國開《學(xué)前兒童心理學(xué)基礎(chǔ)》期末考試歷屆試題及答案

試卷代號(hào)：2502

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）

2018年1月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

A.0-8.9歲B.0-3歲

C.0-6歲D.0-13.14歲

2.下列屬于新生兒無條件反射的是（

A.抓握反射B.吮吸反射

C.轉(zhuǎn)向反射D.張嘴

3.幼兒的記憶以（）為主。

A.有意記憶B.無意識(shí)記憶

C.再認(rèn)記憶D.重復(fù)記憶

4.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于（）。

A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期

C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.感知行動(dòng)時(shí)期

5.在（）階段，兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。

A.直覺運(yùn)動(dòng)思維B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維

6.（）是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。

A.微笑B.哭泣

C.憤怒D.張嘴

7.隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段

處于依戀的（）階段。

A.無分化階段B.低分化階段

C.依戀形成階段D.修正目標(biāo)的合作階段

8.在（）階段兒童的行為不能用簡(jiǎn)單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià)。

A.前道德階段B.他律道德階段

C.自律道德階段D.道德理想階段

9.哪個(gè)階段的兒童能對(duì)臼己所畫的圖形賦予意義？（）

A.涂鴉期B.象征期

C.聯(lián)想期D.定形期

10.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（）。

A.觀察學(xué)習(xí)B.自我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展

變化的機(jī)制。（）

12.個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。（）

13.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。（）

14.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（）

15.兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。（）

16.兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。（）

17.幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻

能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（）

18.處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。

（）

19.利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。（）

20.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（）

21.內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（）

22.當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為

移情。（）

23.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（）

24.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（）

25.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。（）

26.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳?。（?/p>

27.定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。（）

28.0-2歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。（）

29.直接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（）

30.消極強(qiáng)化就是懲罰。（）

三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）

31.什么是個(gè)體心理發(fā)展？

32.簡(jiǎn)述幼兒有意識(shí)記發(fā)展的特點(diǎn)。

33.簡(jiǎn)述兒童道德發(fā)展的影響因素。

四、論述題（16分）

34.試述皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對(duì)對(duì)道德教育的啟示。

五、分析題（20分）

35.5歲的小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至對(duì)小朋友有拳打腳踢

等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。

請(qǐng)你從影響兒童攻擊性行為的因素角度分析并提出教育措施。

試卷代號(hào)：2502.

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（半開卷）

（供參考）

2018年1月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.C2.A3.B4.B5.B

6.A7.D8.A9.B10.A

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.V12.V13.V14.V15.X

16.J17.X18.V19.J20.V

21.X22.V23.X24.V25.X

26.X27.V28.V29.V30.X

三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）

31.什么是個(gè)體心理發(fā)展的？

⑴個(gè)體心理發(fā)展是指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至

衰老的整個(gè)生命周期中，心理發(fā)展的全過程。

⑵個(gè)體發(fā)展不是簡(jiǎn)單的數(shù)量積累或直觀的位置移動(dòng)，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重

復(fù)，個(gè)體的發(fā)展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。

32.簡(jiǎn)述幼兒有意識(shí)記發(fā)展的特點(diǎn)。

（I）幼兒的有意識(shí)記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。

⑵有意識(shí)記的效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。

⑶幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記。

33.簡(jiǎn)述兒童道德發(fā)展的影響因素。

（1）認(rèn)知和換位思考能力；

（2）同齡人的交流；

⑶兒童的養(yǎng)育實(shí)踐；

（4）教育與文化。

四、論述題（16分）

34.試述皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對(duì)道德教育的啟示。

（1）皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段

①前道德階段（出生?3歲）。

此時(shí)兒童還沒有道德意識(shí)，不會(huì)把自己和外面的世界分開，沒有自我意識(shí)。在游戲時(shí)，

規(guī)則或成人的要求對(duì)他們還沒有約束力，只按照自己的意愿去執(zhí)行游戲規(guī)則。

②他律階段（4-8歲）

遵從成人的規(guī)則；從行為結(jié)果去判斷行為好壞，不考慮行為動(dòng)機(jī)。

③自律階段（8-10歲）

兒童不是盲目遵守成人的權(quán)威，而是自主地用自己的道德認(rèn)識(shí)去判斷，有一定的規(guī)則意

識(shí)，有自己內(nèi)在的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而且會(huì)從行為動(dòng)機(jī)出發(fā)去判斷。

④公正階段（10-12歲）。這個(gè)階段，兒童的道德觀念開始傾向于公正。兒童不再刻板

地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時(shí)隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情

出發(fā)去判斷。

⑵道德教育的啟示：

從上述四個(gè)階段看出可以，兒童的道德傾向是從認(rèn)識(shí)單純的規(guī)則到了解真正意義的規(guī)

則，是從他律到自律的過渡，這對(duì)兒童的道德教育有重要啟示：

品德發(fā)展的階段不是絕對(duì)孤立的，而是連續(xù)發(fā)展的。兒童品德的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的統(tǒng)一

體，可以根據(jù)兒童的各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)來教育孩子：對(duì)處于自我中心階段兒童的活動(dòng)不應(yīng)

多加干涉，而應(yīng)耐心地具體指導(dǎo)；對(duì)處于權(quán)威階段的兒童，要靠成人的具體指導(dǎo)，這時(shí)，成

人的示范和表率特別重要，不必強(qiáng)求同伴之間的互助；對(duì)處于可能性階段的兒童，在教育中

應(yīng)注意正面引導(dǎo)和講明道理，平等地對(duì)待每一個(gè)兒童；對(duì)處于公正階段的兒童，尊重他們的

思想，必要時(shí)給予他們一定的指導(dǎo)。

（理論闡述8分，啟示8分，無展開的酌情扣分）

五、分析題（20分）

35.⑴父母的懲罰。

懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對(duì)于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而

會(huì)加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因?yàn)?，?/p>

母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。

⑵大眾傳播媒。

大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會(huì)從這些電視、電影暴

力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，

更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會(huì)使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，

并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。因此，要有意識(shí)引導(dǎo)孩子看電視

及上網(wǎng)。

⑶強(qiáng)化。

在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯

行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可

以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。

⑷挫折。

攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過程中遇到障礙或干擾，使自

己的目的不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。研究認(rèn)為，一個(gè)受挫折的孩子很可能比一

個(gè)心滿意足的孩子更具攻擊性。

對(duì)孩子來說，家長(zhǎng)或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此，教師和家長(zhǎng)在處

理問題時(shí)，要保持公正的態(tài)度和方式。

（每項(xiàng)5分，元分析的酌情扣分）

試卷代號(hào)：2502

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）

2018年7月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的

方法屬于（）。

A.橫向研究B.縱向研究

C.平行研究D.實(shí)證研究

2.第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（)O

A.出生后的下半年起B(yǎng).出生后一年

C.出生起D.出生后兩年

3.兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過

拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于（）。

A.具體形象思維階段B.直覺行動(dòng)思維階段

C.抽象思維階段D.具體思維階段

4.嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（）。

A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期

C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)時(shí)期

5.獲得守恒性和可逆性概念是在（）階段。

A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

6.孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。這是因?yàn)?/p>

他們?nèi)狈Γǎ?/p>

A.早期依戀關(guān)系B.正常母愛

C.細(xì)心照料D.必需的營養(yǎng)

7.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（)?

A.重復(fù)B.獨(dú)白

C.雙人或集體獨(dú)白D.命令

8.下列（）不屬于親社會(huì)行為。

A.謙讓B.幫助

C.合作D.攻擊性行為

9.判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于（）。

A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平

10.角色游戲的出現(xiàn)主要在（）。

A.1歲B.2-3歲

C.3-6歲D.7歲

二、判斷題（每小題1分，共20分）

II.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。（）

12.六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（）

13.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（）

14.六個(gè)月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。（）

15.研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（）

16.幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。（）

17.幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻

能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（）

18.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事

物的相對(duì)性。（）

19.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（）

20.4-5歲的孩子會(huì)說"他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確

判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。（）

21.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（）

22.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。（）

23.一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。（）

24.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（）

25.兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。（）

26.研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。（）

27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰＃ǎ?/p>

28.直接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（）

29.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。（）

30.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起

作用。

)

三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）

31.你是如何理解個(gè)體心理發(fā)展是生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一？

32.簡(jiǎn)述兒童大腦機(jī)能發(fā)展的主要表現(xiàn)。

33.簡(jiǎn)述2-6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。

四、論述題（16分）

34.試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。

五、分析題（20分）

35.小明的爸爸媽媽總是擔(dān)心小明和外面的伙伴一起玩耍會(huì)削弱自己家庭教育的作

用，因此禁止小明與伙伴們進(jìn)行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來越沉默，不懂得

怎么與人交往，有的時(shí)候又非常任性。

請(qǐng)從同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。

試卷代號(hào)：2502

國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2018年春季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（半開卷）

（供參考）

2018年7月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.A2.A3.B4.D5.C

6.A7.D8.D9.Bio.C

二、判斷題（每小題1分，共:20分）

11.V12.V13.V14.V15.X

16.X17.X18.V19.V20.X

21.X22.V23.X24.V25.X

26.V27.X28.V29.X30.X

三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）

31.你是如何理解個(gè)體心理發(fā)展是生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一？

⑴發(fā)展的生物性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展離不開生物質(zhì)基礎(chǔ)，遺傳是兒童心理發(fā)展的必要的

物質(zhì)前提；

（2）發(fā)展的社會(huì)性是指?jìng)€(gè)體的心理發(fā)展不能脫離社會(huì)條件；

⑶個(gè)體心理發(fā)展的生物性和社會(huì)性是在人的活動(dòng)中得到統(tǒng)一的。

32.簡(jiǎn)述兒童大腦機(jī)能發(fā)展的主要表現(xiàn)。

⑴條件反射的形成和鞏固；

⑵興奮和抑制過程的增強(qiáng)；

⑶第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。

33.簡(jiǎn)述2-6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。

⑴從渾濁一體到逐步分化：

⑵句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；

⑶句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；

⑷句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)。

四、論述題（16分）

34.試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。

（1）父母的懲罰。

懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對(duì)于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而

會(huì)加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因?yàn)椋?/p>

母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。

⑵大眾傳播媒介。

大眾傳播媒介上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會(huì)從這些電視、電影

和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊

性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會(huì)使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有

效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。

⑶強(qiáng)化。

在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯

行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可

以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。

⑷挫折。

攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對(duì)孩子來說，家長(zhǎng)或教師的不公正是挫折產(chǎn)生

的主要原因之一。因此，教師和家長(zhǎng)在處理問題時(shí)，要保持公正的態(tài)度和方式。（每項(xiàng)4分,

無展開分析酌情扣分）

五、分析題（20分）

35.答案要點(diǎn)

小明父母這種做法是錯(cuò)誤的，沒有認(rèn)識(shí)到同伴交往對(duì)兒童心理發(fā)展的重要作用。（2分）

同伴交往有重要作用：

（1）幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能；

（2）幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；

⑶提供情感支持的功能。

（以上每項(xiàng)4分無展開分析的酌情扣分）

孩子自身對(duì)交往的主動(dòng)性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能

學(xué)會(huì)交往。限制明明的交往行為，只會(huì)使明明更加不會(huì)主動(dòng)去交往，從而缺少機(jī)會(huì)，在社會(huì)

發(fā)展，認(rèn)知、情感以及自我發(fā)展各方面受到影響。（4分）

試卷代號(hào)：2502

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）

2019年1月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為

）-

A.橫向研究B.縱向研究

C.平行研究D.實(shí)證研究

2.下列屬于新生兒無條件反射的是（）。

A.抓握反射B.吮吸反射

C.轉(zhuǎn)向反射D.張嘴

3.一般認(rèn)為，嬰兒從（）起開始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。

A.生后1個(gè)月B.生后2個(gè)月

C.生后3個(gè)月D.生后4個(gè)月

4.在具體形象思維階段，兒童依靠（）進(jìn)行思考。

A.動(dòng)作B.表象

C.語言D.形象

5.在（）階段，兒童有了物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。

A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段

C具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

6.“三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于（）階段。

A.自我中心B.他我中心

C.自我一他我中心D.超越自我中心

7.在人的各種個(gè)性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

A.個(gè)性B.氣質(zhì)

C.能力D.性質(zhì)

8.處于成長(zhǎng)過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，

哈普特稱之為（）。

A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系B.上下關(guān)系和水平關(guān)系

C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系

9.兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（）。

A.前道德階段B.他律道德階段

C.自律道德階段D.道德理想階段

10.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（）對(duì)道德成熟的影響。

A.認(rèn)知能力B.智力

C.成熟D.教養(yǎng)

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展

變化的機(jī)制。（）

12.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（）

13.在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。（）

14.早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（）

15.八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。（）

16.幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。（）

17.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。

（）

18.處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。

（）

19.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（）

20.3-4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)

象開始減少。（）

21.當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為

移情。（）

22.孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)己的信任。（）

23.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。（）

24.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有

明顯的攻擊性行為。（）

25.觀點(diǎn)采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。（）

26.研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增多，言語性

攻擊慢慢減少。（）

27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?/p>

（）

28定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。（）

29.在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。（）

30.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。（）

三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）

31.簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。

32.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

33.簡(jiǎn)述直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)。

四、論述題（16分）

34.試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。

五、分析題（20分）

35.明明和表弟多多差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于明明爸爸媽媽工作忙，不

久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，一年后，多多已經(jīng)能認(rèn)

許多字了，而明明卻整天沉浸在游戲中，幾乎不學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開始為此

擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響明明今后的學(xué)習(xí)。

你覺得明明父母的擔(dān)心有必要嗎？為什么？試從游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用角度

加以論述。

卷代號(hào):2502

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（半開卷）

（供參考）

2019年1月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.B2.A3oD4.B5.A

6.A7.B8.A9.B10.A

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.J12.■J13.X14.J15.X

16.X17.V18.V19.720.

21.J22.V23.X24.V25.X

26.X27.X28.V29.X30.X

三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）

31.簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。

（1）發(fā)展是生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一；

（2）發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一；

⑶發(fā)展是普遍性與差異性的統(tǒng)一。

32.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

（1）無意識(shí)記憶為主；

⑵機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法；并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶；

⑶再認(rèn)好于回記；

（4）具有自傳體記憶能力；

（5）有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。

33.簡(jiǎn)述直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)。

（1）思維是在直接感知中進(jìn)行的；

⑵思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的；

⑶典型方式是嘗試錯(cuò)誤，主觀上無預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。

四、論述題（16分）

34.試述依戀的類型及相應(yīng)行為表現(xiàn)。

依戀行為分為四種類型：安全型、焦慮回避型、焦慮反抗型和紊亂型。（4分）

以下每項(xiàng)3分（1）安全型：這類兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的

反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。

⑵焦慮回避型

母親（依戀對(duì)象）在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)這類兒童影響不大。母親離開時(shí)，他們并無特別緊張

或憂慮的表現(xiàn)。

⑶焦慮反抗型

這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開就會(huì)表

現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作為他安全探究的基地。

⑷紊亂型：這類嬰兒在陌生人情境中表現(xiàn)出混亂和無目標(biāo)，沒有一個(gè)清晰的行為模式,

對(duì)分離后的重逢經(jīng)常有一些不一致的、古怪的行為反應(yīng)。這也是一種不安全型的依戀關(guān)系。

五、分析題（20分）

35.明明父母的擔(dān)心是沒有必要的。因?yàn)閷?duì)幼兒來講，游戲活動(dòng)是非常重要的，而游戲

是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。（5分）

⑴游戲能促進(jìn)幼兒身體生理機(jī)能的成熟與發(fā)展；

⑵游戲能滿足幼兒心理發(fā)展的需要；

（3）游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語言的發(fā)展；

⑷游戲能促進(jìn)幼兒良好行為品質(zhì)的形成；

⑸游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。

（以上每點(diǎn)3分，無展開論述酌情扣分。）

試卷代號(hào)：2502

國家開放大學(xué)2019年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）

2019年7月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方

法屬于（）。

A.橫向研究B.縱向研究

C.平行研究D.實(shí)證研究

2.兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過拉

床單來拿到手。此階段孩子的思維處于（）。

A.具體形象思維階段B.直覺行動(dòng)思維階段

C抽象思維階段D.具體思維階段

3.一般認(rèn)為，嬰兒從（）起開始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。

A.生后1個(gè)月B.生后2個(gè)月

C.生后3個(gè)月D.生后4個(gè)月

4.在（）階段，兒童有了物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。

A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

5.在（）階段兒童的行為不能用簡(jiǎn)單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià)。

A.前道德階段B.他律道德階段

C.自律道德階段D.道德理想階段

6.哪個(gè)階段的兒童能對(duì)自己所畫的圖形賦予意義？（）

A.涂鴉期B.象征期

C.聯(lián)想期D.定形期

7.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（）對(duì)道德成熟的影響。

A.認(rèn)知能力B.智力

C.成熟D.教養(yǎng)

8.在人的各種個(gè)性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

A.個(gè)性B.氣質(zhì)

C.能力D.性質(zhì)

9.下列（）不屬于親社會(huì)行為？

A.謙讓B.幫助

C.合作D.攻擊性行為

10.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（）□

A.觀察學(xué)習(xí)B.自我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。（）

12.早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（）

13.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（）

14.一般來說，3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。（）

15.八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。（）

16.幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。（）

17.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。

（）

18.處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。（）

19.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（）

20.3-4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開

始減少。（）

21.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（）

22.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。（）

23.一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。（）

24.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（）

25.觀點(diǎn)采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。（）

26.研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢

減少。（）

27.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰＃ǎ?/p>

28.定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。（）

29.在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。（）

30.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。（）

三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）

31.什么是個(gè)體心理發(fā)展？

32.簡(jiǎn)述中班學(xué)生的特點(diǎn)。

33.簡(jiǎn)述2-6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。

四、論述題（16分）

34.試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。

五、分析題（20分）

35.小王的爸爸媽媽總是擔(dān)心小王和外面的伙伴一起玩耍會(huì)削弱自己家庭教育的作用，因此

禁止小王與伙伴們進(jìn)行交往。慢慢地，發(fā)現(xiàn)小王越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時(shí)

候又非常任性。

請(qǐng)問小王爸媽的擔(dān)心有無必要？請(qǐng)用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)原理進(jìn)行分析。

試卷代號(hào)：2502

國家開放大學(xué)2019年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（半開卷）

（供參考）

2019年7月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.A2.B3.D4.A5.A

6.C7.A8.B9.D10.A

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.X12.V13.V14.V15.x

16.x17.V18.V19.V20.V

21.x22.V23.x24.V15.x

26.x27.x28.V29.x30.x

三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）

31.什么是個(gè)體心理發(fā)展？

答：（1）個(gè)體心理發(fā)展是指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟

直至衰老的整個(gè)生命周期中，心理發(fā)展的全過程。

⑵個(gè)體發(fā)展不是簡(jiǎn)單的數(shù)量積累或直觀的位置移動(dòng)，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重

復(fù)個(gè)體的發(fā)展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。

32.簡(jiǎn)述中班學(xué)生的特點(diǎn)。

答：（1）更加活潑好動(dòng)；

（2）思維具體形象；

⑶開始接受任務(wù)；

⑷開始自己組織游戲。

33.簡(jiǎn)述2-6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。

答；（1）從渾濁一體到逐步分化；

⑵句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；

⑶句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；

⑷句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)。

四、論述題（16分）

34.試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。

答；早期依戀對(duì)兒童后期行為有重大影響，表現(xiàn)在社會(huì)性發(fā)展、情感發(fā)展和認(rèn)知的發(fā)展

上。（4分）

（1）對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、樂于探索、

自信，對(duì)周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自

信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。

⑵對(duì)情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴與自信,

并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)依戀缺乏的不牢靠的成人，不

能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。

⑶對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問題，堅(jiān)持性較好，與人合

作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極

情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問題。

（上述每點(diǎn)4分，無展開酌情扣分）

五、分析題（20分）

35.小王的爸爸媽媽總是擔(dān)心小王和外面的伙伴一起玩耍會(huì)削弱自己家庭教育的作用，

因此禁止小王與伙伴們進(jìn)行交往。慢慢地，發(fā)現(xiàn)小王越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有

的時(shí)候又非常任性。

請(qǐng)問小王爸媽的擔(dān)心有無必要？用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)相關(guān)原理進(jìn)行分析。

答：小王父母這種做法是錯(cuò)誤的，沒有認(rèn)識(shí)到同伴交往對(duì)兒童心理發(fā)展的重要作用。（4

分）

對(duì)孩子而言，同伴交往有重要作用：（12分）

⑴幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能；

（2）幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；

⑶提供情感支持的功能。

（以上每項(xiàng)無展開分析的酌情扣分）

孩子自身對(duì)交往的主動(dòng)性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能

學(xué)會(huì)交往。限制明明的交往行為，只會(huì)使明明更加不會(huì)主動(dòng)去交往，從而缺少機(jī)會(huì)，在社會(huì)

發(fā)展，認(rèn)知、情感以及自我發(fā)展各方面受到影響。（4分）

試卷代號(hào)：2502

國家開放大學(xué)2019年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）

2020年1月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

A.0-8歲B.0-3歲

C.0-6歲D.0-13、14歲

2.大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是（）。

A.大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展B.大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展

C.神經(jīng)興奮過程的發(fā)展D.條件反射的出現(xiàn)。

3.幼兒的記憶以（）為主。

A.有意記憶B.無意識(shí)記憶

C.再認(rèn)記憶D.重復(fù)記憶

4.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于（）。

A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期

C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.感知行動(dòng)時(shí)期

5.在（）階段，兒童有了物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。

A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

6.孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)己的信任。這是因?yàn)?/p>

他們?nèi)狈Γǎ?/p>

A.早期依戀關(guān)系B.正常母愛

C.細(xì)心照料D.必需的營養(yǎng)

7.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（）。

A.重復(fù)B.獨(dú)白

C.雙人或集體獨(dú)白D.命令

8.在（）階段，兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。

A.直覺運(yùn)動(dòng)思維B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維

9.判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于（）。

A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平

10.兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（）。

A.前道德階段B.他律道德階段

C.自律道德階段D.道德理想階段

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。（）

12.6、7歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（）

13.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（）

14.一般來說兒童3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。（）

15.兒童顏色辨別能力的發(fā)展，主要在于掌握顏色的名稱，靠后天的自然成長(zhǎng)。（）

16.兒童視覺的發(fā)展表現(xiàn)在視覺集中、視覺敏度的發(fā)展、顏色視覺的發(fā)展。（）

17.一般認(rèn)為8、9個(gè)月前的嬰兒就有客體永久性認(rèn)識(shí)的。（）

18.從思維發(fā)展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后

發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。（）

19.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（）

20.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷智力高低的極其重要的尺度。（）

21.內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（）

22.當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為

移情。

（）

23.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（）

24.在兒童社會(huì)化過程中，水平關(guān)系比垂直關(guān)系對(duì)兒童的影響更為強(qiáng)烈和持久。（）

25.定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。（）

26.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。（）

27.對(duì)年齡較小的幼兒說：“別哭了，再哭就不帶你找媽媽了"，他就不會(huì)哭得更厲害。

（）

28.嬰兒對(duì)樂音的感受能力也發(fā)生得比較早，至抬個(gè)月，嬰兒已開始在聽音樂時(shí)伴有強(qiáng)烈

的身體運(yùn)動(dòng)。（）

29.中班幼兒比較明顯的掌握了一定概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，可以因他人和自己的行為是否

符合道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生道德感。（）

30.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起

作用。

（）

三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）

31.簡(jiǎn)述影響兒童記憶保持的主要因素。

32.簡(jiǎn)述大班學(xué)生的特點(diǎn)。

33.簡(jiǎn)述兒童社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容。

四、論述題（16分）

34.試述學(xué)前兒童注意分散的原因與預(yù)防措施。

五、分析題（20分）

35.小明今年3歲，在小班中個(gè)子較矮，但他力氣很大。他經(jīng)常突然跑過去把別的小朋友

推倒在地，有時(shí)有意去擰其他小朋友的臉，有時(shí)也會(huì)因?yàn)闋?zhēng)奪玩具而大打出手。小明的

這種行為讓其他小朋友都不敢和他玩，不僅影響了日常管理，也影響了他的正常人際交

往。

請(qǐng)對(duì)小明的行為進(jìn)行分析，并提出教育措施。

試卷代號(hào)：2502

國家開放大學(xué)2019年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（半開卷）

（供參考）

2020年1月

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1.C2.A3.B4.B5.A

6.A7.D8.A9,B10.B

二、判斷題（每小題1分，共20分）

11.J12.V13.V14.J15.X

16.J17.X18.V19.V20.V

21.X22.V23.X24.V25.V

26.X27.X28.V29.V30.X

三、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共24分）

31.影響兒童記憶保持的主要因素。

答：⑴兒童對(duì)記憶對(duì)象的感知程度；

⑵兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)識(shí)記材料的理解程度；

⑶兒童的情緒狀態(tài)；

⑷對(duì)被記憶對(duì)象的興趣。

32.簡(jiǎn)述大班學(xué)生的特點(diǎn)。

答：（1）好問好學(xué)；

（2）抽象思維能力開始萌發(fā)；

⑶開始掌握認(rèn)知方法；

⑷個(gè)性初具雛形。

33.簡(jiǎn)述兒童社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容。

答：（1）親子關(guān)系；

（2）同伴關(guān)系；

（3）性別角色；

⑷親社會(huì)行為；

⑸攻擊性行為。

四、論述題（共16分）

34.試述學(xué)前兒童注意分散的原因與預(yù)防措施。

答：學(xué)前兒童無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，注意的穩(wěn)定性較差。（4分）

（1）原因分析。（6分）

①無關(guān)刺激過多；

②疲勞；

③缺乏興趣和必要的情感支持。

⑵預(yù)防措施。（6分）

①排除無關(guān)刺激的干擾：

②根據(jù)兒童的興趣和需要組織教育活動(dòng)；

③靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意，預(yù)防長(zhǎng)時(shí)間單一的活動(dòng)引起疲勞。

五、分析題（共20分）

35.小明今年3歲，在小班中個(gè)子較矮，但他力氣很大。他經(jīng)常突然跑過去把別的小朋

友推倒在地，有時(shí)有意去擰其他小朋友的臉，有時(shí)也會(huì)因?yàn)闋?zhēng)奪玩具而大打出手。小明的這

種行為讓其他小朋友都不敢和他玩，不僅影響了日常管理，也影響了他的正常人際交往。

請(qǐng)對(duì)小明的行為進(jìn)行分析，并提出教育措施。

答：一、指出是攻擊性行為，有極大的危害性。（4分）

小明所表現(xiàn)出來的行為在兒童心理學(xué)上被稱之為攻擊性行為，是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人進(jìn)行身體

或語言的攻擊。由于他們生理和心理發(fā)展都不完全，且模仿力極強(qiáng)很容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。

二、影響小班幼兒攻擊性行為的因素。（8分）

（1）大眾傳媒

小班幼兒由于生理和心理發(fā)育不完全，辨別是非的能力很差，但是模仿能力很強(qiáng)。不良

的大眾傳媒，例如電視中的暴力場(chǎng)面，動(dòng)畫片中的打斗動(dòng)作等等都會(huì)給幼兒帶來不良影響。

（2）家庭教育因素

在充滿家庭暴力的環(huán)境里，孩子也會(huì)耳濡目染，學(xué)會(huì)了一些攻擊性行為；不當(dāng)?shù)募彝ソ?/p>

育，也容易讓小班幼兒養(yǎng)成了這種攻擊性行為的習(xí)慣。

⑶遺傳因素

情緒容易激動(dòng)，興奮性強(qiáng)，反應(yīng)速度快的神經(jīng)活動(dòng)類型，多受父母遺傳影響。

⑷個(gè)體成長(zhǎng)的階段性因素

小班幼兒語言發(fā)展雖快，但多數(shù)語句表達(dá)不夠清楚，很多的時(shí)候是用動(dòng)作來代替的，所

以有些孩子會(huì)無意識(shí)的出現(xiàn)攻擊性行為；大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞容易興奮，加之好奇心強(qiáng)，往

往在新的刺激下會(huì)產(chǎn)生不合常規(guī)的現(xiàn)象。3-4歲的幼兒辨別是非的能力差，不能較好地控制

和表達(dá)自己的情緒。

三、教育矯正措施。（8分）

⑴幼兒園要刨設(shè)寬松