大學(xué)生心理健康教育之人格發(fā)展

探索提升-大學(xué)生人格發(fā)展大學(xué)生心理健康教育之Contents目錄01020304心靈預(yù)熱認(rèn)識(shí)人格異常人格塑造人格ContentsPage目錄頁(yè)

心靈預(yù)熱—3

—

請(qǐng)你在紙上畫一棵“樹”，不用考慮繪畫技巧、樹種和構(gòu)圖等各種因素，只要求畫一棵你心目中的樹。

畫樹識(shí)人格（左側(cè)）過去（上部）（下部）（右側(cè)）知性精神未來(lái)生命力意志力完成后，備注好以下內(nèi)容：★樹名、類型（常青樹、落葉型等）★果實(shí)名（如果有果實(shí)的話）★季節(jié)★作畫時(shí)的心情1、抽象、幻想的樹(抽象的樹——粗略而單純化，不寫實(shí)?？赡苡小暗钟|課題”的情緒及盡可能地不愿意展示自己)落葉樹:

感到自己受外界壓力影響.常青樹:

不死長(zhǎng)生,充滿活力.松樹:上進(jìn)心強(qiáng),同時(shí)自我控制,循序漸進(jìn),女性較男性化.垂柳:內(nèi)向,孤僻,缺乏主見。女性較追求完美，男性較女性化.白樺樹:較敏感.單線條的樹:憂郁.高山上一棵樹:可能有性方面的困擾或戀母情結(jié).枯樹:自卑,自貶,抑郁,罪惡感,內(nèi)向,神經(jīng)癥,精神分裂癥.截?cái)嗟臉?表明存在被試無(wú)論如何擺脫不了的心理外傷.新芽:

雖然受到外傷,但無(wú)意識(shí)中決心再次奮斗,達(dá)到能力恢復(fù).2、樹所在的季節(jié)一般代表心情或生命力。春夏：說(shuō)明心情開朗、生命力旺盛。秋(秋天但沒有果實(shí)，更關(guān)注落葉)/冬季：說(shuō)明心情壓抑，生命力淡薄。秋天(傾向于強(qiáng)調(diào)收獲、果實(shí)):說(shuō)明你有成就感或者有希望。3、樹的局部解析3-1畫樹順序正常次序:樹干--樹根--樹冠

先畫地線再畫樹:依賴性強(qiáng),希望得到保證.樹完成后畫地線:行動(dòng)時(shí),開始穩(wěn)重,突然出現(xiàn)焦慮不安,尋求保證.先畫樹冠:內(nèi)心不安,表面裝飾,虛榮.如果把樹畫到房子后面或者房子周圍，缺少安全感。3-2、樹冠：一般代表表現(xiàn)力。如果樹冠茂盛，說(shuō)明你表現(xiàn)力較強(qiáng)。反之，說(shuō)明缺乏表現(xiàn)力，有衰竭感。但是，如果樹冠相對(duì)于樹干而言過于大，有自戀傾向。樹冠區(qū)域平衡性(通常具有大的樹冠)：(1)四平八穩(wěn)的，充滿著自信(2)心理上的平衡、寧?kù)o、成熟的狀態(tài)(3)有時(shí)也會(huì)采取裝模做樣的方法來(lái)隱匿自身(4)由于存在先入為主的觀點(diǎn)而常常與真實(shí)不符，從而導(dǎo)致誤解(5)缺乏寬廣的視野，比較自負(fù)，虛榮心強(qiáng)，有時(shí)顯得是一種自我陶醉的狀態(tài)，缺乏自知之明。短樹干、大樹冠：(1)非常自信的，有自我實(shí)現(xiàn)的需要

(2)野心的，驕傲的而自負(fù)的(3)如果樹冠形狀似火焰則為熱情、熱心、狂熱、熱忱(4)生活在自己愿意的世界里(樹冠左邊比右邊高)長(zhǎng)樹干、小樹冠：大于學(xué)齡前(7-8歲)具有如下特點(diǎn)：(1)心理發(fā)展遲鈍(2)心智方面的不足(3)幼稚化傾向(4)親子關(guān)系不良，對(duì)父親的認(rèn)同不足樹冠呈云狀或球狀(廣闊)：(1)易動(dòng)情緒型的性格特征，心情容易變化的、夢(mèng)想的、想象的(2)自負(fù)而敏感的，有時(shí)喜歡虛賬聲勢(shì)的做事(3)喜歡結(jié)交大眾，待人處事隨和、和藹(4)幼稚、天真，喜歡夸張，常活在幻想和神華故事中間樹冠輪廓為顫抖型：(1)具有神經(jīng)質(zhì)，處理事情容易受別人的干擾，優(yōu)柔寡斷(2)是易怒和焦慮不安的(3)具有嚴(yán)重的不安全感，對(duì)任何事情采取不肯定的態(tài)度(4)心理上的抑制而導(dǎo)致壓抑的狀態(tài)集中型：洋蔥式的集中(向心的)(1)喜歡保留自己的觀點(diǎn)，專心一致的對(duì)付別人(2)有一定的沖勁，堅(jiān)忍的、沉著的，能及時(shí)作出決定的(3)獨(dú)立自主的，具體一定的涵養(yǎng)性，喜歡緘默，與外界顯示出一定的隔離狀態(tài)(4)不輕易轉(zhuǎn)變注意力和目的，不易受環(huán)境和他人的影響樹冠涂以陰影：(1)靜止的、被動(dòng)的、冷漠的(2)敏感的、直接的、隨心情而定的(3)富有情緒反應(yīng)的能力，愛好享樂(4)陰沉的心情，心情抑郁的描述(5)夢(mèng)想的、缺乏真實(shí)感，人格的迷失，不能決定的(6)易受影響的、失去方向的、神經(jīng)質(zhì)與情緒不安樹冠區(qū)域的偏左：(1)內(nèi)向的、主觀的(2)鎮(zhèn)靜的、安靜的、穩(wěn)重的、忍耐的(3)對(duì)瑣事會(huì)發(fā)出怨言(4)比較關(guān)心自己，常常沉思默想(5)謹(jǐn)慎的、拒絕的、甚至是嫌惡他人的3-3、樹干：一般代表生命力、能量?！龀蕛啥舜笾虚g窄的花瓶狀:是多數(shù)人的畫法，說(shuō)明你比較擅長(zhǎng)具體思維，對(duì)真實(shí)世界把握較好?！鰳涓蛇^細(xì):說(shuō)明你體會(huì)到不穩(wěn)定感，生命力弱，或者缺乏支持?！鰳涓墒乔€:說(shuō)明你活潑?！鼍€條不連續(xù):說(shuō)明你敏感、易激惹?！鍪莾蓷l平行直線:說(shuō)明你缺乏想象力、固執(zhí)刻板、重邏輯。不連續(xù)的線(1)性格上是急躁的(2)在各種活動(dòng)中，力量的分配方面常常是不均勻的，斷斷續(xù)續(xù)的(3)追求短期的效果，行為方面不能持之以恒樹干過分寬廣：(1)心理發(fā)展抑制而顯示出愚笨，注意力量而缺乏機(jī)靈性(2)學(xué)習(xí)困難，領(lǐng)悟能力顯得愚鈍樹干左面大：(1)十分留戀過去并無(wú)法擺脫，從而自尋煩惱(2)早期的心理發(fā)展受到了抑制或停頓，由于心智方面的不足而陷入困境(3)具有戀母情結(jié)樹干右面大：(1)因害怕權(quán)威而小心謹(jǐn)慎的待人處事(2)人際交往上存在不信任、不合作的態(tài)度(3)具有抗拒他人的心理，也可能是因?yàn)閷?duì)他人的懷恨，執(zhí)拗而導(dǎo)致人際關(guān)系不良(4)比較關(guān)注將來(lái)的變化曲線形、圓拱型樹條樹干：(1)具有容納的心胸，有預(yù)備接觸的容量(2)情感方面豐富而需求接觸(3)愿意適應(yīng)并由良好的人際關(guān)系(4)溫柔多情并引人入勝(5)男性具有女性化傾向直立與平行的樹干：固執(zhí)的、不可教誨的，待人處事是生硬的、愚笨的。有污點(diǎn)的樹皮表面：(1)存在著心理創(chuàng)傷(2)焦慮和緊張(3)與人交往中缺乏清晰性3-4、樹根：——代表控制力。在人格方面的意義是與個(gè)體早期的生活經(jīng)歷有關(guān)。樹根與大地的關(guān)系猶如嬰兒與母親的寄生關(guān)系，樹根的大小、粗細(xì)與個(gè)體生命力的強(qiáng)弱密切相關(guān)，樹根的狀態(tài)還與個(gè)體的安全感有關(guān)。樹根是在地面之下而不可見的，但是它卻能反映著潛意識(shí)的、深層次的東西。如果沒有體現(xiàn)出樹根，則說(shuō)明你缺乏控制感。有樹根說(shuō)明你做事執(zhí)著。但如果把地平線以下的樹根也畫出來(lái)，說(shuō)明你不成熟，思想有幼稚傾向。3-5、樹枝：表示追求環(huán)境的滿足，與他人的交際，象征著實(shí)際目標(biāo)的力量、能力、可能性與適應(yīng)等。樹枝向上伸展：(1)對(duì)生活熱切希望、充滿活力(2)燃燒的、熱情的希望、狂熱的的易動(dòng)感情的(3)遇到挫折時(shí)，會(huì)突發(fā)的憤怒。甚至暴力的表達(dá)(4)對(duì)自己的大量愿望的強(qiáng)調(diào)，由此產(chǎn)生不能抑制的渴望，在日常生活中忘乎所以(5)具有強(qiáng)烈的宗教傾向樹枝向下降落：(1)容易受到客觀事物的強(qiáng)烈影響而改變狀態(tài)(2)明顯的壓抑狀態(tài)，郁郁不樂，明顯的不安全感(3)懶散、遲鈍、厭倦(4)屈服、投降、微弱的反抗性(5)情緒低落、憂郁樹枝為波形線：(1)日常生活中是生氣勃勃的，活躍的(2)全身充滿著朝氣，富有感染力(3)人際交往良好，并精于適應(yīng)棕樹葉的樹枝(樹枝大，末端短粗)：(1)具有藝術(shù)感的表達(dá)(2)情緒是熱情的，激蕩的(3)部分人出現(xiàn)方向狀態(tài)，反而是沉默寡言的(4)敏感的、懷疑的、小心謹(jǐn)慎的與別人相處3-6、樹葉：代表著外觀，裝飾，活力。大葉型:有依賴感,不愿意獨(dú)立,容易相處.針葉型:缺乏滋養(yǎng),尖銳或刻薄,不易相處.手掌型:有同情心,愿意與人接觸,對(duì)人熱情.樹葉濃密:代表生命力旺盛.有活力,能量大.樹葉稀少:生命力不足.活力不夠,能量低.沒有樹葉(枯樹):生命力嚴(yán)重不足,沒有活力,有衰竭感,生命的失落感、空虛感.落葉(一種分開和分離的象征)(1)輕易地放縱自己和自由的進(jìn)行自我表達(dá)(2)待人處事非常敏感的，感覺精巧的(3)對(duì)生活的態(tài)度是松弛的、散漫的(4)如果樹木是單線條的樹干和樹枝，樹枝上有稀少的葉子，另有一些葉子紛紛落地，常常提示被測(cè)試者是抑郁的、健忘的、甚至可能有自殺想法和行為。3-7、樹和花朵：(1)自我幻想的，自戀性的心理防御狀態(tài)(2)自我陶醉的，由于缺乏先見之明而導(dǎo)致事與愿違(3)停留在表面，希望表現(xiàn)自己的外表，做事往往表面化和缺乏恒心3-8、果實(shí)：實(shí)用性的代表，象征著目的、結(jié)果、終點(diǎn)，像是現(xiàn)金一樣立即可用的、令人興奮的、愉快的。也表達(dá)著成熟的過程被省略，只有被期待的結(jié)果出現(xiàn)。還表示沒有耐心，不能等待，易變。青春期果實(shí)的多少、大小代表成就、報(bào)酬、欲望、希望、目標(biāo)、恩典等果實(shí)的數(shù)目：大的果實(shí)個(gè)數(shù)可能和重大目標(biāo)數(shù)目之間一致;掉落的果實(shí)數(shù)目可能和受到傷害時(shí)的年齡有關(guān);果實(shí)數(shù)目可能和作畫者的年齡一樣.大而多的果實(shí)

：有較多的欲望和目標(biāo);有信心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),往往因追求過多而無(wú)法很好地分配自己的時(shí)間和精力.還沒有確定什么是自己真正的,最重要的需求.大而少的果實(shí)：有明確的目標(biāo).把自己的精力集中在有限的幾個(gè)目標(biāo)上知道什么對(duì)自己最重要,有信心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo).小而多的果實(shí)：有較多的欲望和目標(biāo)：沒有確定什么是自己真正的最重要的需求,沒有足夠的信心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo).小而少的果實(shí)：對(duì)自己的評(píng)價(jià)不高,不相信自己能做出大的成績(jī).沒有果實(shí)：尚未設(shè)定可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),對(duì)自己的評(píng)價(jià)不高,對(duì)自己沒有什么要求?！疤厥獾娜烁瘛钡谋举|(zhì)不是人的胡子、血液、抽象的肉體的本性，而是人的社會(huì)特質(zhì)……——卡爾·馬克思人格就像一棵樹，而名聲就像樹影，我們往往以為樹影就像樹的樣子，其實(shí)唯有樹身才是真實(shí)的?！挚厦寺曇舻谝还?jié)認(rèn)識(shí)人格導(dǎo)言我們常常會(huì)聽到這樣的評(píng)價(jià)：某某人的人格高尚，某某人的人格卑劣。那么，這里的“人格”是不是我們心理學(xué)中的人格呢？“人心不同，各如其面”。人的心理差異就像人的面孔，千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)。有的活潑，有的文靜；有的勇敢，有的懦弱；有的聰明，有的笨拙。這些都是人格的體現(xiàn)，它影響和制約著人的發(fā)展和成就。大學(xué)階段是人的人格發(fā)展、完善的重要時(shí)期，向往成才、追求卓越是每個(gè)學(xué)生的期盼。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該了解人格的知識(shí)，關(guān)注自己人格的發(fā)展，積極主動(dòng)塑造良好的人格，使自己的人格不斷完善，為走向成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)人格

第一節(jié)1.1什么是人格？概念那么，怎樣理解人格呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)，人格就是一個(gè)人各種心理特征的總和?！叭烁瘛币辉~來(lái)源于拉丁文persona，原意為戲劇演員所帶的“面具”，用以表現(xiàn)劇中人物的角色和身份。把“面具”指義為人格，實(shí)際上說(shuō)明人既有表現(xiàn)于外的給人的印象，也有些外部未必表現(xiàn)的東西。

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)人格1.1什么是人格？概念“人格”一詞來(lái)源于拉丁文persona，原意為戲劇演員所帶的“面具”，用以表現(xiàn)劇中人物的角色和身份。把“面具”指義為人格，實(shí)際上說(shuō)明人既有表現(xiàn)于外的給人的印象，也有些外部未必表現(xiàn)的東西。

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)人格1.2人格的結(jié)構(gòu)人格傾向性：

需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念人格心理特征：能力、氣質(zhì)、性格等自我調(diào)控：

自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制概念

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)人格1.2人格的基本特征人格的統(tǒng)合性人格的穩(wěn)定性人格的獨(dú)特性人格的功能性

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)人格1.3與人格相關(guān)的幾個(gè)概念氣質(zhì)所謂氣質(zhì)（Temperament）個(gè)體不以活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性，是一個(gè)人心理活動(dòng)在發(fā)生速度、靈活性、強(qiáng)度和指向性等方面特征的綜合。心理活動(dòng)的速度和靈活性，主要指知覺的速度、思維的靈活程度、注意集中時(shí)間的長(zhǎng)短等；強(qiáng)度主指情緒的強(qiáng)弱、意志努力的程度等；指向性即個(gè)體的心理活動(dòng)是傾向于外部現(xiàn)實(shí)還是傾向于自己的內(nèi)心世界。氣質(zhì)類型

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)人格1.3與人格相關(guān)的幾個(gè)概念氣質(zhì)反應(yīng)性低，情感和行為遲緩、穩(wěn)定，缺乏靈活性。情緒不易激動(dòng)，也不易外露，能克制沖動(dòng)。思維靈活性較差，喜歡沉思。04粘液質(zhì)02多血質(zhì)靈活性高，易于適應(yīng)環(huán)境變化，善于交際，在工作，學(xué)習(xí)中精力充沛而且效率高;情感易轉(zhuǎn)變。03抑郁質(zhì)高感受性，情感和行為相當(dāng)緩慢柔弱，情感容易產(chǎn)生。善于觀察，敏感性高，易多愁善感。有時(shí)會(huì)優(yōu)柔寡斷。01膽汁質(zhì)反應(yīng)速度快，情感和行為產(chǎn)生得迅速且強(qiáng)烈。性格熱情坦率，但脾氣暴躁，好爭(zhēng)論。精力旺盛，但時(shí)常缺乏耐心。

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)人格1.3與人格相關(guān)的幾個(gè)概念氣質(zhì)氣質(zhì)對(duì)人發(fā)展的影響1無(wú)好壞之分每種氣質(zhì)類型都有積極和消極方面，個(gè)體在任何一種氣質(zhì)的基礎(chǔ)上，既可以發(fā)展良好的性格特征和優(yōu)異的才能，也可能發(fā)展不良的性格特征和限制才能的發(fā)展。2不決定個(gè)體活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和成就的高低各種卓越人物中可見各種氣質(zhì)類型的典型代表。任何一種氣質(zhì)類型的人都有可能發(fā)揮自己的才能，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)。3氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率氣質(zhì)特征為一個(gè)人從事某種工作或職業(yè)提供了可能性和有利條件。一方面要使自己的氣質(zhì)特征適應(yīng)工作的客觀要求；另一方面組織在選擇人才和安排工作時(shí)，要考慮個(gè)人的氣質(zhì)特點(diǎn)。

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)人格1.3與人格相關(guān)的幾個(gè)概念氣質(zhì)氣質(zhì)與人格氣質(zhì)是先天稟賦，是人格形成的原始材料之一。人格的形成離不開氣質(zhì)，氣質(zhì)能夠使個(gè)人的全部心理活動(dòng)都染上獨(dú)特的色彩。聯(lián)系人格的形成除了以氣質(zhì)、體質(zhì)等先天稟賦為基礎(chǔ)外，社會(huì)環(huán)境的影響也起著決定性的作用；而氣質(zhì)僅屬于人格中的先天傾向。區(qū)別故事截然不同的孿生兄弟在美國(guó)，有一對(duì)孿生兄弟，一個(gè)出奇的樂觀，一個(gè)卻非常悲觀。有一天，他們的父親欲對(duì)他們進(jìn)行“性格改造”。于是，他把那個(gè)樂觀的孩子鎖進(jìn)了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進(jìn)了一間放滿漂亮玩具的屋子里。一個(gè)小時(shí)后，他們的父親走進(jìn)悲觀孩子的屋子里，發(fā)現(xiàn)他坐在一個(gè)角落里，一把鼻涕一把眼淚地在哭泣。父親看到悲觀的孩子泣不成聲，便問：“你怎么不玩那些玩具呢？”“玩了就會(huì)壞的。”孩子仍在哭泣。當(dāng)父親走進(jìn)樂觀孩子的屋于時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，把散亂的馬糞鏟得干干凈凈?？吹礁赣H來(lái)了，樂觀的孩子高興地叫道：“爸爸，這里有這么多馬糞，附近肯定會(huì)有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來(lái)”

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)人格1.3與人格相關(guān)的幾個(gè)概念故事在美國(guó)，有一對(duì)孿生兄弟，一個(gè)出奇的樂觀，一個(gè)卻非常悲觀。有一天，他們的父親欲對(duì)他們進(jìn)行“性格改造”。于是，他把那個(gè)樂觀的孩子鎖進(jìn)了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進(jìn)了一間放滿漂亮玩具的屋子里。一個(gè)小時(shí)后，他們的父親走進(jìn)悲觀孩子的屋子里，發(fā)現(xiàn)他坐在一個(gè)角落里，一把鼻涕一把眼淚地在哭泣。父親看到悲觀的孩子泣不成聲，便問：“你怎么不玩那些玩具呢？”“玩了就會(huì)壞的?！焙⒆尤栽诳奁?。當(dāng)父親走進(jìn)樂觀孩子的屋于時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，把散亂的馬糞鏟得干干凈凈?？吹礁赣H來(lái)了，樂觀的孩子高興地叫道：“爸爸，這里有這么多馬糞，附近肯定會(huì)有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來(lái)”

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)人格點(diǎn)評(píng)一對(duì)孿生兄弟之所以會(huì)有如此大的差別，是因?yàn)樗麄兊臍赓|(zhì)不同。氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征之一，它是指在人的認(rèn)識(shí)、情感、言語(yǔ)、行動(dòng)中，心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征。主要表現(xiàn)在情緒體驗(yàn)的快慢、強(qiáng)弱、表現(xiàn)的隱顯以及動(dòng)作的靈敏或遲鈍方面，因而它為人的全部心理活動(dòng)表現(xiàn)染上了一層濃厚的色彩。它與日常生活中人們所說(shuō)的“脾氣”、“性格”、“性情”等含義相近。嬰兒在出生后很快就出現(xiàn)了明顯的氣質(zhì)差異，氣質(zhì)是影響兒童日后心理健康的重要因素。1.3與人格相關(guān)的幾個(gè)概念

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)人格1.3與人格相關(guān)的幾個(gè)概念性格態(tài)度特征意志特征

理智特征

情緒特征

性格的基本特性性格表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和在一定場(chǎng)合下采取的行動(dòng)，也是最能表現(xiàn)個(gè)性差異的心理特征。性格是人格中具有核心意義的部分。

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)人格1.3與人格相關(guān)的幾個(gè)概念氣質(zhì)與性格氣質(zhì)賦予每個(gè)個(gè)體的活動(dòng)以一定的外貌，性格在一定條件下可以改造某些氣質(zhì)特征。聯(lián)系從起源看，氣質(zhì)是先天的，性格是后天的。從可塑性看，氣質(zhì)可塑性小，性格可塑性較大。從行為內(nèi)容看，氣質(zhì)無(wú)好壞之分，性格有好壞善惡之分。區(qū)別123性格個(gè)性是個(gè)體所表現(xiàn)的獨(dú)特的人格特質(zhì)。氣質(zhì)個(gè)性氣質(zhì)是人格發(fā)展的先天基礎(chǔ)。性格是人穩(wěn)定的態(tài)度和行為模式。

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)人格1.3與人格相關(guān)的幾個(gè)概念個(gè)性、氣質(zhì)與性格

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)人格1.4大學(xué)生的人格特點(diǎn)①樂于表現(xiàn)自我，自我意識(shí)很強(qiáng)②思想開放獨(dú)立，人格高揚(yáng)且“叛逆”③追求自我設(shè)計(jì)，注重心理發(fā)展當(dāng)代大學(xué)生的人格優(yōu)勢(shì)特征

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)人格1.4大學(xué)生的人格特點(diǎn)當(dāng)代大學(xué)生的人格缺陷與不足人格獨(dú)立性較差社會(huì)人格發(fā)展明顯滯后AB在社會(huì)改革進(jìn)程中困惑較多D開拓與創(chuàng)新精神不足C第二節(jié)異常人格偏執(zhí)型分裂型依賴型強(qiáng)迫型自戀型心境惡劣型回避型

第二節(jié)

異常人格2.1醫(yī)學(xué)表述的人格障礙不愿信任別人無(wú)端自卑認(rèn)知能力不強(qiáng)嫉妒心強(qiáng)

疑心重過分敏感

主觀性強(qiáng)滿足其中四項(xiàng)可診斷為偏執(zhí)型人格障礙偏執(zhí)型分裂型依賴型強(qiáng)迫型自戀型心境惡劣型回避型

第二節(jié)

異常人格2.1醫(yī)學(xué)表述的人格障礙關(guān)聯(lián)概念過度的社會(huì)焦慮奇異的信念或想法不尋常的直覺體驗(yàn)奇怪的、反常的、特別的行為或外貌缺乏溫情語(yǔ)言怪異行為怪癖，幾乎總是單獨(dú)活動(dòng)滿足其中五項(xiàng)可診斷為分裂型人格障礙偏執(zhí)型分裂型依賴型強(qiáng)迫型自戀型心境惡劣型回避型

第二節(jié)

異常人格2.1醫(yī)學(xué)表述的人格障礙害怕孤獨(dú)被遺棄感無(wú)主見無(wú)助感無(wú)獨(dú)立性易受傷害難以接受分離過度容忍依賴型人格障礙滿足其中五項(xiàng)可診斷為依賴型人格障礙偏執(zhí)型分裂型依賴型強(qiáng)迫型自戀型心境惡劣型回避型

第二節(jié)

異常人格2.1醫(yī)學(xué)表述的人格障礙總是夸大潛在的困難敏感羞澀，害怕窘態(tài)心理自卑，沉默寡語(yǔ)行為退縮，逃避社交不愿卷入他人事務(wù)之中除至親外，沒有好朋友很容易因他人的批評(píng)受到傷害滿足其中四項(xiàng)可診斷為回避型人格障礙偏執(zhí)型分裂型依賴型強(qiáng)迫型自戀型心境惡劣型回避型

第二節(jié)

異常人格2.1醫(yī)學(xué)表述的人格障礙強(qiáng)迫型對(duì)自己要求嚴(yán)格無(wú)業(yè)余愛好要求完美按部就班有條不紊不合理地堅(jiān)持別人也要嚴(yán)格地按照他的方式做事猶豫不決，常推遲或避免做出決定常有不安全感拘泥細(xì)節(jié)，甚至生活小節(jié)也要“程序化”完成一件工作后常缺乏愉快和滿足的體驗(yàn)滿足其中三項(xiàng)可診斷為強(qiáng)迫型人格障礙偏執(zhí)型分裂型依賴型強(qiáng)迫型自戀型心境惡劣型回避型

第二節(jié)

異常人格2.1醫(yī)學(xué)表述的人格障礙不能接受批評(píng)頤指氣使過分自高自大過分自信想入非非唯我獨(dú)尊虛榮、渴望長(zhǎng)久的關(guān)注與贊美滿足其中四項(xiàng)可診斷為自戀型人格障礙偏執(zhí)型分裂型依賴型強(qiáng)迫型自戀型心境惡劣型回避型

第二節(jié)

異常人格2.1醫(yī)學(xué)表述的人格障礙主要特點(diǎn)是情緒極不穩(wěn)定，心境忽好忽壞。時(shí)而感到萬(wàn)事如意、一切順心；時(shí)而又覺得生活中充滿痛苦，毫無(wú)樂趣。情緒反復(fù)無(wú)常且容易被激怒。人格障礙人格偏差

第二節(jié)

異常人格2.2人格障礙與人格偏差區(qū)分

第二節(jié)

異常人格2.3大學(xué)生的人格偏差注意不用診斷人格障礙的標(biāo)準(zhǔn)貼標(biāo)簽大學(xué)生的人格偏差可矯正，忌刻板人格偏差有時(shí)是“完善”問題人格問題、認(rèn)知問題要區(qū)分一般始于青春期，都具有混亂不定的心理特點(diǎn)和難以相處的人際關(guān)系。不管周圍環(huán)境如何，總是堅(jiān)持自己的看法和固定不變的行為模式。把自己的困難和問題都?xì)w咎于命運(yùn)不濟(jì)或別人的差錯(cuò)，總是指責(zé)他人，看不慣別人的行為，用自己的模式要求社會(huì)和他人。行為大多受情感沖動(dòng)、偶然動(dòng)機(jī)所驅(qū)使，缺乏目的性、計(jì)劃性和完整性。適應(yīng)不良，自己感到痛苦又貽害他人。行為后果有害，他們對(duì)其怪癖行為對(duì)別人的傷害或影響泰然自若，對(duì)人格缺陷缺乏自知力。即使別人指出其人格問題，也絕不承認(rèn)。人格偏離的牢固性一旦形成后難以改變，矯正困難，預(yù)后不良，40~50歲以后可漸趨緩解。

第二節(jié)

異常人格2.3大學(xué)生的人格偏差特征遺傳因素和腦發(fā)育因素心理因素社會(huì)文化因素

第二節(jié)

異常人格2.3大學(xué)生的人格偏差成因自知找根源全面分析態(tài)度和行為

第二節(jié)

異常人格2.3大學(xué)生的人格偏差策略信心和毅力15432第三節(jié)塑造人格能正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我和諧的人際