淺談如何高效排練童聲合唱

在如今童聲合唱排練過程中，往往采取的是楊氏合唱方式，楊氏合唱體系方式是楊鴻年編創(chuàng)出來等。該種合唱排練方式，符合學生實際學習特點，而且可以在很大程度上將學生學習興趣與學習積極性調動起來。因此，為使得童聲合唱排練的高效性能夠得到提升，在實際排練過程中，老師要對該種排練方式有正確認識，根據(jù)學生實際情況，將楊氏排練方式更好地應用在童聲合唱排練當中，從而達到更好的排練效果。一、楊氏合唱體系對童聲合唱的重要作用楊老師合唱團每年都會幫助很多孩子了解大千世界，合唱團每年都會參加各種比賽，這對于孩子而言是一個不可多得的鍛煉機會，在參加合唱比賽過程中，可以幫助孩子了解不同地區(qū)的風土人情以及人文景觀，學習不同類型的歌曲，此類“環(huán)境”會對孩子產(chǎn)生直接影響。孩子參與到此類童聲合唱團當中，促使孩子從小就能夠接觸不同領域，實現(xiàn)對不同領域的感知，在鍛煉自身的同時，使得學生能夠對世界有更加深入地認識與了解[1]。童聲合唱訓練可以幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，明確具體學習目標。在最初教學工作開展中，需要培養(yǎng)學生對音樂以及對合唱的興趣，因此，在視唱練耳樂理教學工作開展中，可以將聲部概念因素融入其中，這樣學生才能對和聲的美妙有更深的了解與認識。通過不斷的教學與學生自身的積累，向學生大腦灌輸更多概念。促使學生在演唱自己和聲過程中，能夠對其他聲部聲音有一定認識，這樣可以在內心深處模擬和聲印象效果。一首歌曲曲目從最初識譜，再到整個演出的過程，不僅僅需要老師進行有效引導，而且學生自身要具備一定自學能力，這個過程與學生學習過程較為相似。對于每一場演出，都可以將其視為學習成果的檢驗，而不是簡簡單單地完成一項任務。而且楊老師認為，每一場演出都是一次交流與學習機會，對于其他團隊的優(yōu)勢進行學習，同時總結其他團隊以及自身在演唱過程中存在的問題，這樣才能不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在童聲合唱排練期間，楊老師注重對學生聽辨能力的培養(yǎng)，也就是說，要促使學生能夠處于和聲音樂聽覺中，結合其他聲部音準情況，對自身聲部音準是否準確作出正確判斷，并結合其他聲部音量，對自己聲部音量進行調整，確保自身聲部能夠更好融入整個合唱當中，起到良好平衡效果。在此背景下，實現(xiàn)對學生聽覺能力以及協(xié)調能力的訓練。如果在合唱排練過程中，有其他樂器的伴奏，那么還要注意與其他樂器之間的相互配合，從而達到良好演唱效果。二、童聲合唱排練措施(一)加強循環(huán)呼吸訓練在童聲合唱排練過程中，要加強循環(huán)呼吸訓練，楊老師出版的《童聲合唱訓練學》當中，對童聲類別、訓練問題進行詳細介紹，同時在其中也對呼吸訓練法、發(fā)聲訓練、共鳴訓練以及合唱訓練基本知識內容做出詳細分析與闡述。在童聲合唱實踐排練期間，可以采取不同方式[2]。比如，對于基礎長音練習與循環(huán)呼吸關系，在最初的童聲排練期間，有很多學生在發(fā)長音過程中，只能保持幾拍，就會感覺到呼吸不夠，使得應該八拍、九拍的長音，在四拍或者五拍處就斷開，而且還有可能會因為長音保持不足，在音準上出現(xiàn)問題。針對這一問題，可以采取楊老師所說的長音保持練習方式，從四拍、五拍開始練習，使得音準能夠得到穩(wěn)定，在此基礎上，逐漸加長，延長到七拍、八拍、九拍。在這一過程中，又涉及氣息支撐問題，有部分學生會因為氣息不足無法支撐很長時間，只能進行換氣繼續(xù)延長，無論是換氣動作，還是換氣聲音都較為明顯，觀眾會感受到“呼呼呼”等聲音，這對于演唱會產(chǎn)生很大影響。針對這一情況，可以采取循環(huán)呼吸訓練方式，在需要換氣時，不與同伴之間進行同步換氣，在換氣之后繼續(xù)貼入，先小聲，然后等到融入其中之后，再對音量做出調整，這樣能夠避免“呼呼呼”聲音的出現(xiàn)。(二)加強合唱節(jié)奏訓練較為常見的節(jié)奏型有四個十六節(jié)奏音型，但在很多歌曲演唱期間，很難分清楚其中的音型，主要是因為節(jié)奏密度較大，并且速度較快，針對這一情況，可以采取先慢速唱跳音方式，將不同音都能夠咬準、唱清楚，接著逐漸提速，進行快速跳音練習[3]。在完成快速跳音練習后，將四個十六連起來，進行慢速連音的演唱與練習，通過該種方式，可以確保每個音都能夠唱清楚，而且時值的均勻性也可以得到保障。在進行跳音與長音交替練習過程中，對于節(jié)奏線條感與顆粒感要有正確把握。通過合唱節(jié)奏訓練，使得學生節(jié)奏能力得到全面提高。綜上所述，在童聲合唱排練期間，為達到良好排練效果，對于楊氏合唱方