九年級化學上冊 第二單元 課題2 氧氣示范教案 （新版）新人教版

九年級化學上冊第二單元課題2氧氣示范教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊第二單元課題2氧氣示范教案（新版）新人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于九年級化學上冊第二單元課題2《氧氣》，具體內容包括氧氣的性質、制法、用途以及實驗室制取氧氣的方法和注意事項。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了物質的組成、分子和原子的基本概念，對化學實驗的基本操作也有一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入理解氧氣的性質和制法，以及實驗室制取氧氣的過程，從而加深學生對化學知識的理解和應用。

本節(jié)課的教學內容與課本緊密相連，通過講解和實驗操作，使學生能夠掌握氧氣的相關知識，提高學生的實驗技能和科學素養(yǎng)。同時，教學內容也符合學生的學習實際，能夠激發(fā)學生對化學知識的興趣和好奇心。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究能力、實驗操作能力和科學思維能力。通過學習氧氣的性質、制法、用途以及實驗室制取氧氣的方法和注意事項，學生能夠提高科學探究能力，學會運用觀察、實驗、分析等方法解決問題。同時，通過實驗操作，學生的實驗操作能力也得到鍛煉和提升。此外，通過學習氧氣的相關知識，學生能夠培養(yǎng)科學思維能力，對物質世界有更深入的理解和認識。教學難點與重點1.教學重點

（1）氧氣的基本性質：氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水，具有氧化性和助燃性。

（2）氧氣的制法：實驗室制取氧氣的方法有分解過氧化氫、加熱氯酸鉀和加熱高錳酸鉀等。

（3）氧氣的用途：氧氣在工業(yè)、醫(yī)療和日常生活中有廣泛的應用，如支持燃燒、供給呼吸等。

（4）實驗室制取氧氣的操作步驟和注意事項：包括裝置搭建、藥品添加、實驗操作和氣體收集等。

2.教學難點

（1）氧氣制備原理的理解：學生可能對過氧化氫、氯酸鉀和高錳酸鉀分解制氧氣的原理理解不深，需要通過實驗和講解相結合的方式幫助學生理解。

（2）實驗室制取氧氣的操作技能：學生可能對實驗操作不熟悉，如裝置搭建、氣體收集等，需要通過示范和練習讓學生掌握正確的操作方法。

（3）氧氣的性質和用途的聯(lián)系：學生可能難以理解氧氣性質與用途之間的聯(lián)系，需要通過實際案例和實驗讓學生感受氧氣的實用性和重要性。

（4）實驗安全：制取氧氣過程中可能存在安全隱患，如裝置泄漏、藥品過敏等，需要強調實驗安全，培養(yǎng)學生安全意識和自我保護能力。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：通過講解氧氣的基本性質、制法、用途和實驗室制取氧氣的方法，使學生掌握相關知識。

（2）實驗法：通過實驗室制取氧氣的實驗，讓學生直觀地觀察氧氣的制備過程，增強實踐操作能力。

（3）案例研究法：分析實際案例，讓學生了解氧氣在生活和工業(yè)中的應用，提高學生的實際應用能力。

（4）討論法：分組討論氧氣制備過程中遇到的問題，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：學生分組扮演實驗員、觀察員、記錄員等角色，參與實驗室制取氧氣的全過程，提高學生的實踐操作能力。

（2）實驗競賽：設置制氧實驗競賽，鼓勵學生創(chuàng)新實驗方法，提高實驗操作技巧，培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神。

（3）游戲設計：設計“氧氣接力”游戲，讓學生在游戲中了解氧氣的性質，增強學生的學習興趣。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美、生動的PPT，展示氧氣的基本性質、制法、用途和實驗室制取氧氣的步驟，幫助學生直觀地理解知識。

（2）視頻：播放實驗室制取氧氣的操作視頻，讓學生模仿操作，提高實驗技能。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供豐富的學習素材，拓展學生的知識視野。

（4）實物模型：展示氧氣分子模型，幫助學生直觀地了解氧氣分子的結構。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“氧氣”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解氧氣的性質、制法、用途等知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“氧氣”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“氧氣”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解氧氣的性質、制法、用途等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握實驗室制取氧氣的方法和注意事項。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗實驗室制取氧氣的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解氧氣的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握實驗室制取氧氣的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解氧氣的知識點，掌握實驗室制取氧氣的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“氧氣”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“氧氣”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的氧氣的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）科普書籍：《氧氣的故事》、《氧氣的神奇作用》等，幫助學生了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史和在生活中無處不在的作用。

（2）實驗視頻：實驗室制取氧氣的操作視頻，包括過氧化氫、氯酸鉀和高錳酸鉀分解制氧氣的原理和步驟，以及實驗安全注意事項。

（3）科普文章：關于氧氣在自然界中的循環(huán)、氧氣的工業(yè)制法等文章，讓學生了解氧氣的廣泛應用和重要性。

（4）氧氣用途案例：提供氧氣在醫(yī)療、潛水、焊接等領域的實際應用案例，讓學生感受氧氣的實用價值。

2.拓展建議

（1）讓學生課后閱讀科普書籍，了解氧氣的相關知識，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和科學素養(yǎng)。

（2）觀看實驗室制取氧氣的操作視頻，模仿操作，提高實驗技能，培養(yǎng)學生的動手能力。

（3）閱讀科普文章，了解氧氣在自然界和工業(yè)中的應用，拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

（4）討論氧氣用途案例，分析氧氣在不同領域的實際應用，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

（5）鼓勵學生進行家庭小實驗，自制簡易氧氣發(fā)生器，體驗氧氣的制取過程，提高學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及是否能夠及時完成實驗操作等。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的參與度、觀點的提出和交流的主動性，以及小組合作的效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對氧氣的性質、制法、用途等知識點的掌握程度，以及實驗操作技能的熟練程度。

4.課后作業(yè)完成情況：評估學生對課堂所學知識的鞏固程度，以及作業(yè)的完成質量。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。

具體來說，對于課堂表現(xiàn)，教師可以關注學生在回答問題時的邏輯性和準確性，以及是否能夠及時提出問題，反映學生的思考和理解程度。在小組討論成果展示中，教師可以關注學生是否能夠積極參與討論，提出有建設性的觀點，以及小組成員之間的合作是否協(xié)調。隨堂測試則可以檢查學生對氧氣的性質、制法、用途等知識點的掌握程度，以及實驗操作技能的熟練程度。課后作業(yè)完成情況則可以了解學生對課堂所學知識的鞏固程度，以及作業(yè)的完成質量。教學反思今天我上了一節(jié)關于氧氣的課，通過實驗、討論和講解，學生們對氧氣的性質、制法、用途等有了更深入的了解。課后，我認真反思了這節(jié)課的教學過程，認為以下幾個方面需要改進和加強。

首先，在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作實驗時不夠熟練，對實驗原理的理解也不夠深入。為了提高學生的實驗技能，我計劃在下節(jié)課之前，組織一次實驗操作培訓，讓學生熟悉實驗儀器和操作步驟，確保實驗的順利進行。

其次，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，對小組討論的話題不夠關注。為了激發(fā)學生的學習興趣，我計劃在今后的教學中，更多地引入實際案例和生活中的應用，讓學生感受到化學知識與生活的緊密聯(lián)系，提高他們的學習積極性。

再次，在講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解氧氣的性質時，過于注重理論，而忽略了實驗的直觀性。為了讓學生更好地理解氧氣的性質，我計劃在下節(jié)課中，增加更多的實驗演示，讓學生通過直觀的實驗現(xiàn)象，加深對氧氣性質的理解。

此外，我還注意到，個別學生在課堂上注意力不集中，容易走神。為了提高學生的課堂注意力，我計劃采取一些互動教學策略，如提問、小組討論等，增加課堂的趣味性和互動性，吸引學生的注意力。

最后，我認為在教學過程中，我應該更多地關注學生的個體差異，因材施教。對于學習困難的學生，我應該給予更多的關注和輔導，幫助他們跟上教學進度。同時，對于學習優(yōu)秀的學生，我應該提供更多的拓展資源，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：推薦閱讀《氧氣的發(fā)現(xiàn)與研究》、《氧氣的應用與影響》等書籍，幫助學生更深入地了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程和應用領域。

（2）視頻資源：觀看關于氧氣的科普視頻，如《氧氣的故事》、《氧氣的奇妙用途》等，讓學生通過視頻直觀地了解氧氣的性質和應用。

（3）實驗設計：鼓勵學生設計關于氧氣的家庭小實驗，如自制氧氣發(fā)生器、探究氧氣與金屬反應等，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維。

（4）科學探究：引導學生進行關于氧氣的科學探究活動，如研究氧氣在不同溫度和壓力下的性質變化，培養(yǎng)學生的科學探究能力