二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)總體要求

（一）語文大單元教學(xué)需要以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式呈現(xiàn)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“構(gòu)建語文

學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性。義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵

循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以

語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合

學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任

務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素

養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性?！?/p>

“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語

文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)

踐活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向

學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。”

大單元教學(xué)需要運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)群既是教學(xué)方式，又是教學(xué)內(nèi)容；既是學(xué)習(xí)方式，又

是學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)需要在六大學(xué)習(xí)任務(wù)群的統(tǒng)領(lǐng)下，通過設(shè)計(jì)

典型的學(xué)習(xí)任務(wù)具體實(shí)施。而典型的學(xué)習(xí)任務(wù)則需要參照“課標(biāo)”要

求、單元的人文主題、語文要素（語文學(xué)習(xí)要點(diǎn)）和課后思考題來確

定。

（二）大單元教學(xué)需要體現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)觀

“知識(shí)中心”的語文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)靜態(tài)知識(shí)的認(rèn)知，包括知識(shí)是什

么，是怎么來的，有何價(jià)值。認(rèn)識(shí)第一，認(rèn)識(shí)為先，認(rèn)識(shí)為重；不重

視知識(shí)的運(yùn)用。第2、3學(xué)段中的132個(gè)語文要素，強(qiáng)化了知識(shí)中心。

教材中大量的語文要素其實(shí)價(jià)值非常有限，甚至是教不教差不多。

傳統(tǒng)語文教學(xué)基本不教語文知識(shí)，晚清以后才引進(jìn)了語法知識(shí)。

現(xiàn)代語文教學(xué)重視語文知識(shí)教學(xué)，事實(shí)證明并不成功。以知識(shí)為中心

的教學(xué)是低效的，甚至是無效的。學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)將靜態(tài)的知識(shí)教學(xué)

轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化的語言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中獲得語言知識(shí)和語言運(yùn)用經(jīng)

驗(yàn)。

大單元教學(xué)聚焦“任務(wù)中心”一一學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生

在完成任務(wù)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，關(guān)注運(yùn)用，實(shí)踐第一，以用為先，以用為

重，在運(yùn)用中逐步領(lǐng)會(huì)、掌握知識(shí)和能力。學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)強(qiáng)調(diào)的不

是簡(jiǎn)單的在生活中學(xué)習(xí)，它從生活邏輯作為切入點(diǎn)，通過實(shí)踐先學(xué)會(huì)

用（“用中學(xué)”），然后再付之以梳理與總結(jié)，是更加有效的學(xué)習(xí)邏

輯。

當(dāng)然，突出語言文字的運(yùn)用依然是大單元教學(xué)的重中之重。吳忠

豪教授強(qiáng)調(diào)：“無論哪一種學(xué)習(xí)任務(wù)群，其實(shí)施過程都必須承擔(dān)識(shí)字

寫字，理解和積累詞語句子，豐富學(xué)生語言經(jīng)驗(yàn)積累，提高學(xué)生的閱

讀能力，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展的基本任務(wù)。無論是文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，

思辨性閱讀與表達(dá)，還是整本書閱讀甚至跨學(xué)科學(xué)習(xí)，無一例外。”

二、二年級(jí)上冊(cè)第二單元大單元設(shè)計(jì)示例

（一）二上第2單元內(nèi)容剖析

這是一個(gè)“識(shí)字單元”，由“課文”“語文園地”兩部分構(gòu)成。

本識(shí)字單元引導(dǎo)學(xué)生在歌謠中了解漢字文化，梳理漢字規(guī)律，從而激

發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)其識(shí)字能力。以此為基礎(chǔ)的大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

主要由字詞句段篇積累、課文閱讀、整本書閱讀、情境寫話、跨學(xué)科

學(xué)習(xí)等五部分構(gòu)成。

4篇課文采用韻文歌謠的形式，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀兒歌的過程中識(shí)

字。其中《場(chǎng)景歌》運(yùn)用數(shù)量詞串成四個(gè)不同的場(chǎng)景，促使學(xué)生在四

組場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)漢字；《樹之歌》介紹了祖國(guó)大江南北常見的樹木，讓

學(xué)生認(rèn)識(shí)木字偏旁的漢字；《拍手歌》在游戲中識(shí)記漢字，并且滲透

愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的教育；《田家四季歌》引導(dǎo)學(xué)生在展現(xiàn)鄉(xiāng)村美麗景

色的生活場(chǎng)景中識(shí)字。這些韻律和諧、意境優(yōu)美的課文，能使學(xué)生在

識(shí)字過程中受到美的熏陶?！罢Z文園地”內(nèi)容豐富多彩，由查字典（識(shí)

字加油站）、日積月累、我愛閱讀等構(gòu)成，目的是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活

動(dòng)中擴(kuò)大識(shí)字量，加深對(duì)漢字的理解，鞏固識(shí)記效果。

1、對(duì)照“課標(biāo)”之------核心素養(yǎng)、總目標(biāo)（略）

2、對(duì)照“課標(biāo)”之二一一第二學(xué)段要求

（1）識(shí)字與寫字

①喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢

字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。②掌握漢字的基本筆畫和

常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),

初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確,

書寫規(guī)范、端正、整潔。④學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢

字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。

本學(xué)期認(rèn)識(shí)生字450個(gè)，會(huì)寫250個(gè)漢字；本大單元認(rèn)識(shí)64個(gè)

生字，會(huì)寫40個(gè)漢字。

（2）閱讀與鑒賞

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有

感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。②結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中

詞句的意思，在閱讀中積累詞語。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),

在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。借助讀物中的

圖畫閱讀。③閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)

心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于

與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步

的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。④嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的

方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。5.積累自己喜歡的

成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于

5萬字。

本學(xué)期背誦優(yōu)秀詩文18篇（段），課外閱讀總量不少于1.5萬

字。本大單元背誦課文5篇，課外閱讀總量不少于1875字。

（3）表達(dá)與交流

①學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信

心。②能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看

影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事,

能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞o與他人交談,態(tài)度自然大方，有禮貌。

積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。③對(duì)寫話有興趣，留心周圍

事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和

生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、

感嘆號(hào)。

本學(xué)期完成寫話16次。本大單元完成寫話練習(xí)2次。

（4）梳理與探究

①觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知

漢字與生活的聯(lián)系。②觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積

累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在

活動(dòng)中的見聞和想法。③對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容

提出問題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己

的看法。

本學(xué)期對(duì)所學(xué)部分漢字進(jìn)行梳理、探究。本大單元對(duì)所學(xué)部分生

字進(jìn)行梳理、探究。

3、對(duì)照“課標(biāo)”之三一一課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式（與相關(guān)

的學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)接）

（1）語言文字積累與梳理：

①認(rèn)識(shí)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中的常用字；學(xué)習(xí)書寫

筆畫簡(jiǎn)單的字，初步體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。②先認(rèn)先寫基本字,

學(xué)習(xí)部首檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)

外認(rèn)識(shí)的字；在生活中主動(dòng)識(shí)字，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力。③認(rèn)讀拼音字

母，拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)，借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)音序檢字法；

在日常交際情境中學(xué)習(xí)漢語拼音和普通話。④誦讀、記錄課內(nèi)外學(xué)到

的成語、諺語、格言警句、兒歌、短小的古詩等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣。

教學(xué)提示：①根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的

生活實(shí)際，結(jié)合識(shí)字內(nèi)容，選擇適宜的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；激

發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣。②識(shí)字與寫字是閱讀

和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。③誦讀、積累與梳理，重在

培養(yǎng)興趣、語感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言積累和梳理的意識(shí)，教給

學(xué)生語言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。提倡日

積月累，提倡熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)等多種方式匯總、梳

理自己積累的語言材料，建立自己的創(chuàng)意語言資料庫，并能學(xué)以致用。

④語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識(shí)……在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)

語言文字運(yùn)用的實(shí)際需要，從遇到的具體語言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。⑤

識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，

在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字

詞的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。第一學(xué)段應(yīng)

多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

(2)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：

②誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化。③

學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，

初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂趣。

教學(xué)提示：①可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)

閱讀情境。比如，第一學(xué)段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”

“英雄的童年”。在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引

導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

②注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述等

方法學(xué)習(xí)作品，感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和

思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)

作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)

為主動(dòng)的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。③評(píng)評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞

學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣，通過

朗讀和想象等，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受。

(3)整本書閱讀:

①閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物，體會(huì)讀書的快樂。②閱

讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣。③閱讀自己喜歡的

童話書，想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書中的故事。

教學(xué)提示：①保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱讀整本書。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識(shí)不同類型圖書的特點(diǎn)和價(jià)值，根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀目的，選擇圖

書和適宜的版本，合理規(guī)劃閱讀時(shí)間。應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的

氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織交流與分享;

善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見解。②整本書閱讀教學(xué),

應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。設(shè)計(jì)、組織多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如師

生共讀。④注意考察閱讀整本書的全過程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀

方法和讀書筆記等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(4)跨學(xué)科學(xué)習(xí)

①在圍繞愛圖書、愛文具、愛學(xué)習(xí)等主題，走進(jìn)圖書館、閱覽室、

書店、文具店，在借用、購買、整理圖書和文具的過程中，學(xué)習(xí)識(shí)字、

說話、計(jì)算、設(shè)計(jì)、美化，學(xué)習(xí)與他人溝通、交流，養(yǎng)成愛書、愛文

具的好習(xí)慣。②在班級(jí)、學(xué)校或家里養(yǎng)護(hù)一種綠植或者小動(dòng)物。綜合

運(yùn)用語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)日常觀察和記錄。③參與

學(xué)校、社區(qū)舉辦的節(jié)日和風(fēng)俗活動(dòng)，留意身邊的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣

等文化現(xiàn)象，感受和學(xué)習(xí)生活中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教學(xué)提示：①根據(jù)學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力，精心選擇

學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，第一學(xué)段以觀察、體

驗(yàn)為主。②引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文，提

高交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。③要拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨

學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開放性。充分利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)生活場(chǎng)

景、文化場(chǎng)館等，為學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供必要的支持；也可以結(jié)

合學(xué)校和社區(qū)開展的文化活動(dòng)進(jìn)行語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)。④評(píng)價(jià)主要以學(xué)

生在各類探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士參

與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。

（三）學(xué)情分析

已有知能基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了760多個(gè)漢字，學(xué)習(xí)過多篇古詩

和敘事性的課文，也已經(jīng)學(xué)過根據(jù)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握課文

整體內(nèi)容的方法，具備一定的語文知識(shí)積累和閱讀分析能力能夠把握

課文的主要內(nèi)容，感知課文表達(dá)的思想感情；寫話時(shí)能夠把事情的重

點(diǎn)寫清楚。

不足：閱讀整本書的經(jīng)歷較少，綜合運(yùn)用語言文字的能力較弱。

如在閱讀方面，僅停留在興趣層面，而不會(huì)進(jìn)行故事、主題等多方面

信息的思考，不會(huì)“發(fā)現(xiàn)”；賞析文章的能力較差；在寫話方面，把

事情寫具體的能力較差。

本單元教學(xué)措施：本單元教學(xué)措施：一是在熟讀和背誦課文的基

礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，辨別表示事物名稱和表示動(dòng)作

的漢字和詞語；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力

和文學(xué)素養(yǎng)；三是強(qiáng)化對(duì)事情經(jīng)過的寫話練習(xí)，完成兩次寫話練習(xí)。

（四）大單元主題

1.人文主題：讀歌謠，識(shí)漢字。大單元的學(xué)習(xí)主題應(yīng)該凸顯語文

課程的實(shí)踐性，即學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.語文要素：識(shí)記漢字，梳理形聲字規(guī)律；讀懂課文內(nèi)容，感受

作者表達(dá)的感情；學(xué)習(xí)部首查字法。

（五）大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.誦讀4篇課文、《十二月花名歌》,認(rèn)識(shí)64個(gè)生字，會(huì)寫40

個(gè)漢字；積累新鮮的詞句，對(duì)字、詞語進(jìn)行歸類。

2.學(xué)會(huì)“部首查字法”。

3.理解課文的主要內(nèi)容，說出課文表達(dá)的思想感情。

4.背誦課文5篇，課外閱讀總量不少于1875字（師生建立《個(gè)

人閱讀登記表》）。

5.完成兩次寫話練習(xí)：第17頁中的“選做”改為“看圖寫話；

寫話《我喜歡的小動(dòng)物》（師生建立《個(gè)人作品集》）。

（六）大單元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

1.誦讀4篇課文、《十二月花名歌》；讀準(zhǔn)64個(gè)生字的字音，

會(huì)寫40個(gè)漢字；劃出或抄寫新鮮的詞句；根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢字、

詞語進(jìn)行歸類。

2.學(xué)習(xí)并且運(yùn)用“部首查字法”的四步法查出漢字。

3.梳理課文的主要內(nèi)容，說出課文表達(dá)的思想感情。

4.背誦課文5篇，課外閱讀總量不少于1875字（師生建立《個(gè)

人閱讀登記表》）。

5.完成兩次寫話練習(xí)：第17頁中的第3題改為“看圖寫話；寫

話《我喜歡的小動(dòng)物》（師生建立《個(gè)人作品集》）。

（七）本大單元教學(xué)思路及教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)圖

根據(jù)大單元教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的要求，本大單元內(nèi)容由“課

文閱讀”“語文園地”“自主閱讀”和“情境寫話”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”

等五大板塊組成，需要對(duì)接“語言文字積累與梳理”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)

意表達(dá)”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等4個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。

本學(xué)期共18個(gè)工作周，可以規(guī)劃15個(gè)教學(xué)周。按照每周8個(gè)課

時(shí)計(jì)算，本大單元需要設(shè)置15個(gè)課時(shí)（北京市規(guī)劃12個(gè)教學(xué)周，設(shè)

置12個(gè)課時(shí)），其中“積累與梳理課”7個(gè)課時(shí)（其中“寫字課”2

個(gè)課時(shí)），“閱讀與鑒賞課”2個(gè)課時(shí)，“整本書閱讀課”3個(gè)課時(shí)，

“寫話與交流課”2個(gè)課時(shí)，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)課”1個(gè)課時(shí)。

二上第2單元“讀歌謠，識(shí)漢字”大單元教學(xué)結(jié)構(gòu)

（A）本大單元課型及課時(shí)教學(xué)規(guī)劃

第1課時(shí)：“積累與梳理課”（對(duì)接“語言文字積累與梳理”學(xué)

習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①學(xué)生自主朗讀4篇課文；②認(rèn)識(shí)第1、第2

課的27個(gè)生字。③各小組自主給前兩課中的生字組出課文之外的詞

語（各組劃分組詞任務(wù)，采用書面記錄所組詞語的形式）。

（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):①自主閱讀4篇課文;②讀準(zhǔn)27個(gè)生字的字音；

③給所識(shí)生字組出課文之外的詞語（第1、3組分別負(fù)責(zé)給前9個(gè)生

字各組詞3個(gè)，第2、5小組分別負(fù)責(zé)給中間的9個(gè)生字個(gè)組詞3個(gè)，

第4、6小組分別負(fù)責(zé)給后9個(gè)生字各組詞3個(gè)，均采用書面記錄所

組詞語的形式）。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：自主閱讀4篇課文，認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，積累新鮮

的詞句，給生字組出課文之外的詞語。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季

歌》。

（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右；

②朗讀《場(chǎng)景歌》，5分鐘左右（其中自主朗讀1分鐘，自主識(shí)字

2分鐘，同位互讀2分鐘）。

③朗讀《樹之歌》，5分鐘左右（其中自主朗讀1分鐘，自主識(shí)

字2分鐘，同位互讀2分鐘）；

④朗讀《拍手歌》，6分鐘左右（其中自主朗讀2分鐘，自主識(shí)

字2分鐘，同位互讀2分鐘）；

⑤朗讀《田家四季歌》，6分鐘左右（其中自主朗讀2分鐘，自

主識(shí)字2分鐘，同位互讀2分鐘）

⑥給第1、2課的生字組出課文之外的詞語，6分鐘左右（1、3

組：灘艘軍艦帆稻園孔翠；2、5組：隊(duì)銅號(hào)梧桐掌楓松柏；4、6組：

裝樺耐守疆銀杉化桂）。

⑦展示組詞結(jié)果，11分鐘左右（其中組詞任務(wù)相同的兩個(gè)小組

刪去重復(fù)的詞語，2分鐘；第1、2、4組作為代表在班級(jí)展示組詞成

果，教師點(diǎn)評(píng)，9分鐘。）

（6）課時(shí)作業(yè)：背誦《場(chǎng)景歌》《樹之歌》。

第2課時(shí)：“積累與梳理課”（對(duì)接“語言文字積累與梳理”

學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①學(xué)生自主朗讀4篇課文；②認(rèn)識(shí)第3、第4

課的30個(gè)生字。③各小組自主給后兩課中的生字組出課文之外的詞

語（各組劃分組詞任務(wù)（蝴、蝶、了除外），采用書面記錄所組詞語

的形式）。

（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):①自主閱讀4篇課文;②讀準(zhǔn)30個(gè)生字的字音；

③給所識(shí)生字組出課文之外的詞語（第1、3組分別負(fù)責(zé)給前9個(gè)生

字各組詞3個(gè)，第2、5小組分別負(fù)責(zé)給中間的9個(gè)生字個(gè)組詞3個(gè)，

第4、6小組分別負(fù)責(zé)給后9個(gè)生字各組詞3個(gè)，均采用書面記錄所

組詞語的形式）。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：自主閱讀4篇課文，認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，積累新鮮

的詞句，給生字組出課文之外的詞語。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季

歌》。

（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右；

②抽查背誦《場(chǎng)景歌》《樹之歌》，2分鐘左右。

③朗讀《場(chǎng)景歌》，4分鐘左右（其中自主朗讀1分鐘，自主識(shí)字

1分鐘，同位互讀2分鐘）。

④朗讀《樹之歌》，4分鐘左右（其中自主朗讀1分鐘，自主識(shí)

字1分鐘，同位互讀2分鐘）；

⑤朗讀《拍手歌》，6分鐘左右（其中自主朗讀2分鐘，自主識(shí)

字2分鐘，同位互讀2分鐘）；

⑥朗讀《田家四季歌》，6分鐘左右（其中自主朗讀2分鐘，自

主識(shí)字2分鐘，同位互讀2分鐘）

⑦給第3、4課的生字組出課文之外的詞語，6分鐘左右（1、3

組：世界雀錦雄鷹翔雁叢；2、5組：深猛靈休季麥苗桑肥；4、6組：

農(nóng)歸戴場(chǎng)谷粒雖辛苦）。

⑧展示組詞結(jié)果，11分鐘左右（其中組詞任務(wù)相同的兩個(gè)小組

刪去重復(fù)的詞語，2分鐘；第1、3、5組作為代表在班級(jí)展示組詞成

果，教師點(diǎn)評(píng)，9分鐘。）

（6）課時(shí)作業(yè)：背誦《拍手歌》。

第3課時(shí)：“積累與梳理課”（對(duì)接“語言文字積累與梳理”

學(xué)習(xí)任務(wù)群）。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①完成第1、2課中20個(gè)漢字的書寫任務(wù)（園

巾化號(hào)孔壯群領(lǐng)隊(duì)銅旗杉松柏楊楓橋桐棉桂）；②寫字成果的展示交

流。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià):①完成20個(gè)漢字的書寫任務(wù);②書寫動(dòng)作規(guī)范，

漢字形體正確、整潔、舒展。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：書寫“園巾化號(hào)孔壯群領(lǐng)隊(duì)銅旗杉松柏楊楓橋

桐棉桂”等20個(gè)漢字。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：①書寫20個(gè)漢字；②交流、欣賞寫字成果。

（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，1分鐘左右;

②師生書寫“園巾化號(hào)”4個(gè)漢字，展示交流寫字成果，8分鐘

左右（師生自主書寫，2分鐘；同位交流，2分鐘；班級(jí)展示、欣賞，

4分鐘）；

③師生書寫“孔壯群領(lǐng)隊(duì)銅旗”7個(gè)漢字，展示交流寫字成果,

11分鐘左右（師生自主書寫，4分鐘；同位交流，2分鐘；背景展示、

欣賞，5分鐘）；

④師生書寫“杉松柏楊楓橋桐棉桂”9個(gè)漢字，展示交流寫字成

果，14分鐘左右（師生自主書寫，5分鐘；同位交流，3分鐘，班級(jí)

展示、欣賞，6分鐘）；

⑤學(xué)生再次書寫重點(diǎn)漢字，6分鐘左右。

（6）課時(shí)作業(yè)：①自主鞏固書寫效果；②背誦《田家四季歌》。

第4課時(shí)：“整本書閱讀課”（對(duì)接“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師在課前選擇閱讀自己喜歡的書籍（兒歌

集、童話集等；②生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000字。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000

字（教師的閱讀量不少于L2萬字）。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000

字（教師的閱讀量不少于L2萬字）。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：自己喜歡的某一本書。

（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié):

①導(dǎo)入課題，明確閱讀目標(biāo)和要求，1分鐘左右。

②生師自主閱讀自己選定的書籍，38分鐘左右（自主閱讀，互

不干擾，閱讀量不少于3000字；教師的閱讀量不少于1.2萬字）。

③教師小結(jié)，1分鐘左右（表揚(yáng)閱讀認(rèn)真的，鼓勵(lì)進(jìn)步明顯的）；

（6）課時(shí)作業(yè)：續(xù)讀自己選定的某一本書，閱讀量不少于1000

字。

第5課時(shí)：“積累與梳理課”（對(duì)接“語言文字積累與梳理”學(xué)

習(xí)任務(wù)群）。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①按照一定標(biāo)準(zhǔn)，自主梳理（不受課文的局限）

57個(gè)生字（灘艘軍艦帆稻園孔翠隊(duì)銅號(hào)梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀

杉化桂世界雀錦雄鷹翔雁叢深猛靈休季蝴蝶麥苗桑肥農(nóng)歸戴場(chǎng)谷粒

雖辛苦了）；②梳理成果的展示交流。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：按照自己標(biāo)準(zhǔn)（或聲母、韻母、筆畫、偏旁部

首相同，或獨(dú)體字、合體字，或上下、左右等結(jié)構(gòu)），完成對(duì)57個(gè)

漢字的梳理任務(wù)；②主動(dòng)參與梳理成果的班級(jí)展示活動(dòng)。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：按照一定標(biāo)準(zhǔn)，自主梳理57個(gè)生字（把自己認(rèn)

為同一類的生字劃到一塊兒）。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：①57個(gè)漢字；②交流、欣賞梳理成果。

（5）課前準(zhǔn)備：教師提前打印并下發(fā)57個(gè)生字的材料（A4紙，

預(yù)留出梳理、圈劃的空間）。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，1分鐘左右；

②師生自主梳理第1課生字（灘艘軍艦帆稻園孔翠隊(duì)銅號(hào)），9

分鐘左右（自主梳理，3分鐘；同位交流，2分鐘，班級(jí)展示，4分

鐘）

③師生自主梳理第2、3、4課的45個(gè)漢字，15分鐘左右（師生

自主梳理，12分鐘；同位交流，3分鐘）；

④班級(jí)展示45個(gè)生字的梳理成果，12分鐘左右（以欣賞、鼓勵(lì)

為主，3個(gè)梳理作品以上）；

⑤學(xué)生完善梳理成果，3分鐘左右。

（7）課時(shí)作業(yè)：①自主善梳理成果；②背誦《場(chǎng)景歌》《樹之

歌》《拍手歌》《田家四季歌》。

第6課時(shí)：“積累與梳理課”（對(duì)接“語言文字積累與梳理流”

學(xué)習(xí)任務(wù)群）。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自主閱讀“查字典”的內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用“部

首法”查字典；②“部首法查字典”展示交流；③查字典認(rèn)識(shí)“葡萄

紫狐貍笨酸"7個(gè)生字。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：能夠運(yùn)用“部首法”在字典中查找生字的讀音

和意思。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：自主閱讀“查字典”的內(nèi)容，掌握“部首法”

查字典的基本步驟；②“部首法查字典”過程及成果展示交流。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第25、26頁的“查字典”。

（5）課前準(zhǔn)備，師生每人一本《新華字典》。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，1分鐘左右；

②自主查找“部首目錄”在《新華字典》中的位置及部首的排列

順序，3分鐘左右（自主查找，2分鐘；同位交流，1分鐘）；

③自主閱讀課本“查字典”的內(nèi)容，掌握“部首法”查字典的基

本步驟，10分鐘左右（自主閱讀，掌握四個(gè)步驟；3分鐘；同位交流

四步驟，2分鐘；班級(jí)展示四步驟，5分鐘）

④自主嘗試運(yùn)用“部首法”查找漢字“艦、桐、肥”，14分鐘

左右（自主在字典中查找，10分鐘；同位交流，4分鐘）；

⑤班級(jí)運(yùn)用“部首法”查字“隊(duì)、鷹、世”比賽，第一個(gè)查到應(yīng)

查漢字的學(xué)生展示查字經(jīng)過，9分鐘左右；

⑥自主運(yùn)用“部首法”在字典查找“裝”，3分鐘左右（自主查

字，2分鐘；同位交流，1分鐘）。

（7）作業(yè)：①運(yùn)用“部首法”查字典認(rèn)識(shí)“葡萄紫狐貍笨酸"7

個(gè)生字；②背誦《十二月花名歌》。

第7課時(shí)：“整本書閱讀課”（對(duì)接“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師在課前選擇閱讀自己喜歡的書籍（兒歌

集、童話集等；②生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000字。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000

字（教師的閱讀量不少于L2萬字）。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000

字（教師的閱讀量不少于L2萬字）。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：自己喜歡的某一本書。

（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，明確閱讀目標(biāo)和要求，1分鐘左右。

②生師自主閱讀自己選定的書籍，38分鐘左右（自主閱讀，互

不干擾，閱讀量不少于3000字；教師的閱讀量不少于1.2萬字）。

③教師小結(jié)，1分鐘左右（表揚(yáng)閱讀認(rèn)真的，鼓勵(lì)進(jìn)步明顯的）；

（6）課時(shí)作業(yè)：①續(xù)讀自己選定的某一本書，閱讀量不少于800

字。②生師從校園或小區(qū)中撿拾一片樹葉，想辦法知道這是什么樹上

的樹葉，并且查找該樹種的相關(guān)資料。

第8課時(shí)：“寫話與交流課”（對(duì)接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”

學(xué)習(xí)任務(wù)群）。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師進(jìn)行“看圖寫話”練習(xí)（把第17頁的第

3題改為寫話）；②同位交流，生師展示作品。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①生師完成“看圖寫話”練習(xí)；②同位交流作

品，學(xué)生、教師作品展示，生師鑒賞。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①生師完成“看圖寫話”練習(xí)；②同位交流作

品，學(xué)生、教師作品展示，生師鑒賞。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：第17頁的“選

做”內(nèi)容（改為“看圖寫話”）。

（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；。

②生師自主寫話，12分鐘左右。

③自讀、同位互讀作品，3分鐘左右（自讀作品，1分鐘；同位

互讀作品，2分鐘）。

④班級(jí)展示學(xué)生作品，18分鐘左右（作者到臺(tái)前展示，多媒體

投出作品；不少于5位學(xué)生的作品；師生鑒賞）；

⑤教師作品展示，生師鑒賞，4分鐘左右。

⑥生師建立自己的作品集,2分鐘左右（課前準(zhǔn)備另外的3頁紙，

分別做封面、目錄頁、封底，在目錄頁后添加作品頁，活頁形式）。

（6）課時(shí)作業(yè)：①修改完善自己的作品；②閱讀自己喜歡的故

事書，不少于1000字。

第9課時(shí)：“積累與梳理課”（對(duì)接“語言文字積累與梳理”

學(xué)習(xí)任務(wù)群）。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①完成第3、4課中20個(gè)漢字的書寫任務(wù)（六

九農(nóng)年季辛苦朋吹忙歌深肥歸貓友處叢熊戴）；②寫字成果的展示交

流。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià):①完成20個(gè)漢字的書寫任務(wù);②書寫動(dòng)作規(guī)范，

漢字形體正確、整潔、舒展。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：書寫“六九朋吹忙歌深肥歸貓農(nóng)年季辛苦友處

叢熊戴”等20個(gè)漢字。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：①書寫20個(gè)漢字；②交流、欣賞寫字成果。

（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，1分鐘左右；

②師生書寫“六九農(nóng)年季辛苦”7個(gè)漢字，展示交流寫字成果,

11分鐘左右（師生自主書寫，4分鐘；同位交流，2分鐘；班級(jí)展示、

欣賞，5分鐘）；

③師生書寫“朋吹忙歌深肥歸貓”8個(gè)漢字，展示交流寫字成果，

13分鐘左右（師生自主書寫，5分鐘；同位交流，2分鐘；背景展示、

欣賞，6分鐘）；

④師生書寫“友處叢熊戴”5個(gè)漢字，展示交流寫字成果，10分

鐘左右（師生自主書寫，3分鐘；同位交流，2分鐘，班級(jí)展示、欣

賞，5分鐘）；

⑤學(xué)生再次書寫重點(diǎn)漢字，5分鐘左右。

（6）課時(shí)作業(yè)：①自主鞏固書寫效果；②自主朗讀課本第19頁

倒數(shù)3行的內(nèi)容，“語文園地”中“日積月累”的內(nèi)容，并且背誦。。

第10課時(shí)：“積累與梳理課”（對(duì)接“語言文字積累與梳理”

學(xué)習(xí)任務(wù)群）。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo):①鞏固64個(gè)生字（灘艘軍艦帆稻園孔翠隊(duì)銅號(hào)，

梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂，

世界雀錦雄鷹翔雁叢深猛靈休，季蝴蝶麥苗桑肥農(nóng)歸戴場(chǎng)谷粒雖

辛苦了，葡萄紫狐貍笨酸）的識(shí)記效果；②抄寫第19頁倒數(shù)第1—3

行、日積月累的內(nèi)容。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①通順、流利地朗讀課文+《十二月花名歌》；

②同位相互抽查、教師抽查認(rèn)讀生字;③抄寫第19頁倒數(shù)第1-3行、

日積月累的內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①通順、流利地朗讀課文+《十二月花名歌》；

②同位相互抽查、教師抽查認(rèn)讀生字;③抄寫第19頁倒數(shù)第1-3行、

日積月累的內(nèi)容。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季

歌》《十二月花名歌》。

（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，1分鐘左右;

②自主朗讀課文+《十二月花名歌》，11分鐘左右（其中自主朗

讀3分鐘，同位互讀8分鐘）；

③自主認(rèn)讀64個(gè)生字，9分鐘左右（自主認(rèn)讀，3分鐘；同位相

互抽查認(rèn)讀生字，6分鐘）；

④班級(jí)抽查認(rèn)讀生字，5分鐘左右；

⑤學(xué)生完成抄寫內(nèi)容，14分鐘左右（其中自主抄寫，10分鐘；

班級(jí)展示，4分鐘）。

（6）課時(shí)作業(yè)：①背誦《十二月花名歌》；②閱讀自己喜歡的

故事書，不少于800字。

第11課時(shí)：“閱讀與鑒賞課”（對(duì)接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”

學(xué)習(xí)任務(wù)群）。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①朗讀4篇課文+《十二月花名歌》；②自主找

出5篇兒歌中表示事物名稱的字、詞語。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①朗讀5首兒歌；②自主找出5篇兒歌中表示

事物名稱的字、詞語。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①朗讀5首兒歌》；②自主找出5篇兒歌中表

示事物名稱的字、詞語。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季

歌》《十二月花名歌》。

（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié):

①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；

②自主朗讀課文《場(chǎng)景歌》，找出表示事物名稱的字、詞語，5

分鐘左右（其中自主朗讀課文，1分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞

語，2分鐘；同位交流，2分鐘）。

③自主朗讀課文《樹之歌》，找出表示事物名稱的字、詞語，5

分鐘左右（其中自主朗讀課文，1分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞

語，2分鐘；同位交流，2分鐘）。

④自主朗讀課文《拍手歌》，找出表示事物名稱的字、詞語，7

分鐘左右（其中自主朗讀課文，3分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞

語，2分鐘；同位交流，2分鐘）。

⑤自主朗讀課文《田家四季歌》，找出表示事物名稱的字、詞語，

6分鐘左右（其中自主朗讀課文，2分鐘；圈畫表示事物名稱的字、

詞語，2分鐘；同位交流，2分鐘）。

⑥自主朗讀《十二月花名歌》，找出表示事物名稱的字、詞語，

6分鐘左右（其中自主朗讀課文，2分鐘；圈畫表示事物名稱的字、

詞語，2分鐘；同位交流，2分鐘），

⑦班級(jí)展示自主學(xué)習(xí)成果（臺(tái)前展示事物名稱的字、詞語，10

分鐘左右（3位以上，生師點(diǎn)評(píng)）。

（6）課時(shí)作業(yè)：閱讀自己喜歡的故事書，不少于1000字。

第12課時(shí)：“整本書閱讀課”（對(duì)接“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)

群）

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師在課前選擇閱讀自己喜歡的書籍（兒歌

集、童話集等；②生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000字。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000

字（教師的閱讀量不少于L2萬字）。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：生師閱讀自己喜歡的書籍，閱讀量不少于3000

字（教師的閱讀量不少于1.2萬字）。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：自己喜歡的某一本書。

（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，明確閱讀目標(biāo)和要求，1分鐘左右。

②生師自主閱讀自己選定的書籍，38分鐘左右（自主閱讀，互

不干擾，閱讀量不少于3000字；教師的閱讀量不少于1.2萬字）。

③教師小結(jié)，1分鐘左右（表揚(yáng)閱讀認(rèn)真的，鼓勵(lì)進(jìn)步明顯的）；

（6）課時(shí)作業(yè)：①續(xù)讀自己選定的某一本書，閱讀量不少于500

字。②生師梳理所檢樹葉的樹種資料，寫幾句話，簡(jiǎn)單介紹一下（針

對(duì)他人想知道的問題）。

第13課時(shí)：“閱讀與鑒賞課”（對(duì)接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”

學(xué)習(xí)任務(wù)群）。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①朗讀4篇課文+《十二月花名歌》；②自主找

出5篇兒歌中表示動(dòng)作的字、詞語。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①朗讀5首兒歌；②自主找出5篇兒歌中表示

動(dòng)作的字、詞語。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①朗讀5首兒歌》；②自主找出5篇兒歌中表

示動(dòng)作的字、詞語。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季

歌》《十二月花名歌》。

（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；

②自主朗讀課文《場(chǎng)景歌》，找出表示動(dòng)作的字、詞語，5分鐘

左右（其中自主朗讀課文，1分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞語,

2分鐘；同位交流，2分鐘）。

③自主朗讀課文《樹之歌》，找出表示動(dòng)作的字、詞語，5分鐘

左右（其中自主朗讀課文，1分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞語,

2分鐘；同位交流，2分鐘）。

④自主朗讀課文《拍手歌》，找出表示動(dòng)作的字、詞語，7分鐘

左右（其中自主朗讀課文，3分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞語,

2分鐘；同位交流，2分鐘）。

⑤自主朗讀課文《田家四季歌》，找出動(dòng)作的字、詞語，6分鐘

左右（其中自主朗讀課文，2分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞語,

2分鐘；同位交流，2分鐘）。

⑥自主朗讀《十二月花名歌》，找出表示動(dòng)作的字、詞語，6分

鐘左右（其中自主朗讀課文，2分鐘；圈畫表示事物名稱的字、詞語，

2分鐘；同位交流，2分鐘），

⑦班級(jí)展示自主學(xué)習(xí)成果（臺(tái)前展示動(dòng)作的字、詞語，10分鐘

左右（3位以上，生師點(diǎn)評(píng)）。

（6）課時(shí)作業(yè)：閱讀自己喜歡的故事書，不少于1000字。

第14課時(shí)：“寫話與交流課”（對(duì)接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”

學(xué)習(xí)任務(wù)群）。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師進(jìn)行題為“我喜歡的小動(dòng)物”的寫話練

習(xí)；②同位交流，生師展示作品。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①生師完成“我喜歡的小動(dòng)物”寫話練習(xí)；②

同位交流作品，學(xué)生、教師作品展示，生師鑒賞。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①生師完成“我喜歡的小動(dòng)物”寫話練習(xí)；②

同位交流作品，學(xué)生、教師作品展示，生師鑒賞。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：“我喜歡的小動(dòng)物”寫話。

（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；。

②生師自主寫話，12分鐘左右。

③自讀、同位互讀作品，3分鐘左右（自讀作品，1分鐘；同位

互讀作品，2分鐘）。

④班級(jí)展示學(xué)生作品，19分鐘左右（作者到臺(tái)前展示，多媒體

投出作品；不少于5位學(xué)生的作品；師生鑒賞）；

⑤教師作品展示，生師鑒賞，4分鐘左右。

⑥生師建立自己的作品集，1分鐘左右

（6）課時(shí)作業(yè)：①修改完善自己的作品，完善《個(gè)人作品集》；

②閱讀自己喜歡的故事書，不少于500字。③生師完善給樹種所寫的

介紹（針對(duì)他人想了解這一樹種的幾個(gè)問題，寫幾句話）。

第15課時(shí)：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)課”（對(duì)接“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)

群）。

（課前準(zhǔn)備：完善給樹種所寫的介紹（針對(duì)他人想了解這一樹種

的幾個(gè)問題，寫幾句話）。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自讀給某一樹種寫的介紹；②小組交流，

并且推薦出一份最佳作品；③班級(jí)展示最佳作品。

（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①完成給某一樹種寫的介紹材料，并且主動(dòng)參

與展示分享；②認(rèn)真聽取他人的分享。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①完成給某一樹種寫的介紹材料，并且主動(dòng)參

與展示分享；②認(rèn)真聽取他人的分享。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：分享、交流給某一樹種寫的介紹材料。

（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；

②朗讀并分享自己的作品，5分鐘左右（其中自主朗讀作品，1

分鐘；同位互讀作品；2分鐘；自主修改作品，2分鐘）。

③小組交流并且推薦出一篇最佳作品，8分鐘左右（組員自讀作

品，6分鐘；小組推薦最佳作品，2分鐘）。

④班級(jí)最佳作品展示，生師鑒賞，22分鐘左右（多媒體投出作

品，作者臺(tái)前展示；生師鑒賞）。

⑤教師作品展示，4分鐘左右（生師鑒賞）。

（6）課時(shí)作業(yè)：①修改自己的作品，并完善《個(gè)人作品集）；

②閱讀自己喜歡的故事書，不少于1000字。

教材單元內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)接

與學(xué)習(xí)任務(wù)”對(duì)接.富臬根媚“譚標(biāo)”要求.學(xué)習(xí)任

務(wù)“分為“苴斗11”學(xué)習(xí)任加“*發(fā)11”學(xué)習(xí)任務(wù)外.

“立￥修”學(xué)習(xí)任務(wù)”必康對(duì)找到奉學(xué)我所有單元的教學(xué)中.

用學(xué)習(xí)任務(wù)群貫穿譚文，不是以課文貫穿學(xué)習(xí)任務(wù)群

義務(wù)收真理程方案、謖程標(biāo)；t雙定的學(xué)習(xí)任務(wù)期

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■學(xué)村學(xué)習(xí)?今皿僧tr>

三、學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)需要注意的問題

1、各單元與學(xué)習(xí)任務(wù)群的對(duì)接需要遵循課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)

的基本要求。

尤其是在各位專家自說自話的情況下，僅聽專家的意見就很難操

作了。自己要有真知灼見，要有學(xué)術(shù)定力。一是必須認(rèn)真研讀課程方

案、語文課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，站在學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的

前列。二是明確六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能。