三年級語文下冊全冊教案

第五甲兀

一、研讀教材

本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的批注:

沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的賬單》四篇課文，一個

語文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三

篇課文的后面安排了綜合性學(xué)習(xí)及提示。本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受和

回報父母之愛”來編排。有關(guān)愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三

年級上冊第八組編排了四篇關(guān)于“獻愛心”的課文，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)課

文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也

更為深入。

二、教學(xué)重占難占

1.圍繞“百寨而'親情、友情”展開綜合性學(xué)習(xí)。對學(xué)生的要求是在

課堂上閱讀有關(guān)親情、友情的文章，課外通過各種途徑去尋找、體驗、

實踐這種親情和友情

2.正確讀寫42個一類生字，認讀25個二類生字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課內(nèi)外文章。

4.學(xué)會感恩。

三、學(xué)習(xí)目標

將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與

真情”的同時一，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學(xué)會表達

和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人。導(dǎo)語提示了兩方面的內(nèi)容，

是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻愛心；二是學(xué)習(xí)課文

的過程中，感受人間真情。在整個單元的學(xué)習(xí)中，這兩方面的內(nèi)容應(yīng)是

緊密結(jié)合在一起的。

四、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會有感情地朗讀，把自己融入到文章中，認真體

悟文中的溫情?；貞洝⒘私飧改负蜕磉吰渌岁P(guān)心愛護自己的事情，想

一想該怎樣回報父母和關(guān)心愛護著自己的人，把自己的想法落實到行動

中。

17可貴的沉默

設(shè)計理念：

《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句

優(yōu)美，富有內(nèi)涵，親切感人?！墩Z文課程標準》指出，閱讀是學(xué)生個性

化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。這一節(jié)課主要

通過：營造氣氛，激發(fā)感情；抓住重點詞語學(xué)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系

生活實際，感悟真情；在讀通課文，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟。

課堂上注重體現(xiàn)教師的精心、有效的導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主

動地、富有個性地學(xué)習(xí)，使其“循其形，入其境，體其情”。

教學(xué)目標：

知識與能力：

認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正

確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜”

等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，

感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，

讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

教學(xué)重占.

1.引導(dǎo)軍星通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對

自己的愛。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難占.

在學(xué)習(xí)罰語中感受愛。批注:

教具準備?

1.諫文插畫及關(guān)于愛的視頻。

2.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文。

1.模擬課文情節(jié)

(1)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

(2)“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

(3)“‘知道的''祝賀的'請舉手！”

(4)“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

2.導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》，

那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

二、初讀課文。

1.由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2.讀通課文。

三、檢查初讀情況。

1.指名讀課文，正音。

2.學(xué)習(xí)本課生字。(略)

3.指出自己不理解的詞語。

四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

一分鐘安全提醒：

不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險的品

動。

第二課時

一、理解課文內(nèi)容?！ⅰ?/p>

1.圖上畫的是哪個場景？

2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句，小聲讀一讀,從中你體

會出什么來了？

A.自由小聲地讀一讀。

B.體會、感悟。

C.指導(dǎo)朗讀。

二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思。

1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？

2.默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？

3.這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

(1)小聲讀一讀。

⑵你又有什么體會？

⑶想象這時他們的心里會想什么呢？

(4)假如是你，你知道嗎？

4.學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

(如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自

己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說

這種沉默是可貴的。)

三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么？

(幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。)

一分鐘安全提醒：批注:

不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險的

活動。

板書設(shè)計：

17可貴的沉默

熱鬧--------沉默--------熱鬧

被愛很內(nèi)疚付出

?；钕硎?/p>

關(guān)心他人

教學(xué)反思：

18她是我的朋友

教材分析：

課文寫的是戰(zhàn)爭時期發(fā)生在孤兒院的一個故事。孤兒阮恒為了搶救

受了重傷的小伙伴，毅然獻出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。當(dāng)問他

為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。

學(xué)習(xí)目標：

1.會認8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“查看、休克、迫在

眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3：從蕩作、神情的變龍中體會阮恒的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的

友誼和阮恒無私奉獻的精神。

4.體會作者是如何抓住人物的動作、神情進行描寫的，體會文章字

里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。

5.相繼滲透《中華人民共和國獻血法》。第二條：國家實行無償

獻血制度。國家提倡十八周歲至五十五周歲的健康公民自愿獻血。

第十五條：為保障公民臨床急救用血的需要，國家提倡并指導(dǎo)擇

期手術(shù)的患者自身儲血，動員家庭、親友、所在單位以及社會互助獻血。

重點難點：

抓程描駕說恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內(nèi)心活

動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。

教學(xué)準備?

學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題、審題

1.通過預(yù)習(xí)課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是

誰？指點“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？

2.通過預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮

恒要救小姑娘的原因。批注:

二、初步感知課文。

1.出示預(yù)習(xí)要求：A、請一個同學(xué)來讀讀。B、從這篇課文的預(yù)習(xí)要

求看，共講了三方面。［介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提

出了預(yù)習(xí)的要求。理解“挽救”、“垂?！薄＃?/p>

2.這篇課文非常的感人，下面首先請同學(xué)們聽錄音，想想看：A、播

音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通

課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描

寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中

哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。

3.交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺

得它為什么感人。B、課文中5——11自然段講的是阮恒獻血的經(jīng)過。

請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。C、分別指名讀讀1一—4

自然段、12——14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中

的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分

小組讀課文。

4.這篇課文是寫事的文章,可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。

請在草稿紙上寫出來。

5.請運用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。

6.朗讀課文。

三、講讀課文第一部分

1.指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標

出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。

2.出示：A、經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立

刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護

士都不具有她的血型。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補

足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

3.交流：A、“迫”的部首是｛｝,再查｛｝幾畫，用用音序查字法應(yīng)查

音序｛｝,在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的

“迫”的意思應(yīng)為｛｝。B、用“如果.....就.........說話。C、小姑

娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導(dǎo)朗讀。

4.小結(jié)：A、結(jié)標。B、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要

關(guān)頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？

這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。

四、作業(yè)熟讀課文。

一分鐘安全提醒：

雨天路滑要小心，同學(xué)之間不推操。

第二課時

教學(xué)目標：

1.講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態(tài)、動作的描寫，來體

會他當(dāng)時的心情。

2.講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質(zhì)。

3.對照課文插圖，想象說話。

批注:

4.有感情地朗讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音,

讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又

學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？

2.小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小

手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是

這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。（借機點出教學(xué)目標）

相繼滲透《中華人民共和國獻血法》。第二條：國家實行無償獻

血制度。國家提倡十八周歲至五十五周歲的健康公民自愿獻血。

第十五條：為保障公民臨床急救用血的需要，國家提倡并指導(dǎo)擇

期手術(shù)的患者自身儲血，動員家庭、親友、所在單位以及社會互助獻血。

二、講讀課文第二部分：

1.默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請

劃出有關(guān)的動詞。想想通過這些詞說明了什么？B、課文從哪一小節(jié)開始

真正寫阮恒獻血的？他開時表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語句。C、獻血時，阮

恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思

的詞。

2.以四人一小組進行交流。

3.全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽

然又放下去，然后又舉起來。B、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句

話也不說。C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速

用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩

蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛

緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。［抓住情感的變化

來體會人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心。）

4.有感情地朗讀。注意讀出層次。

5.對照插圖，復(fù)述內(nèi)容。

6.小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的

感情變化。

三、講讀課文第三部分：

'1.阮恒為什么哭得彳艮傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀

課文第三部分。

2.交流。

3.你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問

題。

四、結(jié)標、質(zhì)疑。

五、對照插圖，想象說話。要求：認真觀察插圖，用自己的話說說畫上

各個人物的動作、神態(tài)以及他們的心情怎樣?！部蛇x擇其中的一個人物

重點說。）

六、作業(yè)：

1.摘抄表示“哭”的詞。

2.寫出下列詞語的近義詞。試圖｛｝竭力｛｝安慰｛｝持續(xù)不斷

3.填空。他眼睛｛｝著，用牙｛｝著自己的小拳頭，想竭力｛｝抽批注:

泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情｛｝o

一分鐘安全提醒：

放學(xué)后請同學(xué)們趕快回家，不要在路途上玩耍，不要在校內(nèi)校外追

逐打鬧，請遵守交通規(guī)則，平平安安回家。

18她是我的朋友

舉一一放一一舉

（害怕）（猶豫）（勇敢）

阮恒啜泣一一嗚咽一一哭泣無私奉獻待人真誠

（害怕）（更害怕）（非常害怕）捂一一掩蓋一一咬

（克制）（再克制）（竭力克制）

19七顆鉆石

一、教材分析:

這篇精讀課文是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話，描述了地球

上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門

為生病的母親找水，愛心是水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后

水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。這個短短的童話故事寄寓

著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇

跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩

閃爍，普照人間。

二、教學(xué)目標：

1.知識技能：會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、

焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、

新鮮”等詞語。

2.過程與方法：通過上下文理解課文的寓意；講解重點詞句的意思;

學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度價值觀：有感情的朗讀課文，通過水罐的一次次變化，

體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；體會懂得關(guān)心別人，懂

得用愛心對待生活。

三、教學(xué)的重點、難點：

重點：通過水罐的神奇變化是學(xué)生感知愛心的力量。

難點：引導(dǎo)學(xué)生感知童話的色彩，鍛煉想象力。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)想象

1.出不：旱災(zāi)干涸干枯焦渴

批注:

指名讀，齊讀，注意讀準字音。

“看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”

（生想象后白由表達）

2.出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和

水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災(zāi)的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。

3.“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人

和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，

為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著

了，當(dāng)她醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎

么回事兒呢？下面，就讓我們一起走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童

話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）

二、理解感知想象

rs由讀課文：注筋賣準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

（生自由讀文）

你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）

2.用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

3.有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。

重點指導(dǎo)讀好以下句子：

①當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

（屏幕出示）

②她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著,

罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

③當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一

股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

4.“你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化

的呢？”（板書：愛心）”迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫小姑娘富有愛

心的詞語和句子畫下來，讀一讀”

5、學(xué)生交流匯報，著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。

①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找

水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠

呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

④母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個夠”、

“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊含

的情感。

二與鐘安全提醒：兩列上下樓梯到操場和回教室。

第二課時

一、創(chuàng)造——發(fā)揮想象

選擇下面其中一個情節(jié)，展開想象編故事。

①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢

呢？

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事呢？

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發(fā)生什么樣的變

化？

一（學(xué)生練寫）批注:

二、延福----拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

一分鐘安全提醒：

課間玩耍注意安全、上下樓梯要小心。

板書設(shè)計：

19七顆鉆石

空水罐

裝滿

神奇還是滿滿的愛心

變成了銀的

又變成了金的

跳出涌出

教學(xué)反思：

20媽媽的帳單

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)默讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力。

教學(xué)重占.

讀懂課受血容，體會人物的思想感情。

難點：

理疑她媽給小彼得的那份帳單的含義。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入課文。

'1.引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機提問激趣。

《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報父母的愛，著篇課文中的小彼

得又懂得了什么呢？

2.結(jié)合連結(jié)語的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。

二、自瀆課文理解。

1.提出默讀要求。

2.學(xué)生默讀思考。

3.學(xué)生匯報。

三、再讀課文理解。

1.引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，幫助理解課文。

2.重點問題交流：

3.你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？

4.如果媽媽的帳單上不寫“。芬尼”，你認為該寫多少？

批注:

四、課堂延伸。

'1.引導(dǎo)學(xué)求談一談自己幫助父母做過什么事，當(dāng)時是怎么想怎么做

的，你怎樣評價當(dāng)時的做法？

安全一分鐘：課間玩耍要注意安全，不要猛追猛打，上下樓梯靠右

慢行。

板書設(shè)計：

語文園地五

第一課時：口語交際

學(xué)習(xí)目標：

1.進一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2.體會父母對自己的愛，激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感。

3.具體生動的講故事，努力用語言打動他人。

課前準備：

整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。

收集關(guān)于愛父母的名人名言。

教學(xué)過程：

一、講故事啟發(fā)談話，提示學(xué)習(xí)活動：

1.師動情講述故事《媽媽的禮物》。

2.師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪

些這方面的小故事呢？

生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動人小故事，再舉手

交流。例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等。

3.小結(jié)：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在

平時的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

二、引導(dǎo)交流，進一步體會父母之愛。

1.師述：同學(xué)們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可

以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結(jié)合你的一些

感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。

三、學(xué)生小組交流。

四、請代表上臺交流。

五、引導(dǎo)交流，激發(fā)愛父母的感情。

1.師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學(xué)

在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。

但我也知道，有的同學(xué)在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學(xué)習(xí)，

你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢？

2.學(xué)生討論交流

3.師述：你以前是怎么做的呢？

4.師述：在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事

情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？

六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望。

1.師述：有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究

竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他

卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意，你能幫助他，給他想個好

辦法嗎？

2?生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。

七、活動小結(jié)

八、布置作業(yè)：批注:

通過這一節(jié)課的活動交流，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

一分鐘安全提醒：

不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險的

活動。

第二課時

習(xí)作

一、提出任務(wù)。

在綜合性學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語交際活動

中，你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛，這次習(xí)作，就請你用一兩

件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感

人的事。

二、選材構(gòu)思

1.哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾

個要點考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時間，事情發(fā)生的地點，

事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過，事情的結(jié)果。在整個這

一件事情中，你的心情有什么變化？

2.同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚。

三、動筆起草。

1.師述：下面就請同學(xué)們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事

情中的心情。

2.學(xué)生動筆寫，師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)：回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。

一分鐘安全提醒：

放學(xué)后請同學(xué)們趕快回家，不要在路途上玩耍，不要在校內(nèi)校外追

逐打鬧，請遵守交通規(guī)則，平平安安回家。

第三課時

（講評修改）

—朗讀欣賞

大家邀謫有代表加勺一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

二、評議

1.師星英同評議。

2.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

三、再讀欣賞，譽寫。

一分鐘安全提醒：

不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險的

活動。放學(xué)后及時回家，不在路上逗留，不要隨意和陌生人說話。

第四課時

學(xué)習(xí)目標：

1.讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的

意義。

T歸粢認識“槐”、“梧”等八個字。

3.積累名詩句。

教學(xué)過程：批注:

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1.學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。

2.實物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

A.指名讀句子。

B.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

3.師總結(jié)：

同一個漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢

字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準確意思，就要把它放到具體的

語言環(huán)境中去。

二、讀讀認認。

1.自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2.出示要求會認的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點？

3.自學(xué)生字：借助拼音，讀準字音。

4.同桌互相檢查，教師抽查認讀情況。

5.自讀韻文，了解樹木的常識。

三、讀讀背背

1.學(xué)生自讀古詩。

2.自由談?wù)勛约簩@首詩的理解。

3.師談?wù)劰旁姶笠狻?/p>

4.學(xué)生背誦古詩。

一分鐘安全提醒：

放學(xué)后請同學(xué)們趕快回家，不要在路途上玩耍，不要在校內(nèi)校外追

逐打鬧，請遵守交通規(guī)則，平平安安回家。

21.太陽

教材分析

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了太陽的有關(guān)

知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。

第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,

把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服

力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動植物的生存，地球上氣

候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

教學(xué)目標：

1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段，從而理解

課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會數(shù)字說明和比較說明的作用和方

法。學(xué)會使用“如果……就……”造句。

3.正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

教學(xué)重占、難占?

引導(dǎo)學(xué)里運用二一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太

陽和人類的密切關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小血友們/今天我們一起去了解太陽。

二、學(xué)生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞

語劃下來，再指名按段讀課文，檢查初讀課文的情況，并糾正讀音。

1.讀準本裸生字讀音，特別注意翹舌音：氏、獸、甯、疑；批注:

平舌音：存的發(fā)音。

2.防止讀錯以下多音字讀音：

傳chudn（傳說、傳遞）都dbu（都有、都是）

zhuan（白傳、水滸傳）du（首都、都市）

差chd（差木去）漂pido（漂亮）

cha（差錯、差數(shù)）piao（漂?。?/p>

chai（出差）

3.正字：

（1）“抵”字的右半部分下面有一點，“氏”的下面沒有一點，要強調(diào)記

憶。

（2）“繁”字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生分析記憶，注意下面部分不是

一個“系

（3）”循二字的右半部“直”中間不要少一橫。

（4）“蔬”字下面的筆畫要讓學(xué)生注意，不要少一點。

三、按自然段輕聲讀課文，出示以下句子：

1.太陽離我們一億五千萬公里遠。

2.太陽大的很，一百三十萬個地球才能抵的上一個太陽。

3.太陽會發(fā)丸，會發(fā)熱，是個大火現(xiàn)。

4.如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

5.有了太陽才有云、雨、雪。

6.有了太陽才有風(fēng)。

7.太陽光有殺菌能力。

8.沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上句子與段落之間的關(guān)系，這是每個段的中心句。

五、指名自由讀報課文，要求讀報得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間

要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。

安全一分鐘：課間玩耍要注意安全，不要猛追猛打，上下樓梯靠右

慢行。

第二課時

一、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)第1自然段：

1.指名讀第1自然段。

2.指出課文引用了后羿CEW夏代有個窮國的君主，善于社射箭廠

射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎？

（不可信，這是神話傳說。）

3.既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做

開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠”可以不可以？

（可以）

既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？

4.這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們有一億五千萬公里”之

間用“其實”過渡，“其實”是什么意思？不用這個詞可以嗎？

5.接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢？（用

數(shù)字）

（用數(shù)字說明問題，給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說

服力。）

（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1.指名讀第2、3自然段。

提問：看看這兩個自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太

陽很大時一，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠時一，為什么用鋼鐵作比較？批注:

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1.指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，

從哪些事實說明這種密切的關(guān)系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意

思，把它找出來。

心’這一小段第三句的意思和第三句的意思一致不一致？

第二句用了哪個詞？（如果……就……）

2.你能用“如果……就……”造句嗎？

3.課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實，學(xué)生補充可能的結(jié)果。

（如果明天下雪，星期六如果爸爸媽媽都休息。）

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1.自由讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因為有了

太陽，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問題，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）

水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）

二、學(xué)習(xí)第六自然段。

1.學(xué)習(xí)第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，誰能

用一句話歸納：風(fēng)是什么？（風(fēng)是流動的空氣）空氣為什么會流動？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會有冷，有的熱？

（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少,

空氣就冷）

教而可以適當(dāng)補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會上

升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風(fēng)。

2.讀第7、8自然段，簡要地說說太陽有殺菌能力，可以利用它防病、

治病的實例（師生共舉例）

3.通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)。

學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識，明

確了太陽和人類的密切關(guān)系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠,

才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。

安全一分鐘：提醒學(xué)生及時回家，不在校園內(nèi)、路上等地方逗留一

到約定地點等家人來接，不擅自回家；不隨意與陌生人交談，不聽信陌

生人的話；不買無證小攤上的零食吃；路上不玩耍，不做危險性游戲；

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

22.月球之謎

教學(xué)目標：

1.知識與技能：

(1)理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。

(2)學(xué)習(xí)課文在介紹月球時所用說明方法。

2.過程與方法：

(1)通過自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識。

(2)通過朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。批注:

3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重占.

’了稼月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難占?

利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月

亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

課前準備.

,課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課前交流

、同學(xué)們:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月

球的知識嗎？(生交流收集的資料)

今天，我們就一起去探尋月球的奧秘、。(板書課題)

二、初讀課文

1.循序漸進讀課文。

第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音把子

音讀正確。

第二遍:再讀課文,進行自我測試,看看自己是否還需要借助課后

的生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏

固，教師隨時糾正讀音，點評。

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文。

4.現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎？

三、指導(dǎo)生字

1.出示生字詞，自瀆,指名讀,讀準字音.

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字

方法.

3.指導(dǎo)書寫

一分鐘安全提醒：

放學(xué)后請同學(xué)們趕快回家，不要在路途上玩耍，不要在校內(nèi)校外追

逐打鬧，請遵守交通規(guī)則，平平安安回家。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫詞語,聽寫后同桌互相批改。

二、交流，細讀課文。

1.指名讀第一自然段。

人們都會有哪些遐想呢？

就因為人們對月球有那么都的遐想,人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出

了巨大的努力。

2.自由讀2——6自然段,邊讀邊想。

人們都做了哪些努力？

月球是一個什么樣的世界？

課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？

3.你還有哪些不懂的問題？

4.小組討論。

5.全班交流.討論。

三、總結(jié)全文批注:

''賽了這篇課文，你有什么感受和想法？

四、布置作業(yè)

1.收集描寫月亮的詩句。

2.課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

安全一分鐘：夏日的夜晚，蚊子常常令人難以入睡，人們常用蚊香驅(qū)

蚊。蚊香雖小，但使用不當(dāng)也容易引起火災(zāi)，所以入睡前一定要檢查。

蚊香要放在支架上。支架不要放在紙箱桌面或木制地板上。如果放在

金屬盤、瓷盤及水泥地、磚地上，就安全多了。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

23.我家跨上了"信息高速路"

教學(xué)目標：

1.認識4個生字，會寫14個生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇和帶給人們的方便。

3.正確流利朗讀課文

教學(xué)重占.

理解課受血容，體會電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇和帶給人們的方便。

課前準備：

在網(wǎng)絡(luò)上搜集自己感興趣的內(nèi)容。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入

1.啟發(fā)談話：

隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，電腦已走進千家萬戶，同學(xué)們，你們平時跟

電腦打過交道嗎？能不能結(jié)合你的親身實踐或收集到的資料談?wù)勀銓﹄?/p>

腦的了解？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的文章。

2.板書課題，齊讀課題。

3.看課題，你有什么問題？學(xué)生交流。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.默讀課文，說說課文講了哪些內(nèi)容？

3.檢查自讀情況。

三、細讀課文，探究解疑

1.默讀課文，試著自己讀懂課文：

⑴“信息高速路”指的是什么？

⑵聯(lián)系實際說說信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來什么影響？

⑶讀不懂的地方做上標記。

2.小組內(nèi)討論交流。批注：

3.匯報交流自學(xué)成果，教師相機引導(dǎo)。

4.以一個小電腦專家的身份來介紹電腦的用途：

⑴要求：要結(jié)合課文來介紹；可根據(jù)自己課前了解和收集到的資

斗來談；合理地組織語言，展開合理想象；介紹要清楚、明白。

⑵根據(jù)要求自由練說。

⑶小組內(nèi)互說，互相改進、補充。

(4)全班交流，請幾位小電腦專家談?wù)剬﹄娔X的了解，對網(wǎng)絡(luò)的了

窣。

⑸教師加以點撥，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來。

5.有感情地朗讀課文。

四、布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.我訪問了()網(wǎng)站，有什么收獲請寫一寫。

一分鐘安全提醒：

放學(xué)后請同學(xué)們趕快回家，不要在路途上玩耍，不要在校內(nèi)校外追

逐打鬧，請遵守交通規(guī)則，平平安安回家。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

指名分自然段讀課文。

二、帶領(lǐng)學(xué)生跨上信息高速路

了〕利用多媒體計算氤'向過電視屏幕顯示，讓學(xué)生知道什么是上網(wǎng),

帶學(xué)生到網(wǎng)上轉(zhuǎn)一圈，讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。

2.著后談感受。

三、談收獲

1.學(xué)了這篇課文，你有何收獲？還有什么不懂的問題？

2.把你知道的網(wǎng)絡(luò)用途一條條寫下來。

四、小結(jié)

同學(xué)們，世界天天在變化，科技正在以你所預(yù)料不到的速度在向前

發(fā)展，希望大家從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神圣的領(lǐng)域，去發(fā)

現(xiàn)世界的神奇奧秘。

五、指導(dǎo)寫字

1.鞏固字音，記憶字形。

2.指導(dǎo)寫準確、寫好。

3.讀寫詞語。

六、細讀課文，理清脈絡(luò)，講講每段大意

七、布置作業(yè)

1.親自上網(wǎng)，親身體驗電腦網(wǎng)絡(luò)的功能。

2.你上過網(wǎng)嗎？把你上網(wǎng)的感受寫下來。

（一百字左右）

安全一分鐘提醒：火災(zāi)無情，玩火很危險。不要私自下水游泳。不

要進網(wǎng)吧，不買游動攤點食品，不吃三無食品和過期霉變食品。

板書設(shè)計：

23我家跨上了信息高速路

查閱信息?

電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件卜神奇批注:

參加購物、拍賣等,

24果園機器人

學(xué)習(xí)目標：

1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2.感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對

神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

3.提高對文章的略讀能力。

學(xué)習(xí)重難占.

激發(fā)學(xué)生希曲奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

教學(xué)準備：

1.上網(wǎng)查找有關(guān)機器人的資料，了解機器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作

用。

2.準備一個電動智能小狗玩具。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、引入、激趣。

1.出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗

的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）

2.師引導(dǎo)：機器狗是多么有趣、多么聰明??！機器人是怎樣的，會

有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機器人自讀

課文，理解大意

1.課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給

你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）

2.課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾

出來，再反復(fù)地讀幾遍。

3.和小組的同學(xué)交流自己的感受。

三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？

四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機器人的本領(lǐng)也將會越來越大，作

用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多

地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）

五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學(xué)都情不自禁地瞪大了

眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一

說。（師總結(jié)：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤

勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊?。?/p>

六、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么

樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。

板書設(shè)計：

聰明能干］人類勇于創(chuàng)造

24果園機器人I科技迅猛發(fā)展

自己充電，

教學(xué)反思：

批注:

語文園地六

教學(xué)目標：

1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽

聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利,

內(nèi)容比較充實。

2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到

既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3.自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音'形'義上加以區(qū)分。

4.日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認認關(guān)于調(diào)料的字、

詞語。

5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館'

上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

教學(xué)重難點：

1.口語交際。

2.習(xí)作練習(xí)。

課前準備：

收集自己準備的科技新聞。

教學(xué)課時：

5課時。

第一課時

口語交際我想發(fā)明的機器人

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不

斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“信

息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人……

機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同

學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一

起探討。

二、小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)

明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領(lǐng)。交流時可以互相問答，互相補充，

互相評價。

三、全班交流

行2且推薦出介紹得好的'大家都感興趣的到班上進行交流，共同探

討，進行評價。

四、小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，

用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識。

希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。

安全一分鐘提醒：請按秩序下樓梯，回家路上請注意安全，別坐無

營運證的的車輛，要遵守交通規(guī)則，請走人行道或從馬路右側(cè)靠邊行走。

橫穿馬路要走斑馬線，要注意避讓來往車輛。

第二、三課時

習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文

一、前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中,

我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下

面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。批注:

學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

二、在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們