語文年度工作計(jì)劃（5篇）

第第頁語文年度工作計(jì)劃（匯總5篇）時(shí)間過得很快,轉(zhuǎn)瞬間就到了新工作、新挑戰(zhàn)的時(shí)候了,為什么不把工作計(jì)劃做好呢？所以我們?nèi)绾斡喠⒐ぷ饔?jì)劃？以下是我為大家收集整理的語文年度工作計(jì)劃，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。語文年度工作計(jì)劃第1篇一、任教班級同學(xué)現(xiàn)狀分析本班同學(xué)通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感愛好，基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅(jiān)固結(jié)實(shí)，平常能自動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級中也有個(gè)別同學(xué)由于低班級時(shí)的基礎(chǔ)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給同學(xué)合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求1、進(jìn)一步培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的本領(lǐng)。3、養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣。4、通過語文課外實(shí)踐活動(dòng)，培育多方面的語文本領(lǐng)，拓寬學(xué)問面，切實(shí)提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。5、會寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)1、語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，供給寫作的素材。3、重視課內(nèi)學(xué)問向課外的`延長，力爭使課內(nèi)外的學(xué)問有機(jī)地結(jié)合起來。四、重要教學(xué)措施1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。3、重視實(shí)踐，培育本領(lǐng)。4、在平常的語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語感，從而提高他們的語文理解本領(lǐng)。5、充分發(fā)揮同學(xué)的積極性和自動(dòng)性，讓同學(xué)通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中漸漸提高語文素養(yǎng)。五、教改設(shè)想和教研專題教改設(shè)想：在教同學(xué)習(xí)作時(shí)，激勵(lì)同學(xué)有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。教研專題：農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探究。語文年度工作計(jì)劃第2篇一、引導(dǎo)思想深化課堂教學(xué)改革是貫穿我縣教育工作的一條主線，如何進(jìn)一步提高同學(xué)自主、合作、探究的本領(lǐng)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點(diǎn)。為了促使每一位同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有肯定的進(jìn)展和提高，我將在新的學(xué)期里連續(xù)探究富有活力、促進(jìn)同學(xué)全面而有個(gè)性進(jìn)展的課堂教學(xué)模式，培育他們自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，提高課堂教學(xué)效率，富有成效地完成本班的語文教學(xué)工作。開學(xué)伊始我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20__年版），并細(xì)致地討論了第七冊語文教材的特點(diǎn)，領(lǐng)悟了《老師教學(xué)用書》的相關(guān)要求，現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班同學(xué)實(shí)際情況，特?cái)M定了如下計(jì)劃。二、同學(xué)情況分析本班同學(xué)是我從三班級一手帶上來的，現(xiàn)共有20名，男生14名，女生6名。他們大多是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂于助人，但因長期缺乏家長管教，目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不完成家庭作業(yè)，合作探究意識淡薄，課外閱讀不夠堅(jiān)持，習(xí)作愛好不濃，背誦積累走馬觀花，作業(yè)字跡不端正，鋼筆書寫不按規(guī)范等，這就導(dǎo)致全班成績穩(wěn)定的尖子生不多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有個(gè)別同學(xué)特別貪玩，懶記學(xué)問、怕背書，如薛云龍、薛瑞環(huán)等，總是拖欠作業(yè)，成績有待提高。四班級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，它要完成由中班級向高班級的過渡，除了堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語言文字基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特別是同學(xué)在低班級、中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單更改的。因此，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是同學(xué)成長的現(xiàn)實(shí)需求和必定要求。三、教材理解1、教材的基本結(jié)構(gòu)。本冊教材共分八組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、察看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的#工作計(jì)劃#導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文構(gòu)成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，布置有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各布置兩次。本冊要求認(rèn)得200字，會寫200字。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。2、教材重難點(diǎn)。①重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文，把握其中的生字詞語。重視練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容；體會情感；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延長。②學(xué)會寫書信。③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。四、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的重要目標(biāo)：1、認(rèn)字200個(gè)，會寫200個(gè)，養(yǎng)成自動(dòng)識字的習(xí)慣。2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的`作用。5、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握重要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆娐?，并說出本身的感受和想法。8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較實(shí)在。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。五、落實(shí)目標(biāo)的基本措施1、諳習(xí)本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20__年版），并依據(jù)班級的實(shí)際情況，訂立好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。2、識字寫字方面：完成認(rèn)字的任務(wù)重要靠同學(xué)自學(xué)自查，老師可在同學(xué)自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不簡單讀準(zhǔn)或簡單混淆的字作適當(dāng)引導(dǎo)。在每天的語文課中布置10分鐘隨堂練習(xí)，依照規(guī)范要求同學(xué)認(rèn)真寫好漢字，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)而促使同學(xué)性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成，加強(qiáng)練字意識。老師要對不簡單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡單寫錯(cuò)的筆順作實(shí)在引導(dǎo)，使同學(xué)把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中顯現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓同學(xué)找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采納聽寫詞語等方式，檢查同學(xué)對字詞把握的情況。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強(qiáng)對同學(xué)寫鋼筆字和毛筆字的引導(dǎo)。3、閱讀教學(xué)方面：肯定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給同學(xué)讀書，重視以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延長?？傊?，要因文而異，從同學(xué)的實(shí)際啟程設(shè)計(jì)和布置教學(xué)過程，使每課的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出特色。另外，還要適時(shí)給孩子們推舉課外閱讀書目，激勵(lì)他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上，拓展他們的學(xué)習(xí)視野。4、口語教學(xué)上：要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要依據(jù)每次口語交際的實(shí)際采納不同的互動(dòng)方式，設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流漸漸深入，盡量捕獲學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的實(shí)在的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，上出特色，有效地培育同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的本領(lǐng)。5、習(xí)作教學(xué)上：強(qiáng)調(diào)照實(shí)表達(dá)，就是要寫真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實(shí)提高同學(xué)把握事物特點(diǎn)的本領(lǐng)和記實(shí)的表達(dá)本領(lǐng)，又能培育同學(xué)誠實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。激勵(lì)同學(xué)大膽想象，并能把本身想象的事物寫下來，能不拘形式地自由表達(dá)。加強(qiáng)書信等應(yīng)用文的寫作引導(dǎo)，培育他們的實(shí)踐本領(lǐng)。修改本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)的訓(xùn)練同時(shí)起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培育。6、綜合性學(xué)習(xí)上：考慮到孩子還小，獨(dú)立活動(dòng)的本領(lǐng)有個(gè)培育磨練的過程，因此教學(xué)中要體現(xiàn)既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想，側(cè)重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置，使同學(xué)明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在同學(xué)自行開展活動(dòng)的過程中，老師要時(shí)時(shí)掛念，了解活動(dòng)開展的情況，適時(shí)表揚(yáng)好的做法，幫忙解決碰到的困難；三是采納多種形式，充分呈現(xiàn)交流。7、營造自主學(xué)習(xí)的情境。新課改的最后落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革。沒有課堂教學(xué)改革的成功就沒有新課改的成功。課改成效最后要靠同學(xué)自主學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)。因此，我將潛心研討教材，不斷學(xué)習(xí)和嘗試各種方法，把握好課前、課中、課后的聯(lián)系，保證同學(xué)有充分的讀書時(shí)間；課堂上設(shè)計(jì)有效的自學(xué)引導(dǎo)，緊扣教材進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，適時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。8、擅長查找學(xué)困生的教育點(diǎn)，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)生活中不再妄自菲薄，依據(jù)本身的實(shí)際情況自動(dòng)積累，能與其他同學(xué)有效地合作?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！蓖瑢W(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急，只要靜下心來、埋下頭去反思，努力通過各種渠道去充實(shí)本身，充分地利用各種機(jī)會對孩子們進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)，成功的曙光就會一點(diǎn)點(diǎn)向我們迎來。語文年度工作計(jì)劃第3篇一、識字寫字1、正確認(rèn)讀本冊中374個(gè)生字，默寫生字248個(gè)2、能按筆順正確書寫。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫均勻。二、閱讀1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文（見后面復(fù)習(xí)要點(diǎn)）；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。2、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。3、能憑借語言文字理解閱讀內(nèi)容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內(nèi)容的大意。三、習(xí)作1、學(xué)會把本身看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順。2、能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。3、能用課文中顯現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。（如：圍繞中心句寫一段通順的話；在對話片斷描寫中提示語運(yùn)用要貼切……）4、能編寫有教育意義的童話故事。四、口語交際1、認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)空。能敘述課文所寫的故事。2、能在看圖或察看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。3、能就所聽所讀的內(nèi)容用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。4、樂意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5、在日常的交際中能活用所積累的成語。五、復(fù)習(xí)課時(shí)布置復(fù)習(xí)時(shí)間為6月11日到6月23日，24日期末考試。六、各單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)第一單元1、各篇課文及練習(xí)中的生字詞、古詩兩首《絕句》《望廬山瀑布》。2、背誦《長城與運(yùn)河》《美麗的南沙群島》的第二、三段、《廬山的云霧》及練習(xí)中《夏日田園雜興》。3、把握中國各省、市、自治區(qū)的簡稱。第二單元1、課文及練習(xí)中的生字詞。2、依據(jù)上下文確定字詞的意思。3、背誦《雪兒》第四、五自然段及練習(xí)中《清明》。4、會用上表示顏色的詞兒把句子、片段寫美。第三單元1、課文及練習(xí)中的生字詞。2、能用“熱火朝天”“盡心盡力”造句。3、引導(dǎo)同學(xué)用完整、通順地話回答問題。4、背誦《塞下曲》《少年王勃》第三、四自然段。第四單元1.課文及練習(xí)中的生字詞。2.在說話及譴詞造句時(shí)能適當(dāng)運(yùn)用語氣詞“嘿、哎、咦……”表達(dá)句意的情趣。3.背誦《荷花》及《古詩兩首》《滁州西澗》。4.學(xué)會通過查字典理解詞語的意思。5.會有禮貌的約請別人。第五單元1.課文及練習(xí)中的生字詞。2.能用“喜出望外”“到底”“漸漸地”“談笑風(fēng)生”造句。3.能寫比較生動(dòng)的比方句。第六單元（科學(xué)小品文單元）1.各篇課文及練習(xí)中的生字詞。2.通過朗讀能體會人物的心情變化。3.能把握引號的幾種用法。4.能寫環(huán)保宣揚(yáng)語。第七單元1.各篇課文及練習(xí)中的生字詞2.背誦課文《槐鄉(xiāng)五月》。第八單元1.課文及練習(xí)中的生字詞。2.積累肯定量的寓言故事。（練習(xí)中“讀讀背背”的成語故事）3.會編寫有肯定教育意義的童話故事。語文年度工作計(jì)劃第4篇九班級是學(xué)校的窗口，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最緊要時(shí)期。為了讓同學(xué)畢業(yè)時(shí)交一份充足的答卷，這是擺在每一位九班級老師面前的課題。為此，新學(xué)期伊始，認(rèn)真地思考和總結(jié)了本身以往的語文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的成功閱歷和先進(jìn)做法，特訂立九班級上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)情分析九班級（12）（13）班，從整體來看，部分同學(xué)身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在漸漸養(yǎng)成，語文的綜合本領(lǐng)較高，但仍有不少同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。依據(jù)上學(xué)期成績看出，同學(xué)基礎(chǔ)較差：優(yōu)生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達(dá)本領(lǐng)不高。部分同學(xué)對語文學(xué)問較感愛好，有肯定的基礎(chǔ)，上課樂意積極參加，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不用心，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^表達(dá)本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)均比較差。從多年閱歷看，同學(xué)用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被同學(xué)輕視。二、教材分析九班級上冊重要以文學(xué)作品（包括古代白話小說）和評論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容布置，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九班級，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式顯現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培育同學(xué)初步的文學(xué)賞識本領(lǐng)。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個(gè)單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元重要以古典名著為主。評論性文章作為本冊教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧評論的方法；一個(gè)是純粹的評論文單元，是本套教材惟一按評論文文體布置的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材布置，編有肯定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)重要重要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：人文性。這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索。按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習(xí)等編排上，努力突出人文性。比如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和公平的呼吁；《孤獨(dú)之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神）對中國傳統(tǒng)文化的端詳；《陳涉世家》對x政的抵抗等等，都具有猛烈的人文精神。多樣性。由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學(xué)作品的理解也會有所不同，閱讀文學(xué)作品的過程，也就是讀者再認(rèn)得、再制造的過程。因此，對文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)當(dāng)允許并予提倡的。教材敬重同學(xué)在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，敬重同學(xué)多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也盡可能地引導(dǎo)同學(xué)得出本身的認(rèn)得，避開標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如對《家鄉(xiāng)》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價(jià)，對《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi)在意義的認(rèn)得等。多樣性也為同學(xué)個(gè)性的進(jìn)展供給了良好的條件，在教學(xué)中要予以重視。探究性。進(jìn)入初三階段，同學(xué)的心智得到肯定的進(jìn)展，思維水平也得到肯定的提高，個(gè)性的形象也得到肯定程度的深入。所以，教材激勵(lì)同學(xué)運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，漸漸加添同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的深度。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要同學(xué)透過語言表達(dá)等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考；《智取生辰綱》中對敘述角度的討論；《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)培育同學(xué)綜合的語文本領(lǐng)，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧。開放性。開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延長擴(kuò)展，使同學(xué)豐富本身的學(xué)識、閱歷，并對社會人生有肯定程度的了解。本冊教材依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，比前四冊更加重視教材的開放性.尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有肯定深度、廣度的擴(kuò)展性題目。如《心聲》中對當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及；《事物的正確答案不止一個(gè)》對同學(xué)思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動(dòng)，擴(kuò)大同學(xué)學(xué)習(xí)的范圍和形式，讓同學(xué)開闊視野、加深思維、關(guān)注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和同學(xué)的實(shí)際生活緊密相關(guān)，讓他們在活動(dòng)中豐富人生閱歷，形成良好的個(gè)性和觀念。三、教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)：側(cè)重培育賞識文學(xué)作品的本領(lǐng)、閱讀評論文的本領(lǐng)和閱讀淺易文言文的本領(lǐng)，連續(xù)提高同學(xué)語言表達(dá)本領(lǐng)及語文的綜合素養(yǎng)。學(xué)問與本領(lǐng)：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、美妙的詩歌語言。領(lǐng)悟口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧；把握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點(diǎn)，把握閱讀分析小說的方法。學(xué)會閱讀簡單的評論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，把握論述語言的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)個(gè)性化語言,領(lǐng)悟閱讀古代白話小說要領(lǐng)。積累文言詞語，培育文言語感。過程與方法：通過賞識詩歌，喚起同學(xué)的想象和情感。加強(qiáng)自主朗讀，學(xué)習(xí)在語境中把握文章句義和方法。通過閱讀小說，理解寫作意圖和作品本身。激發(fā)同學(xué)閱讀評論文的愛好，把握閱讀評論文的方法，養(yǎng)成閱讀評論文的習(xí)慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受表現(xiàn)主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在賞識作品中，了解人生的啟示和藝術(shù)的享受。讓同學(xué)明白，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻(xiàn)氣力。閱讀小說豐富人生的體驗(yàn)，取得審美的享受。要?dú)v史地看問題，從杰出人物身上吸取精華，傳承美德，砥礪意志，發(fā)奮圖強(qiáng)。四、教學(xué)措施依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，重視學(xué)問之間、本領(lǐng)之間以及學(xué)問、本領(lǐng)、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮學(xué)問與本領(lǐng)，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式和討論式，的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)多讀多講，老師盡量少講精講，避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。閱讀教學(xué)，重視同學(xué)思維本領(lǐng)的進(jìn)展。在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的察看、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本領(lǐng)，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。作文教學(xué)，加強(qiáng)引導(dǎo)，快捷批改，激勵(lì)同學(xué)互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)分，要因人而異。充分照料到不同同學(xué)的特點(diǎn)。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭整體提高。優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。語文年度工作計(jì)劃第5篇一、引導(dǎo)思想依據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展要求的舊觀念、舊方法