太陽語文教案（合集9篇）

第第頁(yè)太陽語文教案（合集9篇）作為一位辛勤的老師,常常需要編寫好教案,而教案又能使教學(xué)更加科學(xué)。以下是我為大家收集整理的太陽語文教案，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。太陽語文教案第1篇1、認(rèn)得太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的緊密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)討論天體的熱誠(chéng)。2、培育同學(xué)初步閱讀說明文的方法及愛好。3、理解“覺得……其實(shí)……”“看起來……實(shí)際上……”“假如……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)同學(xué)察看，或放太陽的幻燈。第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。第二課時(shí)：讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)語（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的愛好）。昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們緊密凝視著太陽的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬眼睛凝視著太陽，觀看、討論日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱誠(chéng)來看，大家對(duì)探究天體的奧妙懷有相當(dāng)大的愛好。這一課就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，討論討論太陽。（板書：太陽）二、創(chuàng)設(shè)討論太陽的情境，促使兒童對(duì)新課自動(dòng)地思考。（出示太陽幻燈）（運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到同學(xué)眼前。這鮮明的形象加上兒童的猛烈的求知欲，進(jìn)入問題情境。）1、啟發(fā)：太陽，我們每天都能看到，清晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們相像是挺諳習(xí)的；其實(shí)又是很陌生的。由于對(duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去討論它，揭開它的奧妙。要討論一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽，你們想知道它的什么？同學(xué)提問。（估量同學(xué)對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。）2、老師將同學(xué)問題分類概括。老師激勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。你們提的這些問題怎樣去找尋答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外本身去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)ビ懻摗⑷グl(fā)覺、去解答。（這樣處理問題，不僅使同學(xué)懷著極大的愛好自動(dòng)學(xué)習(xí)課文——這是最重要的；而且開拓了同學(xué)的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。）三、自學(xué)課文，找尋答案。（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培育同學(xué)本身查閱資料解決問題的本領(lǐng)。）1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。討論科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞試驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過本身的閱讀找到答案。（無形之中，就把同學(xué)帶入了討論科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們好像是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來特別專注。）2、同學(xué)自學(xué)。△引導(dǎo)①。對(duì)于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。（板書：一節(jié)一意）要求同學(xué)讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣?！饕龑?dǎo)②。每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。引導(dǎo)同學(xué)交流，充很多種分段起訖：指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號(hào)〢〢）（實(shí)際上，這是教給同學(xué)學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的重要意思。）四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案。（讓同學(xué)連續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把同學(xué)進(jìn)一步帶入討論太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）第一段：1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家本身能找到答案嗎？（同學(xué)回答，老師將數(shù)字填入表中。表格見下）2、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？（板書：列舉數(shù)字）對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么方法？4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。①引用傳說（板書：引用傳說）誰還記得我們二班級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說。假如這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤栯x我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里，太陽很大，有130萬個(gè)地球大，太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。文章這樣寫，你們的閱讀愛好怎么樣？（這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）②指點(diǎn)：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。討論科學(xué)特別講究科學(xué)性，必需說明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)？（“其實(shí)”）文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。（板書：說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí)）下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實(shí)際上）③說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語。）（板書：進(jìn)行比較）俗話說“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫忙讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。④引導(dǎo)同學(xué)從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，本身先思考一些問題。例句：（出示句式：由于……所以……）△太陽雖然大，但由于遠(yuǎn)，所以看起來小?！魈栯m然熱，但由于遠(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物?！饔捎谔柎螅哉麄€(gè)地球太陽都照得到?！饔捎谔枱?，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到暖和。第二課時(shí)第二段：1、提出：在家都分析得很好，實(shí)在說來，太陽與人的關(guān)系怎樣緊密呢？這個(gè)問題我們要好好討論。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。2、你們本身讀第二部分，依據(jù)你平常察看所得和書上供給的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么緊密。供給句式：A、有了太陽……B、假如沒有太陽……就……，由于……（出示兩種句式，由同學(xué)本身任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）3、閱讀、討論后同學(xué)回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。4、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“假如沒有太陽……就……”說明白關(guān)系緊密。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。5、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系特別緊密?！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”。（板書：段首概括）閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫忙我們把握全小節(jié)的內(nèi)容。太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)變，所以用上“雖然……但是……”。6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。第三段。第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。分別出示兩組卡片：太陽水雨雪水蒸氣小水滴云太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)第四段。指名讀。齊讀。（突出“沒有……就沒有……”）五、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)愛好，明確要求。1987年9月23日，在我國(guó)可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫忙同學(xué)們認(rèn)得太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動(dòng)畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)重要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小伙伴，兩人對(duì)話。小伙伴提問，太陽公公回答，幫忙小伙伴認(rèn)得太陽。△同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）△指名扮演講解員。動(dòng)畫表演（此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的學(xué)問，加深印象，而且能快捷運(yùn)用，培育本領(lǐng)。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境，同學(xué)感到新鮮有趣味，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童愛好深厚）總結(jié)：1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系緊密。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作方法上是“一節(jié)一意”、“段意概括”，常用“引用傳說”、“列舉數(shù)據(jù)”、“進(jìn)行比較”來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，“一節(jié)一意學(xué)概括”，“引用傳說增愛好”，“列舉數(shù)據(jù)可畫表”，“捉住實(shí)質(zhì)明因果”。同學(xué)們能注意察看天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行討論，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。太陽語文教案第2篇一、教材簡(jiǎn)析：這篇課文的靠著豐富的想象力和獨(dú)特的制造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會(huì)到善良的心地和美好的心愿。本篇課文，語言美妙，讀起來讓人感到親切，適合背誦。二、教學(xué)理念：1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近同學(xué)的生活、貼近實(shí)際，以同學(xué)的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)展，自動(dòng)探究，加強(qiáng)合作意識(shí)。2、采納多種手段感受閱讀的愛好，力求使每位同學(xué)都喜愛讀書，能自動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得“掛、街”等13個(gè)字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟要畫太陽的心愿是什么。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、四個(gè)不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)七、教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入：1、齊讀課題。2、復(fù)習(xí)生字（游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開火車比賽讀）3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。訓(xùn)練同學(xué)把話說完整：小伙伴畫了個(gè)？的太陽送給？天。（匯報(bào)的同學(xué)相機(jī)貼出四個(gè)不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：1、第一次讀第二段。（給本身在朗讀上提個(gè)要求。）2、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什么？讀完之后匯報(bào)：你知道了什么？3、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象力，訓(xùn)練口頭表達(dá)本領(lǐng)：a、師戴落葉頭飾，帶領(lǐng)同學(xué)到果園（生閉上眼睛想象本身來到果園）b、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）c、水果的味道怎樣??？（甜）積累詞語（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句4、引導(dǎo)朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嘗嘗香甜三、合作學(xué)習(xí)一、三、四段：1、與好伙伴一起選擇最喜愛的一段來學(xué)習(xí)（完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求。）學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀：用你們喜愛的方式來讀一讀課文。（2）說一說：讀完之后，說說你知道了什么。（3）演一演：配上動(dòng)作、表情再讀一讀課文。2、匯報(bào)交流（按同學(xué)說的次序隨機(jī)布置教學(xué)次序）（1）綠綠的太陽a、練習(xí)說話：綠綠的？b、酷熱的夏天，火辣辣的`太陽照下來，你感覺怎樣？（積累詞語：大汗淋漓、滿頭大汗）c、老師和同學(xué)接讀課文內(nèi)容。板書：涼爽d、引導(dǎo)朗讀（讀出涼爽的感覺）（2）紅紅的太陽a、練習(xí)說話：紅紅的？b、對(duì)比感受“凍僵”與“暖和”的不同感受。（板書：暖和）c、引導(dǎo)朗讀（讀出暖和的感覺）（3）彩色的太陽a、為什么喜愛彩色的太陽？小伙伴為什么會(huì)畫一個(gè)彩色的太陽送給春天？（練習(xí)說：由于———，所以———。）板書：多彩的季節(jié)b、說說描寫春天的四字詞語。c、（看春天風(fēng)景圖）誰能用本身的話來稱贊一下春天？d、老師和同學(xué)合作讀。四、鞏固反饋：1、用本身喜愛的方式把整篇課文美美地讀一遍。18《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì),2、選擇本身最喜愛的一段來背誦。五、寫字：（引導(dǎo)書寫“陽”“光”）1、出示“陽、光”，指名拼讀。2、認(rèn)真察看“陽”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)覺了什么？3、老師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。4、同學(xué)書空“陽”。5、認(rèn)真察看“光”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)覺了什么？6、老師范寫“光”。提示筆順。7、同學(xué)書空“光”。8、同學(xué)練寫。A、念念“寫字歌”。B、同學(xué)先描紅，再自由練寫。9、比比誰寫得工整，美麗。（自評(píng)、同桌評(píng)。）六、總結(jié)七、作業(yè)：畫“心中的太陽”（活動(dòng)課上進(jìn)行“心中的太陽”交流會(huì)。）板書設(shè)計(jì)：四個(gè)太陽綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖田字格夏天秋天冬天春天詞語卡涼爽嘗嘗香甜暖和多彩的季節(jié)太陽語文教案第3篇課文原文大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。哦，美麗的世界，是太陽照出來的。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)得8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)得偏旁“白”（白字旁）。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.感受美妙的語言，打開想像。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)定書寫4個(gè)生字。教學(xué)方法察看法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、揭示課題，引入新課老師板書“日”字。小伙伴，看到這個(gè)字，你想到了什么？板書課題。誰會(huì)讀？你們喜愛它嗎？為什么？二、感知課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、畫降生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。3、同桌考讀。4、老師用卡片采納不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€(gè)好伙伴嗎？漢字“是”在課文里帶了一串它的好伙伴和大家見面，你能讀好它們嗎？出示：太陽是從水里跳出來的；太陽是從草里冒出來的；太陽是被雄雞叫出來的；太陽是被鳥聲鬧出來的。5、出示方格里的生字。請(qǐng)小伙伴認(rèn)真察看，你發(fā)覺了什么？你有什么好方法記住哪個(gè)字？相機(jī)出示課后第二題讓同學(xué)比較。同時(shí)老師示范寫“鳥、的”。同學(xué)書空。三、引導(dǎo)朗讀，感悟課文1、采納本身喜愛的方式朗讀課文，如：自由讀和好伙伴一塊兒讀和同桌比賽讀……2、這課顯現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，找出來。認(rèn)得“；”?，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？3、請(qǐng)大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的歡樂。）引導(dǎo)讀好課文1～4分句。小伙伴讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫忙同學(xué)理解“跳、冒、鬧”。5、太陽還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。6、出示最后一句，同學(xué)練讀。（學(xué)到這兒，你想對(duì)太陽說點(diǎn)什么？）7、看誰最早能把兒歌背下來。四、老師引導(dǎo)，學(xué)寫生字1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。2、請(qǐng)小伙伴認(rèn)真察看它們?cè)谒木€格的位置，你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提示小伙伴注意什么？老師范寫。3、同學(xué)練習(xí)寫，師巡察引導(dǎo)?！短枴方虒W(xué)反思雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽》一課效果甚好，但是，這其中，也有著很多問題值得我們反思探討：反思一：在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn)？毋容置疑，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽》一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)問本領(lǐng)方面的收獲肯定比傳統(tǒng)課堂來得多，來得廣，但未必見得專、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)？學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合，是需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問題。反思二：同學(xué)的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)，同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)操作的不嫻熟也不可避開地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來了限制。反思三：要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫(kù)極為緊要。反思四：什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課？基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無可替代的優(yōu)勢(shì)，但并非全部的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來上課，也不是全部的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。太陽語文教案第4篇一、導(dǎo)入新課1、播放歌曲《太陽》，同學(xué)跟唱。2、剛和小伙伴們唱得真好聽，我想大家肯定知道這首歌叫什么吧。（同學(xué)說出歌名）今日我們也要學(xué)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）4、誰來說說怎樣記住這兩個(gè)字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）二、初步感知課文1、（貼出課文的插圖）小伙伴們認(rèn)真看圖，從這幅圖你看到了什么？2、引導(dǎo)同學(xué)說話我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座美麗的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩(shī)歌是怎么描寫這美麗的景色的。三、學(xué)習(xí)生字新詞1、請(qǐng)小伙伴們自讀課文，把不認(rèn)得的字圈出來。2、碰到不認(rèn)得的字怎么辦？（在同學(xué)說完之后，老師小結(jié)）3、用你本身喜愛的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。4、聽錄音機(jī)范讀，請(qǐng)小伙伴們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。5、同學(xué)本身讀課文一遍。6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上伙伴了？（檢查同學(xué)對(duì)詞的把握情況）a、指名拼讀生字詞b、全班拼讀生字詞c、指名直接讀生字詞d、選擇本身喜愛的詞說一名話7、頑皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來了，你們還認(rèn)得他們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿降生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取認(rèn)得每個(gè)字娃娃，與他們交上伙伴。8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上伙伴了（檢查生字）a、指名拼讀生字卡片并組詞b、全班齊讀（引導(dǎo)個(gè)別字，如：“森”是由三個(gè)“木”構(gòu)成；“從”是由兩個(gè)“人”構(gòu)成；“跳”讓同學(xué)表演一下；“美”常常是與“麗”在一起；“世”常常是與“界”在一起。）c、開火車讀9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到本身的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）四、有感情地朗讀課文1、看到小伙伴們讀得那么高興，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）2、你們覺得老師讀得怎么樣？3、那你也像老師這樣讀一讀你喜愛的句子，讓大家聽聽，好嗎？4、有感情地齊讀課文。五、布置作業(yè)回家之后，把這首詩(shī)歌讀給父親、媽媽聽。太陽語文教案第5篇從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中，篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的實(shí)在目標(biāo)和內(nèi)容——識(shí)字和寫字：1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有自動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2、認(rèn)得常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫。3、把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)定用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、乾凈。閱讀：1、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐”。本課采納個(gè)性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)打開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)本身對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，讓同學(xué)本身的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)本身的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解引導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性，激揚(yáng)同學(xué)靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊捉住低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓同學(xué)在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”“品讀”“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓同學(xué)的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)?！端膫€(gè)太陽》是人教版、北師大版及冀教版語文一班級(jí)下冊(cè)中選用的一篇課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的方法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃亮著智慧的光芒。憑借豐富的想像力和獨(dú)特的制造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。各處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字美妙，語言生動(dòng)有趣味，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、滿意，瑯瑯上口，適合背誦。一班級(jí)的同學(xué)特別諳習(xí)太陽及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活閱歷，然后在讀中理解本文是特別簡(jiǎn)單的。愛因斯坦說過：“想像力比學(xué)問更緊要，由于學(xué)問是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問進(jìn)化的源泉?！比说耐陼r(shí)期是培育進(jìn)展想像力的最佳時(shí)期，好像農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在進(jìn)展語言本領(lǐng)的同時(shí)，進(jìn)展思維本領(lǐng)，激發(fā)想像力和制造潛能。”這就告知我們，在教學(xué)中，老師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)展同學(xué)的想像力，培育創(chuàng)新本領(lǐng)。1．認(rèn)得13個(gè)生字，會(huì)寫“臉”6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，感悟通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。3、仿照課文語言，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，提高表達(dá)本領(lǐng)。在盡情的朗讀中體會(huì)領(lǐng)悟通過畫四個(gè)不同的太陽所要表達(dá)的心愿。1．完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、4、2．通過組內(nèi)合作、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3、一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，開啟想像之源。1、情境導(dǎo)入：喜愛猜謎語嗎？勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！璠課件：太陽的動(dòng)畫]2、交流：喜愛嗎？為什么？3、設(shè)疑激趣：有一位小伙伴和我們一樣也特別喜愛太陽，于是他就畫了四個(gè)太陽！4、書課題：我來寫課題，有愛好的小伙伴可以伸出手指和我一起寫！來，一起讀讀吧！二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。1、自讀課文、自主識(shí)字：這篇課文就藏在咱們課本的78頁(yè)，來，看誰最早找到它！有信念把課文讀下來嗎？那碰到不認(rèn)得的字怎么辦？（引導(dǎo)同學(xué)把握識(shí)字方法：可以讀一讀拼音，可以問本身的同桌和老師，可以依據(jù)上下文猜一猜，等等）咱們是第一次讀課文，我還有一個(gè)方法，假如碰到難讀的句子，可以回過頭來多讀幾遍，讀熟了再接著往下讀！好啦，下面就讓我們盡情地讀書，讀完一遍再來一遍，看誰最早把課文讀流利！2、檢查讀書情況：剛才小伙伴讀的可認(rèn)真了，誰來讀給大家聽？（指名讀文）3、鞏固識(shí)字。（1）讀卡片（集體讀、開火車讀）（2）游戲——你讀我猜！（老師拿卡片，同學(xué)來讀，但是不出聲，看口型猜字）三、誦讀課文，說演輔佑襄助，體會(huì)想像之美。1、讀中感悟，理解內(nèi)容：認(rèn)得了字娃娃，老師信任小伙伴肯定能讀懂課文，有信念嗎？這次讀書咱們可要認(rèn)真地多讀幾遍，讀完以后想一想，你最喜愛哪個(gè)太陽，為什么，想好以后再去讀讀你喜愛的太陽，看誰能讀出本身的愛好，讓大家也覺得你的太陽最可愛！2、以學(xué)定教，精讀感悟。誰能大膽的站起來，告知大家你喜愛什么太陽，為什么？（依據(jù)同學(xué)交流，相機(jī)處理以下四版塊）同學(xué)交流喜愛綠太陽：（1）交流喜愛的原因。（把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對(duì)比，讓同學(xué)說說酷熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)畫綠太陽的目的是想讓大地一片涼爽。）（2）朗讀引導(dǎo)：那你能讀出涼爽的感覺嗎？同學(xué)交流喜愛紅太陽：（1）讀一讀：把你喜愛的太陽讀給大家聽聽?。?）交流喜愛的原因：聽出來了，你喜愛紅紅的太陽，是送給冬天的！為什么？還有誰也喜愛紅紅的太陽，來說說你的理由?。?）朗讀引導(dǎo)：小老師范讀。這么喜愛紅太陽，誰能再讀讀，來你們推舉一個(gè)吧！眾生學(xué)讀，把暖和送給更多的人。同學(xué)交流喜愛彩色的：（1）讀一讀：把你喜愛的太陽讀給大家聽聽！（2）交流喜愛的原因。（3）猜問題：剛才有個(gè)小伙伴讀這段時(shí)問了我一個(gè)問題，你猜是什么問題？（為什么說春天是個(gè)多彩的季節(jié)？）（4）解決問題。（你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？激勵(lì)同學(xué)聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過程中讓同學(xué)體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。）（5）你覺得春天還是個(gè)什么樣的季節(jié)？（6）感情朗讀：誰能再來美美地讀一讀？（抽生讀、老師和同學(xué)合作讀）同學(xué)交流喜愛金黃的：（1）讀一讀：賞識(shí)了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽，還有誰也把你喜愛的太陽讀給大家聽?。?）能說說你為什么喜愛她嗎？（3）感情朗讀：引導(dǎo)同學(xué)了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”。A、體會(huì)讀：引導(dǎo)看書——你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，邀請(qǐng)哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥……）邀請(qǐng)這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。什么叫香甜？誰能讀出香甜來？B、表演讀：這么有趣味的句子加上動(dòng)作會(huì)怎么樣？來，本身先試試！想怎么加就怎么加！你可以站起來！3、背誦全文，積累語言。（1）挑本身最喜愛的一段背下來，再分四人小組相互交流，然后背誦其他段落。（2）按課文介紹季節(jié)次序，由老師引導(dǎo)背誦。（3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。四、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。1、激趣寫字?？吹贸鰜恚』锇槎继貏e喜愛這四個(gè)太陽，你們的確也表達(dá)出了本身的愛好！干脆，讓我們寫個(gè)笑臉?biāo)徒o太陽吧！笑已經(jīng)學(xué)過了，臉字怎么寫呀！誰來幫幫我？（1）引導(dǎo)同學(xué)先看看田字格里要求會(huì)寫的字，看看寫的時(shí)候要注意什么。（2）出示一個(gè)生字，誰來提示一下大家寫什么應(yīng)當(dāng)注意什么。重點(diǎn)引導(dǎo)“為”的筆順：。（3）老師在黑板上范寫，同學(xué)在本上練寫。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法。（4）把本身最充足的字做上標(biāo)記，同桌相互賞識(shí)一下。（寫完了嗎？在本身寫的最充足的臉字下面畫一顆星星，讓你的笑臉亮起來?。┪?、想像說話，口語交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門1、畫太陽：現(xiàn)在我想畫一個(gè)太陽了，畫一個(gè)有笑臉的太陽送給在座的每一位，祝你們每天都快歡樂樂的學(xué)習(xí)，快歡樂樂的游戲，快歡樂樂的長(zhǎng)大！小伙伴，你們想不想畫一畫太陽？2、說太陽：想把他送給誰？為什么？3、談收獲：有什么收獲？4、小結(jié)：我發(fā)覺小伙伴心中的太陽也是多彩的。老師由衷的祝福全部同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加暖和更加光亮。板書設(shè)計(jì)：18．四個(gè)太陽多彩收獲涼爽暖和太陽語文教案第6篇活動(dòng)背景：“太陽是綠色的。”不對(duì)，太陽是紅色的!”“太陽是彩色的……”聽著孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩磉_(dá)太陽到底是什么顏色的問題，我不禁被孩子的話語感動(dòng)了。對(duì)于太陽，每個(gè)孩子都知道，而說起太陽是什么樣子的，他們的回答卻異口同聲“圓的”。這是孩子們最直觀的感受，也是他們生活中接觸最多的太陽的形態(tài)。是啊!在孩子的世界里他們心中的太陽就是五顏六色的。于是，在這些想法的督促下，我設(shè)計(jì)了《美麗的太陽》這一教育繪畫活動(dòng)，和孩子們共同探討太陽、畫太陽。藝術(shù)活動(dòng)是需要制造的，制造基于敢想、敢說，我希望孩子們繪出屬于本身的一個(gè)太陽形象，而不是千篇一律。從活動(dòng)中幫忙幼兒感受藝術(shù)活動(dòng)的夸張性，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象和創(chuàng)作的歡樂?；顒?dòng)目標(biāo)：1．積極想象，大膽用畫筆表現(xiàn)本身喜愛的太陽。2．學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫法，感受顏色美，提高大膽運(yùn)用顏色的本領(lǐng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．閱歷準(zhǔn)備：了解關(guān)于太陽的粗淺學(xué)問，賞識(shí)過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：油畫棒、幼兒操作材料?；顒?dòng)過程：1．講故事，導(dǎo)入課題。師：今日我給你們帶來了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《太陽的顏色》。附故事：小白兔每次看到太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色？”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的?！毙“淄门苋栃∶鄯?，小蜜蜂說：“太陽是紅色的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的。”小白兔跑去問小青蛙，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的，小青蛙說太陽是黃色的。（提問：剛才小動(dòng)物們都怎么說太陽的顏色的？）那太陽到底是什么顏色的呢？小白兔想啊想，這時(shí)天上下起雨來了，不一會(huì)雨停了，太陽又出來了，天涯顯現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，肯定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色。”小白兔說。于是，彩虹阿姨就說：“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的。”小白兔暢快地說：“我明白了!我明白了!”。太陽語文教案第7篇第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)得本課生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。3、了解課文重要內(nèi)容。4、正確、規(guī)范書寫生字。教學(xué)過程：一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)二、檢查讀書（20分鐘）1、老師范讀課文。2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好。3、呈現(xiàn)：小組之間比賽讀書，力爭(zhēng)人人正確、流利（一般讓5、6號(hào)讀）4、認(rèn)得字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚繁忙5、再讀書。這次信任同學(xué)們會(huì)讀得更好!本身讀。小組之間比賽讀。相互挑戰(zhàn)。同學(xué)要相互評(píng)價(jià)。三、寫字1、認(rèn)真察看紅字2、老師范寫2——3個(gè)。老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”同學(xué)描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。3、再臨寫兩遍4、老師檢測(cè)5、同學(xué)互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)2號(hào)改4、1、5號(hào)老師給寫錯(cuò)的矯正。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。3、寫小練筆。教學(xué)過程：一、讀懂課文同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽”》（齊讀課題）番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。二、精讀感悟，合作探究。1、找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中顯現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。2、交流：（1）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！保?）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（3）紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，暖和著我的心。3、自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛心，美好的心靈。）4、過渡：第三個(gè)不明白，沒關(guān)系，讓我們走近明明與，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？讓我們先去了解一下明明吧!請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個(gè)怎樣的孩子？5、同學(xué)自學(xué)，老師巡察。6、交流，可能有以下答案：（1）雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：假如不是盲童，明明挺美麗的：……笑起來像個(gè)天使。（2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能……特別愛笑。小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。明明一面用手摸一面笑……太陽?！泵髅骺┛┑男β暋分俗摺？粗男δ槨胺烟枴?。那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，憧憬光明的生活態(tài)度。]（3）機(jī)靈聰慧的孩子，充分古怪。出示：有一次，……走路的嗎？”明明古怪地問……她問我很多古怪的問題[讀好每一句話，感悟明明酷愛生活的態(tài)度。]（4）善良，有愛心的孩子。出示：我彎下腰……給你，好不好？”[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?？?qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化?？赡軙?huì)有以下答案：（1）生活很困難，心情無比灰暗。（灰暗）（2）每次看到這一幕，我的心就覺得暖和起來，（暖和）（3）看著她，讓人隱隱心疼。（喜愛）（4）明明像小屋里的光線，帶給了我很多歡樂。（歡樂）（5）她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的臉頰，我的淚嘩地一下子流了下來。（感動(dòng)）8、小結(jié)：是啊，殘疾人尚且如此酷愛生活，珍愛生命，憧憬光明，努力探求美好，那我們豈不是更應(yīng)當(dāng)如此？三、小練筆學(xué)了這篇課文，你還想說什么？把你最想說的話寫下來吧。太陽語文教案第8篇繪畫活動(dòng)：背太陽活動(dòng)目標(biāo)：1通過創(chuàng)作背太陽的事物，提高幼兒的想象力以及制造力。2在本身創(chuàng)作的過程中體會(huì)創(chuàng)作的歡樂。3粗略接觸漸變的繪畫技巧?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪畫紙每人一份，蠟筆每人一份，黑色水筆每人一支活動(dòng)過程：師：誰知道這個(gè)月是幾月份??？幼：12月師：對(duì)，那12月是不是一年的最后一個(gè)月？幼：是的師：恩，到了12月就表示一年快要過完了，那在這一年里，小伙伴覺得誰最忙？幼：父親媽媽！老師！……師：小伙伴們說的這些人都很忙,但是啊，還有一個(gè)比這些人更加忙，那就是太陽。太陽他每天很早就要起床，很晚才能回家，星期六，禮拜天也不能休息，從來沒有放假的時(shí)候，大家覺得他忙不忙，累不累啊？幼：累！忙！師：其實(shí)不僅小伙伴們這樣想，有一棟房子他也這樣想，他覺得啊，太陽工作了一年了，每天都為大家?guī)頊嘏完柟?，真是太辛苦了，于是他和他的很多房子伙伴商討了一下，決議在新年前的12月，一起來背太陽，讓太陽也好好的休息休息，放松放松。大家看（出示圖片）這件事被一棵小樹知道了，覺得本身也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)房子為太陽做點(diǎn)事情，由于樹是最利不開太陽的了，于是，他和他的樹伙伴們商討了，第二天他們來背太陽，所以，房子們背完太陽，第二天，小樹們一起來背太陽了，太陽可快樂啦！看（出示圖片）可是第三天，第四天，第五天誰來背太陽呢？我們一起來動(dòng)動(dòng)小腦筋，想一想還有誰可以請(qǐng)來背太陽呢？幼：小魚！鳥！車子！師：嗯，大家說得都很好，現(xiàn)在大家把請(qǐng)來的伙伴畫到畫紙上，讓他們來一起背太陽。不過在畫之前，我想先請(qǐng)小伙伴們看一下太陽的顏色，太陽的臉上是不是只有一種顏色??？幼：不是，有黃顏色，還有桔黃色師：嗯，小伙伴察看的真認(rèn)真，我們要讓深顏色和淺顏色做好伙伴，從最深的顏色畫到最淺的顏色，讓他們手拉手一起給太陽畫上好看的臉。好不好