電大幼兒園藝術(shù)教育專題復(fù)習(xí)題開放本科

幼兒園藝術(shù)教育專題復(fù)習(xí)題開放本科9、教師應(yīng)爭(zhēng)取在的時(shí)間內(nèi),讓孩子在臨摹作畫時(shí)7、教師引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行審美感知時(shí)的語(yǔ)言可分為ACDE;1、美術(shù)的發(fā)生和發(fā)展與人類歷史的發(fā)生和發(fā)展是同步的;√2、兒童繪畫技能的增進(jìn)高于他的感知認(rèn)識(shí);x3、并列式構(gòu)圖是幼兒期兒童繪畫時(shí)的主要構(gòu)圖方式,4歲以后開始出現(xiàn);x4、音樂(lè)學(xué)習(xí)采用靜坐傾聽的方式進(jìn)行;x5、只有符合音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)范的再現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容才能最終為幼兒獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)打下基礎(chǔ);√6、19個(gè)月的兒童在歌唱時(shí),開始出現(xiàn)分離的音高;√7、在旋律輪廓線歌唱方面,3歲半左右的兒童才能唱出規(guī)則的旋律輪廓線;√8、教師應(yīng)爭(zhēng)取在半年左右的時(shí)間內(nèi),讓孩子在臨摹作畫時(shí),養(yǎng)成經(jīng)常抬頭看范畫的9、小孩子喜歡畫圖,并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動(dòng),而是受了外界事物的刺激,在他腦子里留下一個(gè)深刻印象,于是他借畫圖表達(dá)出來(lái);√標(biāo)要注意領(lǐng)域的專業(yè)性;x11、孩子的韻律感根本不需要培養(yǎng),因?yàn)樗麄兲焐陀?×12、音樂(lè)作品表達(dá)的手段主要還是動(dòng)作、打擊樂(lè)演奏、歌唱和語(yǔ)言;x13、教師所選擇的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容最終都要通過(guò)兒童自身的內(nèi)化,才能對(duì)其發(fā)展起促進(jìn)作用,否則便沒(méi)有價(jià)值;√14、學(xué)有兒童美術(shù)教育領(lǐng)域的系統(tǒng)化的內(nèi)容遵循的是學(xué)科邏輯;x15、簡(jiǎn)筆畫不能展示學(xué)前兒童的獨(dú)特個(gè)性,只是單純的模仿和技能技巧訓(xùn)練×16、在實(shí)物寫生作畫教學(xué)中,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成邊抬頭看寫生對(duì)象,邊低頭作畫的習(xí)慣;√17、在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師的示范只是重點(diǎn)與難點(diǎn),而不是技能掌握的全過(guò)程;×18、音量是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第一個(gè)重要因素;√19、學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的主體是教師;x20、早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個(gè)核心問(wèn)題是：如何讓8歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化;√6、幼兒掌握一首歌曲有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程：首先學(xué)會(huì)_歌詞_,然后學(xué)會(huì)__節(jié)奏___,最后學(xué)會(huì)_10、審美感知能力的培養(yǎng)是通過(guò)教師引導(dǎo)兒童_去親身體驗(yàn)和感受現(xiàn)實(shí)世界和藝術(shù)作品_步.性;2、引導(dǎo)兒童積極投入美術(shù)活動(dòng)中并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受,培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的興趣以及審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力,促進(jìn)其人格的完善;會(huì)、自然及關(guān)系為組織要素得幼兒園音樂(lè)課程;一般單色什么顏色都行漸漸的幼兒對(duì)一兩種色彩產(chǎn)生了喜愛(ài)或討厭的情感開始跟更多地選用他們喜歡的色彩而拒絕選用不喜歡的色彩畫中出現(xiàn)的大都是是他們喜歡的色彩;第二裝飾階段;經(jīng)過(guò)第一階段后幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度于是他們對(duì)色彩產(chǎn)生極大熱情喜歡的色彩隨之增加;在他們喜歡的色彩中又?jǐn)U充進(jìn)了橙粉天藍(lán)草綠色等不喜歡的色彩也多起來(lái)擴(kuò)大色彩也多起來(lái)了幼兒把自己認(rèn)識(shí)和掌握的色彩到處運(yùn)用畫面五彩繽紛有了明顯的裝飾性;幼兒對(duì)色彩的美感取決于各種色彩的知覺(jué)特征與個(gè)人性格特征之間的關(guān)聯(lián);他們喜歡比較溫暖明快的紅橙黃和綠而不喜歡黑灰棕等色這與幼兒活潑旺盛的生命力相一致;此時(shí)也有的幼兒開始將色彩同他們對(duì)事物的情感聯(lián)系起來(lái);第三再現(xiàn)和表現(xiàn)階段;大約在幼兒末期一些幼兒有再現(xiàn)物體固有色的想法;例如畫熊貓有黑和白色畫小雞用黃色他們意識(shí)到不這樣用色不這樣賦色就畫不像了;同時(shí)并不影響表現(xiàn)的真實(shí)性的情況下幼兒還是盡其所愿地給形象賦色;知器樂(lè)作品時(shí)教師應(yīng)盡量少用嗓音幼兒感興趣的是豐滿的音響效果在歌唱學(xué)習(xí)中教師發(fā)出悅耳的聲音是非常重要的對(duì)打擊樂(lè)器的演奏幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)出好聽的聲音并演奏而不是嚴(yán)格地按照教師所要求的拿樂(lè)器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊;第二運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第二個(gè)重要因素,換言之;幼兒感興趣的是讓他用身體動(dòng)作來(lái)感知、感受音樂(lè);第三音樂(lè)作品類型是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第三個(gè)重要因素;四、學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義與制約條件很多音樂(lè)觀察研究、神經(jīng)生物學(xué)的解釋認(rèn)為論述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課的基本方法;的;二是教師應(yīng)給兒童利用多通道充分體驗(yàn)的時(shí)間;三是教師不但要自己學(xué)會(huì)提問(wèn)題,還要教會(huì)兒童提問(wèn)題;四是教師不應(yīng)強(qiáng)求兒童接受某一權(quán)威的結(jié)論或自己的看法;五是教師要引導(dǎo)兒童用多種方式來(lái)表達(dá)自己的審美感受;作品形式美的感覺(jué)；可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)使兒童獲得對(duì)欣賞的基本藝術(shù)語(yǔ)言和形式美教師自己首先與美術(shù)作品進(jìn)行對(duì)話,找出作品欣賞的要點(diǎn),然后,將這些要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為開放性的一些問(wèn)題,如：這幅畫上畫著什么引導(dǎo)兒童