2024年春九年級語文下冊 第二單元 7 黃蓉智斗書生教案 語文版

2024年春九年級語文下冊第二單元7黃蓉智斗書生教案語文版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024年春九年級語文下冊》第二單元的第七課《黃蓉智斗書生》。本節(jié)課圍繞黃蓉與書生之間的智慧較量展開，通過分析黃蓉的形象、語言及斗智過程，深入理解文本寓意及其反映的社會現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已掌握人物描寫、情節(jié)分析等基本文學(xué)分析方法，對古代文化背景有所了解。《黃蓉智斗書生》一課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們對古典文學(xué)作品的解讀深度，同時聯(lián)系現(xiàn)代社會中的人際交往智慧，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《黃蓉智斗書生》一課中，通過深入分析黃蓉與書生的智慧較量，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞與批判性思維能力；強(qiáng)化學(xué)生對古代文化背景的理解，提高文化素養(yǎng)；鍛煉學(xué)生運(yùn)用語文知識解讀文本，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力；引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉人際交往智慧，增強(qiáng)學(xué)生的社會交往與問題解決能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成對古典文學(xué)作品的深度認(rèn)知，促進(jìn)其語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，為新教材要求下的語文教學(xué)目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析九年級學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識層面，他們通過前兩年的學(xué)習(xí)，對語文基礎(chǔ)知識有較好的掌握，能夠運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行閱讀理解、文本分析和初步的文學(xué)鑒賞。然而，對于古文的理解和分析能力尚需加強(qiáng)，尤其在對古代文化背景的把握上，部分學(xué)生還存在困難。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力較強(qiáng)，但批判性思維和問題解決能力有待提高。對于本節(jié)課《黃蓉智斗書生》，學(xué)生需要運(yùn)用已有的閱讀技巧，分析人物形象、語言特點(diǎn)以及斗智過程，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和表達(dá)交流能力參差不齊。部分學(xué)生對古典文學(xué)作品感興趣，愿意主動探究文本，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情；而另一部分學(xué)生對古文學(xué)習(xí)較為抵觸，學(xué)習(xí)積極性不高，對課程學(xué)習(xí)有一定影響。

在行為習(xí)慣方面，九年級學(xué)生正處于青春期，個別學(xué)生課堂紀(jì)律意識較弱，注意力容易分散。此外，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，過于依賴?yán)蠋熀图议L的指導(dǎo)，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

針對以上學(xué)情，以下是具體分析：

1.知識層面：學(xué)生對古文的基礎(chǔ)知識掌握程度不同，對《黃蓉智斗書生》這篇課文的理解會有差異。教師需要關(guān)注這一點(diǎn)，針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，鞏固古文知識，提高整體理解能力。

2.能力層面：學(xué)生在分析人物形象和語言特點(diǎn)方面有一定的基礎(chǔ)，但在深入挖掘文本寓意和聯(lián)系現(xiàn)代社會問題上，可能感到困難。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，培養(yǎng)他們的問題解決能力。

3.素質(zhì)層面：教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，通過激發(fā)他們對古典文學(xué)作品的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和表達(dá)交流能力，使他們在課堂活動中充分發(fā)揮作用。

4.行為習(xí)慣方面：教師應(yīng)關(guān)注課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。通過設(shè)置有趣的教學(xué)活動和任務(wù)，提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本《2024年春九年級語文下冊》教材，以便于在課堂上隨時翻閱、標(biāo)注和討論本節(jié)課的課文《黃蓉智斗書生》。同時，提前發(fā)放相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，包括課文背景資料、重點(diǎn)詞匯解釋、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-圖片：準(zhǔn)備黃蓉、書生等人物的畫像，以及與課文場景相關(guān)的古代書房、服飾等圖片，增強(qiáng)學(xué)生對文本情境的直觀感受。

-圖表：制作黃蓉與書生斗智過程的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系。

-視頻片段：選取與《黃蓉智斗書生》相關(guān)的影視作品片段，如合適的電視劇或電影中的斗智場景，讓學(xué)生更加生動地理解文本內(nèi)容。

-文學(xué)評論：搜集相關(guān)的文學(xué)評論或?qū)W者分析，提供給學(xué)生作為拓展閱讀，加深對文本深層次意義的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課雖不涉及實驗操作，但可以準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，如仿古的筆、墨、紙、硯臺等，讓學(xué)生在體驗古代文化氛圍的同時，感受古代書生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室座位安排成小組形式，每組配備一張大白紙和彩筆，方便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。

-展示區(qū)：設(shè)置一個專門的展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和課堂成果，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-視頻播放區(qū)：確保教室中有投影儀和幕布，或者使用電子白板，以便播放準(zhǔn)備的多媒體資源。

此外，教師還需準(zhǔn)備課堂評價工具，如學(xué)生自評表、互評表和教師評價表，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行有效評估。所有教學(xué)資源的準(zhǔn)備都應(yīng)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，確保與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動相匹配，以提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《黃蓉智斗書生》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道黃蓉是誰嗎？她與我們的古典文學(xué)學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于黃蓉的圖片和《射雕英雄傳》中的影視片段，讓學(xué)生初步感受黃蓉的形象和智慧。

簡短介紹黃蓉在《射雕英雄傳》中的角色和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過程：

講解古文的特點(diǎn)，包括文言文的語法結(jié)構(gòu)和修辭手法。

詳細(xì)介紹《黃蓉智斗書生》中的重點(diǎn)詞匯、句式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對課文的分析，讓學(xué)生更好地理解古文在實際閱讀中的應(yīng)用。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解黃蓉智斗書生的特性和文本寓意。

過程：

選擇《黃蓉智斗書生》中的幾個關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個情節(jié)的背景、黃蓉的語言技巧和策略，讓學(xué)生全面了解文本的深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)中的人際交往智慧的影響，以及如何應(yīng)用這些智慧解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《黃蓉智斗書生》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)代應(yīng)用、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《黃蓉智斗書生》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)代應(yīng)用、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古文閱讀和人際交往智慧的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古文的特點(diǎn)、黃蓉的智斗策略、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古文閱讀在提升文學(xué)素養(yǎng)和人際交往能力中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《黃蓉智斗書生》中人際交往智慧的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《射雕英雄傳》全文：推薦學(xué)生閱讀《射雕英雄傳》全文，以更全面地了解黃蓉這一角色的發(fā)展歷程和人物特點(diǎn)。

-古代智斗故事集錦：提供一系列古代智斗故事，如《三國演義》中的諸葛亮與周瑜的斗智、《水滸傳》中的智取生辰綱等，讓學(xué)生對比分析不同文學(xué)作品中的智斗策略。

-現(xiàn)代人際交往技巧書籍：推薦一些關(guān)于現(xiàn)代人際交往技巧的書籍，如《人性的弱點(diǎn)》、《非暴力溝通》等，幫助學(xué)生將古文中的智慧與現(xiàn)代實際相結(jié)合。

-文學(xué)評論文章：選取一些學(xué)者對《射雕英雄傳》中黃蓉形象的評論文章，讓學(xué)生從不同角度理解黃蓉的藝術(shù)價值和文化意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究課題：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的課題進(jìn)行深入研究，如“黃蓉智斗書生中的語言藝術(shù)”、“古文中的人際交往智慧”、“古代智斗故事對現(xiàn)代社會的啟示”等。

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以智斗為主題的短篇故事，運(yùn)用古文的寫作手法，展現(xiàn)自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，選取《射雕英雄傳》中的經(jīng)典智斗場景進(jìn)行表演，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和體驗。

-社會實踐：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的人際交往智慧應(yīng)用到實際生活中，如家庭溝通、學(xué)校社團(tuán)活動等，觀察并記錄應(yīng)用效果，撰寫心得體會。

-讀書分享會：組織一次讀書分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀《射雕英雄傳》或其他相關(guān)書籍的感悟和收獲，促進(jìn)交流與思考。七、教學(xué)反思與改進(jìn)《黃蓉智斗書生》這一課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，以便更好地提升教學(xué)效果。

首先，在導(dǎo)入新課階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對黃蓉這一角色的了解程度參差不齊。為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，我計劃在未來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生觀看《射雕英雄傳》的相關(guān)影視片段，讓他們對黃蓉有更直觀的認(rèn)識，從而更好地投入到文本學(xué)習(xí)中。

其次，在古文基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的語法結(jié)構(gòu)和修辭手法掌握不夠扎實。為了提高學(xué)生的古文閱讀能力，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些古文閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中提高古文閱讀能力。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量，我計劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些討論主題的背景資料，讓他們在討論時有更多的信息支持。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古文中的智慧與現(xiàn)代生活的聯(lián)系理解不夠深入。為了提高學(xué)生對這一點(diǎn)的理解，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些實際案例分析，讓學(xué)生更好地理解古文中的智慧如何在現(xiàn)代生活中發(fā)揮作用。

在教學(xué)反思與改進(jìn)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)亮點(diǎn)。比如，在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量都很高，這說明學(xué)生對文本的理解和思考能力得到了提高。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有了很好的回顧和總結(jié)，這說明學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度較好。八、板書設(shè)計①條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了：

-課文標(biāo)題：《黃蓉智斗書生》

-黃蓉形象：聰明機(jī)智、機(jī)智應(yīng)變

-書生形象：自以為