小學(xué)體育-孫麗論文

第十三屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽小學(xué)體育在新課改下如何引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)體育課【摘要】新課程改革為學(xué)校體育教學(xué)研究提供了更加廣闊的施展空間，也給體育教師工作帶來(lái)了前所未有的的挑戰(zhàn)。

近幾年來(lái)，學(xué)校體育課程改革在新課程改革大環(huán)境的影響下，真所謂轟轟烈烈，但很多農(nóng)村小學(xué)受主觀以及客觀等原因，導(dǎo)致改革的步伐不大。為什么呢？缺少創(chuàng)新，創(chuàng)新需要對(duì)原有事物和現(xiàn)狀進(jìn)行有積極意義的改變，創(chuàng)新思維是對(duì)客觀世界提出的獨(dú)一無(wú)二的見(jiàn)解，是人類(lèi)活動(dòng)的精華，是思維的高級(jí)活動(dòng)過(guò)程，是人的智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)體育課改一、調(diào)查結(jié)果與分析（一）對(duì)體育教師的教學(xué)思想的調(diào)查分析每位教師的思想不同，所以他的教法就不同，但是在新一輪的課程改革的推動(dòng)下，很多的體育教師的教學(xué)思想的發(fā)生了很大的改變，特別是樹(shù)立“終身體育”和“健康第一”的思想。以往的傳統(tǒng)教學(xué)思想只是為了完成課時(shí)任務(wù)，并沒(méi)有過(guò)多的去重視學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)生的體質(zhì)也不能得以提升，而在現(xiàn)在體育教學(xué)思想就是根據(jù)新課改下所要求的、強(qiáng)調(diào)下的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面都要得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。通過(guò)全縣每年的“先鋒杯”賽課，觀察到農(nóng)村體育教師觀摩上課實(shí)情，傳統(tǒng)的教學(xué)思想與現(xiàn)代的教學(xué)思想的在運(yùn)用上還是有很大的差距。有一部分較為貧困落后的農(nóng)村小學(xué)仍堅(jiān)持著相對(duì)落后的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，只是為了完成上課而去上課。在新課改的要求下有極少的體育教師轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想運(yùn)用現(xiàn)代體育教學(xué)思想。在這個(gè)新舊的教學(xué)思想這一過(guò)渡階段，有一般以上教師正在慢慢的轉(zhuǎn)變以往的舊的教學(xué)思想，在舊的教學(xué)思想下慢慢的體會(huì)現(xiàn)代教學(xué)思想，使現(xiàn)代教學(xué)思想體現(xiàn)在課堂上。（二）對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)的調(diào)查分析在以往的傳統(tǒng)體育課程結(jié)構(gòu)模式相對(duì)比較簡(jiǎn)單，它分為：基本模式、體能發(fā)展模式、技能學(xué)習(xí)模式，而新課改下的體育與健康課程結(jié)構(gòu)在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式的基礎(chǔ)上新添了幾種模式，主要分為:基本模式、體能發(fā)展模式、技能學(xué)習(xí)模式、運(yùn)動(dòng)參與模式、效果展示模式、自主學(xué)習(xí)模式。在調(diào)查中通過(guò)觀察龍河鎮(zhèn)一片區(qū)的農(nóng)村小學(xué)體育教師進(jìn)行體育課，還有與體育教師的交流談話，發(fā)現(xiàn)體育課程三部分的結(jié)構(gòu)形式存在著很多問(wèn)題。傳統(tǒng)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)過(guò)于簡(jiǎn)單化、單一化、固定化，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間、年齡段很不想符合，而且過(guò)于死板，嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)展性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改的要求下，傳統(tǒng)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)并不科學(xué)。有的教師上課表面看起來(lái)課堂氣氛異常活躍，實(shí)質(zhì)是盲目追求上課內(nèi)容的新異。上好一堂體育課，不論從體育器材的的準(zhǔn)備上還是內(nèi)容上，教師都要花了大量的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，但在課堂上開(kāi)展活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與，有的教師的課堂中，學(xué)生忙這忙那，課堂上看似熱鬧，但活動(dòng)沒(méi)有目的性，活動(dòng)后無(wú)體驗(yàn)和反思，應(yīng)該說(shuō)這是一種無(wú)效和無(wú)價(jià)值的活動(dòng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)龍河鎮(zhèn)片區(qū)的農(nóng)村小學(xué)體育課中其教師組織的課堂密度不夠，學(xué)生運(yùn)動(dòng)量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象;體育課上，沒(méi)有比較明確的流程，學(xué)生也沒(méi)有思考，而一堂課學(xué)生并沒(méi)有思考進(jìn)行活動(dòng)、沒(méi)有為了參加活動(dòng)出一點(diǎn)汗，那么就是失敗的課堂教學(xué)。（三）.農(nóng)村小學(xué)體育師資不足造就課時(shí)也不足現(xiàn)在無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校以及家長(zhǎng)都要重視學(xué)生身體素質(zhì)下降的現(xiàn)實(shí)。而且新課改對(duì)不同崗位的體育工作者提出了明確要求，積極落實(shí)體育課程改革、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育工作，從經(jīng)濟(jì)花費(fèi)以及時(shí)間上給予保障，但是學(xué)校工作者的應(yīng)試教育思想根深蒂固，這一點(diǎn)嚴(yán)重阻礙了新課改的實(shí)施，體育新課改要求學(xué)校至少開(kāi)設(shè)2課時(shí)體育課，盡管課程表上標(biāo)注的是2～3節(jié)體育課，但是其實(shí)都是不專(zhuān)業(yè)的教師在上課，或者就上文化課。在調(diào)查中農(nóng)村小學(xué)的體育課程的開(kāi)設(shè)都在2～3節(jié)，但是其實(shí)際上