15八角樓上 教學設計 第一課時

15八角樓上教學設計第一課時學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《15八角樓上》是人教版小學語文三年級上冊第五單元的一篇講讀課文。本課講述了毛澤東在八角樓上工作、學習的情景，展現(xiàn)了偉人少年時代的優(yōu)良品質。課文語言平實，條理清晰，通過講述毛澤東在艱苦環(huán)境中的學習生活，教育學生要學習毛澤東不怕困難、勤奮學習的精神。本文是一篇閱讀課文，可按講讀課文的要求來處理。本節(jié)課的教學重點是理解課文內容，感受毛澤東勤奮學習的精神，難點是理解課文中一些句子表示的含義。教學中要引導學生通過朗讀，體會課文的思想內容，培養(yǎng)學生的朗讀能力。核心素養(yǎng)目標分析《15八角樓上》這篇課文不僅讓學生了解到毛澤東少年時代的學習生活，更能讓學生感受到他在艱苦環(huán)境下依然堅持學習的決心和毅力。通過學習本文，我們希望學生在以下幾個方面得到提升：

1.語言素養(yǎng)：通過學習課文，提高學生的朗讀能力，使其能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。同時，引導學生理解課文中的關鍵詞語和句子，提升學生的詞匯量和語言表達能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生獨立思考的能力，鼓勵學生在課堂上積極提問、發(fā)表自己的見解。通過分析課文內容，讓學生理解毛澤東不怕困難、勤奮學習的精神，從而培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)新性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學習毛澤東的生活經(jīng)歷，讓學生了解我國偉人的優(yōu)良品質，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感。同時，引導學生從中汲取精神力量，樹立正確的人生觀和價值觀。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，教會學生如何通過查閱資料、交流討論等方法，提高學習效率。同時，引導學生學會從課文中提煉信息，提升信息處理和運用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀能力，能夠獨立閱讀并理解簡單的課文。同時，他們對我國的歷史人物有一定的了解，對毛澤東這位偉大的領袖有一定的認識。此外，學生已經(jīng)學習過一些關于勤奮學習、克服困難的故事，對這類題材的課文有一定的接受能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

三年級的學生對故事性強的課文比較感興趣，他們喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式了解課文內容。在學習能力方面，學生具備一定的獨立思考和分析問題的能力，能夠主動參與課堂討論。在學習風格上，他們大多喜歡合作學習，喜歡與同學一起探討問題，共同完成學習任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學習本課時，學生可能對課文中一些表述較為抽象的句子難以理解，如“八角樓上的燈光，照亮了中國的革命道路”等。此外，學生可能對毛澤東在艱苦環(huán)境下的學習精神難以感同身受，難以理解他為何能在如此困難的條件下堅持學習。因此，教師在教學中需要借助圖片、視頻等資源，幫助學生形象地理解課文內容，引導學生結合自己的生活實際，感悟毛澤東的勤奮學習精神。同時，教師還需關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供針對性的指導和支持。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用以下教學方法：

講授法：在課堂上，我將運用講授法向學生介紹課文的主要內容，闡述毛澤東在八角樓上的學習生活，以及他所展現(xiàn)出的優(yōu)良品質。

討論法：針對課文中的關鍵問題，我將組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)新性思維。

案例研究：通過分析課文中的實例，讓學生深入了解毛澤東的學習態(tài)度和方法，從而激發(fā)他們學習興趣和自主學習的能力。

2.設計具體的教學活動

為了激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，我將設計以下教學活動：

角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，如毛澤東、同學等，通過表演的方式，讓學生更加深入地理解課文內容，感受角色的心情和品質。

實驗：組織學生進行實驗，如模擬八角樓上的環(huán)境，讓學生在實際操作中感受毛澤東在艱苦條件下的學習精神，從而培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

游戲：設計相關游戲，如“找不同”、“連線”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高他們的學習興趣和積極性。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高課堂教學效果，我將運用以下教學媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示課文中的關鍵內容、圖片和視頻，幫助學生形象地理解課文，提高他們的學習興趣。

視頻：播放與課文相關的視頻資料，如毛澤東的介紹、八角樓上的實景等，讓學生更加直觀地了解課文背景，增強他們的學習體驗。

在線工具：利用在線工具，如互動問答、討論區(qū)等，讓學生在課堂之外也能鞏固所學知識，提高他們的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“15八角樓上”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文主要內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“15八角樓上”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述毛澤東在八角樓上的故事，引出“15八角樓上”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內容，結合實例幫助學生理解毛澤東在艱苦環(huán)境下的學習生活。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握課文要點。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文要點。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“15八角樓上”課題，掌握課文要點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“15八角樓上”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“15八角樓上”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“15八角樓上”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能

學生能夠理解課文中的主要內容，了解毛澤東在八角樓上的學習生活，以及他所展現(xiàn)出的優(yōu)良品質。通過角色扮演、小組討論等活動，學生能夠更好地掌握課文中的關鍵信息，提高自己的閱讀和理解能力。此外，學生還能夠通過課后拓展學習，進一步拓寬知識視野，增強自己的文化素養(yǎng)。

2.過程與方法

學生在自主探索的過程中，培養(yǎng)了獨立思考和自主學習的能力。他們學會了如何通過查閱資料、交流討論等方法，提高學習效率。在小組討論、角色扮演等活動中，學生鍛煉了團隊合作和溝通能力，學會了如何與他人共同解決問題。

3.情感態(tài)度與價值觀

4.創(chuàng)新與實踐

學生在學習過程中，能夠主動提出問題，敢于發(fā)表自己的見解。他們通過參與實驗、角色扮演等活動，培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新精神。在課后拓展學習中，學生能夠利用所學知識，解決實際問題，提高自己的解決問題的能力。典型例題講解例題一：

題目：請簡述毛澤東在八角樓上學習生活的情景。

答案：毛澤東在八角樓上學習生活情景是：毛澤東在八角樓上的學習環(huán)境非常艱苦，他只能在一張小桌子上學習，光線昏暗。盡管如此，毛澤東仍然堅持學習，每天讀書、寫文章，從不間斷。他的學習態(tài)度非常認真，經(jīng)常學習到深夜。在八角樓上的學習中，毛澤東不僅學習了知識，還鍛煉了自己的意志和毅力。

例題二：

題目：請分析毛澤東在八角樓上的學習精神對我們有什么啟示。

答案：毛澤東在八角樓上的學習精神對我們的啟示有：

1.勤奮學習：毛澤東在艱苦的環(huán)境中仍然堅持學習，這告訴我們學習要有恒心，不怕困難，勤奮學習。

2.自強不息：毛澤東在八角樓上的學習過程中，不斷追求進步，不斷學習新的知識，這告訴我們學習要有追求，自強不息。

3.獨立思考：毛澤東在八角樓上的學習中，不僅學習知識，還注重獨立思考，這告訴我們學習要有自己的思考，不要盲從。

例題三：

題目：請結合課文內容，談談你對毛澤東在八角樓上學習生活的認識。

答案：毛澤東在八角樓上學習生活給我的認識是：

1.毛澤東在八角樓上的學習生活非常艱苦，但他的學習態(tài)度非常認真，這告訴我們學習要有恒心和毅力。

2.毛澤東在八角樓上的學習中，注重獨立思考，這告訴我們學習要有自己的思考，不要盲從。

3.毛澤東在八角樓上的學習生活告訴我們，學習要有追求，自強不息。

例題四：

題目：請結合課文內容，談談你對毛澤東在八角樓上學習精神的理解。

答案：毛澤東在八角樓上學習精神給我的理解是：

1.毛澤東在八角樓上的學習精神是勤奮學習，不怕困難，恒心學習。

2.毛澤東在八角樓上的學習精神是自強不息，不斷追求進步，不斷學習新的知識。

3.毛澤東在八角樓上的學習精神是獨立思考，有自己的思考，不盲從。

例題五：

題目：請結合課文內容，談談你對毛澤東在八角樓上學習精神的啟示。

答案：毛澤東在八角樓上學習精神給我的啟示是：

1.學習要有恒心和毅力，不怕困難，勤奮學習。

2.學習要有追求，自強不息，不斷追求進步，不斷學習新的知識。

3.學習要有自己的思考，獨立思考，不盲從。板書設計①重點知識點：毛澤東在八角樓上的學習生活，毛澤東在八角樓上的學習精神。

②重點詞：八角樓、學習、艱苦、勤奮、毅力、自強不息、獨立思考。

③重點句：八角樓上的燈光，照亮了中國的革命道路。

板書設計：

1.毛澤東在八角樓上的學習生活：

-八角樓的環(huán)境：小桌子、昏暗的光線

-毛澤東的學習態(tài)度：認真、堅持、到深夜

-毛澤東的學習內容：讀書、寫文章

2.毛澤東在八角樓上的學習精神：

-勤奮學習：不怕困難，恒心學習

-自強不息：不斷追求進步，不斷學習新的知識

-獨立思考：有自己的思考，不盲從

3.毛澤東在八角樓上的學習意義：

-八角樓上的燈光：照亮了中國的革命道路

藝術性和趣味性：

1.利用顏色和字體大小來突出重點，如將“八角樓上的學習生活”和“八角樓上的學習精神”用不同的顏色和字體大小標注，以吸引學生的注意力。

2.在板書中插入與課文內容相關的圖片或插圖，如毛澤東在八角樓上的照片，以增加板書的趣味性。

3.使用有趣的圖形或符號來表示重點知識點，如使用書本的圖形來表示“毛澤東在八角樓上的學習生活”，使用火炬的圖形來表示“八角樓上的燈光，照亮了中國的革命道路”。教學反思今天上了一節(jié)關于《15八角樓上》的課程，回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在一些問題和不足，同時也有一些收獲和感悟。

首先，我在課前準備方面做得不夠充分。雖然我提前發(fā)布了預習任務，但在設計預習問題時，我并沒有考慮到學生的實際水平和興趣，導致學生在自主探索階段出現(xiàn)了一些困難。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加關注學生的實際情況，設計更加貼近學生生活、具有啟發(fā)性和探究性的預習問題。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學生在參與討論和角色扮演時表現(xiàn)得不夠積極。這可能是因為我在活動設計時沒有充分考慮到學生的興趣和參與度。為了提高學生的參與度，我可以在設計課堂活動時更多地考慮學生的興趣和需求，例如通過設置有趣的游戲、情境模擬等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。