2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第3單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 3.1 分子和原子教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘3.1分子和原子教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：分子和原子

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)

3.授課時(shí)間：2024年秋

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究與實(shí)踐、證據(jù)推理與批判性思維、模型建構(gòu)與科學(xué)解釋三個(gè)方面展開(kāi)。

首先，通過(guò)讓學(xué)生觀察和分析分子和原子的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化等方面的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究方法，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等探究活動(dòng)，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究與實(shí)踐能力。

其次，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)分子和原子的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推理的能力，能對(duì)分子和原子的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化等進(jìn)行合理的解釋和判斷，發(fā)展學(xué)生的證據(jù)推理與批判性思維。

最后，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)分子和原子的模型建構(gòu)，使學(xué)生能運(yùn)用模型解釋分子和原子的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化等，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)與科學(xué)解釋能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）分子和原子的概念及其性質(zhì)：分子和原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，具有特定的質(zhì)量和體積，之間通過(guò)化學(xué)鍵相互連接。分子是由兩個(gè)或更多原子組成的，具有一定的化學(xué)性質(zhì)；原子是物質(zhì)的最小單位，具有特定的元素性質(zhì)。

（2）分子和原子的轉(zhuǎn)化：在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以分解成原子，原子重新組合成新的分子。這一過(guò)程體現(xiàn)了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，是理解化學(xué)變化的關(guān)鍵。

（3）分子和原子的模型建構(gòu)：通過(guò)學(xué)習(xí)模型建構(gòu)，學(xué)生能更直觀地理解分子和原子的結(jié)構(gòu)，從而更好地解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系：分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，但它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的行為不同。分子可以分解成原子，原子再重新組合成新的分子。學(xué)生需要理解這一過(guò)程，掌握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

（2）化學(xué)鍵的類(lèi)型與作用：化學(xué)鍵是連接原子的力，包括共價(jià)鍵、離子鍵和金屬鍵等。學(xué)生需要了解不同類(lèi)型的化學(xué)鍵及其作用，能對(duì)分子和原子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的解釋。

（3）分子和原子的模型建構(gòu)：建構(gòu)模型是理解分子和原子結(jié)構(gòu)的重要手段，但學(xué)生在這一過(guò)程中可能會(huì)遇到難以理解或建構(gòu)的問(wèn)題。教師需要采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（4）化學(xué)反應(yīng)中能量的變化：化學(xué)反應(yīng)中，分子和原子的重組過(guò)程伴隨著能量的吸收或釋放。學(xué)生需要理解這一現(xiàn)象，并能運(yùn)用能量變化解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

（5）微觀粒子與宏觀現(xiàn)象的聯(lián)系：分子和原子的行為與宏觀現(xiàn)象密切相關(guān)，如氣體的溶解度、溶液的濃度等。學(xué)生需要掌握這一聯(lián)系，能從微觀角度解釋宏觀現(xiàn)象。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等方法，逐步突破難點(diǎn)，掌握核心知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際案例、模型建構(gòu)等教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分子和原子概念的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：顯微鏡、電子天平、燒杯、試管等。

-教學(xué)PPT和教案。

-分子和原子模型教具。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

-化學(xué)課程資源庫(kù)。

3.信息化資源：

-教學(xué)視頻：分子和原子的動(dòng)畫(huà)演示、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程等。

-教學(xué)軟件：模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件、分子和原子結(jié)構(gòu)建模軟件等。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：分組討論分子和原子的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等。

-實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察分子和原子的行為。

-案例分析：分析實(shí)際案例，如藥品制備、環(huán)境保護(hù)等，運(yùn)用分子和原子的知識(shí)進(jìn)行解釋。

-信息化教學(xué)：利用教學(xué)視頻、軟件等資源，輔助學(xué)生理解和掌握分子和原子的概念。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解分子和原子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)分子和原子的概念及其性質(zhì)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確分子和原子的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保分子和原子教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)分子和原子的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入分子和原子學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)原子的掌握情況，為分子和原子新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解分子的概念、性質(zhì)及其與原子的關(guān)系，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出分子的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞分子的性質(zhì)展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)分子的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在分子和原子新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)分子和原子的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)分子的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)分子和原子知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決分子和原子問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的分子和原子錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與分子和原子內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合分子和原子內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)分子和原子的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的分子和原子的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的分子和原子的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握分子的概念、性質(zhì)及其與原子的關(guān)系。學(xué)生能夠描述分子的基本特征，如分子的大小、分子之間的相互作用等，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)現(xiàn)象。

2.掌握分子和原子的轉(zhuǎn)化過(guò)程。學(xué)生能夠理解在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以分解成原子，原子再重新組合成新的分子的過(guò)程，并能夠運(yùn)用這一知識(shí)來(lái)解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

3.能夠建構(gòu)分子和原子的模型。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，能夠直觀地理解分子和原子的結(jié)構(gòu)，并能夠運(yùn)用模型來(lái)解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)現(xiàn)象。

4.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究與實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等探究活動(dòng)，能夠培養(yǎng)觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能夠運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)探究和解釋化學(xué)現(xiàn)象。

5.培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理與批判性思維。學(xué)生能夠運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推理，對(duì)分子和原子的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化等進(jìn)行合理的解釋和判斷，并能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行批判性的思考。

6.提升學(xué)生的模型建構(gòu)與科學(xué)解釋能力。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)模型建構(gòu)，更好地理解分子和原子的概念，并能夠運(yùn)用模型來(lái)解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)現(xiàn)象。

7.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。學(xué)生通過(guò)對(duì)分子和原子的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索精神，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)題型整理1.分子和原子的概念區(qū)分題

題型說(shuō)明：此類(lèi)題目要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分分子和原子的概念，理解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

舉例題型1：

請(qǐng)解釋分子和原子的概念，并說(shuō)明它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

答案：分子是由兩個(gè)或更多原子通過(guò)化學(xué)鍵連接在一起的粒子，具有一定的化學(xué)性質(zhì)。原子是物質(zhì)的最小單位，具有特定的元素性質(zhì)。分子和原子之間的聯(lián)系在于它們都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，之間通過(guò)化學(xué)鍵相互連接。區(qū)別在于分子可以分解成原子，原子再重新組合成新的分子，而原子不能直接分解成更小的粒子。

2.分子和原子的性質(zhì)分析題

題型說(shuō)明：此類(lèi)題目要求學(xué)生能夠分析分子和原子的性質(zhì)，如大小、相互作用等，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解釋化學(xué)現(xiàn)象。

舉例題型2：

解釋為什么氣體通常能夠自由擴(kuò)散。

答案：氣體分子之間的距離較遠(yuǎn)，分子之間的相互作用力較弱，因此氣體分子能夠自由運(yùn)動(dòng)并擴(kuò)散。

3.分子和原子的轉(zhuǎn)化應(yīng)用題

題型說(shuō)明：此類(lèi)題目要求學(xué)生能夠理解分子和原子的轉(zhuǎn)化過(guò)程，并能夠運(yùn)用這一知識(shí)來(lái)解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

舉例題型3：

解釋水的沸騰過(guò)程。

答案：水分子在加熱的過(guò)程中，分子間的距離增加，分子運(yùn)動(dòng)速度加快，當(dāng)達(dá)到一定程度時(shí)，分子之間的相互作用力減弱，水分子從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，形成水蒸氣。

4.分子和原子的模型建構(gòu)題

題型說(shuō)明：此類(lèi)題目要求學(xué)生能夠建構(gòu)分子和原子的模型，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)來(lái)直觀地理解分子和原子的結(jié)構(gòu)。

舉例題型4：

請(qǐng)用模型建構(gòu)來(lái)表示水分子的結(jié)構(gòu)。

答案：可以使用兩個(gè)小球代表氫原子，一個(gè)較大的球代表氧原子，將兩個(gè)氫原子與氧原子通過(guò)棍子連接起來(lái)，形成一個(gè)V字形的結(jié)構(gòu)，表示水分子的結(jié)構(gòu)。

5.分子和原子的性質(zhì)預(yù)測(cè)題

題型說(shuō)明：此類(lèi)題目要求學(xué)生能夠根據(jù)分子和原子的性質(zhì)，預(yù)測(cè)化學(xué)現(xiàn)象或物質(zhì)的性質(zhì)。

舉例題型5：

預(yù)測(cè)以下化學(xué)反應(yīng)是否會(huì)發(fā)生：氫氣與氧氣反應(yīng)生成水。

答案：根據(jù)分子和原子的性質(zhì)，氫氣分子由兩個(gè)氫原子組成，氧氣分子由兩個(gè)氧原子組成。在反應(yīng)中，氫氣分子與氧氣分子會(huì)發(fā)生碰撞，氫原子與氧原子之間形成共價(jià)鍵，生成水分子。因此，該化學(xué)反應(yīng)會(huì)發(fā)生。教學(xué)反思在教授分子和原子的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)生對(duì)于這一抽象概念的理解和掌握需要教師更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解分子和原子的概念時(shí)，容易混淆它們的區(qū)別和聯(lián)系。為了幫助學(xué)生更好地理解，我在教學(xué)中通過(guò)具體的實(shí)例和模型建構(gòu)，讓學(xué)生直觀地感受分子和原子的結(jié)構(gòu)。例如，我使用了水分子的模型，讓學(xué)生直觀地看到氫原子和氧原子是如何通過(guò)化學(xué)鍵連接在一起的。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)分子和原子的概念有了更深刻的理解。

其次，學(xué)生在理解分子和原子的轉(zhuǎn)化過(guò)程時(shí)，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)存在一定的困惑。為了幫助學(xué)生理解這一過(guò)程，我在教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生直觀地看到分子和原子的轉(zhuǎn)化過(guò)程。例如，我在課堂上進(jìn)行了氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察到分子和原子的轉(zhuǎn)化過(guò)程。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

再次，學(xué)生在建構(gòu)分子和原子的模型時(shí)，對(duì)于模型的建構(gòu)和理解存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地建構(gòu)模型，我在教學(xué)中提供了具體的指導(dǎo)和示例。例如，我為學(xué)生提供了水分子的模型建構(gòu)示例，讓學(xué)生參照示例進(jìn)行建構(gòu)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)模型的建構(gòu)和理解有了更深刻的理解。

最后，學(xué)生在預(yù)測(cè)化學(xué)現(xiàn)象或物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，對(duì)于分子和原子的性質(zhì)的運(yùn)用存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地運(yùn)用分子和原子的性質(zhì)，我在教學(xué)中通過(guò)具體的實(shí)例和問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用分子和原子的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。例如，我提出了氫氣與氧氣反應(yīng)生成水的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用分子和原子的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)分子和原子的性質(zhì)的運(yùn)用有了更深刻的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠積極參與討論和回答問(wèn)題。在觀察、實(shí)驗(yàn)和分析分子和原子的過(guò)程中，學(xué)生能夠認(rèn)真思考并積極參與。學(xué)生能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)分子和原子概念的深入理解和思考。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與并分享自己的觀點(diǎn)和理解。他們能夠通過(guò)討論和交流，共同探討分子和原子的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及轉(zhuǎn)化過(guò)程。學(xué)生能夠運(yùn)用自己的知識(shí)和理解，對(duì)小組討論中的問(wèn)題進(jìn)行合理的分析和解答。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)分子和原子的概念和性質(zhì)掌握得較好。他們能夠準(zhǔn)確地回答關(guān)于分子和原子的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及轉(zhuǎn)化過(guò)程的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)分子和原子的模型建構(gòu)也有一定的理解，能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)來(lái)直觀地理解分子和原子的結(jié)構(gòu)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，他們能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)并按時(shí)提交。學(xué)生能夠運(yùn)用分子和原子的知識(shí)來(lái)解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)現(xiàn)象，表現(xiàn)出對(duì)分子和原子概念的深入理解和運(yùn)用。

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