四川成都經(jīng)開區(qū)實驗中學新高考仿真卷歷史試題及答案解析

四川成都經(jīng)開區(qū)實驗中學新高考仿真卷歷史試題注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．秦王朝改分封制為郡縣制，西漢為加強對地方的監(jiān)督，設置A．御史大夫 B．刺史 C．參知政事 D．軍機大臣2．20世紀六七十年代，美國文壇興起了一種獨具特色的文學學派——黑色幽默，這一學派用痛苦的幽默來表現(xiàn)社會對人的異化，理性原則破滅后的惶惑，自我掙扎的徒勞。這反映了A．美國社會精神信仰面臨危機 B．抒發(fā)對理想世界的熱烈追求C．社會大眾對工業(yè)文明的贊美 D．現(xiàn)實主義文學引發(fā)社會共鳴3．為了增強說服力，雅典公民在公民大會和陪審法庭上演說的時候，常常借鑒和模仿戲劇表演中的肢體動作和情感手段，將聽眾引向“憤怒”、“嫉妒”和“憐憫”。據(jù)此推論，這一獨特的演說方式A．彰顯了城邦民主特色 B．豐富了公民文化生活C．增加了城邦決策風險 D．誤導了公民理性判斷4．錢莊是中國封建社會后期出現(xiàn)的一種金融組織，最初業(yè)務主要是貨幣兌換。19世紀60年代以后，中外商人因貿(mào)易而發(fā)生的財務關系，通常都是經(jīng)過經(jīng)紀人或洋行買辦和當?shù)劐X莊進行清算的。此外，洋務企業(yè)還經(jīng)常向錢莊借款，如到1883年8月，輪船招商局已欠莊款175萬兩以上。材料表明近代中國的錢莊（）A．標志近代金融業(yè)已經(jīng)轉型成功 B．一定程度上推動中國融入世界C．促進了民族資本主義迅速發(fā)展 D．直接導致重農(nóng)抑商政策的瓦解5．不同于蘇聯(lián)史學界，在西方學術界，使用ModernTimes（現(xiàn)代）時，一般泛指15-16世紀地理大發(fā)現(xiàn)以來歷史概念，它包括了中國學術界現(xiàn)在習慣采用的“近代”、“現(xiàn)代”和“當代”三個時間段。有時，西方學術界也特以latemodernTime（后現(xiàn)代）或ContemporaryTime（當代）來表征當代（當前）時期，需要指出的它從屬于ModernTimes的長時段。（）A．文明史觀 B．近代化史觀C．社會史觀 D．全球史觀6．握手，是人類文明發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，世界舞臺上“巨人”的握手，有時會引起國際社會的“震動”。以下對四幅圖片的“握手”理解不正確的是A．圖一握手的主角是斯大林與毛澤東，打破了帝國主義孤立封鎖中國的政策B．圖二握手的主角是尼克松與毛澤東，中美兩國正式建立外交關系C．圖三握手的主角是五大常任理事國首腦，中國積極開展以聯(lián)合國為中心的多邊外交D．圖四握手的主角是奧巴馬和胡錦濤，兩人首次會面商討的主題之一應該有金融危機7．1907年，河南中州憑心煤礦公司擬續(xù)招股本以擴大規(guī)模，在遇到困難的情況下，該地藩司（地方行政部門）以銀“二十萬，即入該公司，俾資經(jīng)營”。由此推知，當時A．政府借機抑制民營企業(yè)規(guī)模 B．清政府仍恪守傳統(tǒng)經(jīng)濟政策C．近代民族企業(yè)發(fā)展步履艱難 D．民族企業(yè)生存環(huán)境得到改善8．王守仁認為“心即理”，“理”即是“天理”，強調(diào)了它的道德性質，其竭力維護封建主義的“天理”；同時，他又反對思想僵化，大力提倡“致良知”。后來有些思想家對此作了改造，強調(diào)人的理性作用和獨立思考。這說明A．儒家思想的正統(tǒng)地位受到?jīng)_擊B．其觀點與程朱理學有本質上的不同C．這種觀點包含了強調(diào)人的個體意識的因素D．理學解決了儒學衰微的問題9．自西漢以來，君為臣綱被認為不可動搖。而黃宗羲卻認為：“君臣的名分，是因為天下的緣故而有的，我如果沒有治理天下的職責，那么我對于君主來說就是路人。而我一旦為官，則為君之師友?！边@主要反映出黃宗羲A．反對入世為官 B．主張限制君主權力C．強調(diào)民主思想 D．倡導新型君臣關系10．黃河古稱”河”“河水”。《詩經(jīng)》中曾描述其水“清且漣猗”，戰(zhàn)國時河水已經(jīng)渾濁。“黃河”一詞出現(xiàn)于漢代，但是直到唐宋時期才被廣泛使用。黃河名稱的變化A．折射出農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展B．體現(xiàn)環(huán)保意識的增強C．反映出經(jīng)濟重心的南移D．表明水利觀念的更新11．法國國王路易十六的皇后瑪麗酷愛文藝。她把戲劇《費加羅的婚禮》挪到國王眼皮子底下演出。該戲劇描繪的是啟蒙哲學最痛恨的那個封建等級觀念，實際上是攻擊統(tǒng)治階層。而國王也不覺得這有什么了不起。這反映了A．法國啟蒙運動自上而下全面展開B．統(tǒng)治者一定程度上接受理性哲學C．路易十六的開明緩和了階級矛盾D．統(tǒng)治者推動啟蒙哲學的廣泛傳播12．春秋時期，孔子曾言：“（如果）天下有道，丘不與易也?！睉?zhàn)國時期，各家的共同宗旨都是以“其學易天下”。這說明春秋戰(zhàn)國時期A．諸子百家皆源于儒 B．百家爭鳴同大于異C．儒家思想偏于保守 D．社會時弊有待革新二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）材料二戰(zhàn)初期，德國法西斯接連侵占東歐、北歐和西歐各國。受此刺激，日本在1939年至1941年的三年時間里，對重慶先后實施了“100號作戰(zhàn)”“101號作戰(zhàn)”和“102號作戰(zhàn)”三次大規(guī)模的轟炸，是第二次世界大戰(zhàn)中日本侵略者實施的持續(xù)時間最長、造成危害最為嚴重的一次殘暴的、非人道的戰(zhàn)略轟炸，給中國人民造成了巨大的人口傷亡和財產(chǎn)損失。從重慶大轟炸開始，美英等國使領館和外僑財產(chǎn)就不斷受到日本飛機的轟炸，美、英政府多次向日本提出嚴重抗議，美國還廢除了《美日友好通商航海條約》，并逐步強化了對日本的經(jīng)濟制裁。由于重慶人民英勇的反轟炸斗爭，日本的戰(zhàn)略企圖始終沒有得逞，中國的戰(zhàn)時首都始終巍然屹立，從戰(zhàn)略上阻止日軍北侵蘇聯(lián)，拖延其發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭的時間。——摘編自潘詢《抗戰(zhàn)時期重慶大轟炸的國際影響》等（1）根據(jù)材料并結合所學知識，分析1939～1941年期間日本對重慶實施大轟炸的原因。（2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析重慶人民反轟炸斗爭的作用。14．（20分）閱讀材料，完成下列要求。材料一從19世紀中期鴉片戰(zhàn)爭結束到20世紀二三十年代世界經(jīng)濟危機爆發(fā)之前，近代中國政府對外貿(mào)易入超本已成為社會常態(tài)和趨勢。但是自從世界經(jīng)濟危機爆發(fā)以后，中國入超情況更加嚴重。1926—1929年入超數(shù)控制在250000000關兩左右，到了1930—1933年猛增到556605240關兩。大危機過后，多數(shù)資本主義國家對外貿(mào)易開始萎縮，中國作為資本主義世界體系的半殖民地附庸，情形當然也不例外。——摘編自羅紅?！督袊鴮ν赓Q(mào)易入超激增問題研究一以1929—1933年經(jīng)濟危機背景為中心》材料二1926—1938年世界產(chǎn)出、世界貿(mào)易變動（主要為西方四家）情況.（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，分析近代中國對外貿(mào)易發(fā)展的特點及其成因。（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，概括1926—1938年世界貿(mào)易發(fā)展狀況，聯(lián)系材料一，分別說明1929年經(jīng)濟大危機給中西方對外貿(mào)易的影響。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、B【解析】

西漢為加強對地方的監(jiān)督，把全國劃分為十三個州，每州設置刺史一名負責監(jiān)察諸侯王和地方高官，B正確；御史大夫是設立于中央負責監(jiān)察百官的官員，A錯誤；參知政事是北宋負責行政的中央官員，C錯誤；軍機大臣設立于清代的中央，D錯誤。2、A【解析】

依據(jù)材料信息結合所學可知，西方現(xiàn)代主義文學的黑色幽默流派突出描寫荒謬的世界和社會對人的壓迫，反映了美國社會精神信仰面臨危機，因此A選項正確；B選項是浪漫主義的特征，排除；C選項材料并未體現(xiàn)；黑色幽默不是現(xiàn)實主義文學，D選項錯誤。故選A。3、C【解析】

材料反映了雅典直接民主的弊端，這一弊端增加了城邦決策風險。C正確；AB不符合材料主旨，排除；D項材料中的演說方式容易使公民失去理性，作出感性決策，排除。故選C。4、B【解析】

舊式的錢莊在19世紀60-80年代與中外商人因貿(mào)易而發(fā)生財務關系，這在一定程度上推動了中國融入世界，故選B；材料反映的是19世紀60-80年代的中國，中外商人和洋務企業(yè)與中國舊式的金融機構——錢莊發(fā)生業(yè)務關系，沒有信息表明近代金融業(yè)已經(jīng)成功轉型，也無法體現(xiàn)促進了民族資本主義的迅速發(fā)展，排除AC；導致重農(nóng)抑商政策瓦解的是列強對華侵略，特別是1895年甲午戰(zhàn)爭后清政府為增加稅收，設立商部，鼓勵工商業(yè)的發(fā)展，排除D。5、B【解析】

試題分析：本題考察學生對史觀的了解和運用。現(xiàn)代化史觀人類社會從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉變過程就是現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化史觀重點考察的就是這一發(fā)展演變的過程。現(xiàn)代化史觀的基本特征是：認為從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉變過程包括經(jīng)濟上的工業(yè)化、城市化，政治上的民主化、法制化，文化上的理性化、科學化、大眾化和通俗化，以及社會生活上的平等化和世俗化；現(xiàn)代化的類型可以分為原發(fā)型和傳導型，資本主義和社會主義。英法美是原發(fā)型、資本主義的現(xiàn)代化，日本史傳導型、資本主義的現(xiàn)代化，而中國則是傳導型、社會主義的現(xiàn)代化。材料中核心詞語：近代、現(xiàn)代、當代，故此判斷為B項近代化史觀。6、B【解析】

依據(jù)所學知識可知，圖二握手的主角是尼克松與毛澤東，中美兩國開始實現(xiàn)關系正?；忻勒浇ń皇窃?979年，故B符合題意；圖一握手的主角是斯大林與毛澤東，這打破了帝國主義孤立封鎖中國的政策，故A不符合題意；圖三握手的主角是五大常任理事國首腦，這說明中國積極開展以聯(lián)合國為中心的多邊外交，故C不符合題意；圖四握手的主角是奧巴馬和胡錦濤，兩人商討的主題之一是金融危機問題，故D不符合題意。7、D【解析】

材料反映了民營企業(yè)在融資困難的情況下，清朝地方政府人資給予支持，說明清政府對民族企業(yè)采取了扶植政策，從而可知當時民族企業(yè)的生存環(huán)境得到改善，故D正確；材料中政府入資民族企業(yè)有利于民族企業(yè)擴大規(guī)模，而不是抑制民營企業(yè)的規(guī)模，排除A；材料反映了清政府對民族企業(yè)實行扶植政策，而不是傳統(tǒng)的抑制政策，排除B；材料反映了近代民族企業(yè)發(fā)展得到政府支持，而不是步履艱難，排除C。故選D。8、C【解析】根據(jù)“強調(diào)人的理性作用和獨立思考”可知，王守仁的這種觀點包含有強調(diào)人的個體意識的因素，具有進步作用，C正確；王守仁的心學是對儒家思想的發(fā)展，A錯誤；王守仁的心學與程朱理學都認為理是世界的本源，只是認識理的途徑不同，B錯誤；D夸大了理學的作用，排除。9、D【解析】

由材料“自西漢以來，君為臣綱被認為不可動搖”“黃宗羲卻認為……為君之師友”可知，黃宗羲倡導建立新型的君臣關系，故選D；材料“我一旦為官，則為君之師友”即已說明黃宗羲并不反對入世為官，排除A；材料中黃宗羲重新定義了為官之道，卻未說明君主權力應當受到限制，排除B；材料未涉及對君主權力的限制，故其也無法體現(xiàn)民主的思想，排除C。10、A【解析】

結合所學可知，戰(zhàn)國時期，鐵犁牛耕出現(xiàn)，生產(chǎn)力發(fā)展，大量的荒地被開墾出來，出現(xiàn)水土流失，黃河水變得渾濁，故黃河名稱的變化折射出農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展，故A正確；黃河名稱的變化無法體現(xiàn)人們的環(huán)保意識是否增強，也不能反映出水利觀念的更新，排除BD；我國經(jīng)濟重心南移與黃河名稱的變化無關，排除C。11、B【解析】根據(jù)“該戲劇描繪的是啟蒙哲學最痛恨的那個封建等級觀念，實際上是攻擊統(tǒng)治階層。而國王也不覺得這有什么了不起。”表明國王對反封建等級制度、攻擊統(tǒng)治階級反應不強烈，說明一定程度上接受啟蒙運動的理性哲學，不能說明推動啟蒙哲學的廣泛傳播，B正確，D錯誤；A材料無法體現(xiàn)，排除；啟蒙運動時期，法國的階級矛盾很尖銳，C錯誤。12、D【解析】

依據(jù)材料中信息可知，代表不同社會階層的諸子百家都在試圖運用自己的學術主張來服務于現(xiàn)實政治，解決現(xiàn)實問題，這說明社會時弊有待革新，因此D選項正確。A選項表述不符合史實，排除；B選項材料并未比較，排除；C選項不符合材料信息，排除。故選D。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）受德國法西斯接連勝利的刺激；妄圖乘機瓦解重慶國民政府或使其屈服；打破相持階段的戰(zhàn)爭僵局，取得戰(zhàn)爭優(yōu)勢；為北侵蘇聯(lián)或南下發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭創(chuàng)造條件。（2）顯示中國人民抗戰(zhàn)的力量，增強了民族自信心；粉碎了日本迫使國民政府投降的企圖；一定程度上推動了美英援華抗日和世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成?！窘馕觥?/p>

（1）本題考查1939～1941年期間日本對重慶實施大轟炸的原因，旨在考查學生運用所學知識對材料的解讀和分析及理解知識的能力。根據(jù)材料“德國法西斯接連侵占東歐、北歐和西歐各國。受此刺激”、“從戰(zhàn)略上阻止日軍北侵蘇聯(lián)，拖延其發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭的時間”等信息，再結合所學知識，可以從法西斯的刺激、打壓國民政府、打破抗戰(zhàn)僵局、為北侵蘇聯(lián)或南下發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭創(chuàng)造條件回答。（2）本題考查重慶人民反轟炸斗爭的作用，旨在考查學生運用所學知識對材料的解讀和分析及理解知識的能力。根據(jù)材料“由于重慶人民英勇的反轟炸斗爭，日本的戰(zhàn)略企圖始終沒有得逞，中國的戰(zhàn)時首都始終巍然屹立”、“從戰(zhàn)略上阻止日軍北侵蘇聯(lián)，拖延其發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭的時間”等信息，結合所學知識，可以從對中國抗戰(zhàn)的信心、粉碎日本的企圖、對美英援華抗日、對世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成等角度回答。14、（1）特點：入超成