學習型標兵班組范文

學習型標兵班組范文第一篇學習型標兵班組范文第一篇為期五天的班組長培訓已經降下帷幕。參加完這次培訓，讓我無論在工作和生活的價值取向和班組管理的理解上都有了進一步的體會。它不光是一個學習的過程，同時也是提升自我，超越自我的過程，對于剛上管理崗位的我來說，無疑是旱地里下了一場“及時雨”。授課形式新奇、生動、有趣，在老師講解中我們不知不覺就學到了知識，找到了分析問題和解決問題的方法。在學習中，我不斷把老師所講授的知識與自己在實際工作中遇到的問題結合起來思考，如何改進和提高班組的管理水平，使其成為一個完美的團隊呢？通過培訓，我找到了答案。

首先，班組長是整個班組工作的組織領導者和指揮者，也是直接參與工作的人，其綜合素質的高低，將影響班組管理的成敗。所以，班組長不僅要具備善于溝通、執(zhí)行力要強、具有影響力、關注細節(jié)、帶領團隊等管理能力，還要掌握足夠的技術技能、與人共事的人事技能和思想技能。同時，班組長要明確自己在班組中的角色，對自己的定位要清楚，明白工作的主要職責，了解上級領導對自己的期望和班組員工對自己的期望。在班組長的帶領下，設定一個共同明確的目標，朝著這個目標制定行動方向，有計劃、有步驟的實施，在實施的過程中，班組長要樹立權威性和強有力的執(zhí)行力。不僅自己要能出色的完成任務，還要使班組成員個個會干，個個愿干。要扮演好兵頭將尾的角色，安排、布置班組成員完成任務，指導他們如何完成任務，在完成任務的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，遇到困難，要和他們一起想辦法，出主意，發(fā)揚團隊精神，齊心協(xié)力共同完成任務。既要實干，也要巧干。讓班組成員在完成工作的過程中鍛煉成長，使班組成員個個成為業(yè)務上的行家里手。在工作中，班組成員要堅持不懈的學習，學習文化知識和專業(yè)技能，通過大量各種知識的吸取，保持積極的上進心。一個班組的工作，需要每位員工的配合和協(xié)作，這就要求全體成員要增強紀律意識，以團結為核心思想，面對工作中的各種困難和挑戰(zhàn)，要相互理解、支持和鼓勵，解決問題的關鍵在于人，努力就有可能，退卻就不可能，只要肯開動腦筋，辦法總比問題多！

在班組中有時候會形成非正式組織也就是平時所說的小團體，對這樣的小困乏體不要一味的排斥，要給予正確的引導，讓這種力量發(fā)揮到工作中或者說有益的事情上，在班組管理中，經常都要進行一些必要的溝通，有時候，我們只有明溝，沒有暗溝，有時候只有暗溝，沒有明溝，這時就需要兩手都要抓雙溝建設，以同理心傾聽，以共情心同應，先梳理心情后處理事情，采取換位思考的溝通技巧，贊賞、批評、表揚與批評相結合，任何一個鐵石心腸的人都會被融合，這樣工作就好開展多了。

班組“5s”管理方面，它注重的是細節(jié)工作，也是容易被忽視的工作，但做好了它，領導對此滿意，社會也非常認可。所以我們平時的工作一定要注重“5s”管理，把有用的東西放好，把不用的東西扔掉，把有用的東西按照使用方便原則擺放好，把現(xiàn)場的灰塵、油漬、污垢通通清理掉，保持現(xiàn)場的清爽美觀，讓好的行為成為習慣，形成班組高素質局面就顯得越來越重要了。

在實際工作中，當一個好的班組長并不容易。其一，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，主意方法與人溝通，把大事做細，小事做透，充分發(fā)揮人的主動性，調動大家的熱情，積極參與管理，才會取得更好的成績。其二，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足，主動積極地學習，掌握更好更新的管理手段，提高自己所在班組的業(yè)務水平和溝通協(xié)調能力，不斷增強班子團隊凝聚力。班組長是現(xiàn)場管理的第一責任人，發(fā)揮著重要的作用：

1、是生產順利運行的保障；

2、影響決策的實施質量；

3、影響制度的落實程度；

4、提升企業(yè)戰(zhàn)斗力的關鍵。

班組長與其他管理者不同，他必須要深入工作現(xiàn)場，既是管理者，又是生產者，要會和懂生產各個環(huán)節(jié)的工藝流程和操作程序，才能發(fā)現(xiàn)得出問題，管理到位。

這次學習培訓，雖然時間不多，但在教師的講解下，在與同事間的交流中，使我受益菲淺，回到班組一定將所學融會貫通，結合實際地運用到生產工作中去，從小事抓起，從自己做起，為兗礦美好明天，盡自己最大努力。

學習型標兵班組范文第二篇一、上下求索，不斷深化“創(chuàng)爭”活動

2003年“創(chuàng)爭”活動伊始，分公司成立了黨組書記任組長，工會主席任副組長的“創(chuàng)建學習型組織工作領導小組”，強調黨、政、工、團齊抓共管的理念，創(chuàng)建健全了組織領導機制。自此，“職工終身學習、企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新”的學習型企業(yè)創(chuàng)建工作拉開了序幕。

四年多來，透過不斷總結自身“創(chuàng)爭”活動經驗，吸收借鑒其他先進“創(chuàng)爭”模式，中國電信x分公司的“創(chuàng)爭”工作已經從2003宣貫強基階段，2004、2005知識管理階段，2006全面創(chuàng)新階段，進入2007年以“提升職工素質為重點，以班組長隊伍建設為關鍵，深入創(chuàng)建學習型班組”為主要任務的持續(xù)提升階段，透過深化學習型班組的創(chuàng)建將企業(yè)的轉型與發(fā)展推向另一個新高潮。

今年以來，分公司制定了深入開展“創(chuàng)爭”活動的工作方案，提出“培育一批優(yōu)秀學習型班組、樹立一批優(yōu)秀班組長、摸索一套學習型班組管理模型、組織一次學習型班組創(chuàng)建大賽、舉辦一次職工技能運動會”的工作目標，把學習型班組的建設作為分公司“創(chuàng)爭”活動的重要資料。在此目標指引下，根據(jù)企業(yè)自身實際狀況，舉辦各種層次的學習型組織理論的培訓班，讓優(yōu)秀班組長在總結自身管理經驗的基礎上再理解高水平的學習型班組管理理論的培訓并透過他們在全公司的班組中傳播學習型班組理念。

我們還制訂了學習型班組的考核標準，實現(xiàn)班組的規(guī)范管理，計劃用三年左右時間，透過持續(xù)不斷的組織學習和觀念轉變，將全公司80％以上的班組建成“學習制度健全，學習氣氛濃厚，職工樂于工作生活其中”的學習型班組。

二、創(chuàng)建學習型班組搭建提升職工素質平臺

二十一世紀的競爭，歸根結底是人才的競爭，是知識的競爭，是高素質團隊資源的競爭。個性是在中國電信，轉型與發(fā)展是當前工作的重中之重，應對超多新技術、新業(yè)務、新管理模式的探索與應用，如何讓我們的職工隊伍不落伍、不掉隊？這是擺在我們面前的一個重要課題。班組作為企業(yè)最小的生產組織，其成員素質直接決定著班組的執(zhí)行力，班組執(zhí)行力強弱又直接影響企業(yè)轉型與發(fā)展的潛力及速度。因此，透過創(chuàng)建學習型班組，培育創(chuàng)新型學習人才，打造高素質的職工隊伍將是我們維護職工權益、推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展的有力武器。

1、搭建提升職工素質平臺

（1）搭建知識經驗共享機制。為了促進企業(yè)內部的知識更新交流，分公司精心打造了“五星花式”學習的平臺，集人才激勵，學習培訓，溝通交流，知識管理，持證上崗于一體的多層次、多渠道知識共享體系，滿足了任何時間、任何地點、任意選取的個性化學習需求。

（2）創(chuàng)建科學的素質管理體系。在職工素質提升上引入并創(chuàng)新pdca管理方法，涵蓋制定了計劃、執(zhí)行、檢查、反饋、收集、提煉、分享等幾個步驟，透過pdca不斷循環(huán)，不斷創(chuàng)新職工的績效，總結成功經驗，為評估職工潛力水平，引導督促職工學習，不斷提升職工素質帶給精確指引，從而構成高效的績效溝通文化。

（3）激勵制度提升學習熱情。在分公司全面實施的kpi（關鍵業(yè)績指標）考核，優(yōu)秀職工選拔方案、崗位技能認證制度等一系列評估考核政策，將職工個人目標與企業(yè)目標緊密結合起來，使學習工作有了制度保障；針對業(yè)績的不同，先后制定了《x電信薪酬制度改革實施方案》、《績效工資分配實施細則》等方案，體現(xiàn)“崗位靠競爭”、“薪酬憑績效”的市場價值原則，避免了多勞少得，少勞多得的狀況存在，大大提升職工自主工作學習的用心性，激發(fā)職工創(chuàng)新精神和愛崗敬業(yè)精神，有效推動了技術創(chuàng)新、研發(fā)創(chuàng)新，成果轉化潛力，對創(chuàng)建學習型組織的發(fā)展帶給了有力保障。

（4）把民主管理延伸到班組管理。透過公開、公平、公正的班組管理，營造和諧班組氣氛。每一天的班前會，班后會，周總結，月總結，為班組成員搭建了互相交流進步的平臺，既拉進了職工之間的距離，同時在班組范圍內推廣了先進經驗，構成良好的工作氛圍。

2、多管齊下，培育班組骨干

班長作為班組的領導核心，其水平與潛力決定了整個班組的創(chuàng)建水平。因此，除了具備良好的技術與業(yè)務上的專長，良好的溝通協(xié)調潛力，優(yōu)秀的組織管理潛力，還需要有良好的政治素養(yǎng)，持續(xù)的學習與創(chuàng)新思維。為此，分公司為培養(yǎng)出優(yōu)秀的班組骨干，搭建了一系列平臺。

（1）“領袖養(yǎng)成計劃”，率先引入現(xiàn)代化的勝任素質評價體系，創(chuàng)建領導力素質模型，實現(xiàn)人才評價由傳統(tǒng)的知識型、經驗型向現(xiàn)代的效能型、科學型的轉變，既為人才的分序列、分層次培養(yǎng)明確了重點，又為廣大職工樹立了學習標桿。

（2）“直線經理教練制”融合自我學習、行動傳播、反思提升，著力提升戰(zhàn)略執(zhí)行、管理創(chuàng)新、帶領隊伍“三大潛力”，打造政治素質好、班組業(yè)績好、團結協(xié)作好、作風形象好的學習型“四好班長”。

（3）“彩虹計劃”著力將學習型班組這種新的管理理念引入班組的管理過程，透過組織高水平培訓向班組長深入講解學習型班組管理精髓，提升其管理水平，幫忙班組長進一步解放思想，改善心智模式，將學習型理念引入團隊建設。

（4）“班組長考核月報系統(tǒng)”透過對班長每月工作的完成狀況、班組團隊建設、市場信息掌握、小組成員的點評、存在問題的分析改善工作的推薦等多方面的了解，考核班長的工作預見潛力、完成任務潛力、團隊管理潛力，幫忙班組長全面提高管理素質。

目前，中國電信x分公司的班組管理骨干，已經構成了知識化，年輕化的具有競爭力的隊伍。他們帶領全局8000多名職工，300多個班組，連續(xù)多年完成公司設定的工作指標，在企業(yè)轉型發(fā)展、業(yè)績持續(xù)提升中，起著無可比擬的中堅作用。

三、創(chuàng)建學習型班組，促進企業(yè)轉型發(fā)展

班組作為企業(yè)最小的生產團隊，既是企業(yè)進行生產管理的基本單位，也是廣大職工日常工作、學習的場所。學習型班組建設必然成為提升職工素質、促進轉型發(fā)展的重要助推器。我們在學習型班組創(chuàng)建過程中，個性注重抓住學習型班組“學習工作化、工作學習化”這個關鍵，將學習型班組創(chuàng)建融入到企業(yè)的整體提升。

１、圍繞企業(yè)中心工作開展學習型班組創(chuàng)建。

學習型班組作為學習型組織的基本單元，是x電信職工實踐工作學習化、學習工作化理念的主場所，是培養(yǎng)個人學習力從而提升團隊學習力的主陣地，是將職工發(fā)展與企業(yè)利益相結合，促進學習自主化的主渠道。因此學習型班組建設，必須要以個人價值和企業(yè)價值雙提升為目標，才能建成真正具有凝聚力，學習力，競爭力的班組團隊，才能持續(xù)學習型班組創(chuàng)建工作生命力。

（1）班組目標緊扣企業(yè)中心任務。班組共同愿景是建設學習型班組的一個重要基礎，在愿景建設基礎上，我們將“企業(yè)中心工作”、“員工職業(yè)生涯發(fā)展”、“績效考核”三項要素融合思考，要求班組圍繞落實企業(yè)的中心工作制訂創(chuàng)建目標，再根據(jù)班組目標制定具體的實施措施，對班組創(chuàng)建目標的執(zhí)行抓落實，使個人愿景、班組目標與企業(yè)中心工作目標有機地結合，有力地促進了企業(yè)中心任務的完成。

（2）創(chuàng)建活動緊扣班組工作實際。學習型班組建設是提升基層班組管理的重要措施，務必緊扣班組工作實際開展，切忌創(chuàng)建、管理兩張皮，把創(chuàng)建作為一種游離于班組工作之外的活動。我們透過創(chuàng)建將班組管理工作進行規(guī)范、打包，使得班組管理更加系統(tǒng)化、科學化。例如：10000號話務班日清制度、學習型班組管理五步法、電信業(yè)務與技術知識庫等超多的班組管理新方法在班組管理中作用十分明顯。

（3）考核激勵緊扣職工工作績效。我們制訂了“學習型班組考核評價標準體系”，整個體系都緊扣分公司“員工績效kpi考核辦法”對班組長和成員進行考核。對班組內部管理探索制訂了“班組長考核月報系統(tǒng)”和“學習型班組管理檢查及考核流程”，流程從員工執(zhí)行-班長考核-班長執(zhí)行-主管經理考核-綜合評價-總結講評，構成了緊扣工作實際的檢查考核體系。同時，我們還制訂了完善的培訓體系、學習型班組管理制度、優(yōu)才管理辦法、員工重大事件管理辦法等等培訓激勵制度，為員工搭建了一個職業(yè)生涯發(fā)展的生態(tài)圈。

2、結合電信企業(yè)特點開展特色學習型班組創(chuàng)建

（1）建設具有電信特色的四型班組

將“創(chuàng)爭”工作與業(yè)務、管理流程重組相結合，根據(jù)中國電信x分公司的特點，將學習型班組分為四種類型，即：市場經營型班組、技術支撐型班組、客戶服務型班組和綜合管理型班組，探索各型班組的創(chuàng)建模式，以開展“x電信創(chuàng)建學習型班組五個一”活動為依托，建設具有電信特色的學習型班組。

（2）完善學習型班組的四項制度

班組要適應企業(yè)的發(fā)展，就務必創(chuàng)新班組學習與管理，完善班組管理機制，營造出“超越自我，快樂工作”的濃厚學習工作氛圍，開創(chuàng)班組建設新局面。為到達此目標，我們將分公司創(chuàng)建學習型組織的五項制度有機地融合到學習型班組建設之中，構成了富有班組特色的“學習培訓”、“溝通交流”、“知識管理”、“考核激勵”等四項制度。

（3）確立學習型班組的四項標準

透過創(chuàng)建實踐，我們摸索出了“班組管理力、班組學習力，班組執(zhí)行力、班組創(chuàng)新力”為學習型班組的四項主要標準，并對其進行了具體描述；用完善班組民主管理的暢通渠道，創(chuàng)建互信互助的和諧班組氛圍。

（4）做好學習型班組創(chuàng)建的四個結合

學習型標兵班組范文第三篇在知識決定命運、學習成就未來的這天，開展創(chuàng)建學習型班組活動，最關鍵的是要與生產實際有機結合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發(fā)揮，班組的績效實現(xiàn)最大化。為此，我們按照“干什么、學什么、學什么、練什么、練什么、會什么”的要求，堅持以生產現(xiàn)場為課堂，以應知應會為重點，用心引導全體員工在干中學、在學中練、在練中比、在比中創(chuàng)，有效的激發(fā)了大家的學習自覺性。

經過3個來月的學習型班組培訓，我們學到了很多，也有了一些體會：

一、是強化理論學習。

結合現(xiàn)場理貨對各崗位工作潛力的要求，從自身和崗位知識需求出發(fā)，在員工利用業(yè)余時間自學的基礎上，邀請了公司領導給我們當“客座老師”，利用學習日集中講課，進行系統(tǒng)的理論培訓。

二、是注重現(xiàn)場培訓。

我們理貨工作的性質決定了大家在生產過程中，必須要公平，公正，事情求實。為此，各班組在嚴格按理貨標準，從安全站位、工作職責心等方面進行規(guī)范化訓練。組織職工，看結構、講原理、現(xiàn)場分析、診斷原因，做到了工作學習化、學習工作化。

三、是經常溫故知新。

班組成員人人都有筆記本，這給大家創(chuàng)造了良好的條件。我們要將在工作中遇見的新問題、新知識、新理念進行學習積累，對平時工作遇到的難題，及時反饋到班組和辦事處，供大家一齊分析研究，做好安全事故預防，提高理貨業(yè)務工作水平。同時，還要求對記錄的問題經常進行回頭看，以促進所學知識，不斷鞏固。

四、是開展師徒幫忙的活動。

這次我們公司進了一位新員工，還調了一位公司貨代的老同志進來。針對他們的操作技能不熟練，自我保護意識不強的實際狀況，平時大家工作時候搭班，傳授一些自己對現(xiàn)場的重點要領。手把手地教，有空就給他們講講安全知識、設備名稱、填寫理貨單證和現(xiàn)場理貨的注意事項。同時，我們這批也是新人，也要經常問組長，主任他們一些理貨知識。

最后，創(chuàng)建學習型班組是一項只有起點、沒有終點的工作。在創(chuàng)建學習型班組活動中，我們圍繞打造知識型員工，用心做了一些工作，雖然我們可能還做的不夠好，很多時候細節(jié)上面還有必須的差距，但我們決心以這次的學習型班組作為一個契機，虛心學習班組建設經驗，博采眾長，為我所用，努力把我們外理公司建設得更好更大更強，為溫州理貨事業(yè)盡自己的一份綿力！

學習型標兵班組范文第四篇在上級公司的指導幫助下，配電工區(qū)從工區(qū)發(fā)展出發(fā)，從工作需要出發(fā)，從人才成長出發(fā)，通過建立分級管理、學習培訓、評審考核等多種機制，從班組、崗位著手，積極探索、大膽實踐，積極開展學習型班組的創(chuàng)建工作，逐步形成了人性化、制度化，具有一定特色的學習型班組建設模式。

總結學習型班組創(chuàng)建工作，主要有以下幾點經驗。

一、學習觀念的轉變是保證學有所獲的前提

學習力也是競爭力，企業(yè)沒有持之以恒的學習力，就失去了再發(fā)展再創(chuàng)新的源動力。培養(yǎng)員工持之以恒的學習力就成了創(chuàng)建學習型班組的首要工作。

學習力是指：學習動力、學習毅力、學習能力。學習能力可以通過培訓逐步提高，學習動力和毅力卻需要從思想上給予解決。為此，工區(qū)領導層在制定創(chuàng)建學習型班組工作規(guī)劃時引入了“學習職業(yè)化”理念，旨在引導員工樹立工作學習化、學習工作化的職業(yè)心態(tài)，形成職業(yè)學習的持續(xù)狀態(tài)。我們組織開展了“結對子”、搭建“小講臺”、設立“點將臺”等各種方式方法，形成良好的學習氣氛；工區(qū)同時以工作實際為導向，推陳出新，不斷更新學習項目，激發(fā)員工的學習興趣；鼓勵員工關注自身成長，自主學習，自覺提升

通過這些舉措，員工的學習觀念大有轉變，以前應付式的學而不用、學而不懂的現(xiàn)象正在消失。自找差距，主動學習，積極實踐的風氣正在逐步形成。

二、學習規(guī)劃的科學性是影響學習效果的關鍵

工區(qū)制定了工作方向：圍繞企業(yè)發(fā)展需要，實現(xiàn)超前培訓、管理人才、技術人才、操作人才全面發(fā)展；注重團隊建設，提升班組協(xié)作能力，打造優(yōu)秀集體。

明確了工作方法：工區(qū)、班組分別制定兩級學習計劃，要求有組織、有計劃、有場地、有記錄、有總結。

工區(qū)級學習規(guī)劃注重整體功能。工區(qū)在公司相關管理部門培訓職能的基礎上，以統(tǒng)一規(guī)劃，分類實施的辦法先后開展了ERP、PMS、SG186等系統(tǒng)操作培訓、“新設備、新技術”系列培訓、服務質量培訓、安全體系培訓、班組長管理培訓、企業(yè)文化培訓工作。為實踐學習內容，檢驗學習效果，工區(qū)同步推出了勞動競賽，使培訓內容在工作中有施展空間，學習實踐活動有的放矢，較好地將學習與工作有機融合。

班組級學習規(guī)劃注重解決業(yè)務難點，提升團隊實力。在完成公司、工區(qū)布置學習任務的同時，各班組自主制定長期、近期的學習重點，結合職工特點、技術創(chuàng)新、員工上崗轉崗培訓、新業(yè)務拓展、客戶滿意度測評、職業(yè)資質評定等工作來完成學習任務。

三、學習計劃的落實是學習任務完成的保障

有了清晰系統(tǒng)的學習規(guī)劃，如何將學習任務落實到位，必須有完善的學習制度作保障。

1、實施項目管理法，分級管理，層層監(jiān)督。將學習內容分解成若干個“項目”，通過一個個項目的完成，保證學習內容的落實。不僵化于每月每季的例行學習，而是著眼于工作實際需求，通過在作中學習來解決實際問題。工區(qū)通過隨時抽查學習進度，監(jiān)督學習進程，班組負責人負責學習項目的組織、考核，員工具體實施學習內容。對學習計劃、學習記錄、學習人員要有文字記載。

四、學習形式的豐富靈活是提高學習效果的必要手段

為保證學習效果，我們積極探索多形式、人性化的學習方法，主要有以下幾種方式：

（1）開展學習交流合理“結對子”，對班組應根據(jù)班組人員的特點進行合理的人員搭配，合理“結對子”進行互助學習，

（2）搭建“小講臺”，就是讓每個組員有機會介紹自己工作中失敗的教訓、成功的經驗，可以是一次開發(fā)項目、一次發(fā)展業(yè)務或是一次走訪用戶，使得人人都可以上“小講臺”，人人必須上“小講臺”。

（3）設立“點將臺”則是針對班組員工普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)而無力解決的知識架構問題時，向公司提出培訓需求，聘請專家或在此方面頗有特長的員工為大家答疑解惑。

（4）、聘請專業(yè)人員授課。我們先后為員工組織邀請了ABB、歐瑪-嘉寶、施耐德等相關廠家的技術人員進行了新技術、新技能的培訓，用專業(yè)的培訓提高員工的知識行為水平，打造高素質的隊伍。

5、培養(yǎng)企業(yè)小教員，建立自己的培訓師隊伍。為員工講解文化知識教育，深受員工歡迎和認可。

6、舉辦業(yè)務知識學習競賽。開展系統(tǒng)的業(yè)務學習考核競賽活動，以賽促學，全面提升工區(qū)業(yè)務水平。

創(chuàng)建學習型班組是一項系統(tǒng)性、長期性工作，在總結經驗的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些實際問題：一是培訓職能劃分仍需細化，培訓資源利用不盡合理，培訓潛力有待挖掘。二是班組學習自主權發(fā)揮不夠，依然存在一定的等、靠、套象。

我們將在以下方面繼續(xù)努力：一是深入研究創(chuàng)建學習型班組工作方法，明確管理職責，提高管理效益。二是細化各班組學習規(guī)定，提高可操作性，提高學習質量。努力實現(xiàn)“學習－實踐－創(chuàng)新－提高”的良性循環(huán)，切實通過創(chuàng)建學習型班組活動，提高企業(yè)核心競爭力，拓展企業(yè)發(fā)展空間。

學習型標兵班組范文第五篇根據(jù)分公司和工區(qū)‘創(chuàng)建學習型變電站’的精神，我們對變電站的工作模式和培訓模式進行了認真的思考。并對全年工作總結如下：

一、各值將發(fā)生過的異常及事故時的現(xiàn)象、分析判斷、處理過程詳細記錄并納入我站“異常及事故處理預案”來提高運行人員分析判斷事故的能力，通過多種方式提高學習的多元性、廣泛性，持之以恒的學習。

二、我們站通過書面，提問多種方式不定期進行考試，獎優(yōu)罰劣。用學習來激活我們，用學習來帶動我們每一個人工作的積極性。經過近一年的不斷深化培訓，我站的培訓工作有了可喜的成績。

三、要求大家認真做好學習筆記，將所要學習掌握的知識及規(guī)章制度融會貫通，理論聯(lián)系實際，真正做到“學有所得，學有所用”，對培訓工作做了具體安排，使全體同志對培訓的內容和目的有了明確的認識。

四、站內以各值為單位，由培訓員或站長出題目，值長負責每月組織值內人員進行運行分析。結合安全活動開展安規(guī)、兩票培訓，并組織全站人員進行規(guī)范化操作訓練。根據(jù)分公司安排參加仿真培訓。

五、不定期在站內結合實際情況對運行人員進行階段性考核，加強運行人員學習的積極性。在日常工作中，注重抓住閑暇時間，積極培訓副值和新員工，保證了新老人員的技術程度的連續(xù)性，使日常工作更加順暢。站內人員積極學習，認真鉆研，在今年的工區(qū)百問百查智力競賽上獲得了第三名的好成績。

六、分公司還組織站長參加了管理知識的培訓，增強了站長的管理水平，更新了管理理念。積極推出新人員，對于學習成績優(yōu)秀和工作努力的工作人員，站內積極培養(yǎng)，抓苗子，提高他們的積極性，樹立學習的榜樣，促進培訓工作的順利開展。

近一年來的學習，使同志們在安全意識和技術素質方面有了一定的提高，特別是熟悉了變電站的標準化、規(guī)范化管理和工作模式。為了檢驗大家對所學知識的掌握程度，在工區(qū)運行股和站內的統(tǒng)一安排下，分階段進行了多次考試，達到了預期的效果。

班組鑒定08-19

班組愿景04-12

學習型標兵班組范文第六篇在開展“創(chuàng)建學習型班組”活動以來，取得了可喜的成績，現(xiàn)總結如下:

一、聯(lián)系實際充分認識開展“創(chuàng)爭”活動的意義

開展“創(chuàng)建學習型班組”活動，是實施人才戰(zhàn)略的重要資料;開展“創(chuàng)建學習型班組”活動，目的就是為建設一支高素質的職工隊伍;開展“創(chuàng)爭”活動，是全面建設小康社會的目標;開展“創(chuàng)建學習型班組”活動，是維護職工學習權、發(fā)展權的具體體現(xiàn);開展“創(chuàng)建學習型班組”活動，是不斷發(fā)展工人階級先進性的必然途徑;開展“創(chuàng)建學習型班組”活動，是創(chuàng)建學習型班組的發(fā)展和安全生產的需要。針對現(xiàn)實狀況，我班組開展了“創(chuàng)建學習型班組”活動，根據(jù)職工業(yè)務技能和操作水平參差不齊等具體狀況，修訂了職工培訓計劃，加大了培訓考核力度，2011年能夠說是線路班的職工培訓年。

二、開展“創(chuàng)建學習型班組”活動形式多樣，措施得力，效果顯著

為了培育“四有”職工隊伍，適應電力發(fā)展要求，我們在全班組開展“創(chuàng)建學習型班組”崗位成才的活動，經過不斷的探索、總結和完善，逐步構成了當前比較適合我班組實際狀況和自身特點的學習模式和學習方法。

1、在班組中開展“讀幾本好書”活動。保證職工每周小時團隊學習時間，要求每個職工充分利用業(yè)余時間每周至少自學個小時，堅持“每一天一小時，季度一本書”。大家充分利用局下發(fā)給每位職工的購書卡，紛紛購買并拜讀了諸如《細節(jié)決定成敗》《愿景》《優(yōu)秀員工的職業(yè)基準》《水煮三國》等優(yōu)秀著作，且各自寫了讀書筆記和讀后感。利用每周小時的班組學習例會，我們開展讀書交流座談等活動，讓職工熟知并會講解學習型組織理論中的“蝴蝶效應”“木桶理論”等故事，交流各自的感想和心得體會。職工透過讀書學習，重新認識了學習新概念，樹立了終身學習的理念，提出了“知識和技術是自己最好的名片”的學習理念。

2、注重抓好職工培訓，個性是在人員不斷減少，任務相對繁重的狀況下，針對凸現(xiàn)出的人員技術素質偏低的實際狀況，制定培訓計劃和技術培訓獎懲考核細則，堅持每月技術比武，崗位培訓，對各課程的每次考試工會干部必到場監(jiān)督，確?？荚嚨膰烂C性和公正性。

3、以競賽為載體，全面提高職工整體素質。運行利用學習班開展學習型班組創(chuàng)建活動。運行職工在“創(chuàng)爭”活動中，堅持利用運行學習班時間，加強運行崗位專業(yè)知識培訓，提高職工發(fā)現(xiàn)決定和處理事故的潛力。開展了優(yōu)秀運行檢修工競賽活動，“百問百查”安全及專業(yè)知識競賽，小指標登優(yōu)競賽，反事故演習，考問講解，技術問答，技術講課等行之有效的形式和活動，使活動見效很快，收效好。

4、按照國家勞動和社會保障部要求，從業(yè)人員務必做到持證上崗，經過近年來職業(yè)技能鑒定工作的開展，我班組生產技能人員的技能等級有了進一步的提高，職工整體素質有務必的提升。目前，全班組共有技師人，高級工人，中級工人，生產崗位人員持證率到達%。

7、組織有關人員進行函授或利用業(yè)余時間培訓。為了提高運行人員的素質，緩解班組抽調技術骨干后運行人員技術斷層素質降低的矛盾，從月份開始，組織全體線路運行人員利用學習班進行系統(tǒng)的專業(yè)知識強化培訓，每個學習班培訓個小時，透過培訓使線路運行人員專業(yè)理論知識得到了加強。

三、開展創(chuàng)爭活動得到的幾點啟示

1、創(chuàng)爭活動的全過程務必納入嚴格考核，構成激勵機制。把創(chuàng)爭活動納入到每月的獎金分配考核中，不斷完善，從嚴考核，充分利用經濟杠桿來調動職工參加學習的用心性。

2、創(chuàng)爭活動是一個不見其增，日有所長的過程，學習效果好不好，和學習的方式方法以及能否持之以恒有十分大的關系，只有根據(jù)自身特點創(chuàng)建適合自身特點的學習體系，持之以恒的開展，才會見到效果。

3、開展創(chuàng)爭活動，領導重視是關鍵。領導重視了活動有聲有色、效果明顯，否則，只會使創(chuàng)爭流于形式，曇花一現(xiàn)。我班組由于領導重視活動收效明顯。

我班組創(chuàng)爭活動持之以恒的開展，為班組營造了濃厚的學習氛圍，有效的提高了職工的崗位技能和業(yè)務素質，為保證企業(yè)的安全運行奠定了堅實的基礎，做出了用心的貢獻。

學習型標兵班組范文第七篇運行班

本次板帶廠驗收存在不足：

1、2013年學習記錄本需進一步完善

2、扈書記、孫主任提到的班組卓越績效及創(chuàng)新機制需進一步完善

下一步打算：

1、結合四大體系，透過會議、學習等各種形式推進全員參與新體系運行。

2、進一步突出班組帆船文化、修舊利廢工作室、全員參與主動性、用心性等三大亮點，并使其在實際工作中發(fā)揮作用，成為班組績效提升助推器。

鉗工班

結合上周廠班組建設檢查小組到我班組檢查的狀況，發(fā)現(xiàn)了超多不足，也為我們創(chuàng)建工作提出了建設性的目標意見，同時也為下一步迎接公司檢查做了很多的鋪墊，為我們自己創(chuàng)造了條件。現(xiàn)總結如下：

1、對班組建設的重要性認識不足。班組成員都沒有深刻理解班組建設的重要內涵、指導思想、基本資料和基本原則。只注重生產任務、生產指標和安全生產的完成，忽視班組管理和基礎臺賬的創(chuàng)建。

2、班組文化沒有更好的與班組工作相結合，文化內含在工作中表現(xiàn)不突出。

3、未能創(chuàng)建有效的制度化管理，考核制度不落實。班組長未能很好的按照制度進行管理，獎勤罰懶，公開透明，按勞分配，多勞多得的機制在班組內部并沒有真正構成和落實。有些班組長工作圖省事，怕得罪人、怕承擔職責，不愿批評，不愿考核。

4、班組的創(chuàng)新潛力不強。表此刻工作上遇到難點問題，不鉆研、不攻關、不思考，拿不出具體的解決辦法。創(chuàng)新潛力不強，實質就是爭先意識不強，結果造成工作被動。

5、經費投入不夠，直接或間接影響了班組建設的平穩(wěn)推進。

6、創(chuàng)建和諧班組的氛圍不濃。以人為本的管理理念，在很多班組并沒有真正樹立；班組長不善于做職工思想工作，不善于解決職工在工作學習生活中出現(xiàn)的問題；班組的民主意識不濃，親和力不高，凝聚力不強；職工的文化素質參差不齊。

總之，班組建設工作好的班組，一般任務完成較好，各項經濟技術指標到達要求，職工得到實惠，情緒舒暢，干勁十足；反之，班組建設不怎樣樣的班組，則工作平平淡淡，各項任務完成狀況不夠穩(wěn)定，不夠理想，職工情緒浮動，怨聲載道，出工不出力，地過且過。下一步，我們將在班長的帶領下盡最大潛力改變班組此刻的創(chuàng)建狀況，爭取取得優(yōu)異的成績。

電工班

透過上周廠工會班組建設檢查小組蒞臨檢查，給我們班組提出了很多寶貴的意見和不足，為我們下一步迎接集團公司的檢查創(chuàng)造了條件，具體不足如下：

1、班組四大體系資料健全，但細節(jié)處不足。比如班組的公務公開方面比較欠缺；需將班組建設經費管理資料、班組建設的學習經費管理資料進行統(tǒng)計公開。

2、班組的創(chuàng)新項較少。需將班組群眾榮譽及個人榮譽、小改小革、技術創(chuàng)新成果等證書上交統(tǒng)一保存。

3、班組的文化展示牌展示較好，但流動的班組文化、創(chuàng)新、團隊學習、班務公開等資料較少，需添置一些。

4、班組實驗室創(chuàng)建不夠完善，需創(chuàng)建學習、實踐記錄本，將每次的技術比武、設備討論等試驗設備資料詳細記錄在冊，保證班組職工的學習。

透過反思班組找到了改善的關鍵點，下一步在班長的帶領下我們會以更加用心地狀態(tài)投入的班建的爭創(chuàng)工作中，繼續(xù)優(yōu)化粗優(yōu)點、完善不足之處，將我們的班組文化完美的展示給大家。

行車班

一、廠級驗收后存在的問題

1、四個體系資料準備不充分，體系支撐材料不齊全。

2、硬件設施還有沒到位的圖版，部分圖版需要改善和完善。

3、展示影像未能拿出。

4、班組在重視程度上不夠，行動不夠迅速。

5、各體系之間關聯(lián)度不夠，體現(xiàn)不出卓越績效成績來。

6、統(tǒng)計數(shù)字方面不全，數(shù)據(jù)說服力不夠。

二、整改方向

1、全面分析班組創(chuàng)建活動的主線，找準體系所主要反映的亮點工作。

2、對基礎臺賬全面整改、完善，找全所有支撐材料，建檔、美化。

3、對硬件設施設計、整改、完善、到位。

4、完成展示形式的策劃、制作、準備工作。

5、對4各體系之間的相互關聯(lián)進行整合，圍繞愿景目標和卓越績效整理資料。

6、對支撐材料的數(shù)據(jù)重新整理、歸類、建檔，總結出數(shù)據(jù)圖表。

7、聽取車間整改意見，準備好公司級驗收工作。

學習型標兵班組范文第八篇我們物理檢測班擔負著xx優(yōu)鋼的鋼材物理檢驗任務，班組成員21人，其中女職工16人，黨員4人，大專以上文化程度4人，平均年齡34歲。在過去的幾年里，我們以創(chuàng)建學習型班組為載體，在班組管理中求實創(chuàng)新，在構建班組愿景體系、強化理論和業(yè)務學習上不斷改善，在班內營造出了濃厚的學習氛圍，使凝聚力、學習力和創(chuàng)新力有了大幅度提升，取得了較好的成效。2014年和2014年，班組連續(xù)被公司命名為aaa級學習型班組，2014年我班組獲得省富民興魯勞動獎狀稱號。下面，我把這幾年來我們創(chuàng)建學習型班組中的一些心得體會向領導和同事們匯報一下。

一、構建班組愿景體系，提高班組凝聚力

班組愿景是班組最終期望實現(xiàn)的未來藍圖，是激勵班組內全體成員學習工作的燈塔和原動力。我們在學習學習型組織理論的基礎上，組織全體職工進行案例討論和深度匯談等，在廣泛征求班組成員意見、吸取大多數(shù)人員推薦的基礎上，我們班委會把“工作的樂園、溫馨的家園、質檢的標兵、三a的先鋒”作為班組的愿景。即：培養(yǎng)對崗位的興趣，熱愛崗位，熱愛同事，構成巨大的親和力，以質量為事業(yè)，做一個優(yōu)秀的質檢人，齊心協(xié)力，共同建設我們的班組，永做班組的模范。在班組愿景制定后，我們發(fā)動全體成員來豐富愿景的內涵，有好的詮釋我們都會記錄在案，每個人的用心參與，使共同愿景產生了強烈的感召力，并激勵每個人為之而奮斗。在此基礎上，我們把崗位的室內走廊起名為親情走廊，在走廊墻壁上掛著家庭的合影，班組的合影，個人制作等。當職工走進走廊時，就會被暖暖的親情和友情所感染。這種人性化的管理，使職工心貼心，認同和歸屬感極其強烈，真正體現(xiàn)了崗位如家、親情滿園的愿景。為了實現(xiàn)班組愿景中“質檢的標兵”的目標，我們充分利用深度匯談的形式，加強成員間的溝通和理解，把“精益求精、雷厲風行”做為班組作風，“把服務前移，讓數(shù)據(jù)說話”做為評判班組工作好壞的重要依據(jù)。為實現(xiàn)這樣的目標，我們對班組檢驗的所有鋼種制定了具體的檢驗時間，比如：40cr鋼檢驗中，我們制定了接票到對票時間、淬火到回火的間隔時間、磨料時間等，在最短的時間內報出結果。而且，在檢驗中不但要求有數(shù)據(jù)，而且要有數(shù)據(jù)分析，并及時把數(shù)據(jù)反饋到生產單位，最大限度地提高服務質量，做一個優(yōu)秀的質檢標兵。

在構建班組愿景的同時，我們組織班組成員創(chuàng)建起了個人愿景。在創(chuàng)建個人愿景時，我們班委會幫忙職工分析其個人潛力、學習智障和急需解決的問題，使其認識到實現(xiàn)個人愿景，要靠終身不斷地學習，努力提高自己的綜合素質和適應企業(yè)跨越式發(fā)展的技能。在這兩年里，80%的班組成員都實現(xiàn)了個人愿景，并創(chuàng)建了新的愿景，到達愿景階段性的實現(xiàn)。

二、工作學習化，學習工作化，提高創(chuàng)新力

學習型組織中所說的學習與通常所說的看書、讀報、聽課等學習有著根本的區(qū)別，它既不是為了應付而流于形式的學習，也不是純粹為了解決某個問題而進行的事務性學習，是一種動態(tài)的、主動的、與工作不可分離的學習和延伸。在xx電爐核競工程實施以來，新工藝產生的低倍缺陷及高倍缺陷是以前從未見過的，而且大家對新標準的應用、理解都存在很多問題。在這種狀況下，我們一邊請有經驗的老師給授課，一邊自我加壓，查閱資料，分析缺陷料，一點點地摸索。白天工作，晚上鉆研，而且還我們制定了一個制度，每一天下午，班組成員都要談談心得，相互交流，第一時間內到達成果共享。這樣在極短的時間內，熟練掌握了各種鋼種的檢測方法。在此基礎上，我們成立了金相興趣小組和低倍興趣小組，對各種特殊缺陷進行群眾攻關。在過去的兩年里，兩個興趣小組收集了各種各樣的缺陷試樣，并制定成冊，撰寫出了有學術價值的論文20余篇，成功解決了4項生產難題，對實際生產檢驗起到了很大的指導作用。

在崗位學習上，我們實行了輪崗學習和每個人輪流講課制度。物理檢測崗位由金相崗、熱處理、力學和低倍四個崗位組成，每個崗位的人員只會本崗位的工作。這種工作模式已不適合當前的需要，生產形勢要求每個職工都務必會四個崗位的工作。這種形勢下，我們迅速地實施了輪崗學習。第一輪是原先每個崗位的職工分別到別的崗位上學習一個月。四個崗位的人員全部學完后，對每個人的學習心得筆記進行了交流，評比，獎勵了一批在學習中表現(xiàn)較好的職工。第二輪是“我來當老師”，班組成員輪流講課。每人講三天課，第一天講所從事的本崗位的知識，第二和第三天要講他在別的崗位上所學的知識。有的職工對別的崗位上的知識學得不是很好，怕自己講不出來，就趕緊去向其他崗位人員請教。所有人員的課程講完后，對每個人的講義再進行評比。透過這樣反復自我加壓，在短短的半年時間里，四個崗位的人員都能相互獨立操作了。

2014年以來，優(yōu)鋼質量異議較多，質量損失劇增。在這種形勢下，我們班組組織了優(yōu)秀員工，配合銷售部和生產廠到用戶那里去處理質量異議。在處理質量異議的同時，發(fā)現(xiàn)了許多在檢驗中沒有發(fā)現(xiàn)過的問題。我們把這些問題帶到班組中來，有針對性地講解和提出解決方案，并把分析結果及時向生產單位傳遞，使生產工藝日益完善，班組整體質量檢測水平突飛猛進，質量異議損失額由噸鋼元銳減到目前的元，每年可創(chuàng)200余萬元的經濟效益。同時，我們和銷售部聯(lián)合對用戶進行了多次走訪，把用戶的工藝水平、生產需求等信息及時反饋，對銷售部直供戶的開發(fā)和個性銷售帶給重要的信息，真正體現(xiàn)了工作學習化，學習工作化。

三、運用學習型班組理論，提高班組自主管理力

創(chuàng)建學習型班組首先要有一個良好的人際關系，也就是要有一個和諧的班組氛圍，到達自主管理，構成完善的自主管理的班組文化。在班內事物管理中，班組大多數(shù)成員提出了分攤制。班委會經過認真思考，認為是一個好辦法，并仔細比對每個人的性格和潛力，將班組的質量、安全、獎金分配、班組升級、現(xiàn)場、設備、宣傳、文體、核算等各項工作，分工到人頭，每個人都有事干，都參與管理，真正做到了人盡其才、才盡其用，調動了全員的主動性和用心性。比如：在安全管理方面，畢詠梅、亓金勇等職工提出了“五清一自我安全管理法”推薦，極大地豐富了工前5分鐘訓練的資料，使班組的危險預知預控活動開展得扎實有效。在質量管理方面，質量員較好地堅持了班前5分鐘質量分析會制度，加強了崗位之間的交流，把出錯率降低到最低。在獎金分配中，班組提出了幾套方案。經過全班組員的表決，選定在每個人的獎金中抽取200元，根據(jù)工作量的多少進行分配，這樣即鼓勵多勞多得，又照顧到送檢試驗料不均勻的現(xiàn)象，得到了大家的