降低。除此之外，現(xiàn)在的士兵，也不會(huì)有很大的可能去直接參與戰(zhàn)爭(zhēng)，所謂“窮而后工”、“置之死地而后生”道理是一樣的，沒(méi)有經(jīng)歷多刀風(fēng)血雨，實(shí)打?qū)嵉膽?zhàn)斗，軍人的戰(zhàn)斗精神和意志就會(huì)衰退，軍人的風(fēng)貌就會(huì)暗淡。這樣的退步，并不一定就要在戰(zhàn)場(chǎng)上才會(huì)顯示出來(lái)，往往在平常的表現(xiàn)中就會(huì)給人一種懈怠感。

這就是新軍事變革帶來(lái)的矛盾：機(jī)械化、信息化的不斷發(fā)展，和士兵戰(zhàn)斗精神之間的矛盾。尤其是基層部隊(duì)的實(shí)際來(lái)看，這種矛盾成為了中國(guó)新軍事變革發(fā)展中的“瓶頸”，而這種“瓶頸”又集中表現(xiàn)為軟的層面，更具體地說(shuō)，是集中表現(xiàn)在精神文化層面。如思想政治建設(shè)的形式主義、戰(zhàn)斗精神尚未完全進(jìn)入軍人人格特質(zhì)以及軍人形象力與戰(zhàn)斗力訴求之間的效能差距等，都是我們當(dāng)前急需解決的問(wèn)題?？藙谌S茨曾說(shuō)過(guò)：“物質(zhì)的原因不過(guò)是刀柄，精神的原因和結(jié)果才是貴重的金屬，才是真正的鋒利的刀刃?！盵3]

在上世紀(jì)六七十年代發(fā)生的第四次軍事變革，其中還包含著熱核技術(shù)的開(kāi)展，進(jìn)過(guò)將近五十年的發(fā)展，雖然同處在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，但是和第四次軍事變革的開(kāi)端比較起來(lái)，目前的情況無(wú)疑已經(jīng)大大的不同了，無(wú)論是硬件和軟件，都是如此。就拿微機(jī)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的微機(jī)更小、更廉價(jià)、更普及，學(xué)習(xí)更容易。而且不一定在實(shí)戰(zhàn)時(shí)才運(yùn)用，也是部隊(duì)日常所必須的設(shè)施。這無(wú)疑使得在現(xiàn)代軍營(yíng)中的信息更全面的數(shù)字化。同時(shí)帶來(lái)的敝處，就是運(yùn)用的平均水平必然下降。原本專(zhuān)業(yè)的設(shè)備普及化，就一定會(huì)造成這樣的缺陷。而這種水平的下降，往往就會(huì)造成防范的疏忽。隨著第四次軍事改革的進(jìn)程，這種因?yàn)榧舛思夹g(shù)的普及化帶來(lái)的問(wèn)題就需要注意?？萍紟?lái)了很多便捷，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)很多麻煩。越簡(jiǎn)單的事情就越不會(huì)出錯(cuò)，反之越復(fù)雜的事情就越會(huì)出問(wèn)題。高科技的設(shè)備在提供便捷時(shí)，會(huì)使人過(guò)分放松，而其內(nèi)在的復(fù)雜，一旦發(fā)生問(wèn)題，其后果就很?chē)?yán)重了。所以在面對(duì)普及的現(xiàn)代化設(shè)備時(shí)，要有強(qiáng)烈的求知欲望，在熟練操作每一個(gè)過(guò)程之外，還要努力了解設(shè)備的構(gòu)成及原理。這就需要士兵在這精神層面時(shí)時(shí)刻刻留意學(xué)習(xí)，只有保持求知欲旺盛的精神狀態(tài)，才可以在碰到問(wèn)題的時(shí)候有能力盡量解決問(wèn)題。

當(dāng)然戰(zhàn)斗用的設(shè)備，在軍隊(duì)中還是占主導(dǎo)地位的。隨著新軍事變革的展開(kāi)，特別是上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)逐步成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的主要樣式。有些人認(rèn)為，未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)主要是打高技術(shù)仗，武器裝備對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利具有決定性的作用，人的因素則退居到次要地位，因而思想政治教育提高官兵素質(zhì)、激發(fā)作戰(zhàn)斗志、動(dòng)員組織人民戰(zhàn)爭(zhēng)的作用不大了，威力不強(qiáng)了。[4]于是，認(rèn)為高新科技才是重點(diǎn)，就把大量的精力放在這些“硬件”項(xiàng)目上，忽略了軍人精神力量的重要性。讓軍人更快更好地接受適應(yīng)現(xiàn)代化的模式，從表面現(xiàn)象來(lái)看，熟練運(yùn)用高科技的武器，似乎是快速提高戰(zhàn)斗力的最好方法和手段，而培養(yǎng)這種敢打敢拼的精神，并不是當(dāng)務(wù)之急，可以放一放、緩一緩。這種想法無(wú)疑是錯(cuò)誤的。當(dāng)然，在現(xiàn)下，沒(méi)有什么仗可打，但眼光應(yīng)該更開(kāi)闊一些，不要狹義地認(rèn)為戰(zhàn)斗僅僅是拿著武器和敵人拼殺，而是可以從廣義的角度來(lái)思考：比如搶險(xiǎn)救災(zāi)、國(guó)際形象、國(guó)際救助等等，這些還是需要士兵們親身參與的。而且，就算是學(xué)習(xí)適應(yīng)機(jī)械化、信息化的軍事革新，也可以視作是一種“戰(zhàn)斗”。不進(jìn)則退，進(jìn)地慢，同樣也是退。因?yàn)樵谑澜绶秶鷥?nèi)，如果別人適應(yīng)變革的速度更快，那么我們無(wú)疑是輸?shù)袅恕靶萝娛伦兏铩钡倪@一仗。如果不是包含熱情，滿(mǎn)懷信念，那么又怎么可能很好更快地去適應(yīng)這種變化。

當(dāng)高新科技已經(jīng)被認(rèn)為是衡量戰(zhàn)斗力高低標(biāo)桿的時(shí)候，就更應(yīng)該以軍人的精神培養(yǎng)為重，甚至應(yīng)該高于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。這種精神的培養(yǎng)，無(wú)論是在冷兵器時(shí)代、熱兵器時(shí)代、還是現(xiàn)在都是貫穿始終的。只不過(guò)在以往的戰(zhàn)爭(zhēng)中，你死我活的拼殺，涉及自己生命的安危，涉及到國(guó)仇家恨，這種精神可能不需要培養(yǎng)，它會(huì)從戰(zhàn)士的血液里自然而然的產(chǎn)生。那么現(xiàn)在是和平時(shí)期，戰(zhàn)斗的機(jī)會(huì)很少，年輕的戰(zhàn)士可能勇于獻(xiàn)身，但是在平時(shí)就可能會(huì)稍有懈怠。但是正是由于

所以說(shuō)：如果把物質(zhì)和技術(shù)力量視為戰(zhàn)斗力，那么精神力量也同樣應(yīng)該被視作戰(zhàn)斗力。中華民族向來(lái)不缺乏尚武精神，幾千年的歷史中，意氣風(fēng)發(fā)的先輩不在少數(shù)。這樣的精神本來(lái)就應(yīng)該被延續(xù)，被繼承，尚武，也并非一定要以征戰(zhàn)的形式來(lái)體現(xiàn)。如果就是因?yàn)樾萝娛伦兏?，而?dǎo)致了這種民族傳統(tǒng)的缺失，無(wú)疑是得不償失的。這種精神力量的培養(yǎng)，同樣需要在各個(gè)基層全面而普遍的被認(rèn)同和事實(shí)，需要各級(jí)士兵的積極響應(yīng)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]總政治部組織部.深入學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，努力提高軍隊(duì)黨建工作水平(C).北京:長(zhǎng)征出版社，.

[3]克勞塞維茨.戰(zhàn)爭(zhēng)論[M].解放軍出版社.

[4]王偉華.思想政治教育理論與實(shí)踐[M].廣州:廣州出版社，.

大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文第12篇論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)生健康教育體育與健康

論文摘要:體育與健康課程是職業(yè)教育的基礎(chǔ)課程。體育與健康課程實(shí)施的好壞直接影響職業(yè)教育培養(yǎng)人才的健康狀況和勞動(dòng)者的素質(zhì)，從而影響著人才質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。但長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)校體育教學(xué)還是存在著嚴(yán)重的低效率問(wèn)題。本人結(jié)合中職教育實(shí)際情況，初步探討怎樣從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使體育與健康教育為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型、技術(shù)型人才提供身體素質(zhì)的保障。

新理念中等職業(yè)學(xué)校是職業(yè)教育的重要組成部分，根據(jù)黨的教育方針以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，確定中等職業(yè)學(xué)校體育的總目標(biāo)為:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，進(jìn)行思想品德和意志品質(zhì)的教育，促使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。要使現(xiàn)代青少年的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面保持完善的健康狀態(tài)，就必須認(rèn)真地開(kāi)發(fā)學(xué)校體育規(guī)劃與科學(xué)布局以及體育課程資源利用。

一、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.觀念和指導(dǎo)思想的落后

其一，現(xiàn)在大部分中職學(xué)校實(shí)行開(kāi)放招生，招收的學(xué)生大多來(lái)自不同地區(qū)。許多學(xué)生在九年義務(wù)教育時(shí)期接受的健康教育與目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分學(xué)生連完整的體育課都沒(méi)有上過(guò)，技能的差異導(dǎo)致學(xué)生間接受能力的差異。部分接受能力差的學(xué)生必然容易對(duì)所學(xué)事物失去興趣。其二，大部分中職學(xué)校對(duì)健康教育的弊端在于對(duì)“健康”概念認(rèn)識(shí)模式的模糊不清，這對(duì)體育課程的內(nèi)容設(shè)置是十分不利的。

2.課程內(nèi)容的陳舊與教授方法的落后

教育部在修訂后的《綱要》中明確規(guī)定:“在中職二年級(jí)實(shí)行拓展模塊(學(xué)生自主選項(xiàng)教學(xué))，讓學(xué)生選擇自身喜歡的課程?！蹦壳埃捎诖蟛糠种新殞W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)社會(huì)緊缺的應(yīng)用性人才的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式更加重視，把更多經(jīng)費(fèi)投人到校專(zhuān)業(yè)課設(shè)置與配備上，而體育與健康教學(xué)的相關(guān)功能卻無(wú)法全部一步到位，導(dǎo)致健康教育只是浮于表面，流于形式，并沒(méi)有將健康教育和體育教育合理化地結(jié)合。校方的思想怠慢使多數(shù)教師喪失了教學(xué)積極性。有的教師在教授過(guò)程中，往往忽略實(shí)踐教育，重視理論的教學(xué)，沒(méi)有很好做到理論與實(shí)際的結(jié)合。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)的不靈活

多數(shù)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)時(shí)主要采用定量評(píng)價(jià)，而很少考慮學(xué)生的個(gè)體差異，考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一。多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)新的考核制度不很適應(yīng)而難以接受，還有一部分教師認(rèn)為新的評(píng)價(jià)體系過(guò)于復(fù)雜而退求其次。

二、相關(guān)建議及對(duì)策

1.改善中職學(xué)校的教學(xué)方法

課程教學(xué)方法發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)以以下教學(xué)方法為主流:啟發(fā)式教學(xué)法、研究式教學(xué)法、合作教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法就是在體育教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)啟示下，先讓學(xué)生自己積極思考，然后教師總結(jié)明確結(jié)論。研究式教學(xué)法就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生先思考、研究、探索、討論，教師后講解、歸納總結(jié)的教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法是一種通過(guò)同學(xué)之間的合作共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法能夠提高職校生的團(tuán)結(jié)合作能力，達(dá)到提高社會(huì)適應(yīng)能力的教學(xué)目標(biāo)。

2.建立多元化的評(píng)價(jià)體系

中等職業(yè)學(xué)校要改變以往評(píng)價(jià)單一化的做法。要求全面、綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師們不要怕麻煩，盡量做到過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合;考試與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合。努力做到評(píng)價(jià)方式多元化。

3.結(jié)合各校特點(diǎn)，開(kāi)展陽(yáng)光體育

長(zhǎng)期系統(tǒng)的健身鍛煉有利于骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，提高骨量，預(yù)防骨質(zhì)疏松，從而使骨變得強(qiáng)壯、牢固;身體活動(dòng)使得關(guān)節(jié)更加靈活、穩(wěn)固;經(jīng)常參加身體鍛煉，可使肌肉產(chǎn)生良好的適應(yīng)性變化，表現(xiàn)為肌肉的健壯、有力。

4.轉(zhuǎn)變教師觀念.加強(qiáng)師資培訓(xùn)

教師是課程改革成敗的關(guān)鍵因素，轉(zhuǎn)變教師觀念十分重要。新體育課程要求體育教師要成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，教學(xué)的研究者和課程資源的開(kāi)發(fā)者，因此，教師的責(zé)任任重道遠(yuǎn)。職業(yè)學(xué)校體育教師的師資培訓(xùn)工作相對(duì)比較薄弱，教師要通過(guò)多種渠道加強(qiáng)培訓(xùn)。

總之中職體育校本教材要結(jié)合本校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征進(jìn)行編寫(xiě)，與時(shí)俱進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)中職特征、學(xué)校特征、專(zhuān)業(yè)特征，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能添彩，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)、學(xué)校共同進(jìn)步、社會(huì)繁榮發(fā)展。

大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文第13篇對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生，如果想維持一個(gè)真正健康的身體，已經(jīng)不是一個(gè)需不需要營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的問(wèn)題，而是一個(gè)如何在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下盡快樹(shù)立正確飲食觀念的問(wèn)題。正確的飲食和正確的生活習(xí)慣，并結(jié)合正確的身體與大腦運(yùn)動(dòng)和樂(lè)觀的心態(tài)與情緒，是一種最有效的健康生活方式。

一．要明白食品營(yíng)養(yǎng)和健康的關(guān)系首先我們要弄明白什么是健康

據(jù)WHO(聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織)^v^年的定義是:在生理健康,心理健康,道德健康和社會(huì)適應(yīng)良好四個(gè)方面健全。WHO制訂的身體健康的初測(cè)十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：精力充沛,生活工作不疲勞;樂(lè)觀積極,承擔(dān)責(zé)任不挑剔;休閑,睡眠良好;適應(yīng)各種環(huán)境,應(yīng)變能力強(qiáng);能抵御一般的感冒和傳染病;體重適中,體型比例協(xié)調(diào)、視力良好、反應(yīng)靈敏、眼瞼不發(fā)炎、牙齒清潔齒齦正常不出血毛發(fā)有光澤無(wú)頭屑皮膚肌肉有彈性步履輕松有力。

二．其次我們應(yīng)明白營(yíng)養(yǎng)是什么

營(yíng)養(yǎng)”作為一個(gè)名詞、術(shù)語(yǔ)已為眾所習(xí)用，但對(duì)它的確切定義卻未必準(zhǔn)確了解?！盃I(yíng)養(yǎng)”一詞確切而比較完整的定義應(yīng)當(dāng)是：機(jī)體通過(guò)攝取食物，經(jīng)過(guò)體內(nèi)消化、吸收和代謝，利用食物中對(duì)身體有益的物質(zhì)作為構(gòu)建機(jī)體組織器官、滿(mǎn)足生理功能和體力活動(dòng)需要的過(guò)程。三．學(xué)會(huì)正確的飲食調(diào)理原則，樹(shù)立正確的飲食方式

1.食物搭配多樣化。飲食中盡可能選擇多樣化的菜肴和主食,以確保各種營(yíng)養(yǎng)的充分供給。

2.三餐熱量攝入均衡化。目前大學(xué)生的熱量供應(yīng)基本達(dá)標(biāo),但三餐之間熱量的分配并不適當(dāng)，所以應(yīng)適當(dāng)安排好三餐熱量攝入的比例，“早餐要吃好,午餐要吃飽,晚餐要吃少”。

3.脂肪攝入標(biāo)準(zhǔn)化。大學(xué)生脂肪的攝入量應(yīng)達(dá)到每天50克的標(biāo)準(zhǔn)，所以要通過(guò)多吃些動(dòng)物型菜肴或用植物油烹制的菜肴的方法來(lái)增加脂肪的攝入量。

4.維生素吸收豐富化。在飲食中多吃一些富含維生素的食物。維生素包括脂溶性和水溶性?xún)煞N,它們是調(diào)節(jié)體內(nèi)生理功能所必不可少地物質(zhì)。

5.飲食安排合理化。根據(jù)季節(jié)合理安排飲食，冬季宜吃溫?zé)嵝允澄?夏季宜吃寒涼性食物;春秋兩季也應(yīng)區(qū)別對(duì)待。

三．堅(jiān)持均衡營(yíng)養(yǎng)的原則，做到科學(xué)配餐。

根據(jù)食物的形狀、結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、理化性質(zhì)進(jìn)行合理選料，合理搭配。首先是配餐的質(zhì)量，配餐的色、香、味、形；其次是配餐的營(yíng)養(yǎng)素種類(lèi)與數(shù)量，使每一份菜和每一餐菜的各個(gè)不同菜肴間的營(yíng)養(yǎng)成分相互配合，滿(mǎn)足食用者的生理需要，并達(dá)到合理營(yíng)養(yǎng)的目的。這種配餐方法就可以稱(chēng)為科學(xué)配餐。

科學(xué)配餐的原則有三點(diǎn)：

1一日三餐的熱能應(yīng)當(dāng)與工作強(qiáng)度相匹配，三餐的間隔要合適，三餐飲食的量也要適當(dāng)，同時(shí)還要講究飲食衛(wèi)生。

2.三餐時(shí)間合適、比例適當(dāng)這一條比較好理解，就是早飯要認(rèn)真吃，晚飯不要吃過(guò)量，每餐間隔４～６個(gè)小時(shí)，不要暴飲暴食，饑一頓飽一頓。

3注意膳食結(jié)構(gòu)的平衡：主要是主副食搭配要注意酸堿平衡，主要做到雜糧與精糧的平衡；干、稀的平衡；副食要做到生、熟搭配平衡；葷素搭配平衡。

五．提高大學(xué)生飲食質(zhì)量的措施：

1、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)的教育：

通過(guò)學(xué)生活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生教育高校大學(xué)生綜合素質(zhì)提高，為高校學(xué)生工作的主題之一,更是《推進(jìn)素質(zhì)教育決定》的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)在校園中進(jìn)行多形式的營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生知識(shí)宣傳,營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,讓學(xué)生能從多渠道了解這方面的知識(shí),從而意識(shí)到食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生對(duì)健康的重要性。因此,高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生教育,在高校普及科學(xué)膳食知識(shí),從而推動(dòng)全國(guó)食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生知識(shí)的普及,全面提高國(guó)民的素質(zhì)。

2、要養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣：

1、飯前便后要洗手，接觸食物時(shí)要先洗手后拿取。2、不要偏食、挑食，食物要多樣化，注意合理營(yíng)養(yǎng)與平衡膳食。3、進(jìn)食要有規(guī)律性，定時(shí)定量，少吃零食，早、中、晚三餐進(jìn)食時(shí)間盡量固定。5、避免空腹或飽餐后立即進(jìn)行緊張學(xué)習(xí)或活動(dòng)。6、進(jìn)餐時(shí)要專(zhuān)心且少喝水。7、進(jìn)餐溫度要適宜。8、不飲酒，不吃霉?fàn)€變質(zhì)食物。養(yǎng)成每天排便的習(xí)慣。

3、完善自身的飲食結(jié)構(gòu)

良好的飲食結(jié)構(gòu)有助于抵抗衰老，特別是女性，平時(shí)應(yīng)該注意多吃些富含亞油酸和維生素的食物，如花生、胡蘿卜、黃豆及其他豆制品等，有利于軟化血管，推遲衰老，提高人體免疫功能。

小結(jié)：大學(xué)生的合理飲食關(guān)乎健康，新一代的健康體質(zhì)關(guān)系到國(guó)家建設(shè)與發(fā)展、國(guó)富民強(qiáng)的百年大計(jì)，大學(xué)是為將來(lái)走上社會(huì)打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。所以關(guān)心大學(xué)生的健康是一件大事，為培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的人才，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的健康教育，積極引導(dǎo)、組織學(xué)生鍛煉，并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生的健康水平是一件大事，也是為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大繁榮做出自己的貢獻(xiàn)，同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)明白作為國(guó)家下一代的重要脊柱，我們要從自己本身做起，合理飲食，養(yǎng)成良好習(xí)慣，在堅(jiān)實(shí)的身體革命本錢(qián)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，為我中華民族的偉大復(fù)興做出卓越的貢獻(xiàn)。

大學(xué)勞動(dòng)健康論文范文第14篇我一直對(duì)飲食非常講究，我一直堅(jiān)信病從口入這個(gè)道理，我爸爸平時(shí)也一直教育我，不要隨便買(mǎi)路邊的小吃。我平時(shí)比較注重飲食這方面，但是總是很難做到，并且我也不懂關(guān)于飲食健康著方面的問(wèn)題，所以發(fā)現(xiàn)校選課有這門(mén)課時(shí)，便義無(wú)反顧的選了。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我的一些不好的飲食習(xí)慣也逐漸改善。

我大一檢查出有腎結(jié)石，但我不以為然，平時(shí)怎么吃就怎么吃，完全沒(méi)有禁忌。但是課上老師說(shuō)，腎結(jié)石的不宜吃豆類(lèi)，因?yàn)槎诡?lèi)中的草酸鹽可與腎中的鈣結(jié)合，易形成結(jié)石，會(huì)加重腎結(jié)石的癥狀，所以腎結(jié)石患者不宜食用。我以后更加注意飲食了。

我男朋友比較瘦，增肥幾年無(wú)果，課上我了解到水果中的有機(jī)酸主要有蘋(píng)果酸、檸檬酸和酒石酸，有機(jī)酸能刺激人體消化腺的分泌，增進(jìn)食欲，幫助消化。在督促他吃了兩個(gè)月水果后，體重有所上升。但我剛好相反，我想減肥，試過(guò)很多方法，不吃東西，多運(yùn)動(dòng)，但是效果很不明顯，老師說(shuō)，黃瓜口感好，所含纖維素柔軟，具有促進(jìn)人腸道廢物排泄和降低膽固醇的作用，黃瓜近年被譽(yù)為減肥食品，因?yàn)辄S瓜中的丙醇二酸在人體內(nèi)有抑制糖類(lèi)轉(zhuǎn)化為脂肪的作用。而且黃瓜中含有的葫蘆素C具有提高人體免疫功能的作用，達(dá)到抗腫瘤目的。此外，該物質(zhì)還可治療慢性肝炎和遷延性肝炎，對(duì)原發(fā)性肝癌患者有延長(zhǎng)生存期作用。黃瓜中含有豐富的維生素E，可起到延年益壽，抗衰老的作用；黃瓜中的黃瓜酶，有很強(qiáng)的生物活性，能有效地促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝。用黃瓜搗汁涂擦皮膚，有潤(rùn)膚，舒展皺紋功效。此外，黃瓜中的纖維素對(duì)促進(jìn)人體腸道內(nèi)腐敗物質(zhì)的排除和降低膽固醇有一定作用，能強(qiáng)身健體。了解到一根小小的黃瓜有那么大的作用后，我便每天吃一根，體重下降幅度不大，但是確實(shí)有所下降。

我還知道了，人分很多種體質(zhì)，如：陰陽(yáng)平和體質(zhì)、偏陽(yáng)質(zhì)、偏陰質(zhì)、氣虛體質(zhì)、血虛體質(zhì)、陰虛體質(zhì)、陽(yáng)虛體質(zhì)、氣郁體質(zhì)、痰濕體質(zhì)、淤血體質(zhì)等。對(duì)照了一下，發(fā)現(xiàn)我是偏陰質(zhì)。偏陰質(zhì)是指具有抑制、偏寒、多靜等特點(diǎn)的體質(zhì)類(lèi)型。體質(zhì)特征為：形體適中或偏胖，但較弱，容易疲勞；面色偏白而欠華；性格內(nèi)向，喜靜少動(dòng)，或膽小易驚；食量較小，消化吸收功能一般；平時(shí)畏寒喜熱，或體溫偏低；精力偏弱，動(dòng)作遲緩，反應(yīng)較慢。具有這種體質(zhì)特征的人，對(duì)寒、濕耐受性較差，發(fā)病后多表現(xiàn)為寒證、虛證；表證易傳里或直中內(nèi)臟；冬天易生凍瘡；內(nèi)傷雜病多見(jiàn)陰盛、陽(yáng)虛之證。這樣我可以更了解自己，吃一些適合自己吃的東西。

我在家中喜歡自己做菜，但從不知道會(huì)有兩種食物混在一起吃會(huì)中毒。在課上，我知道了蘿卜——水果：兩者同食，經(jīng)代謝后體內(nèi)會(huì)很快產(chǎn)生大量硫氫酸，可抑制甲狀腺素的形成，并阻礙甲狀腺對(duì)碘的攝取，從而誘發(fā)或?qū)е录谞钕倌[。牛奶——果珍：牛奶中蛋白質(zhì)豐富，80％以上為酷蛋白。酷蛋白在PH值低于4．6的酸性環(huán)境中會(huì)凝集、沉淀，不利于消化吸收，引起消化不良，故沖調(diào)牛奶時(shí)不宜加入果珍及果汁等酸性飲料。海味——水果：魚(yú)蝦、藻類(lèi)含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如果與含鞣質(zhì)的水果同食，不僅會(huì)降低蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，而且易使海味中蛋白質(zhì)與鞣質(zhì)結(jié)合。這種物質(zhì)可刺激粘膜，形成不易消化的物質(zhì)，使人出現(xiàn)腹痛、惡心、嘔吐等癥狀。肉類(lèi)——茶：茶中的大量鞣酸與蛋白質(zhì)結(jié)合會(huì)產(chǎn)生具有收斂性的鞣酸蛋白質(zhì)，使腸蠕動(dòng)減慢，延長(zhǎng)糞便在腸道滯留時(shí)間，形成便秘。白酒——胡蘿卜：胡蘿卜含有豐富的胡蘿卜素，與酒精一起進(jìn)入人體，就會(huì)在肝臟中產(chǎn)生毒素，從而損害肝臟功能。咸魚(yú)——乳酸飲料：咸魚(yú)不宜與乳酸飲料搭配食用，由于咸魚(yú)制品中的硝酸鹽在乳酸菌的作用下被還原成亞硝酸鹽，而在唾液中的硫氰酸根催化下，產(chǎn)生致癌物，可能引起胃腸、肝等消化器官癌變。我意識(shí)到曾經(jīng)自己多少次與危險(xiǎn)擦肩而過(guò)，以后一定好好注意。

下面是我總結(jié)的一些關(guān)于飲食的好習(xí)慣：

一、坐著吃飯

根據(jù)醫(yī)學(xué)上對(duì)世界各地不同民族用餐姿勢(shì)研究表明，坐位最科學(xué)，站姿次之，蹲著最不宜。這是因?yàn)檎玖r(shí)腿使勁因而大腿容易變粗。

二、飯前喝湯

飯前先飲少量湯，好似運(yùn)動(dòng)前做預(yù)備活動(dòng)一樣，可使整個(gè)消化器官活動(dòng)起來(lái)，使消化腺分泌足量消化液，為進(jìn)食做好準(zhǔn)備，當(dāng)然，在餐間也可適當(dāng)喝一點(diǎn)，但不宜多。

三、多食涼食

科學(xué)家認(rèn)為，降低體溫是人類(lèi)通向長(zhǎng)壽之路。吃冷食和游泳、洗冷水浴一樣，可使身體熱量平衡，在一定程度上能夠起到降低體溫的作用，延長(zhǎng)細(xì)胞壽命，因人體質(zhì)而定。

四、好吃苦食

苦味食物不僅含有無(wú)機(jī)化合物、生物堿等，而且還含有一定的糖、氨基酸等?？辔妒澄镏械陌被?，是人體生長(zhǎng)發(fā)育、健康長(zhǎng)壽的必需物質(zhì)。苦味食物還能調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能，緩解由疲勞和煩悶帶來(lái)的惡劣情緒。

五、晨起喝水

早晨起床后喝一杯涼開(kāi)水，有利于肝、腎代謝和降低血壓，防止心肌梗塞，有的人稱(chēng)之為“復(fù)活水”。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，人經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)睡眠后，消化道已排空，晨起飲一杯涼開(kāi)水，能很快被吸收進(jìn)入血液循環(huán)，稀釋血液，等于對(duì)體內(nèi)各器官進(jìn)行了一次“內(nèi)洗滌”。注意飲用水健康，水是生命之源。不要渴了才喝水。

六、多吃維生素

復(fù)合維生素早飯后吃。研究表明，補(bǔ)充適合自己的復(fù)合維生素對(duì)身體健康大有裨益。那么，為什么要在早飯后吃呢?一來(lái)它可以提供人體一天所需，讓你有精力投入工作學(xué)習(xí)，二來(lái)不至于給腎臟造成過(guò)大負(fù)擔(dān)。

七、便捷補(bǔ)鈣

把咖啡加在牛奶里