scratch 3 奔跑的哨子 教案

scratch3奔跑的哨子教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本課使用的是《Scratch3奔跑的哨子》教案，適用于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞使用Scratch3.0軟件制作一個(gè)奔跑的哨子角色展開。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握如何在Scratch3.0中創(chuàng)建角色，使用運(yùn)動(dòng)和聲音積木編程，實(shí)現(xiàn)角色的奔跑和哨子聲音的播放。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解Scratch3.0軟件的基本操作。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)動(dòng)和聲音積木編程，實(shí)現(xiàn)角色的奔跑和哨子聲音的播放。

3.學(xué)生能夠通過合作交流，解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.Scratch3.0軟件的基本操作。

2.運(yùn)動(dòng)和聲音積木的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.角色之間的互動(dòng)。

2.哨子聲音的音調(diào)調(diào)節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備Scratch3.0軟件，確保學(xué)生可以順利進(jìn)行實(shí)踐操作。

2.為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)資料和教學(xué)資源。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

1.信息意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解Scratch3.0軟件的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、收集、處理信息的能力。

2.計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)動(dòng)和聲音積木編程，實(shí)現(xiàn)角色的奔跑和哨子聲音的播放，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

3.創(chuàng)新能力：學(xué)生通過合作交流，解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生在小組合作中，共同完成奔跑的哨子角色的制作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)和計(jì)算思維能力，對(duì)Scratch軟件有一定的了解，部分學(xué)生甚至能夠運(yùn)用Scratch進(jìn)行簡(jiǎn)單的編程。在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，對(duì)編程有一定的興趣。

在能力方面，學(xué)生們具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，能夠快速掌握新的軟件工具。他們?cè)诮鉀Q問題的過程中，能夠積極思考，尋找解決方案。此外，學(xué)生們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠在課堂上快速吸收新知識(shí)，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。他們?cè)谛〗M合作中，能夠積極分工合作，共同完成任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生們具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，喜歡嘗試新的編程思路和方法。

然而，在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生注意力容易分散，容易受到外界因素的干擾。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)他們保持專注。此外，部分學(xué)生在遇到問題時(shí)，容易產(chǎn)生挫敗感，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和支持。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的探索。對(duì)于知識(shí)掌握程度較低的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們盡快彌補(bǔ)知識(shí)短板。

在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。

總體來說，本節(jié)課的學(xué)生學(xué)情較好，有利于開展編程教學(xué)。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-計(jì)算機(jī)教室，每臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝有Scratch3.0軟件；

-投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和案例演示；

-電子白板，用于展示和學(xué)生互動(dòng)；

-移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，用于傳輸教學(xué)資源和案例。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)，學(xué)生提交作品和反饋；

-Scratch3.0在線教程和編程社區(qū)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT，涵蓋課程內(nèi)容和案例展示；

-Scratch3.0軟件教程視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

-編程案例和素材庫(kù)，用于學(xué)生實(shí)踐和參考。

4.教學(xué)手段：

-講授法，用于傳授基本概念和原理；

-案例教學(xué)法，通過展示和分析案例，引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)；

-小組討論法，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，共同解決問題；

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，布置實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)際編程能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Scratch3.0奔跑的哨子角色的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)Scratch3.0奔跑的哨子角色內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Scratch3.0奔跑的哨子角色教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保Scratch3.0奔跑的哨子角色教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch3.0奔跑的哨子角色的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入Scratch3.0奔跑的哨子角色學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的Scratch3.0基本操作和運(yùn)動(dòng)積木的使用，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為Scratch3.0奔跑的哨子角色新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解Scratch3.0奔跑的哨子角色的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞Scratch3.0奔跑的哨子角色問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)Scratch3.0奔跑的哨子角色知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在Scratch3.0奔跑的哨子角色新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)Scratch3.0奔跑的哨子角色知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決Scratch3.0奔跑的哨子角色問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與Scratch3.0奔跑的哨子角色相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合Scratch3.0奔跑的哨子角色，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)Scratch3.0奔跑的哨子角色的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的Scratch3.0奔跑的哨子角色內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的Scratch3.0奔跑的哨子角色內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Scratch編程入門教程》：介紹Scratch編程的基礎(chǔ)知識(shí)，適合初學(xué)者閱讀。

-《Scratch編程案例集》：收集了多個(gè)Scratch編程案例，供學(xué)生參考和模仿。

-《編程思維與創(chuàng)新》：探討編程思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解Scratch編程的最新動(dòng)態(tài)和應(yīng)用領(lǐng)域。

-學(xué)生可以參加Scratch編程社區(qū)，與其他愛好者交流心得，共同進(jìn)步。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)Scratch編程項(xiàng)目，鍛煉自己的編程能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生可以參加Scratch編程競(jìng)賽或活動(dòng)，提升自己的編程水平，展示自己的才華。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Scratch3.0奔跑的哨子角色制作，學(xué)生掌握了如何在Scratch中創(chuàng)建角色，使用運(yùn)動(dòng)和聲音積木編程，實(shí)現(xiàn)角色的奔跑和哨子聲音的播放。通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生熟悉了Scratch3.0軟件的基本操作，提高了編程能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.判斷題（每題2分，共10分）

1.Scratch3.0是一款適合兒童學(xué)習(xí)的編程軟件。（）

2.在Scratch中，角色是用來控制舞臺(tái)上物體的運(yùn)動(dòng)和行為的。（）

3.聲音積木可以用來設(shè)置角色的聲音效果。（）

4.在Scratch3.0中，不能同時(shí)運(yùn)行多個(gè)腳本。（）

2.選擇題（每題3分，共15分）

1.以下哪個(gè)積木可以改變角色的外觀？（）

A.造型積木

B.運(yùn)動(dòng)積木

C.聲音積木

D.事件積木

3.簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述在Scratch3.0中如何實(shí)現(xiàn)角色的奔跑效果。

2.請(qǐng)說明如何使用聲音積木為角色添加哨子聲音。

4.編程實(shí)踐題（共20分）

請(qǐng)利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)Scratch3.0奔跑的哨子角色程序。要求角色在舞臺(tái)上奔跑，并發(fā)出哨子聲音。

課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容應(yīng)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高課堂效果。八、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授Scratch3.0奔跑的哨子角色時(shí)，我采用了講授法、案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。在課堂管理方面，我注重營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)Scratch3.0軟件的操作不夠熟悉，導(dǎo)致無法參與到討論中。此外，在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)編程的邏輯思維不夠清晰，導(dǎo)致在編寫腳本時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)Scratch3.0奔跑的哨子角色的學(xué)習(xí)興趣較高，大部分學(xué)生能夠掌握基本操作和編程方法。通過課堂實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了鍛煉。然而，仍有部分學(xué)生在編程邏輯方面存在不足，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。

改進(jìn)措施和建議：

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和交流。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在編程邏輯方面的不足，我將提供更多的編程練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立清晰的編程思維。此外，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)使用Scratch3.0編程，實(shí)現(xiàn)一個(gè)角色在舞臺(tái)上向右移動(dòng)的效果。

答案：

(1)首先，在角色庫(kù)中選擇一個(gè)角色，并將其放置在舞臺(tái)上。

(2)然后，點(diǎn)擊“控制”類別，選擇“重復(fù)執(zhí)行直到”積木，并將其拖入腳本區(qū)。

(3)在“重復(fù)執(zhí)行直到”積木內(nèi)部，點(diǎn)擊“移動(dòng)”類別，選擇“向右移動(dòng)10”積木，并將其拖入腳本區(qū)。

(4)最后，點(diǎn)擊“事件”類別，選擇“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木，并將其拖入腳本區(qū)。

(5)將“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木拖入“重復(fù)執(zhí)行直到”積木內(nèi)部，完成腳本編寫。

2.例題2：請(qǐng)使用Scratch3.0編程，實(shí)現(xiàn)一個(gè)角色在舞臺(tái)上向左移動(dòng)的效果。

答案：

(1)首先，在角色庫(kù)中選擇一個(gè)角色，并將其放置在舞臺(tái)上。

(2)然后，點(diǎn)擊“控制”類別，選擇“重復(fù)執(zhí)行直到”積木，并將其拖入腳本區(qū)。

(3)在“重復(fù)執(zhí)行直到”積木內(nèi)部，點(diǎn)擊“移動(dòng)”類別，選擇“向左移動(dòng)10”積木，并將其拖入腳本區(qū)。

(4)最后，點(diǎn)擊“事件”類別，選擇“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木，并將其拖入腳本區(qū)。

(5)將“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木拖入“重復(fù)執(zhí)行直到”積木內(nèi)部，完成腳本編寫。

3.例題3：請(qǐng)使用Scratch3.0編程，實(shí)現(xiàn)一個(gè)角色在舞臺(tái)上跳躍的效果。

答案：

(1)首先，在角色庫(kù)中選擇一個(gè)角色，并將其放置在舞臺(tái)上。

(2)然后，點(diǎn)擊“控制”類別，選擇“重復(fù)執(zhí)行直到”積木，并將其拖入腳本區(qū)。

(3)在“重復(fù)執(zhí)行直到”積木內(nèi)部，點(diǎn)擊“移動(dòng)”類別，選擇“向上移動(dòng)10”積木，并將其拖入腳本區(qū)。

(4)最后，點(diǎn)擊“事件”類別，選擇“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木，并將其拖入腳本區(qū)。

(5)將“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木拖入“重復(fù)執(zhí)行直到”積木內(nèi)部，完成腳本編寫。

4.例題4：請(qǐng)使用Scratch3.0編程，實(shí)現(xiàn)一個(gè)角色在舞臺(tái)上旋轉(zhuǎn)的效果。

答案：

(1)首先，在角色庫(kù)中選擇一個(gè)角色，并將其放置在舞臺(tái)上。

(2)然后，點(diǎn)擊“控制”類別，選擇“重復(fù)執(zhí)行直到”積木，并將其拖入腳本區(qū)。

(3)在“重復(fù)執(zhí)行直到”積木內(nèi)部，點(diǎn)擊“旋轉(zhuǎn)”類別，選擇“旋轉(zhuǎn)10度”積木，并將其拖入腳本區(qū)。

(4)最后，點(diǎn)擊“事件”類別，選擇“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木，并將其拖入腳本區(qū)。

(5)將“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木拖入“重復(fù)執(zhí)行直到”積木內(nèi)部，完成腳本編寫。

5.例題5：請(qǐng)使用Scratch3.0編程，實(shí)現(xiàn)一個(gè)角色在舞臺(tái)上隨機(jī)移動(dòng)的效果。

答案：

(1)首先，在角色庫(kù)中選擇一個(gè)角色，并將其放置在舞臺(tái)上。

(2)然后，點(diǎn)擊“控制”類別，選擇“重復(fù)執(zhí)行直到”積木，并將其拖入腳本區(qū)。

(3)在“重復(fù)執(zhí)行直到”積木內(nèi)部，點(diǎn)擊“移動(dòng)”類別，選擇“向隨機(jī)方向移動(dòng)10”積木，并將其拖入腳本區(qū)。

(4)最后，點(diǎn)擊“事件”類別，選擇“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木，并將其拖入腳本區(qū)。

(5)將“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木拖入“重復(fù)執(zhí)行直到”積木內(nèi)部，完成腳本編寫。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.角色創(chuàng)建與編輯

-知識(shí)點(diǎn)：角色創(chuàng)建、角色編輯、角色屬性

-關(guān)鍵詞：角色、創(chuàng)建、編輯、屬性

-句例：“在角色庫(kù)中選擇一個(gè)角色，拖動(dòng)到舞臺(tái)上，點(diǎn)擊編輯，可以更改角色的屬性?！?/p>

2.運(yùn)動(dòng)積木的使用

-知識(shí)點(diǎn)：移動(dòng)、轉(zhuǎn)向、跳躍、停止

-關(guān)鍵詞：移動(dòng)、轉(zhuǎn)向、跳躍、停止

-句例：“使用向右移