七年級(jí)英語下冊(cè) Unit 8 Is there a post office near here Section A（1a-2d）教案（新版）人教新目標(biāo)版

七年級(jí)英語下冊(cè)Unit8IsthereapostofficenearhereSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語下冊(cè)Unit8“Isthereapostofficenearhere?”SectionA（1a-2d）。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞問路和指路的日常交際用語，包括地點(diǎn)名詞和方位介詞的運(yùn)用。首先，1a-1d部分通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何詢問和描述地點(diǎn)位置；2a-2d部分則通過對(duì)話形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用目標(biāo)語言。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的方位介詞和部分地點(diǎn)名詞，如“in,on,under,near”以及“school,hospital,bank”等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將這些詞匯和句型綜合運(yùn)用到實(shí)際問路和指路的場(chǎng)景中，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)問路和指路的交際用語，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流，提高其語言表達(dá)和溝通能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，使學(xué)生掌握詞匯和句型的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略。再次，發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解和尊重不同文化背景下的交際禮儀，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。最后，關(guān)注學(xué)生的思維素養(yǎng)，通過分析、推理和解決問題等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高其問題解決能力。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與新課標(biāo)要求相契合，有助于全面提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心詞匯：postoffice,policestation,bank,hotel,restaurant等地點(diǎn)名詞；infrontof,behind,between,near等方位介詞。

（2）關(guān)鍵句型：Istherea...nearhere?HowcanIgetto...?Turnleftatthe...Thengostraight等問路和指路句型。

（3）聽力技巧：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)日常交流中問路和指路場(chǎng)景的理解能力。

舉例：在講解重點(diǎn)詞匯和句型時(shí)，教師可通過實(shí)物、圖片或?qū)嶋H場(chǎng)景舉例，讓學(xué)生直觀地理解詞匯和句型的含義。例如，展示一張地圖，讓學(xué)生練習(xí)使用句型“Istherea...nearhere?”和“Gostraight,thenturnleftatthe...”進(jìn)行問路和指路。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）方位介詞的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生容易混淆“infrontof,behind,between”等方位介詞，需要通過實(shí)例和練習(xí)強(qiáng)化記憶。

（2）問路和指路場(chǎng)景的聽力理解：在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要抓住關(guān)鍵信息，理解對(duì)話內(nèi)容，這對(duì)于部分學(xué)生來說可能存在一定難度。

（3）實(shí)際場(chǎng)景中的語言運(yùn)用：學(xué)生需要將所學(xué)詞匯和句型靈活運(yùn)用于實(shí)際交流中，這可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

針對(duì)難點(diǎn)，教師可以采取以下方法幫助學(xué)生突破：

（1）設(shè)計(jì)豐富多樣的練習(xí)題，如填空、選擇、排序等，讓學(xué)生通過練習(xí)加深對(duì)方位介詞的理解和運(yùn)用。

（2）聽力練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)覽問題，然后分段聽取對(duì)話，逐步提高聽力理解能力。

（3）組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬問路和指路的場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)際操作，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-教學(xué)一體機(jī)或投影儀

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板

-電子白板

-實(shí)物和圖片資源（地點(diǎn)、地圖等）

2.軟件資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件

-互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

-語音識(shí)別和評(píng)價(jià)系統(tǒng)

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線作業(yè)和測(cè)試平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子版教材和教案

-互動(dòng)式多媒體課件

-網(wǎng)絡(luò)下載的音頻和視頻材料（問路和指路場(chǎng)景對(duì)話）

5.教學(xué)手段：

-情境教學(xué)法

-任務(wù)型教學(xué)法

-合作學(xué)習(xí)法

-信息技術(shù)輔助教學(xué)（如在線互動(dòng)游戲、模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的APP等）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)問路和指路場(chǎng)景的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏龅竭^迷路的情況嗎？你們知道如何用英語問路和指路嗎？”

展示一些關(guān)于問路和指路的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些場(chǎng)景。

簡(jiǎn)短介紹問路和指路在日常交流中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問路和指路的基本詞匯和句型。

過程：

講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如地點(diǎn)名詞和方位介詞，以及如何用英語提問和回答。

使用圖表或示意圖展示不同的方位關(guān)系，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的用法。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問路和指路的交際技巧。

過程：

選擇幾個(gè)典型的問路和指路案例進(jìn)行分析，如在不同地點(diǎn)的問路場(chǎng)景。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、對(duì)話內(nèi)容和技巧，讓學(xué)生全面了解如何在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)日常生活的影響，以及如何運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)特定的問路和指路情境。

小組內(nèi)討論該情境下的可能問題和解決方案，練習(xí)使用目標(biāo)語言。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)問路和指路知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情境設(shè)定、對(duì)話內(nèi)容和解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問路和指路知識(shí)在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯、句型、案例分析和小組討論。

強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中使用英語問路和指路的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于問路和指路的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和句型掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如postoffice,policestation,bank,hotel,restaurant等地點(diǎn)名詞，以及infrontof,behind,between,near等方位介詞。此外，學(xué)生能夠運(yùn)用關(guān)鍵句型如“Istherea...nearhere?”和“HowcanIgetto...?”進(jìn)行問路和指路，為日常英語交流奠定了基礎(chǔ)。

2.聽力理解能力：

學(xué)生在聽力練習(xí)中，通過聽取問路和指路的場(chǎng)景對(duì)話，提高了聽力理解能力。他們能夠抓住對(duì)話中的關(guān)鍵信息，理解并掌握日常交際場(chǎng)景，為實(shí)際生活中的英語應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.口語表達(dá)能力：

通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生敢于開口說英語，提高了口語表達(dá)能力。在實(shí)際場(chǎng)景中，他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行問路和指路，克服了語言表達(dá)的恐懼，增強(qiáng)了自信心。

4.合作學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了與他人合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

5.思維能力：

在分析案例和討論問題時(shí)，學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，對(duì)問路和指路場(chǎng)景進(jìn)行了深入思考。他們能夠結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的解決方案，提高了問題解決能力。

6.文化素養(yǎng)：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，了解了不同文化背景下的交際禮儀，增強(qiáng)了對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)。他們能夠尊重并理解不同文化之間的差異，為今后的國際交流打下了基礎(chǔ)。

7.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式來提高學(xué)習(xí)效果。他們能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，形成了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極投入到英語學(xué)習(xí)中去。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit8“Isthereapostofficenearhere?”SectionA（1a-2d）的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生在詞匯和句型掌握方面取得了不錯(cuò)的成效，但在教學(xué)過程中仍有一些地方值得改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽力練習(xí)中仍存在困難，難以捕捉到對(duì)話中的關(guān)鍵信息。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加聽力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，如提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯，提高他們對(duì)聽力材料的理解能力。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)更多形式的聽力練習(xí)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高聽力水平。

其次，口語表達(dá)方面，雖然大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行問路和指路，但仍有個(gè)別學(xué)生較為害羞，不敢開口說英語。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我將在課堂中創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言，如設(shè)置簡(jiǎn)單的問答環(huán)節(jié)，讓他們從易到難逐步提高口語表達(dá)能力。同時(shí)，我還會(huì)加強(qiáng)課堂激勵(lì)措施，對(duì)敢于發(fā)言的學(xué)生給予表揚(yáng)，提高他們的自信心。

此外，小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，影響了討論效果。針對(duì)這一問題，我將加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。在分組時(shí)，我會(huì)注意成員的搭配，盡量使每組都有發(fā)言積極的學(xué)生，以帶動(dòng)整體討論氛圍。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我認(rèn)識(shí)到需要更緊密地將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近生活的案例和場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受英語的魅力，提高學(xué)習(xí)的積極性。

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我將在課后設(shè)計(jì)反思活動(dòng)，如讓學(xué)生填寫問卷調(diào)查，了解他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和困惑。通過這些反饋，我將不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力。

2.創(chuàng)設(shè)更多口語表達(dá)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語水平。

3.優(yōu)化小組討論，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

4.結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)案例和場(chǎng)景。

5.課后反思，根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)策略。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.聽力練習(xí)：完成課后聽力練習(xí)，聽懂并記錄下問路和指路的對(duì)話內(nèi)容，提升聽力理解能力。

2.詞匯練習(xí)：復(fù)習(xí)并記憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的地點(diǎn)名詞和方位介詞，完成詞匯填空練習(xí)，鞏固詞匯記憶。

3.句型練習(xí)：練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問路和指路句型，完成句型轉(zhuǎn)換或填空練習(xí)，提高句型運(yùn)用能力。

4.口語練習(xí)：與同學(xué)合作，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬問路和指路的場(chǎng)景，提高口語表達(dá)能力。

5.寫作練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇小短文，描述如何在城市中問路和指路，提升寫作能