湘教版小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃及教案 全冊

三年級科學(xué)教學(xué)計劃

一、基本情況

經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，孩子們對于身邊常見事物的外部特征及屬性的觀察有了一定

程度的積累，重點訓(xùn)練了學(xué)生能按要求有順序地觀察，能在教師引導(dǎo)下借用工具間接地觀察

物體，對身邊的動植物、土壤、水、空氣、材料等內(nèi)容進(jìn)行了初步了解。

這一學(xué)期，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察能力，重點訓(xùn)練學(xué)生的實驗?zāi)芰?、實驗過程的描述

能力，學(xué)習(xí)“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內(nèi)容。

因此，我將和孩子們i道，并引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個又一個具有科學(xué)意義的探索。

1、提問——嘗試從不同角度提出問題，并用一定的方式表述；能對提出的問題進(jìn)行初

步比較和評價。

2、猜想與假設(shè)——能對觀察的現(xiàn)象進(jìn)行猜想；能對提出的問題做出假設(shè)性解釋，會根

據(jù)觀察的現(xiàn)象對將來的事件做出初步的推論；能用“如果……那么……”對猜想作出初步的假

設(shè)。

3、觀察和實驗——能按觀察對象的變化，培養(yǎng)細(xì)致、敏銳和長期觀察的能力；會借助

工具間接地觀察物體；知道對某些被觀察對象進(jìn)行簡單處理；嘗試制定簡單的調(diào)查、實驗或

觀察計劃；能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行控制變量實驗；會使用直尺、量筒、指南針等工具進(jìn)行定

量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。

4、制作——根據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡單制作。

5、數(shù)據(jù)收集與處理——能讀懂淺顯的文獻(xiàn)資料和簡單的二維圖表；能根據(jù)事物的顯性

變化特征進(jìn)行分類；能在教師的組織下進(jìn)行有目的地室內(nèi)采訪和室外調(diào)查，獲取有效信.息；

能在教師指導(dǎo)下用簡單的表格統(tǒng)計處理數(shù)據(jù)，并用簡單曲線圖表達(dá)。

6、表達(dá)與交流——學(xué)會傾聽其他同學(xué)的不同觀點；能初步構(gòu)建自己的觀點，并能用語

言、文字、統(tǒng)計表等方式將自己的研究過程、結(jié)果、觀點表達(dá)出來；知道怎樣描述自己的實

驗；根據(jù)觀察的結(jié)果，嘗試對現(xiàn)象做出解釋。

7、評價——知道感官在觀察中存在局限；能針對別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑；知道不同

的問題要用不同的探究方法；能針對研究的問題提出它的缺點或不完美之處；知道結(jié)果可以

重復(fù)驗證；尊重證據(jù)。

二、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1、通過“我們來養(yǎng)蠶”的活動，形成對生命周期的認(rèn)識，獲得珍愛生命的豐富情感體驗。

2、從“變化的天氣”等單元的活動中，體驗科學(xué)與生活的聯(lián)系、科學(xué)與社會的聯(lián)系。

3、在“冷與熱”、“磁鐵的奧秘”、"多彩的光''等單元學(xué)習(xí)中，激發(fā)起對物質(zhì)世界探索的興

趣和好奇心，在求證中感受科學(xué)的魅力。

4、在閱讀科技史的過程中引發(fā)更多的情感共鳴。

科學(xué)知識目標(biāo)

1、知道溫度是表示物體的冷熱程度，常用的溫度單位是“攝氏度”；知道物體一般都有

熱脹冷縮的性質(zhì)；知道熱能從一個物體傳到另一個物體，不同的材料傳熱的本領(lǐng)不同。

2、知道各種不同的天氣現(xiàn)象，知道天氣可以用一些可以測量的量來描述；知道風(fēng)有風(fēng)

向和風(fēng)力的不同；知道雨的大小是根據(jù)雨量來判斷的；知道天氣預(yù)報的有關(guān)知識。

3、知道蠶的一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個生長階段。

4、知道磁鐵有磁性，有磁極；知道同極相斥、異極相吸；知道鐵釘?shù)瓤梢员淮呕?/p>

5、知道什么是光源；了解影子產(chǎn)生的條件；知道光在空氣中是沿直線傳播的；知道鏡

子能反射光、能成像；知道陽光是七色的，了解彩虹的形成。

三、教材分析

本冊教材從兒童的知識背景和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察能力，重點訓(xùn)練學(xué)

生的實驗?zāi)芰Α嶒炦^程的描述能力，圍繞認(rèn)識事物的變化和性質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“冷與熱”、

“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內(nèi)容。

本冊教材在“指南車”卡通人的引領(lǐng)下，通過游戲、觀察、測量、實驗、調(diào)查、制作等活

動方式，讓學(xué)生認(rèn)識物體冷熱變化的特點、天氣變化的特征，了解蠶的生活習(xí)性、生長變化

過程以及磁鐵的性質(zhì)、光線傳播的性質(zhì)，學(xué)習(xí)實驗描述、長期觀測和記錄的方法，提高實驗

技能，并滲透珍愛生命、敢于質(zhì)疑、尊重證據(jù)、持之以恒、認(rèn)真細(xì)致等情感態(tài)度價值觀的培

養(yǎng)，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

第一單元（冷與熱）：教材從自然界、生活中的冷和熱現(xiàn)象導(dǎo)入，引出溫度計并由此展

開對熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，接著進(jìn)行熱傳遞現(xiàn)象的研究。安排了“感覺冷熱”、“測量溫度”、

“自制液體溫度計”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)”、“研究鐵軌間為什么留縫隙”、“生活中

的熱脹冷縮現(xiàn)象”、“物體怎樣傳熱”、“測量變化的水溫”、“材料的傳熱本領(lǐng)”、“自制保溫盒”

等10個活動。

第二單元（變化的天氣）：本單元以“總一一分——總”的結(jié)構(gòu)來構(gòu)設(shè)教材，按“各種天氣

現(xiàn)象——觀測天氣——天氣預(yù)報”的順序來組織教學(xué)，設(shè)計了“多姿多彩的天氣”“測量氣

溫”“觀測風(fēng)”“雨下得有多大”“怎樣預(yù)報天氣”等5課。通過“觀測氣溫”、“觀測風(fēng)”、“觀測雨”

等一系列活動，使學(xué)生知道天氣可以用一些可測量的量來描述，指導(dǎo)學(xué)生運用溫度計、自制

簡易風(fēng)向儀和雨量器進(jìn)行觀測，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、處理，得

出結(jié)論0

第三單元（我們來養(yǎng)蠶）：教材以蠶的生長、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構(gòu)建

單元，重點讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)的全過程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變

化，總結(jié)歸納昆蟲的特征，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、細(xì)致而敏銳的觀察能力和堅持不

懈長期記錄的科學(xué)研究態(tài)度以及珍愛生命的美好情感。

第四單元（磁鐵的奧秘）：本單元以認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)為線索，通過學(xué)生探究性的實

驗來幫助學(xué)生了解磁鐵的知識。分“神奇的磁力”、“司南的啟示“、“磁鐵游樂場”3課，設(shè)計

了“探物游戲”、“哪里磁力大”、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”、“調(diào)查磁鐵在我們生活

中的應(yīng)用”、“沙里尋針”、“辨認(rèn)磁極”、“制作玩具”、“我們還能應(yīng)用磁鐵的性質(zhì)解決生活、

學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題嗎”等活動。

第五單元（多彩的光）：本單元以光和材料為研究對象，通過觀察、研究光照在物體上

產(chǎn)生的現(xiàn)象和光通過放大鏡、棱鏡、水等材料產(chǎn)生的現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計、觀察實驗，描述

實驗過程，解釋實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象、平面鏡或放大鏡可以改變光的傳

播路線及日光的色散想象，在親歷“沒有光的世界里”的活動中激發(fā)學(xué)生善待盲人、保護(hù)眼睛

的意識。本單元指南車信箱中呈現(xiàn)有關(guān)皮影戲、古代潛望鏡、神奇的激光等科技史資料，意

在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來好處。

第六單元（我愛做實驗）：這是湘版科學(xué)教材的特色單元（每冊都有），都是對全冊教材的探

究技能訓(xùn)練重點的回顧與總結(jié)，并用又一次的活動來進(jìn)一步強(qiáng)化、提升，而本冊教材是在總

結(jié)了實驗技能和方法之后，通過“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動來鞏固、提升的。

四、教學(xué)措施

1、以觀察和實驗為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的實際開展教學(xué)活動。

2、落實三年級下冊重點訓(xùn)練項目——實驗、描述過程的能力。實驗過程中，要求記錄

實驗情況；實驗結(jié)束后，組織好同學(xué)之間的表達(dá)和交流。

3、精心設(shè)計探究性的求證活動，引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷一個又一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)

習(xí)活動，主要從引發(fā)沖突、自主求證、布設(shè)“迷宮”等方面著手，讓孩子們在求證中感受科學(xué)

的魅力。

4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點和長期觀察所面臨的困難，對學(xué)生的評價以激勵和診斷性評價

為主，促使學(xué)生保持飼養(yǎng)、管理、觀察、記錄的興趣。

5、充分發(fā)揮教材所凸顯的科技史特色資源的優(yōu)勢，如創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行方法引領(lǐng)、情感

熏陶等。

五、教學(xué)進(jìn)度安排（每周3課時）

第一周常規(guī)教育、民選組長和科代表、翻閱新書、學(xué)習(xí)《多姿多彩的天氣》

第二周《知冷知熱》、《熱脹冷縮》、布置養(yǎng)蠶的任務(wù)

第三周《熱的傳遞》、《蠶寶寶出生了》、養(yǎng)蠶第一次集體展示、交流和評價

第四周《蠶寶寶在長大》、養(yǎng)蠶第二次集體展示、交流和評價

第五周《誰的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)》、《測量氣溫》、

第六周《觀測風(fēng)》、《雨下得有多大》、

第七周《怎樣預(yù)報天氣》、前兩個單元的學(xué)習(xí)小結(jié)、養(yǎng)蠶第三次集體展示、交流和評價

第八周《神奇的磁力》、《蠶寶寶大變樣》、養(yǎng)蠶第四次集體展示、交流和評價

第九周養(yǎng)蠶第五次集體展示、交流和評價、

第十周《昆蟲》、第3單元學(xué)習(xí)評價

第十一周期中考試

第十二周《司南的啟示》、《磁鐵游樂場》

第十三周《光與影》教學(xué)研究（本期重點研究課）

第十四周《光照在鏡子上》、《透過玻璃的光》

第十五周《與水有關(guān)的光現(xiàn)象》、《光線與視覺》

第十六周第4、5單元學(xué)習(xí)評價

第十七周《我們怎樣做實驗》、《科學(xué)自己做，我也能成功》

第十八周第6單元學(xué)習(xí)評價、復(fù)習(xí)

第十九周復(fù)習(xí)考試

第一單元冷與熱

1、知冷知熱

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

會使用溫度計準(zhǔn)確地測量水溫。

會用溫度單位做好每次測量的記錄。

情感、態(tài)度價值觀：

遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細(xì)致認(rèn)知。

關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。

科學(xué)知識：

知道溫度是表示物體的冷熱程度。

知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。

一.教學(xué)導(dǎo)入：

1.講述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫

度一事。

2.提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？

二.活動感覺冷熱

1.過渡：同學(xué)們從生活經(jīng)驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物

體的冷熱呢？讓我們來做一個實驗。

2.以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁的活動。

3.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴

我們什么？

4.釋疑：光憑感覺難以準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度。

5.教師講解溫度的概念。

三.活動測量溫度

1.出示溫度計模型，學(xué)生觀察，認(rèn)識溫度計的構(gòu)造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）

2.利用南車信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)二知道攝氏度是溫度的單位。

3.攝氏溫度的讀和寫。

4.測量水溫：教師應(yīng)首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用

溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領(lǐng)。再測4杯水的溫度。（安全教育）

四.拓展：認(rèn)識各種各樣的溫度計

（1.）出示學(xué)生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補(bǔ)充。

（2.）詳細(xì)介紹體溫計的認(rèn)識和使用。

第一課時新學(xué)期的話

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

2.本學(xué)期的相關(guān)要求。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.上期期末測試試卷。

2.課件：蠶寶寶的一生。

教學(xué)過程

1.新學(xué)期的問候

2.對轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注

3.對學(xué)生進(jìn)行分組，全班64人，分為16組，每組4人，一般情況以此小組為單位進(jìn)行活

動，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動中會要對小組進(jìn)行評價，老師都會做好記錄，期末

對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行獎勵。

4.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

教師講解上期期末測試試卷。（試卷內(nèi)容略）

5.學(xué)生自由翻閱新書。

6.簡單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材在“指南車”卡通人的引領(lǐng)下，通過游戲、觀察、測

量、實驗、調(diào)查、制作等活動方式，讓我們認(rèn)識物體冷熱變化的特點、天氣變化的特征，了

解蠶的生活習(xí)性、生長變化過程以及磁鐵的性質(zhì)、光線傳播的性質(zhì)，學(xué)習(xí)實驗描述、長期觀

測和記錄的方法，提高實驗技能，并滲透珍愛生命、敢于質(zhì)疑、尊重證據(jù)、持之以恒、認(rèn)真

細(xì)致等情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

7.播放課件：蠶寶寶的一生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

第一單元冷與熱

1.知冷知熱

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

1.會使用溫度計準(zhǔn)確地測量水溫。

2.會用溫度單位做好每次測量的記錄。

情感、態(tài)度價值觀：

1.遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細(xì)致認(rèn)知。

2.關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。

科學(xué)知識：

1.知道溫度是表示物體的冷熱程度。

2.知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。

一.教學(xué)導(dǎo)入：

1.講述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。

2.提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？

二.活動感覺冷熱

1.過渡：同學(xué)們從生活經(jīng)驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷

熱呢？讓我們來做一個實驗。

2.以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁的活動。

3.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什

么？

4.釋疑：光憑感覺難以準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度。

5.教師講解溫度的概念。

三.活動測量溫度

1.出示溫度計模型，學(xué)生觀察，認(rèn)識溫度計的構(gòu)造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）

2.利用南車信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)"。知道攝氏度是溫度的單位。

3.攝氏溫度的讀和寫。

4.測量水溫：教師應(yīng)首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用

溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領(lǐng)。再測4杯水的溫度。（安全教育）

四.拓展：認(rèn)識各種各樣的溫度計

（1.）出示學(xué)生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補(bǔ)充。

（2.）詳細(xì)介紹體溫計的認(rèn)識和使用。

2.熱脹冷縮

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會自制“液體溫度計”。

2.經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

3.觀察認(rèn)識多種液體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀

1.在實驗的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

科學(xué)知識

1.知道溫度計的制作原理。

2.知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯(無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子)、

熱水、冷水、酒精、煤油(其它液體)等。

教學(xué)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們認(rèn)識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？

2.教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。

3.這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來研究吧！

一.活動自制“液體溫度計”

1.指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計”。

(1.)出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。

(2.)要求：聰明的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識討論這怎樣來制作“液體溫度

計”？

(3.)小組討論制作方法。

(4.)制作“液體溫度計”，對于學(xué)生作品，教師組織進(jìn)行評價。

2.觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。

(1.)以4人小組為單位進(jìn)行觀察。

(2.)對學(xué)生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。

(3.)學(xué)生觀察。

(4.)匯報觀察到的情況。

3.研究不同液體制作的“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。

(1.)以4人小組為單位進(jìn)行觀察。

(2.)預(yù)測：我們會看到什么現(xiàn)象？

(3.)方法指導(dǎo)。

(4.)學(xué)生觀察。

(5.)匯報。

4.整理分析實驗記錄，形成概念得出結(jié)論。

(1.)實驗中，幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化？

(2.)引起變化的實驗條件是什么？

(3.)這些變化說明了什么？

(4.)結(jié)論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

二.學(xué)生解釋自制“溫度計”的原理。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

情感態(tài)度與價值觀

1.在實驗的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

科學(xué)知識

1.知道%體有熱脹冷縮的性質(zhì)

教學(xué)準(zhǔn)備

空氣球、橡膠管、帶玻璃棒的橡膠塞、平底燒瓶等。

一.教學(xué)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

2.提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？

二.活動空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)

1.實驗的設(shè)計：

(1.)教師組織學(xué)生針對兩個問題進(jìn)行充分的思考和討論：

①把空氣裝在什么容器里？

②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？

(2.)學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師補(bǔ)充或完善：

?借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。

?借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶

中來發(fā)現(xiàn)。

?通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)?？諝饪偸浅錆M容器的空間，當(dāng)容器凹時，說明空氣體積變小。當(dāng)

容器鼓時，說明空氣體積變大。

、等等。

(3.)評價：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定。

(4.)形成各自完整的實驗方案。

2.實驗現(xiàn)象猜想。

3.按設(shè)計的方法完成實驗。

4.描述觀察到的現(xiàn)象。

5.分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？

三.小結(jié)：

空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四.學(xué)生解釋伽利略溫度計的原理。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

2.觀察認(rèn)識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀

1.在實驗的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

科學(xué)知識

1.知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2.知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。

--教學(xué)導(dǎo)入

1.閱讀指南車信箱。

2.液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？

3.讓我們一同來研究研究吧！

活動研究鐵軌間為什么留縫隙

1.實驗研究：固體的熱脹冷縮

（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：

①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。

②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。

③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。

④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。

⑤熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再

蓋一次。

（2）學(xué)生練習(xí)使用酒精燈（交待注意事項。）

（3）以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實驗。

（4）描述實驗過程和看到的現(xiàn)象，分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？

2.補(bǔ)充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)

（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進(jìn)入

管內(nèi)到達(dá)底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會有什么現(xiàn)象？接著使

活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）組織學(xué)生描述實驗的過程和看到的現(xiàn)象。

（3）分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？

（4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

三.小結(jié)

固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四.拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

（1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。

（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？

3.熱的傳遞

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.經(jīng)歷探究熱的傳遞規(guī)律過程。

2.加強(qiáng)測量水溫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)連續(xù)觀察并記錄的能力。

3.學(xué)會分析實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，找尋其中的科學(xué)規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀

1.知道科學(xué)探究過程中，離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。

2.養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.懂得分工合作的重要性，樂于合作，扎實完成自己的任務(wù)。

科學(xué)知識

1.知道熱能從一個物體傳到另一個物體。

2.了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。

3.了解熱傳遞的三種方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。

拓展課準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、茶口］、有關(guān)熱輻射的錄像資料。

--教學(xué)導(dǎo)入

1.演示：將開水倒入杯中，放上湯匙，過會兒，讓學(xué)生摸摸。

2.提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？”引導(dǎo)學(xué)生做出猜想后，進(jìn)入下面的實驗研

究。

二.活動物體怎樣傳熱

1.教師介紹實驗裝置及實驗材料。

2.猜測：火柴棒掉落的順序會怎樣？（猜測的理由）

3.交待實驗注意事項。

4.學(xué)生實驗。

5.匯報。

6.檢查自己的猜想是否正確。

7.歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。

三.活動測量變化的水溫

1.組織學(xué)生預(yù)測：兩杯水的溫度各會有怎樣的變化？兩杯水最后會怎樣？2.討論要做好實

驗，該怎樣進(jìn)行？

2.討論：要做好實驗，該怎樣進(jìn)行？

3.分組測量，認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確讀數(shù)和及時記錄。

4.分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水溫度相等。

四.拓展：熱的傳遞方式

4.誰的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.實驗探究不同材料的傳熱本領(lǐng)。

2.通過設(shè)計制作保溫盒，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和制作方面的動手能力。

3.能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀

1.感悟科學(xué)與生活的緊密相聯(lián)。

2.感受學(xué)以致用的快樂。

3.學(xué)會合作，學(xué)會正確的評價他人。

科學(xué)知識

1.了解不同的材料傳熱的本領(lǐng)不同。

2.了解常用的傳熱和隔熱的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

長度和粗細(xì)相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒、熱水、燒杯、秒表或其它計時的工具、溫

度計。課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作保溫盒的材料，如：木盒、帶蓋的玻璃瓶、錫紙、棉絮、布、毛皮、泡沫塑

料等。

--教學(xué)導(dǎo)入

1.課件出示：鍋、壺等廚房日用品。

2.提問：為什么這些日用品有的部分要用金屬做？而把手部分要用膠木或塑料包在外面？

二.活動材料的傳熱本領(lǐng)

1.擺出問題：把長度和粗細(xì)相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒同時放入一杯熱水中，

比較它們的傳熱快慢。

2.討論：實驗怎樣進(jìn)行，材料在選擇上要注意些什么？

3.組織實驗。

4.交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。

5.回到課初提出的問題，讓學(xué)生運用剛獲得的知識來解決問題。

三.活動自制保溫盒

1.讓學(xué)生明確隱含的知識點：告訴學(xué)生熱傳遞的方式及當(dāng)物體需要保溫時要盡可能的減慢

熱的傳遞。

2.分析教材中提供的保溫盒圖例，為什么選用這些材料？是怎樣減慢熱的傳遞的？

3.小組討論：怎樣做保溫盒。

4.匯報各小組的方案并完善。

四.作業(yè)：

課后制作設(shè)計的保溫盒。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.比較自制保溫盒的保溫效果。

情感態(tài)度與價值觀

1.學(xué)會正確的評價他人。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：制作好的保溫盒。比較保溫盒的效果，組織評價與交流等內(nèi)容。

一.教學(xué)導(dǎo)入

上一節(jié)課我們各小組制作了保溫盒，讓我們來比一比，看哪組做的最好？

二.活動比較保溫盒的效果

1.討論：怎樣進(jìn)行比較。

明白：參賽的每個作品中導(dǎo)入同樣多、同樣溫度的水，在過同樣長時間后，組織各組用溫度

計測量水溫。溫度最高的為保溫效果最好的。此外還要兼顧美觀、攜帶等方面。

2.組織分工合作。

3.學(xué)生活動：測保溫盒的效果。

4.匯報結(jié)果。

5.評出優(yōu)勝小組。

6.經(jīng)驗交流。

三.閱讀指南車信箱

四.拓展：

生活中還有哪些加快和減緩熱的傳遞的方法。

第二單元變化的天氣

1.多姿多彩的天氣

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

會描述不同天氣現(xiàn)象的特點。

能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對人們生活生產(chǎn)的影響。

情感、態(tài)度與價值觀

欣賞美麗的天氣。

知道我國古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。

科學(xué)知識

知道各種不同的天氣現(xiàn)象

知道天氣可以用一些可測量的量來描述。

體驗到天氣對人類工作、生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種天氣現(xiàn)象的圖像資料；有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語（課件）；各種天氣現(xiàn)象的卡片與之

相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動的卡片。

一.教學(xué)導(dǎo)入：

1.課件出示：古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。

2.提問：我們知道有哪些天氣現(xiàn)象？

二.活動欣賞天氣現(xiàn)象

1.認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象并描述其特點。

（1、）課件出示：教材第16的插圖。

要求：仔細(xì)觀察，認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象。

（2.）提問：用自己的語言描述天氣的特點。

（3.）組內(nèi)同學(xué)互述。

（4.）指名全班描述。

（5.）教師總結(jié)概括不同天氣的特點。

2.收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌與成語。

（1.）課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語。

（2.）學(xué)生欣賞，教師針對資料對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

（此環(huán)節(jié)能實現(xiàn)科學(xué)與語文、美術(shù)等學(xué)科的整合。）

（3.）布置學(xué)生課后收集資料并編成小報進(jìn)行傳閱與展示。

三.活動我們與天氣

1.布置任務(wù)：設(shè)計用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。

2.指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示？

3.交待游戲規(guī)則與注意事項。

4.學(xué)生游戲。

四.小結(jié)

1.總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點。

2.評價在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個人。

2.測量氣溫

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.定時觀察、測量并記錄校園里不同地點一天的氣溫變化。

情感、態(tài)度與價值觀

1.團(tuán)結(jié)合作地開展氣溫的觀測活動。

科學(xué)知識

1.知道氣溫就是空氣的溫度

2.學(xué)習(xí)測量氣溫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅水溫度計、氣溫記錄表、百葉箱的課件等。

一.教學(xué)導(dǎo)入：

L復(fù)習(xí)：我們知道哪一些天氣現(xiàn)象？

2.講述：每一種天氣現(xiàn)象有它的氣溫——空氣的溫度。

3.過渡：今天讓我們來測量氣溫。

二.活動測氣溫

1.猜一猜：校園里什么地點、什么時候氣溫最高？說一說你猜測的依據(jù)。

2.交流。

3.我們的猜想正確嗎？還是讓我們的行動來說話吧。

4.教師交待活動要求：

（1.）活動地點：操場、教室、花園、宿舍四處。

（2.）分組：全班分4組，每組負(fù)責(zé)一處地點。

（3.）人員分工：拿溫度計的、讀數(shù)的、記錄的都安排到人。

（4.）時間安排：每一節(jié)課后以及中午午休、放學(xué)后。（完整的一天）

5.布置任務(wù)，交待下一節(jié)課進(jìn)行匯報。

6.認(rèn)識百葉箱：

（1.）出示百葉箱課件，學(xué)生觀察。

（2.）教師講解：氣象站測氣溫用的是百葉箱，百葉箱箱門朝北安置。

三.指南車信箱

（1.）介紹竺可楨。

（2.）學(xué)生自由閱讀指南車信箱的資料。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.學(xué)習(xí)繪制氣溫曲線圖并能分析數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論，交流有關(guān)發(fā)現(xiàn)。

情感、態(tài)度與價值觀

1.團(tuán)結(jié)合作地繪制一天的氣溫變化曲線圖。。

科學(xué)知識

1.知道一天里氣溫變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

記錄表、氣溫曲線圖等。

一.教學(xué)導(dǎo)入：

1.課前我們測了一天中兒個時間點的氣溫，每一小組能將所測得的數(shù)據(jù)告訴大家嗎？

2.各小組匯報數(shù)據(jù)。

3.過渡：從數(shù)據(jù)中我們能獲得一些東西，這節(jié)課老師想和大家用一種直觀、形象的方法

來分析數(shù)據(jù)，看一看我們有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二.活動繪制氣溫變化曲線圖

1.出示一張氣溫變化曲線圖，學(xué)生認(rèn)識其要素。

2.指導(dǎo)學(xué)生繪制氣溫變化曲線圖。

（1.）在最下面一行中填好測得的時間。

（2.）在最上面一行標(biāo)記好相對應(yīng)時間測得的溫度。

（3.）在相對應(yīng)的溫度計刻度上標(biāo)記好當(dāng)時的溫度。（在對應(yīng)位置標(biāo)小圓點）

（4.）用線連接每支溫度計上的小圓點。

3.學(xué)生繪制自己所在小組的氣溫變化曲線圖。

4.評價：哪張圖繪制得最好。

三.分析曲線圖

1.學(xué)生觀察氣溫變化曲線圖。

2.討論：一天中氣溫變化的情況是怎樣的？

3.交流。

4.了解：一天中14點之前氣溫逐漸升高，14點之后逐漸降低。

5.比較各組的數(shù)據(jù)，校園里不同地點的氣溫一樣嗎？

四.作業(yè)

你能在假日測出家里某個地點一天中不同時間的氣溫并制成曲線圖嗎？

3.觀測風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.會用簡易風(fēng)向標(biāo)和其他的簡易方法來觀測風(fēng)向。

2.能用目測的方法判斷風(fēng)力的大小。

3.會制作簡易的風(fēng)向儀。

情感、態(tài)度與價值觀

1.辯證地看待自然現(xiàn)象給人們帶來的災(zāi)難與好處。

科學(xué)知識

1.知道風(fēng)有方向與大小的不同。

2.知道氣象站用風(fēng)向標(biāo)與風(fēng)速計來觀測風(fēng)。

3.知道風(fēng)力會給人們帶來好處與災(zāi)難。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制簡易風(fēng)向標(biāo)的材料、風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計的實物或圖像資料?。

一.教學(xué)導(dǎo)入

1.（教師打開電風(fēng)扇）提問：同學(xué)們，你們能感受到什么？

2.說說你對風(fēng)的認(rèn)識。

3.過渡：今天，我們從科學(xué)的角度來學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的知識。

二.活動觀測風(fēng)

1.明確：風(fēng)有方向、大小的不同。

2.提問：平日里我們用什么方法來判斷風(fēng)向？

3.學(xué)生回答問題并演示其方法。

4.出示方向圖，認(rèn)識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等八個方向。

5.明確“風(fēng)向”：

“絲巾飄向什么方向？”、“說明風(fēng)是從什么方向吹過來的？"、“說一說此時的風(fēng)向？”。總

結(jié)：風(fēng)向與絲巾飄揚的方向相反。

6.根據(jù)風(fēng)級圖目測風(fēng)力。

（1.）觀察風(fēng)級圖，并用自己的語言描述每一級風(fēng)的特點。

（2.）閱讀指南車信箱。

（3.）教師將風(fēng)級圖編成風(fēng)級歌，幫助學(xué)生記憶。

（4.）用目測的方法來判斷風(fēng)力的大小，并把觀察結(jié)果記錄在教材第21頁的表格中。

7.認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計。

三.活動自制簡易風(fēng)向標(biāo)

1.指導(dǎo)看教材的制作步驟。

2.檢查材料是否齊全。

3.學(xué)生動手制作風(fēng)向標(biāo)。

4.學(xué)生展開交流，說一說自己制作的風(fēng)向標(biāo)的結(jié)構(gòu)、使用方法和注意事項。在交流的過程

中，引導(dǎo)學(xué)生對自制的風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行評價。

5.將自制簡易風(fēng)向標(biāo)帶到校園內(nèi)進(jìn)行觀測。

四.拓展

你還知道關(guān)于風(fēng)的哪些事情？

4.雨下得有多大

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.會用簡易雨量筒來測量雨量。

2.會制作簡易的雨量簡。

情感、態(tài)度與價值觀

1.樂于合作、善于合作。

科學(xué)知識

1.知道常量筒的結(jié)構(gòu)和用途。

2.知道雨的大小是根據(jù)雨量來判斷的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

雨量筒的實物或模型、自制簡易雨量筒的材料。

--教學(xué)導(dǎo)入

1.猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。

2.指導(dǎo)學(xué)生看教材第23頁導(dǎo)入部分的三幅圖，提問：怎樣判斷雨的大小呢?

二.活動測量雨量

1.出示實物或模型讓學(xué)生觀察，使他們了解其構(gòu)造。

2.明確：雨量筒是測量雨量的儀器。

3.指導(dǎo)制作雨量筒。

(1.)看圖。

(2.)所需材料：大可樂瓶、剪刀、刻度尺等。

(3.)講解制作步驟。

4.自制雨量筒。

5.交流、評價。

6.教師教給學(xué)生測量雨量的方法。

7.雨量等級表

(1.)明確：人們根據(jù)雨量的大小，制定了雨量等級表。

(2.)學(xué)生熟悉雨量等級表的劃分。

(3.)對照雨量等級表，確定所測雨量的等級。

8.布置作業(yè)：下雨天用自制雨量筒測量雨量并填寫教材第24頁的記錄表。

三.指南車信箱

1.學(xué)生自由閱讀。

2.教師補(bǔ)充介紹。

5.怎樣預(yù)報天氣

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能依據(jù)天氣諺語來預(yù)報天氣。

2.會收集天氣諺語等有關(guān)天氣預(yù)報的資料。

情感、態(tài)度與價值觀

1.想知道人們是怎樣預(yù)報天氣的，有學(xué)習(xí)的興趣。

2.知道科學(xué)探究需要眾多的人合作、需要各部門協(xié)同作戰(zhàn)才能完成。

科學(xué)知識

1.能列舉天氣變化對動物行為的影響。

2.知道天氣諺語是人們長期觀察天氣現(xiàn)象的經(jīng)驗總結(jié)。

3.知道氣象臺預(yù)報天氣的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

天氣諺語與其他有關(guān)天氣預(yù)報的資料。

--教學(xué)導(dǎo)入

1.講述：天氣諺語是我國人民在長期的生產(chǎn)實踐活動中觀察天氣現(xiàn)象的經(jīng)驗總結(jié)。

2.過渡：讓我們來搜集古代勞動人民的這種文化遺產(chǎn)吧。

二.活動搜集天氣諺語

1.指導(dǎo)看教材第25頁的圖，對照圖，了解有關(guān)天氣諺語。

2.你還知道哪些天氣諺語？

3.交流，教師補(bǔ)充適量的天氣諺語。

4.閱讀指南車信箱：了解天氣諺語的分類。

5.布置任務(wù)：課后搜集天氣諺語。

三.閱讀氣象臺是怎樣預(yù)報天氣的

1.閱讀資料”主要目的是了解天氣預(yù)報的基本過程和大概面貌。

2.教師講解。講解的過程應(yīng)該是豐富和解釋過于簡單的圖示化的教材。

3.議一議：通過閱讀和講解，對天氣預(yù)報有什么認(rèn)識，還有哪些問題。

四拓展活動小小氣象站

利用我們自制的氣象儀器，建立小小氣象站，像竺可楨爺爺那樣長期觀測、記錄天氣現(xiàn)象。

第三單元我們來養(yǎng)蠶

1.蠶寶寶出生了

第一課時布置養(yǎng)蠶任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能通過查資料或詢問他人，了解養(yǎng)蠶的有關(guān)知識。

2.能制訂計劃，做有計劃的觀察研究。

情感態(tài)度與價值觀

1.善思考與愛提問，能圍繞養(yǎng)蠶的話題，提出一些科學(xué)問題。

科學(xué)知識

1.知道養(yǎng)蠶的有關(guān)知識。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒等。

養(yǎng)蠶史及養(yǎng)蠶過程的有關(guān)課件。

課前布置查閱資料或向他人請教怎樣養(yǎng)蠶。

教學(xué)導(dǎo)入

1.出示課件：學(xué)生了解我國養(yǎng)蠶的歷史。

2.提問：我國有這悠久的蠶文化和如此發(fā)達(dá)的絲綢業(yè)，你有什么想說的？

3.過渡：想不想我們動手來養(yǎng)蠶？

二.活動了解怎樣養(yǎng)蠶

1.提問：怎樣養(yǎng)蠶？

2.學(xué)生根據(jù)所查資料或向他人請教的匯報。

3.交流后明確：

蠶寶寶的家的安排：溫暖、通風(fēng)、清潔、舒適的環(huán)境。（準(zhǔn)備絲綿紙，小紙盒等。）

蠶的食物：新鮮、干凈的桑葉。

4.為了能把蠶養(yǎng)得更好，根據(jù)自己的設(shè)想，制定一個養(yǎng)蠶計劃。

三.布置養(yǎng)蠶任務(wù)

1.分組，按家庭住址就近為原則。

2.分發(fā)蠶卵，課后用放大鏡觀察蠶卵的形狀。

3.密切注視蠶卵的孵化，結(jié)合教材第30頁的提示探究怎樣的環(huán)境更適宜蠶卵孵化。

4.做好觀察記錄（寫好觀察日記）。記錄孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么

樣子的。

5.待大多數(shù)小組都開始孵化的時機(jī)組織課上觀察和討論。

第二課時養(yǎng)蠶第一次集體展示、交流和評價

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能細(xì)致觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵孵化的過程，并用合適的方式做好記錄。

2.能設(shè)計簡單的實驗探究什么樣的環(huán)境比較適宜蠶卵孵化。

情感態(tài)度與價值觀

關(guān)愛生命，善待蠶卵、蟻蠶。

養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)知識

1.知道蠶卵孵化與氣溫等條件有密切關(guān)系。

2.觀察蠶卵和蠶蟻的特征，以及從蠶卵到蟻蠶發(fā)生的變化。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義，意識到自然界中

的各種生命體和人類是有密切關(guān)系的。

教學(xué)準(zhǔn)備

（學(xué)生在平時的養(yǎng)蠶活動中需要：蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒、放大鏡、氣

溫計、記錄紙等。）

養(yǎng)蠶記錄表、養(yǎng)出的蟻蠶。

一.教學(xué)導(dǎo)入

1.提問：同學(xué)們，老師發(fā)給你們的蠶卵孵出蟻蠶了嗎？

2.過渡：這節(jié)課，就讓我們一起交流其中的發(fā)現(xiàn)吧！

二.交流蠶寶寶出生記

1.指導(dǎo)交流：圍繞中心、語言簡潔、如實描述。

2.交流：通過觀察蠶卵，你能描述蠶卵的形狀、大小、顏色嗎？

學(xué)生描述。

教師講解。

評價觀察得好的小組和個人。

3.交流：怎樣的環(huán)境更適宜蠶卵孵化

學(xué)生匯報探究的過程和其發(fā)現(xiàn)？

教師評價。

明確：蠶卵的孵化與溫度和濕度有關(guān)。

交流：孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的？

學(xué)生如實描述。

明確：體呈褐色或赤褐色，細(xì)小。蟻蠶體長約2.5mm,體幅約0.5mm。

三.展示

1.出示：各小組孵出的蟻蠶。

2.集體評價：哪一組的蠶長的最好？

3.優(yōu)秀小組進(jìn)行經(jīng)驗介紹。

4.教師補(bǔ)充在后續(xù)養(yǎng)蠶活動中要注意的問題。

四.作業(yè)

1.繼續(xù)觀察蠶的生長情況，及時寫好觀察日記。

2.兩周后進(jìn)行交流

2.蠶寶寶在長大

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能耐心細(xì)致的飼養(yǎng)蠶寶寶，關(guān)心蠶寶寶的生長。

2.能堅持長期的細(xì)致觀察，能設(shè)計一些表格，比較細(xì)致的記錄養(yǎng)蠶過程中的各種信息。

3.能設(shè)計一些可行的小實驗來探討自己提出來的一些問題。

4.能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。

情感態(tài)度與價值觀

1.關(guān)愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。

2.愛護(hù)蠶寶寶，設(shè)計和進(jìn)行實驗時，不傷害蠶寶寶。

3.樂于交流與合作，能及時和其他同學(xué)交流自己養(yǎng)蠶的心得。

科學(xué)知識

1.知道蠶幼蟲生長的大體過程和發(fā)生的變化。

2.知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現(xiàn)象。

3.積累一些養(yǎng)蠶經(jīng)驗，能認(rèn)識到蠶的生長和周圍的環(huán)境有密切關(guān)系。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

體驗到人類合理開發(fā)和利用生物資源中付出的艱辛和努力。

教學(xué)準(zhǔn)備

放大鏡、溫度計、新鮮桑葉、紙盒或其他養(yǎng)蠶器具、尺子、觀察記錄本等。

一.教學(xué)導(dǎo)入

蠶寶寶順利出生了，怎樣才能把它們養(yǎng)得又大又壯，它們會發(fā)生怎樣的變化？讓我們一

起關(guān)注蠶寶寶的成長吧！

二.活動觀察蠶體生長與變化

1.蠶寶寶出生有兩周了，在這兩周里，大家發(fā)現(xiàn)蠶寶寶的哪些變化？

2.交流蠶的新變化：

（1.）描述蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。

（2.）描述蠶寶寶吃桑葉的情形及蠶寶寶食量的變化。

（3.）描述其他新發(fā)現(xiàn)。

3.教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生觀察。（可以用放大鏡、溫度計、直尺輔助觀察）

4.鼓勵提出新問題進(jìn)行探討，并指導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的觀察記錄表。

5.閱讀指南車信箱，了解蠶寶寶的飼養(yǎng)與護(hù)理。

三.活動蠶寶寶還喜歡吃什么

1.過渡：在不傷害蠶寶寶的前提下，我們在飼養(yǎng)過程中還可以針對自己的問題做一些小實

驗。

2.提問：你打算針對哪些問題做一些小實驗？

3.學(xué)生羅列問題。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

以“蠶寶寶還喜歡吃什么？”為例：

（1.）設(shè)計方案：把幾種食物放在大容器的邊上，再把蠶放在中間，看他到底喜歡食用那種

食物。當(dāng)蠶爬向某種食物并開始進(jìn)食時，我們還只能肯定蠶喜歡這種食物，而不能完全肯定

它不喜歡其他食物。此后還需進(jìn)一步研究和證實。比如，把蠶直接放到某種食物上，觀察它

到底是否食用。

(2.)學(xué)生實驗、做好實驗記錄。

第三單元我們來養(yǎng)蠶

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能耐心細(xì)致的飼養(yǎng)蠶寶寶，關(guān)心蠶寶寶的生長。

2.能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。

情感態(tài)度與價值觀

1.關(guān)愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。

2.樂于交流與合作，能及時和其他同學(xué)交流自己養(yǎng)蠶的心得。

科學(xué)知識

1.知道蠶幼蟲生長的大體過程和發(fā)生的變化。

2.知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現(xiàn)象。

3.積累一些養(yǎng)蠶經(jīng)驗，能認(rèn)識到蠶的生長和周圍的環(huán)境有密切關(guān)系。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

體驗到人類合理開發(fā)和利用生物資源中付出的艱辛和努力。

教學(xué)準(zhǔn)備

蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。

處于眠前、眠中和眠后的蠶。

一.教學(xué)導(dǎo)入

1.觀看蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。提問：它們怎么了？

2.明確：這是蠶幼蟲期最重要的生理變化現(xiàn)象：“睡眠”和“蛻皮”。

3.過渡：讓我們來仔細(xì)觀察吧。

二.活動觀察蠶寶寶換“新衣”

1.出示：處于眠前、眠中和眠后的蠶。

2.組織學(xué)生觀察：比較蠶寶寶“蛻皮”前、“蛻皮”中、“蛻皮”后的情形。

3.匯報觀察結(jié)果。

4.把觀察結(jié)果記到養(yǎng)蠶日記上。填好教材第33頁的記錄圖。

三.拓展

蠶寶寶為什么要蛻皮？

四.布置任務(wù)

課后觀察自己所在小組養(yǎng)的蠶，統(tǒng)計其一生中要蛻多少次皮。

3.蠶寶寶大變樣

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.培養(yǎng)學(xué)生動手制作，解決實際問題的能力。

2.繼續(xù)做好觀察日記，培養(yǎng)長期觀察并記錄的能力和習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀

1.能將自己的進(jìn)行探究活動與歷史與社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，熱愛科學(xué)的情感。

科學(xué)知識

觀察了解蠶的生長過程。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

理解科學(xué)、技術(shù)、社會是一個密切聯(lián)系的整體。

教學(xué)準(zhǔn)備

硬紙板或稻草等制作“蠶山”的工具和材料。蠶寶寶吐絲結(jié)繭過程的錄象。

一.教學(xué)導(dǎo)入

1.匯報：蠶一生中要蛻多少次皮。

2.明確：一般蠶一生中要進(jìn)行4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”。

3.過渡：當(dāng)蠶進(jìn)行完第4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”后，再過一段時間，蠶寶寶又不吃

桑葉了，渾身通明透亮……這時，它要吐繭結(jié)絲了。

二.活動蠶寶寶“作繭自縛”

1.觀察熟蠶：

（1.「王,欣賞熟蠶那晶瑩透亮的美麗身體。

（2.）觀察蠶成熟了發(fā)生了哪些變化，如體色、體形、大小等各方面的變化等

（3.）學(xué)生總結(jié)出熟蠶的形態(tài)特征，并利用這些特征去辨別自己養(yǎng)的蠶是否成熟。

（4.）做好觀察記錄。

2閱讀指南車信箱

明白：蠶熟之后，它們會本能的向上攀爬，以尋找一個適合它們結(jié)繭的立體空間，這種

現(xiàn)象就叫做“上山”。我國古代人們用干草孔在一起給蠶制作了一個可以依托的空間?，F(xiàn)代,

人們又用硬紙板做成了一個個小格子來給蠶做繭。

3.過渡：我們也來做一個“蠶山”，幫助蠶寶寶結(jié)繭吧！

4.指導(dǎo)做“蠶山”。

5.觀看蠶寶寶吐絲結(jié)繭過程的錄象，說一說，“蠶山”為什么能幫助蠶寶寶吐絲結(jié)繭？

6.閱讀指南車信箱

了解：新型的蠶品種和蠶絲。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能在觀察中對觀察對象進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，以幫助更好的觀察。

2..繼續(xù)做好觀察日記，培養(yǎng)長期觀察并記錄的能力和習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞生命、珍愛生命的科學(xué)情感。

2.能將自己的進(jìn)行探究活動與歷史與社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，熱愛科學(xué)的情感。

科學(xué)知識

3.觀察了解蠶的生長過程。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

理解科學(xué)、技術(shù)、社會是一個密切聯(lián)系的整體。

教學(xué)準(zhǔn)備

剪刀、刀片、放大鏡等

一.教學(xué)導(dǎo)入

1.設(shè)疑：蠶結(jié)繭后還會發(fā)生哪些變化呢？

2.學(xué)生口頭猜測。

3.過渡：到底是怎樣的情形，讓我們--起來探究吧！

二.活動蠶繭里的秘密

1.把先結(jié)成的繭和剛結(jié)的繭輕輕搖動（注意：要提醒學(xué)生只能輕輕搖動，否則會撞傷蠶蛹）,

比較發(fā)出的不同聲音讓他們猜想蠶在里面發(fā)生了怎樣的變化。

2.指導(dǎo)他們剖開蠶繭，取出蠶蛹。

3.觀察蠶蛹，描述蠶蛹是什么樣的。做好觀察記錄。

4.比較蠶蛹與熟蠶有什么不同？

5.辨別蠶蛹，區(qū)分雌蛹和雄蛹：雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹個體比較瘦小，但顯得很

結(jié)實。

6.觀察結(jié)束，還將蠶蛹裝進(jìn)蠶繭，并把剪下的蠶繭“蓋子”還蓋上。

三.布置任務(wù)

繼續(xù)觀察：蠶蛹還會怎樣變化？

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.培養(yǎng)學(xué)生主動運用觀察工具進(jìn)行觀察。

2.做好觀察日記，培養(yǎng)長期觀察并記錄的能力和習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀

1.了解昆蟲一生中形態(tài)發(fā)生的重大變化，培養(yǎng)學(xué)生欣賞生命，為生命而贊嘆的科學(xué)情感。

2.能將自己的進(jìn)行探究活動與歷史與社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，熱愛科學(xué)的情感。

科學(xué)知識

3.觀察了解蠶由幼蟲變?yōu)槌上x的形態(tài)變化過程。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

理解科學(xué)、技術(shù)、社會是一個密切聯(lián)系的整體。

教學(xué)準(zhǔn)備

蠶蛾破繭而出時的錄象、破繭而出的蠶蛾。

一.教學(xué)導(dǎo)入

1.提問：蠶蛹還會怎樣變化？

2.學(xué)生描述這段時間所觀察到的。

3.學(xué)生觀看蠶蛾破繭而出時的錄象，教師講述：把蠶蛾放在通風(fēng)溫暖的地方，過一段時間,

蠶蛹就會變成蠶蛾，破繭而出。

4.過渡：老師這里有破繭而出的蠶蛾，讓我們一起來觀察它吧。

二.活動破繭而出

學(xué)生自主觀察蠶蛾。

1.提問：蠶蛾是什么樣子？觀察它的身體由哪些部分組成？（頭、胸、腹三部分）

2.觀察蠶蛾，結(jié)合蠶寶寶的觀察記錄提問：蠶蛾和蠶寶寶的外形、生活習(xí)性有何不同？

3.觀察蠶蛾，提問：你能發(fā)現(xiàn)雌蛾和雄蛾有什么區(qū)別嗎？

明白：，雌蛾肥大，大腹便便，行動緩慢；雄蛾瘦小精神，比較好動，行動較快。

4.講述：當(dāng)雄蛾嗅到雌蛾的氣味后，會更加好動，主動歪著尾部向其靠近并與其交配。討

論：蠶蛾要產(chǎn)卵了，我們要做哪些準(zhǔn)備？

5.布置任務(wù)：觀察蠶蛾交配是一件非常有趣的活動，觀察雌蛾產(chǎn)卵的情景，看一看產(chǎn)了多

少卵，剛產(chǎn)下的卵是什么顏色？

6.交待：蠶蛾死后，教師教育學(xué)生很好的處理蠶蛾的尸體，切不要隨意亂丟，以此滲透珍

愛小生物的教育。

二閱讀指南車信箱

了解我國%蠶文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)之情。

4.昆蟲

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.通過分析自己的養(yǎng)蠶日記，能夠取得新發(fā)現(xiàn)。

2.能夠?qū)W習(xí)“觀察——比較、概括、總結(jié)——概念“這種認(rèn)知方法。

3.能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

情感態(tài)度價值觀

樂于與他人交流在養(yǎng)蠶活動中的新發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)知識

1.通過對養(yǎng)蠶經(jīng)驗、觀察記錄的交流，構(gòu)建新的養(yǎng)蠶經(jīng)驗，對蠶的過程有更深入的了解。

2.了解昆蟲的變態(tài)，掌握昆蟲的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動物的一生的資料。一些昆蟲實物。

一.教學(xué)導(dǎo)入

L交

雌蛾產(chǎn)卵的情景——產(chǎn)了多少卵，剛產(chǎn)下的卵是什么顏色？

討

工養(yǎng)蠶活動中，我們還有哪些疑問？在下次養(yǎng)蠶中繼續(xù)研究。

過

工讓我們一起來整理養(yǎng)蠶活動中的資料］看有什么新發(fā)現(xiàn)。

活

一整理養(yǎng)蠶日記

1.出示所有養(yǎng)蠶日記。

2.整理養(yǎng)蠶日記，看有什么新發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生匯報。

3.分析養(yǎng)蠶日記，思考：蠶寶寶一生要經(jīng)歷哪兒次大的變化？

學(xué)生匯報，填寫好教材第38頁的表格。

整理：蠶的一?生經(jīng)歷卵——幼蟲——蛹——成蟲4個時期。

4.學(xué)生匯報課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動物的一生的資料

5.比較這兒種動物的一生有什么相同之處。

6.教師歸納：變態(tài)。

三.活動比較它們的身體

1.出示蠶蛾、蜻蜓、蝗蟲、螞蟻等實物。

2.觀察它們的身體由兒部分組成？每部分是什么樣子？它們的身體有什么相似之處？

3.記錄觀察結(jié)果并匯報。

4.總結(jié)昆蟲的共同特征。

5.閱讀指南車信箱，加深了解。

四.拓展它們是昆蟲嗎

1.學(xué)生看教材第40頁的圖，指出這些動物哪些是昆蟲，哪些不是，并說明理由。

2.到你住宅的周圍去找一找，看能找到哪些昆蟲，把它們畫下來，裝訂成一本昆蟲圖冊。

第四單元磁鐵的奧秘

1.神奇的磁力

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能進(jìn)行實地觀察、實驗并取得數(shù)據(jù)。

2.經(jīng)歷一次完整探究活動的大體過程。

情感、態(tài)度與價值觀

1.注重事實的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)知識

1.認(rèn)識磁力。

2.知道磁極。

教學(xué)準(zhǔn)備：

透明塑料杯、圖釘、條形磁鐵、各種形狀的磁鐵、回形針。

教師教學(xué)前，有意地在教室里放置一些不同材料的物品或設(shè)備，如：儀器小車、地球儀、盆

養(yǎng)植物等，

一.教學(xué)導(dǎo)入：

1.指導(dǎo)閱讀單元頁，初步了解磁鐵的應(yīng)用。

2.演示實驗：神奇的魔釣。(用帶磁鐵的魚鉤釣上帶磁鐵的魚)

3.提問：聰明的同學(xué)，你知道這是為什么嗎？

4.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答：因為魚鉤和魚里面