培養(yǎng)文明行為習(xí)慣 讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)

培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣是小學(xué)德育教育的重要一環(huán)。部分教師重視學(xué)生智力發(fā)展，不重視學(xué)生良好行為的養(yǎng)成教育，從而導(dǎo)致學(xué)生言行舉止不當(dāng)。比如，學(xué)生喝完飲料后，將飲料瓶丟到路邊，用過(guò)的草稿紙，四下散落地面，零食袋校園內(nèi)隨風(fēng)飄飛，公共財(cái)物被破壞，學(xué)生吵架，侮辱師長(zhǎng)等。這些現(xiàn)象堪憂(yōu)。小學(xué)階段是學(xué)生品德習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育至關(guān)重要。一、用班級(jí)美文化，培育學(xué)生美好思想班級(jí)文化對(duì)孩子的成長(zhǎng)，影響力極大。在狼性文化的班級(jí)，學(xué)生往往有一種積極向上、不服輸?shù)木駹顟B(tài)。在和諧、謙讓的班級(jí)，學(xué)生容易滿(mǎn)足，懂得換位思考。因此，在管理過(guò)程中，班主任要有意識(shí)地進(jìn)行班級(jí)美文化打造，圍繞“真善美”等主題，采取主題活動(dòng)教育、班級(jí)陳設(shè)布置、班歌班訓(xùn)設(shè)定、班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展等內(nèi)容，多角度、多維度的影響學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生行為。班主任應(yīng)重視傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的影響。可以在班級(jí)四周墻壁上，掛一些小故事掛圖：岳母刺字、黃香溫席、管鮑之交、聞雞起舞……當(dāng)學(xué)生信步教室中，會(huì)不由自主地駐足觀看，被“從善向上”的主題故事所吸引，這些小故事中傳遞出來(lái)的行為準(zhǔn)則、做人之道一定會(huì)影響學(xué)生。此外，每周班會(huì)課上我都保留了一個(gè)節(jié)目，齊唱班歌《團(tuán)結(jié)就是力量》。這首積極向上的班歌，凝聚人心。在經(jīng)典故事、歌曲的影響下，學(xué)生會(huì)逐漸規(guī)范言行，成為一個(gè)行為符合社會(huì)道德規(guī)范的人。上述案例可見(jiàn)，班主任要特別留意班級(jí)文化的創(chuàng)建，借助“美善”主題故事、積極向上的歌曲內(nèi)容等，在學(xué)生內(nèi)心種下一顆向上從善的種子，在寓教于樂(lè)中，將育人道理與傳統(tǒng)文化、時(shí)代要求結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教書(shū)育人的目的。二、強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培育學(xué)生文明行為說(shuō)教是教育的一種手段，不可或缺，但不能依賴(lài)。說(shuō)教只是讓學(xué)生明事理，處于一種思想認(rèn)識(shí)層面。良好的文明行為的養(yǎng)成，是需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，從而形成一種自我的習(xí)慣。因此，教師要重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，通過(guò)行為模擬、角色扮演、情境再現(xiàn)等形式，不斷強(qiáng)化學(xué)生某一種文明行為習(xí)慣。整個(gè)過(guò)程中，可采取教師示范、學(xué)生模仿、家長(zhǎng)監(jiān)督的方式，幫助學(xué)生順利理解，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。比如，低年級(jí)班主任應(yīng)特別重視家校聯(lián)系，并有計(jì)劃、有步驟地安排一些家庭作業(yè)，去強(qiáng)化孩子的某個(gè)行為。具體做法是先建立家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)設(shè)養(yǎng)成教育系列講座，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，觀摩養(yǎng)成教育課以及請(qǐng)家長(zhǎng)參加對(duì)子女的行為測(cè)定。還會(huì)根據(jù)不同的教育主題，設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練。比如，“做客”“做家務(wù)”等內(nèi)容。“做客”包含“上門(mén)前聯(lián)系”“門(mén)前招呼”“訪(fǎng)問(wèn)交談”等，又比如，根據(jù)交往需要，安排“電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)”，內(nèi)容包括“禮貌用語(yǔ)”“電話(huà)時(shí)間的選擇”等，幫助學(xué)生適應(yīng)交際的需要。家長(zhǎng)挺喜歡“家庭作業(yè)”安排，因?yàn)橥ㄟ^(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。有一位家長(zhǎng)告訴我，孩子懂事了，父親回家時(shí)，孩子會(huì)主動(dòng)問(wèn)好。還有一位家長(zhǎng)說(shuō)，孩子會(huì)對(duì)別人的幫助，主動(dòng)說(shuō)謝謝。作業(yè)難度不大，但孩子的進(jìn)步明顯。上述案例可見(jiàn)，養(yǎng)成教育是學(xué)生良好行為形成的必經(jīng)之路。家庭是養(yǎng)成教育的實(shí)踐基地，家校聯(lián)合起來(lái)，能促進(jìn)家庭成員之間的情感交流，也可以幫助孩子更快地進(jìn)入角色，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。三、巧用競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生向上動(dòng)力小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。除了教師要以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行規(guī)范要求，給學(xué)生定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)外，更重要的是教師需要有一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制對(duì)學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練，對(duì)存在的行為問(wèn)題進(jìn)行糾正。由于小學(xué)生心理不成熟，良好行為呈現(xiàn)出反復(fù)性，教師不要過(guò)于責(zé)備學(xué)生，畢竟金無(wú)足赤，更何況小學(xué)生呢？教師要做的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生改變。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以采用一些競(jìng)賽機(jī)制，去激發(fā)學(xué)生向上的積極性。班主任可以設(shè)計(jì)一些“說(shuō)話(huà)和禮貌”“穿著和儀表”等訓(xùn)練內(nèi)容。以“說(shuō)話(huà)和禮貌”這一基本禮儀指導(dǎo)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)使用禮貌用語(yǔ)。比如，請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起等。先將班級(jí)學(xué)生以性別分男女兩隊(duì)，進(jìn)行比賽。相互監(jiān)督，一周一評(píng)，勝者上光榮榜，輸者進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。效果挺明顯。除此之外，還要可以在競(jìng)技比賽中增加一些內(nèi)容。比如，交談時(shí)看著對(duì)方眼睛，小聲傾訴，咳嗽時(shí)用手捂嘴，接受別人幫助時(shí)表示感謝，公共場(chǎng)合不大聲喧嘩等等。在競(jìng)技比賽過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。上述案例可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣可以多樣性，不光有口頭表?yè)P(yáng)，還可以通過(guò)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，都參與其中，不斷完善自我?？傊逃且豁?xiàng)辛苦的工作。教師需要投