13烏鴉喝水 第一課 教學(xué)設(shè)計(jì)

13烏鴉喝水第一課教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析《13烏鴉喝水》是小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過理解烏鴉聰明的行為，使學(xué)生掌握故事寓意及其相關(guān)語文知識(shí)點(diǎn)。具體包括：1.學(xué)習(xí)生字詞，如“烏鴉”、“瓶子”、“石子”等；2.了解故事背景，理解烏鴉喝水的過程及聰明才智；3.分析課文中的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，如擬人、排比等；4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的漢字和詞匯，具備了一定的閱讀能力。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物故事已有一定的了解，能自主閱讀課文并理解故事大意。本節(jié)課將進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字量和詞匯量，提高他們對(duì)文本的理解和分析能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，通過故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題、解決問題的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.語言理解與運(yùn)用：通過分析課文內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)文本的理解能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用新詞匯表達(dá)想法；2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，使其能從故事中提煉出寓意，學(xué)會(huì)類比和推理；3.文化認(rèn)同與傳承：讓學(xué)生了解和感悟到中國(guó)傳統(tǒng)智慧，培養(yǎng)對(duì)本土文化的尊重和認(rèn)同；4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從烏鴉的行為中體會(huì)到智慧與勇敢的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)勇于嘗試和解決問題的精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了基本的漢字閱讀和書寫能力，對(duì)課文中的生字詞有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。此外，通過之前的學(xué)習(xí)，他們對(duì)故事類文本的閱讀理解有初步的經(jīng)驗(yàn)，能抓住故事的主要情節(jié)，理解課文大意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)富有想象力和教育意義的故事普遍感興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)诳陬^表達(dá)和小組討論中表現(xiàn)出積極性和一定的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺圖像記憶，有的則偏向于聽覺和口頭表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層含義和抽象寓意方面，學(xué)生可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)擬人、排比等修辭手法的理解和運(yùn)用。此外，部分學(xué)生可能在詞匯拓展和語言表達(dá)方面存在障礙，需要教師在教學(xué)過程中給予個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于故事背后的價(jià)值觀念，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐來加深理解和內(nèi)化。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板

-投影儀

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-生字詞卡片

-課文動(dòng)畫視頻

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子教材

-課文相關(guān)的教學(xué)PPT

-在線生字詞游戲

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-互動(dòng)問答

-角色扮演

-讀寫練習(xí)

6.輔助材料：

-故事繪本

-生字詞練習(xí)冊(cè)

-閱讀理解練習(xí)題教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《烏鴉喝水》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過烏鴉喝水的故事嗎？這個(gè)故事與我們生活中的智慧有什么關(guān)系？”

展示烏鴉和水瓶的圖片，讓學(xué)生初步感受故事的主題。

簡(jiǎn)短介紹故事背景和寓意，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容、生字詞和修辭手法。

過程：

講解課文主要內(nèi)容，包括生字詞和句子結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹擬人、排比等修辭手法，使用PPT或?qū)嵨镅菔編椭鷮W(xué)生理解。

通過朗讀和分析課文，讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和深層寓意。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文，讓學(xué)生深入了解烏鴉的聰明才智和故事寓意。

過程：

詳細(xì)分析烏鴉如何利用石子喝到水的過程，探討其智慧和策略。

引導(dǎo)學(xué)生思考這種智慧在生活中的應(yīng)用，以及如何面對(duì)困難時(shí)靈活解決問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論故事給他們的啟示，并分享生活中類似的智慧經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，討論如何像烏鴉一樣聰明地解決問題。

每組選擇一個(gè)生活場(chǎng)景，討論遇到的問題和可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題場(chǎng)景、解決方案和實(shí)施效果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意和智慧的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧課文的情節(jié)、生字詞和修辭手法，以及烏鴉的聰明才智。

強(qiáng)調(diào)在生活中運(yùn)用智慧解決問題的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《烏鴉喝水》的感悟短文，或設(shè)計(jì)一個(gè)類似的智慧解決問題的小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了《烏鴉喝水》這篇課文的基本內(nèi)容、生字詞和修辭手法，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)會(huì)了運(yùn)用擬人、排比等修辭手法進(jìn)行寫作，提升了寫作水平。

-能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，提出解決問題的方案，增強(qiáng)了解決問題的能力。

2.過程與方法：

-通過小組合作、討論、展示等形式，提高了學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和溝通能力。

-在分析課文案例的過程中，學(xué)會(huì)了觀察、思考、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-從烏鴉的行為中體會(huì)到智慧與勇敢的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)勇于嘗試和解決問題的精神。

-通過學(xué)習(xí)故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在小組討論中，提出了許多創(chuàng)新性的想法和解決方案，鍛煉了創(chuàng)新思維。

-通過撰寫感悟短文或設(shè)計(jì)智慧解決問題的小故事，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高了實(shí)踐能力。

5.文化認(rèn)同與傳承：

-通過學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，使學(xué)生了解和感悟到中國(guó)傳統(tǒng)智慧，增強(qiáng)了對(duì)本土文化的尊重和認(rèn)同。

-學(xué)生在課堂上分享了自己生活中的智慧故事，促進(jìn)了文化傳承和交流。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生在閱讀理解方面的提升：

學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物特點(diǎn)、修辭手法等方面有了更深入的理解。在課后作業(yè)和測(cè)評(píng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，正確回答相關(guān)問題。

2.學(xué)生在寫作方面的進(jìn)步：

學(xué)生在課后寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法，使文章更具文采和表現(xiàn)力。在短文或報(bào)告中，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活，運(yùn)用故事寓意，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

3.學(xué)生在解決問題能力方面的提高：

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提出了許多有創(chuàng)意的解決方案。在實(shí)際生活中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)智慧，解決一些簡(jiǎn)單的問題，提高了自己的應(yīng)變能力。

4.學(xué)生在合作能力方面的表現(xiàn)：

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極參與討論，傾聽他人意見，達(dá)成共識(shí)。在課堂展示中，學(xué)生能夠互相配合，共同完成展示任務(wù)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的轉(zhuǎn)變：

學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)更加勇敢、自信，愿意嘗試解決問題。同時(shí)，學(xué)生對(duì)智慧、勇敢等品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，形成了積極向上的人生態(tài)度。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-烏鴉喝水故事情節(jié)

-生字詞：烏鴉、瓶子、石子

-修辭手法：擬人、排比

②重點(diǎn)句：

-烏鴉如何利用石子喝水

-故事寓意的表達(dá)：“智慧改變命運(yùn)”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用彩色粉筆突出關(guān)鍵詞和修辭手法，使板書生動(dòng)有趣

-設(shè)計(jì)烏鴉和水瓶的簡(jiǎn)筆畫，增強(qiáng)視覺吸引力

-創(chuàng)設(shè)“智慧樹”板書結(jié)構(gòu)，以故事為主線，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

板書設(shè)計(jì)將故事情節(jié)、生字詞、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)清晰展示，同時(shí)通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助學(xué)生在視覺和情感上更好地理解和記憶課文內(nèi)容。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)烏鴉喝水故事中的智慧行為和故事寓意。

2.梳理課文中出現(xiàn)的生字詞和修辭手法，提醒學(xué)生加強(qiáng)記憶和運(yùn)用。

3.強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和主動(dòng)思考的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)智慧解決問題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.《烏鴉喝水》故事中，烏鴉是通過什么方法喝到水的？

A.直接喝

B.用嘴啄

C.投入石子

D.翻轉(zhuǎn)瓶子

2.以下哪個(gè)詞在課文中是作為擬人修辭手法的例子？

A.烏鴉

B.石子

C.瓶子

D.勇敢

二、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述烏鴉是如何利用石子喝到水的。

2.請(qǐng)舉例說明課文中的一個(gè)排比修辭手法，并解釋其作用。

三、應(yīng)用題

1.請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一個(gè)例子說明你是如何像烏鴉一樣運(yùn)用智慧解決問題的。

2.小組討論：如果烏鴉遇到的是一個(gè)更大的瓶子，沒有足夠的石子，你們認(rèn)為烏鴉可以怎么解決這個(gè)問題？

四、閱讀理解

請(qǐng)閱讀以下短文，回答問題。

烏鴉和狐貍

一天，烏鴉找到了一塊奶酪，它高興地站在樹上。狐貍看見了，想要騙走奶酪。狐貍說：“烏鴉，你的歌聲真美，唱給我聽聽吧。”烏鴉知道狐貍的詭計(jì)，但它靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)辦法。

1.請(qǐng)問烏鴉為什么沒有上當(dāng)？

2.你認(rèn)為烏鴉可能會(huì)想出什么辦法來保護(hù)自己的奶酪？

當(dāng)堂檢測(cè)旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，以及能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。通過這種形式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，給予個(gè)別指導(dǎo)，并針對(duì)全班情況進(jìn)行總結(jié)和反饋，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)描述課文中烏鴉是如何利用石子喝到水的。

答案：烏鴉將找到的石子一個(gè)個(gè)投入瓶子里，使水位逐漸上升，最終烏鴉能夠喝到水。

2.分析題：請(qǐng)分析課文中烏鴉的行為體現(xiàn)了哪種智慧。

答案：烏鴉的行為體現(xiàn)了觀察和創(chuàng)造性解決問題的智慧。烏鴉通過觀察瓶子的大小和石子的作用，巧妙地利用石子使水位上升，從而喝到水。

補(bǔ)充說明：這種智慧在生活中也有很多應(yīng)用，如遇到困難時(shí)，我們要善于觀察、思考，尋找解決問題的方法。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)舉例說明你在生活中是如何像烏鴉一樣運(yùn)用智慧解決問題的。

答案：示例：有一次我不小心把鑰匙鎖在了家里，我沒有直接破壞門鎖，而是想到可以用備用鑰匙解決問題。我通過電話聯(lián)系家人，讓他們把備用鑰匙送來，成功地解決了問題。

4.寫作題：請(qǐng)運(yùn)用擬人修辭手法，描述一下烏鴉在找到石子時(shí)的心理活動(dòng)。

答案：烏鴉眼睛一亮，仿佛看到了希望的曙光。它小心翼翼地?fù)炱鹗?，心想：“這次一定能成功，我要把水提上來，喝個(gè)痛快！”

5.小組討論題：如果烏鴉遇到的是一個(gè)更大的瓶子，沒有足夠的石子，你們認(rèn)為烏鴉可以怎么解決這個(gè)問題？

答案：烏鴉可以嘗試尋找其他物體，如樹葉、樹枝等，來代替石子投入瓶子，使水位上升。此外，烏鴉還可以尋求其他動(dòng)物的幫助，共同解決問題。

補(bǔ)充說明：這個(gè)問題鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同尋找解決問