人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 5 10的認(rèn)識(shí)教案

10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)第三單元“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”之后，又一次集中學(xué)習(xí)10

以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法。本單元的內(nèi)容是由“6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”、“8、9的認(rèn)識(shí)

和加減法”、“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法”“連加和連減”、“混合運(yùn)算”等內(nèi)容構(gòu)成。這

些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)第七單元和第九單

元20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。

由于“10”是由兩個(gè)數(shù)字組合而成的，學(xué)生認(rèn)識(shí)10,特別是他的寫(xiě)法，相對(duì)要比前面

所學(xué)的數(shù)困難一些，因此教材單獨(dú)安排了10的認(rèn)識(shí)，這有利于學(xué)生更好地掌握10的概念。

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，主要的不同在于：1、沒(méi)有安排10的序

數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然熟的序數(shù)意義已經(jīng)比較熟悉了，沒(méi)有像前面那樣具體介

紹。2、將10的組成提前到寫(xiě)書(shū)前面，而將寫(xiě)10認(rèn)識(shí)數(shù)的最后，這樣的安排既有利于在教

學(xué)中利用10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)

10的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)工具

一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1—10,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也

并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村以及班上留守兒童較多，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，

在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)自主探索和合作交流的

學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：體會(huì)10的基本含義，會(huì)認(rèn)會(huì)讀10這個(gè)數(shù)字。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)游戲、觀(guān)察、操作等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解10的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解10的含義。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)學(xué)朋友？讓我們一起把他們喊出來(lái)好不好?

（全班一起從0數(shù)到9,課件依次出示數(shù)字0-9）

師：他們之間之間呀發(fā)生了一些不愉快的事，讓我們來(lái)看一看到底怎么回事？

播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課

師：你們知道數(shù)朋友8想到了什么辦法嗎？

（1和0組合成了10,10比9要大。）數(shù)朋友8可真是聰明，你們也很聰明，表?yè)P(yáng)自己!

師：10是不是比9大呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10這個(gè)數(shù)字朋友。

板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

學(xué)習(xí)10的含義

（1）課件出示課本59頁(yè)情境圖。

師：仔細(xì)觀(guān)察，圖中有什么？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有9個(gè)同學(xué)和1位老師，一共是10個(gè)人。

一共有10只鴿子。（我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)看到底是不是10只鴿子！）

師：10只鴿子、10個(gè)人都可以用數(shù)字10來(lái)表示。

（2）小組合作

師：我們?cè)趫D中找到了數(shù)字10,想一想數(shù)字10還可以怎樣表示？用你們的學(xué)具來(lái)擺一擺.

明確小組合作要求：三個(gè)人為一個(gè)小組，擺好之后舉手示意。

（師巡視，拍照上傳小組作業(yè)并進(jìn)行展示。）

師：大家的學(xué)具顏色、大小、形狀都不一樣，為什么都可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？

讓學(xué)生明確：因?yàn)樗麄兊臄?shù)量都是10,所以可以用數(shù)字10來(lái)表示。

（3）生活中的10

師：同學(xué)們，在你們身上有沒(méi)有10?找一找

10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭

（4）手指活動(dòng)

師：伸出雙手再握拳，有手指頭伸出來(lái)了嗎？沒(méi)有的話(huà)我們可以用數(shù)字幾表示？（0）

（學(xué)生一起從0數(shù)到10,邊數(shù)邊伸手指。）

老師數(shù)到9伸出9根手指后問(wèn)：你們和老師誰(shuí)拿出來(lái)的手指多？

師：老師還要拿出1根手指才和你們一樣多?？磥?lái)呀10確實(shí)比9大，1和0想到的辦法可

真是管用?？磥?lái)遇到困難我們不要哭，要想辦法去解決。

三、應(yīng)用聯(lián)系

1、游戲：把10送回家（我們一起跟數(shù)朋友玩了這么久，你能把數(shù)朋友10送回家嗎？）

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)完成

2、學(xué)生數(shù)，老師幫著摘蘋(píng)果游戲，在游戲中再次明確和加深10的含義。

（羅老師想要摘10個(gè)朋友回家，你們能幫我數(shù)一數(shù)嗎？你