教育部教育家精神2024年巡回宣講活動廣西站心得【5篇】

教育部教育家精神2024年巡回宣講活動廣西站心得【5篇】教育家精神2024年巡回宣講活動是為了進一步弘揚教育家精神，激發(fā)老師們的使命擔當，此次宣講由來自全國各地的六位優(yōu)秀老師分別進行宣講。下面我為大家?guī)斫逃拷逃揖?024年巡回宣講活動廣西站心得，盼望對您有所關(guān)心！

教育部教育家精神2024年巡回宣講活動廣西站心得（精選篇1）

自從我參與工作一年來，學校多次組織我們學習，觀摩并實踐生本教育。通過學習和實踐，我學到了許多，我覺得自己雖然是個老師，但對生本教育而言，還是一名有待提高和進展的老師。總之，生本教育使我茅塞頓開，受益匪淺。下面就簡潔地談談我的體會。

一、深刻反思

反思自己的語文課堂，深感問題之多。其主要表現(xiàn)在：

1、在很大程度上我沒從根本上跳出應試教育的小圈子，不敢放手同學。雖然在某些方面想到了“生本”，但操作上還是老一套，拐不過彎的問題非常突出。

2、對學情分析和學問點挖掘不夠，消失“獨角戲”，因而經(jīng)常表現(xiàn)為“啟而不發(fā)”或“一哄而答”，不能查找到學問與力量的適應區(qū)，一統(tǒng)就死，一放就亂，經(jīng)常因教學指導或組織失當完不成當堂任務，只得草草收場，后來由于完不成教學任務又急著趕課。

3、誘導缺乏藝術(shù)，質(zhì)疑常走捷徑，沒有根據(jù)同學的思維方式，年齡特點和應變力量循循善誘。學校生是兒童，他們必定有兒童的語言特點和認知規(guī)律，假如忽視這兩點，必定造成語言隔閡，更不談樂中學，學中樂了。

4、同學沒有進行實質(zhì)性預習，一問就得答出來，毫無“精神”預備，他們的沒有爭論的余地，沒有發(fā)言的權(quán)利，沒有爭辯的機會，沒有民主，試想這樣的課堂怎樣發(fā)揮同學的樂觀主動性呢？

5、課堂框框太多了，同學不能出風頭，不能有奇思妙想，不能提與課堂無關(guān)的問題，不得超前學習，“吃不飽”得“餓”著，“吃不了”也得“哽”下去，事實上仍舊是師本課堂理念占主宰地位，同學在學習中仍舊是處于被動的地位。

二、生本課堂讓我“解脫了”

1、思想解題了。

2、負荷卸下了

3、心理負擔輕了

4、教學效果好了

5、師生情更深了

通過對生本的學習，我知道了生本課堂帶來的是老師和同學的共同進展和成長。教學中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學習結(jié)果的單一和同學思維的僵化，于是學習變成沒有共性的重復和驗證、記憶，同學的思維和制造力都被禁錮，沒有制造性的工作讓老師在重復、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最終形成惡性循環(huán)，老師厭教，同學厭學。

“生本教育”思想，不是要求老師有超出專業(yè)要求多么高的學問水平，而是有指導同學、激發(fā)同學產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的力量，老師的這種對同學學情的駕馭力量，是與老師在平常教學中不斷積累閱歷，不斷進行反思離不開的。老師要不斷地完善自己，終身學習。只有多讀書，勤思索，常溝通，才能不斷地給自己充電，才能適應工作中的各種競爭壓力，才能真正地落實生本教育。

同時，我們也要不斷更新自己原有的學問結(jié)構(gòu)，一方面精確?????把握任教學科中同學終身進展所必需的基礎(chǔ)學問和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的學問儲存，逐步具備開發(fā)課程的力量，真正做到以教材為軸線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，切實搞好課程整合。

其次，老師要成為真正的伯樂，善待每一位同學，發(fā)覺每一位人才。每個人在社會上都有他的立足之地，都有他的所長。因此，我們老師必需從善待同學做起，更好地促進他們成長。所以，我們必需慧眼識英才，擅長發(fā)覺每個同學的特點，充分進展每個同學的特長，使他們?nèi)巳擞兴L，個個是人才。

教育部教育家精神2024年巡回宣講活動廣西站心得（精選篇2）

老師是教育過程中的主導力氣。老師道德品質(zhì)不僅是老師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于同學的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素養(yǎng)教育能否得以正確順當?shù)貙嵤?。通過對師德師風的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。

何為幸福？身為老師，假如認為老師的工作紛繁枯燥，那么是不能體驗幸福的；身為老師，假如認為老師的工作投入大于回報，那么也是不能體驗幸福的；身為老師，假如認為老師的工作只是“蠟炬成灰”、“春蠶吐絲”，那么也是不能體驗幸福的。

老師生活本身是一個制造、體會和享用的過程。老師制造性地熟悉教材，利用教材，將教材內(nèi)化為他的學問，并在與同學的交往中，促進同學學問的生成、習慣的養(yǎng)成、人格的.形成。老師與同學交往的過程，是制造性的。作為老師，你可以入睡前細細回味一天辛勤工作中的甘甜；你可以在同學一每天的成長中體會事業(yè)的平凡而宏大，從中領(lǐng)悟“十年樹木，百年樹人”的意蘊；你可以在同學微小的愛心舉動中，也可以在來自遠方的問候中品嘗教育的真諦——學會愛……作為老師，享用，不是萬貫家財供你揮霍，也不是千軍萬馬任你指揮。別將老師的工作看作謀生的手段，假如只留意外在的結(jié)果，那么你就無法內(nèi)心專注沉迷于制造的過程。這享用本身就是制造的連體兄弟，是有機統(tǒng)一的。

專心去感受這個教育過程，那么老師才能進入其生活中的最高境界——把教育當作幸福的生活，才能全身心地投入到教育中去。

教育部教育家精神2024年巡回宣講活動廣西站心得（精選篇3）

“我們無力轉(zhuǎn)變教育體制，卻能與孩子一起制造奇跡。”全美最佳老師，故事被搬上好萊塢大屏幕的羅恩·克拉克老師這樣認為，他的奇跡教育點燃同學的激情，他說：“當你走進教室，假如你‘看到’的是一般違反紀律和有學習障礙的孩子，那你確定會變得手忙腳亂。而假如你‘看到’的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對勝利有著自我期盼的同學。”老師的期盼可以點燃同學的學習激情，高期望可以帶來不行思議的進步。

我們許多時候看到的課堂是這樣的：老師單調(diào)地講課，同學在課桌上趴著睡覺，功課簡潔至極，同學只通過課原來學習，沒有互動，沒有生氣，也沒有激情。老師在設置課程的時候，往往是依據(jù)中等水平同學來設計自己的教學，認為這樣可以兼顧優(yōu)秀和學習困難的同學。其實則不然，這樣我們犧牲了學習拔尖和學習吃力同學的需要。其實，我們可以在保證了正常教學的前提下，對大部分同學提出更高的要求、設定更高的目標，讓同學覺得他們面臨的挑戰(zhàn)，而不僅僅面對考試，讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)，他們就會取得無法估量的成果。

在成長過程中，同學都盼望得到別人的關(guān)注，渴望得到別人的賞識，尤其這種關(guān)注與賞識來自老師。所以要點燃同學學習的激情，老師也要深諳表揚的藝術(shù)，我們往往因事物繁雜而疏于確定，有時候又流于形式輕易確定，這都不足以發(fā)揮同學主動性。學會慷慨的、充分的確定同學，認同他們的幻想，我想在不知不覺中，他們的學習激情就被點燃的，你會收獲意想不到的學習奇跡。

教育部教育家精神2024年巡回宣講活動廣西站心得（精選篇4）

作為一名基層老師，我仔細的參與了本次學習和活動，通過系列學習，我對老師師德師風在工作中的重要性有了一些新的熟悉，對自己今后工作中應當強化的一些方面也有了粗淺設想。

一、應進一步重視自身的道德形象，追求人格完善，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和共性魅力，有更高的人文目標。老師的一言一行，都無時無刻不在影響著同學，教育著同學。一名稱職的老師要以對歷史、對社會、對家長、對同學高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。

二、行風成敗、師德樹否，建立在老師良好的業(yè)務素養(yǎng)之上。老師春風化雨、言傳身教的技藝、“春風化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強大的力氣，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會促進同學的成人和成才，影響同學的身心進展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

對我而言，不喜溝通、不善溝通是我的短板，這也是業(yè)務素養(yǎng)的一個重要方面。我將在工作中，強化專項技能。由于教育不僅是認知過程，更是情感溝通過程，師生情感溝通是相互作用，相互影響的過程，老師心里有了同學，同學就情愿和老師在一起，且有親近感。老師敬重，理解，關(guān)懷同學，同學就將更敬重老師，師生誠坦相待，心心相印。

三、現(xiàn)在整個社會都盼望學校能契合時代要求，真正意義的.與時俱進。這是對我們學校的重大而長期的挑戰(zhàn)。教學硬件設施、老師業(yè)務力量、學校辦學理念等方面都與社會期盼有肯定的距離。我作為其中一個分子，必需辦好螺絲釘?shù)慕巧瑥募毺幾銎?，全方位打造自己的師德形象。從實處堅持，通過閱讀拓展教學視界。

教育部教育家精神2024年巡回宣講活動廣西站心得（精選篇5）

通過讀《體育老師教育》這本書，使我深深得體會在在教學中有目的、有方案地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧進展來達到體育熬煉目標，讓同學體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使同學的體育學習變得親切、自由和歡悅。

體育教學應依據(jù)學校的`場地設施、師資等實際狀況盡可能多地支配同學選擇的運動項目開闊同學的眼界。在體育教學中同學在老師的指導下把握一些運動技能從而激發(fā)同學的體育熬煉的熱忱讓同學參加到體育熬煉和競賽活動中去