上海教育版初三化學(xué)上冊(cè)教案1

上海教育版初三化學(xué)上冊(cè)教案海闊憑你們躍,天高任你們飛。愿你們信念滿滿,盡展機(jī)靈才智;妙筆生花,譜下錦繡第幾篇。學(xué)習(xí)的敵人是自己的知足,要使自己學(xué)一點(diǎn)東西,必需從不自滿起先。下面是我為大家整理的5篇上海教育版初三化學(xué)上冊(cè)教案內(nèi)容,感謝大家閱讀,盼望能對(duì)大家有所協(xié)助!

上海教育版初三化學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解空氣的主要成分和組成,初步了解有關(guān)氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些主要用途。

2.了解造成空氣污染的緣由以及如何加強(qiáng)對(duì)空氣污染的防治。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過試驗(yàn)了解空氣的組成。

2.介紹空氣污染的緊要危害,以增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)用品

水槽、鐘罩、燃燒匙、酒精燈、紅磷。

教學(xué)過程

(提問)

①以下改變是物理改變還是化學(xué)改變?

電燈發(fā)光(物理改變)爆炸(舉例說明,既有物理改變又有化學(xué)改變)。

②判定以下例子哪個(gè)是描述性質(zhì)?哪個(gè)是表述改變的?

(講解)通常鎂燃燒,酒精燃燒都是在空氣中進(jìn)展的。

(提問)空氣是由什么組成的?

(板書)第一節(jié)空氣

一、空氣的組成和用途

(演示)試驗(yàn)空氣中氧氣含量的測(cè)定

(提問)①試驗(yàn)現(xiàn)象

②為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗鐘罩內(nèi)氣體的1/5,而不是全部呢?

(閱讀)課本有關(guān)內(nèi)容,并簡(jiǎn)介人類對(duì)氧氣的相識(shí)過程。

(板書)

二、空氣的污染和防治

1.造成空氣污染的主要緣由

①煤燃燒產(chǎn)生的煙霧

②石油化工排放的煙霧

③汽車排氣形成的煙霧

2.造成污染的主要?dú)怏w是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

3.防止和削減空氣污染的方法

①工業(yè)三廢的回收與處理

②提高汽油、柴油質(zhì)量

(講解)

1.由于空氣中二氧化碳的含量增多,造成“溫室效應(yīng)”對(duì)自然界的影響。

2.臭氧“空洞”的形成──對(duì)自然界的影響等。

[作業(yè)]略

上海教育版初三化學(xué)上冊(cè)教案2

教學(xué)目的

1.使學(xué)生了解空氣的組成,空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。

2.通過空氣中氧氣含量的測(cè)定試驗(yàn),造就學(xué)生的分析思維實(shí)力和視察實(shí)力。

3.通過人類相識(shí)空氣的簡(jiǎn)史介紹,使學(xué)生相識(shí)到進(jìn)展科學(xué)探究,必需具有肅穆謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)精神和看法。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解空氣的組成;了解空氣污染給人類帶來的危害,以增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)方法

談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程

(引言)在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中,時(shí)時(shí)到處都充溢著一種“看不到又摸不著”的自然物質(zhì),它跟我們的生活最親密,它既是一切動(dòng)植物生命的支柱,也是重要的、廉價(jià)的自然資源,它就是我們?cè)谛W(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到,今日將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。

(提問)空氣就在我們的四周,你對(duì)它已有哪些了解?

(提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成?)

(小結(jié))空氣是一種無色、無氣味的氣體,它不是一種單一物質(zhì),是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測(cè)知它的成分有：

一、空氣的組成

1.空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)(大約)：

(講解并描述)空氣的主要成分是：氮?dú)饧s占總體積的4/5,氧氣約占1/5.

(提問)你知道氮?dú)夂脱鯕庠谛再|(zhì)上主要的不同嗎?

(氧氣支持燃燒,氮?dú)獠恢С秩紵?

(講解并提問)試驗(yàn)可以證明：紅磷能在空氣中燃燒,實(shí)質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反響,生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體,且極易溶于水。

依據(jù)上述學(xué)問,你能設(shè)計(jì)一套試驗(yàn)裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?

(給學(xué)生必須時(shí)間的思索和爭(zhēng)論)

(演示試驗(yàn))①展示如圖裝置

②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置

③提示學(xué)生留意視察操作方法和試驗(yàn)現(xiàn)象后,老師操作。

(提問)

①你看到了哪些現(xiàn)象?

②為什么紅磷燃燒會(huì)生成大量白煙?白煙是什么物質(zhì)?

③為什么翻開止水夾后燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶(或稱反響容器)中?又為什么進(jìn)入集氣瓶中的水,只占集氣瓶體積的約1/5?

④剩余的4/5體積的氣體主要是什么?你如何加以證明?

⑤你認(rèn)為這個(gè)試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵是什么?

(小結(jié))依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況進(jìn)展小結(jié)。

(講解并描述)人類對(duì)空氣的探究和相識(shí),經(jīng)驗(yàn)了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期,期間很多科學(xué)家都做過類似的試驗(yàn),但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的根底上,通過試驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論。他所以能獲得突出的成果,關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的錯(cuò)誤理論(燃素說)的束縛,能夠敬重試驗(yàn)事實(shí),并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的分析和判定。

在19世紀(jì)末以前,人們還深信空氣中含有氧氣和氮?dú)?。后?隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷開展,科學(xué)家才接連發(fā)覺了稀有氣體等其它成分。

(引言)下面我們簡(jiǎn)潔的了解一下稀有氣體。

稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。

(講解并描述)稀有氣體因在空氣中含量極少而得名,以前曾被叫做惰性氣體,這是因?yàn)檫^去,人們認(rèn)為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反響的原因。隨著科技的開展,人們發(fā)覺在必須條件下,它們也能跟某些物質(zhì)反響,生成其它物質(zhì),故改稱為稀有氣體。

由此可見,任何事物都不是肯定的,因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學(xué)的。

(閱讀)課本使學(xué)生了解稀有氣體的特性和用途

(講解并描述)大家對(duì)空氣的組成已有了進(jìn)一步的了解,一般來說,空氣的成分是比擬固定的,但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的開展,假設(shè)不重視工業(yè)廢氣,特殊是有害氣體的回收和處理,任其進(jìn)入空氣,就會(huì)帶來空氣污染,緊要損害人體的安康,影響作物生長(zhǎng),形成對(duì)自然資源的破壞。

(簡(jiǎn)介)英國(guó)倫敦、日本四日市或美國(guó)洛杉磯等空氣污染事務(wù),以說明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。

二、空氣的污染與防止

1.污染空氣的物質(zhì)

(1)粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。

(2)氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要來源

(1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒

(2)化工廠的廢氣

(3)水泥廠的粉塵

(4)燃放煙花爆竹

(5)燃燒枯枝野草樹葉等

3.防止和削減空氣污染的方法

(1)工廠做到廢氣回收與處理

(2)開展民用煤氣生產(chǎn)

(3)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹

(4)制止燃燒樹葉、野草

(5)提高汽油、柴油質(zhì)量

(小結(jié))防止空氣與環(huán)境污染,愛護(hù)人類生存環(huán)境,是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

(練習(xí))(投影出示練習(xí)題)

在一樣條件下：

①分別101L空氣,大約可得氧氣______L,可得氮?dú)鈅_____L。

②分別______L空氣,可獲得42L氧氣。

③分別空氣獲得氧氣63m3時(shí),同時(shí)可獲得氮?dú)鈅_____m3。

(作業(yè))略。

上海教育版初三化學(xué)上冊(cè)教案3

教學(xué)目的

學(xué)問：通過試驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所相識(shí)。

實(shí)力：初步造就學(xué)生視察試驗(yàn),分析問題的思維實(shí)力。

思想教育：造就學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)看法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法

試驗(yàn)探討法、課堂探討啟發(fā)式講解法。

教學(xué)用具

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教學(xué)過程

附1：課堂練習(xí)一

1.空氣中按體積計(jì)算,含量最多的氣體是()

A.氧氣B.氮?dú)釩.二氧化碳D.稀有氣體

2.在101升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是()

A.78升B.78%C.21升D.21%

3.空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為()

A.4∶1B.1∶4C.1∶5D.4∶5

附2：課堂練習(xí)二

4.排放到空氣中的有害物質(zhì),大致可分為()

A.一類B.兩類C.三類D.四類

5.造成大氣污染的有害氣體是()

A.氮?dú)?、氧氣B.稀有氣體、二氧化碳

C.一氧化碳、二氧化硫D.氮?dú)?、二氧化?/p>

6.以下狀況一般不造成空氣污染的是()

A.煤燃燒生成的煙B.汽車排氣生成的煙霧

C.人呼出的二氧化碳D.放鞭炮產(chǎn)生的煙霧

7.被污染了的空氣會(huì)緊要地?fù)p害_____的安康,影響_____的生長(zhǎng),造成對(duì)自然資源及建筑物等的破壞。

8.在開展生產(chǎn)的同時(shí),必需要充分相識(shí)_____的重要性,留意消退_____以保障人類的安康和愛護(hù)自然資源。

附3：課堂練習(xí)答案

1.B2.A3.B4.B5.C6.C

7.人體作物8.愛護(hù)環(huán)境污染源

附4：隨堂檢測(cè)

1.將以下數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。

A.78%B.21%C.0.94%D.0.03%

(1)二氧化碳()(2)氧氣()(3)氮?dú)?)(4)稀有氣體()

2.以下說法正確的選項(xiàng)是()

A.空氣的成分是比擬固定的,主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成

B.空氣中氧氣的質(zhì)量占21%,氮?dú)庹?8%

C.在通常狀況下,無色、無味氣體必須是空氣

D.空氣是一種單一的物質(zhì),它是由空氣一種成分組成

3.桌子上放一個(gè)空燒杯,燒杯內(nèi)()

A.是氮?dú)釨.是氧氣C.是空氣D.沒有物質(zhì)

4.證明空氣成分的科學(xué)家是()

A.法國(guó)的拉瓦錫B.瑞典的舍勒C.英國(guó)的道爾頓D.英國(guó)的普利斯特里

5.以下排放到空氣中的物質(zhì),不使空氣受到污染的是()

A.煤燃燒產(chǎn)生的煙B.石油化工廠排放的廢氣

C.汽車排出的尾氣D.植物光合作用放出的氣體

上海教育版初三化學(xué)上冊(cè)教案4

元素元素符號(hào)

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1.元素。2.元素符號(hào)。3.單質(zhì)和化合物。4.氧化物。

(二)實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)造就學(xué)生歸納概括實(shí)力。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過核電荷數(shù)一樣那么元素種類一樣;核電荷數(shù)不同那么元素種類也不同,即質(zhì)子數(shù)的改變,引起了元素的種類改變的事實(shí),滲透量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1.重點(diǎn)元素概念的初步形成及理解。

2.難點(diǎn)原子與元素,單質(zhì)與化合物,氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)分與聯(lián)系。

3.疑點(diǎn)

(1)如何理解元素概念中“同一類原子”?

(2)怎樣正確區(qū)分和運(yùn)用原子與元素,單質(zhì)與化合物,氧化物與化合物及含氧化合物?

4.解決方法

講練結(jié)合,教給學(xué)生必要的方法和技巧,創(chuàng)設(shè)問題情境,為學(xué)生的思維鋪墊臺(tái)階,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

三、課時(shí)支配2課時(shí)。

四、教具打算

教材圖示2—8的放大圖或幻燈片,寫有常見的24種元素序號(hào)、符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板,寫有元素符號(hào)和名稱相對(duì)應(yīng)的卡片,寫有習(xí)題的幻燈片。

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.老師以氧氣、二氧化碳、二氧化硫?yàn)槔赋鲈谶@三種物質(zhì)的分子中都含有氧原子。這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,但凡核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為一類,稱為氧元素。

學(xué)生依據(jù)老師引導(dǎo),歸納出元素的定義。

[目的：造就學(xué)生分析歸納實(shí)力。]

2.通過回憶相對(duì)原子質(zhì)量的比擬標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材上的小注及老師講解,理解元素概念中“一類”二字的含義。

[目的：。造就學(xué)生正確運(yùn)用化學(xué)用語的實(shí)力,樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的學(xué)習(xí)看法和方法。]

3.學(xué)生觀看圖片,了解、探討、相識(shí)地殼中含量較多的幾種元素。

[目的：造就學(xué)生分析實(shí)力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛好。]

4.老師展示寫有常見24種元素的元素序號(hào)、元素符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板。以其中兩種元素為例,講解讀法、寫法及用法。

學(xué)生依據(jù)老師講解閱讀教材第38頁(yè)小注,分別讀出元素名稱并將元素進(jìn)展分類,總結(jié)出元素符號(hào)表示的意義。

[目的：造就學(xué)生分析、歸納、推理的實(shí)力。]

5.將元素符號(hào)和元素名稱制成卡片,學(xué)生在課堂上練習(xí)記憶,留意符號(hào)和名稱的對(duì)應(yīng)。

[目的：通過嬉戲,變枯燥記憶為好玩活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。]

6.課堂練習(xí),進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。

[目的：使學(xué)生在練習(xí)中能較為嫻熟地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問,增加學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。]

7.學(xué)生探討并填寫“原子和元素的比擬表”。

8.學(xué)生把已學(xué)過的純潔物做實(shí)例進(jìn)展分類,并在練習(xí)的根底上,在老師的引導(dǎo)下,自行歸納出物質(zhì)的分類。

[目的：造就學(xué)生歸納概括實(shí)力。]

上海教育版初三化學(xué)上冊(cè)教案5

學(xué)問目標(biāo)

使學(xué)生了解在試驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的根底上,研討二氧化碳的試驗(yàn)室制法;

通過探討,駕馭試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反響原理;

通過試驗(yàn)探究,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置;

實(shí)力目標(biāo)

通過試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究,逐步提高學(xué)生的探究實(shí)力;

通過小組合作,造就學(xué)生合作實(shí)力、表達(dá)實(shí)力;

通過探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置,造就學(xué)生試驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路;

通過篩選二氧化碳的試驗(yàn)室制法,開展視察實(shí)力并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

情感目標(biāo)

在探究中,使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)覺的樂趣;

在設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置過程中,造就學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力,以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)看法。

教學(xué)建議

課堂引入指導(dǎo)

方法一：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)駕馭的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒?逐一篩選出適合試驗(yàn)室制備二氧化碳的方法,讓學(xué)生在老師的帶著下學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)判定,從中真正表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,試驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

方法二：從試驗(yàn)室制氣的要求入手,講清晰原那么,讓學(xué)生自己總結(jié),思索究竟試驗(yàn)室中用什么方法來制備二氧化碳。

方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v試驗(yàn)室中制二氧化碳的原理,讓學(xué)生思索,試驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么?通過比照突出該方法的優(yōu)越性,總結(jié)出試驗(yàn)室制氣的原那么。

學(xué)問講解指導(dǎo)

留意講解時(shí)的條理性,使學(xué)生明白試驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗(yàn)方法;讓局部學(xué)生清晰選擇該方法的緣由和試驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。

留意理論與試驗(yàn)的結(jié)合,幸免過于枯燥或過于淺顯,缺乏理論高度。

聯(lián)系實(shí)際,講二氧化碳滅火器的原理,適用范圍,必要時(shí)也可講解常用滅火器的運(yùn)用方法