2024年五年級語文上冊 第一單元 3 桂花雨配套教案 新人教版

2024年五年級語文上冊第一單元3桂花雨配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為五年級語文上冊第一單元的第三篇文章《桂花雨》。文章描繪了作者童年時代搖桂花、桂花雨的歡樂場景，展現(xiàn)了作者對童年美好生活的懷念。通過學習本課，學生將進一步理解和掌握寫作技巧，培養(yǎng)對美好生活的向往。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在學習本課之前，已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一定的理解能力。通過本課的學習，學生將在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步深化對寫作技巧的理解，提高閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《桂花雨》，學生將運用已掌握的語言知識，理解和分析文章中的寫作技巧和表達方式，提高語言運用能力。同時，學生將通過對文章的深入閱讀和分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升思維發(fā)展水平。在閱讀和欣賞《桂花雨》的過程中，學生將培養(yǎng)審美情感，提升審美鑒賞能力。此外，學生還將通過對文章中所展現(xiàn)的童年生活的理解，傳承和理解中國傳統(tǒng)文化，增強文化認同感。學情分析考慮到五年級學生的認知發(fā)展特點，他們在語言表達、閱讀理解、邏輯思維等方面已有一定的基礎(chǔ)。大部分學生對童年生活有著美好的回憶，對桂花等傳統(tǒng)事物具有一定的興趣。然而，學生在寫作技巧、情感表達能力上還存在差異，部分學生可能在理解文章深層含義、運用寫作技巧方面感到困難。

在知識與能力方面，大部分學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立理解文章大意。但部分學生在分析文章結(jié)構(gòu)、把握寫作技巧方面仍有待提高。在思維發(fā)展方面，學生具備一定的邏輯思維能力，但批判性思維、創(chuàng)新性思維有待進一步培養(yǎng)。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生對美好事物的感知和欣賞能力較強，但在表達自己的審美觀點方面還需引導(dǎo)。在文化傳承與理解方面，學生對傳統(tǒng)文化有一定的了解，但在深度理解和表達方面存在差異。

在行為習慣方面，部分學生學習態(tài)度積極，善于思考，課堂參與度高；但也有部分學生學習積極性較低，自律性較差，對課堂學習產(chǎn)生了一定的影響。針對這種情況，教師需要在教學過程中關(guān)注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

針對以上學情分析，教師應(yīng)充分考慮學生的實際情況，制定針對性的教學策略，以滿足不同層次學生的學習需求。在教學過程中，注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動探究、積極思考，提高課堂參與度。同時，關(guān)注學生的情感體驗，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學生在愉悅的情感狀態(tài)下學習。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在導(dǎo)入和新課環(huán)節(jié)，通過講解文章背景、作者簡介和文章內(nèi)容，幫助學生快速掌握課程要點。

（2）互動討論法：在文章分析環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，分享對文章的理解和感悟，促進學生之間的思想交流。

（3）案例研究法：在寫作技巧講解環(huán)節(jié)，通過分析文章中的具體案例，引導(dǎo)學生深入理解寫作技巧的應(yīng)用。

（4）實踐法：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，布置以“童年趣事”為主題的寫作任務(wù)，讓學生運用所學寫作技巧進行創(chuàng)作。

2.設(shè)計具體的教學活動

（1）角色扮演：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，邀請學生扮演文章中的角色，通過表演形式讓學生初步感受文章氛圍。

（2）實驗：在寫作技巧講解環(huán)節(jié)，設(shè)計“模擬桂花雨”實驗，讓學生親身體驗桂花雨的美麗，激發(fā)寫作靈感。

（3）游戲：在課堂互動環(huán)節(jié)，設(shè)計“猜謎語”游戲，引導(dǎo)學生運用語言表達能力，增加課堂趣味性。

（4）小組討論：在文章分析環(huán)節(jié)，將學生分成小組，讓學生就文章主題、寫作技巧等方面進行討論，促進學生互動。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章內(nèi)容、作者簡介、寫作技巧等，方便學生直觀地了解課程要點。

（2）視頻：播放與文章主題相關(guān)的視頻資料，如桂花雨的視頻，讓學生更加生動地感受文章描繪的場景。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答平臺，進行課堂提問和解答，提高課堂參與度。

（4）圖書資源：推薦學生閱讀與童年趣事相關(guān)的圖書，豐富學生的閱讀體驗，拓展知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《桂花雨》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《桂花雨》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《桂花雨》這篇課文，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述桂花雨的故事，引出《桂花雨》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《桂花雨》這篇課文中的寫作技巧和表達方式，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《桂花雨》這篇課文中的寫作技巧和表達方式。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《桂花雨》這篇課文，掌握寫作技巧。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《桂花雨》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《桂花雨》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《桂花雨》這篇課文的知識點和寫作技巧。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

《桂花雨》這篇課文描繪了作者童年時代搖桂花、桂花雨的歡樂場景，展現(xiàn)了作者對童年美好生活的懷念。為了幫助學生更好地理解和欣賞這篇課文，可以提供以下拓展資源：

-相關(guān)文學作品：推薦學生閱讀其他描寫童年生活、自然景物的文學作品，如《草房子》、《小王子》等，以豐富學生的閱讀體驗。

-桂花文化資料：介紹桂花在中國的傳統(tǒng)文化中的地位和用途，如桂花糕、桂花茶等，讓學生了解桂花的文化價值。

-攝影作品欣賞：展示桂花雨的攝影作品，讓學生通過視覺藝術(shù)形式感受桂花雨的美麗。

-音樂作品欣賞：推薦與桂花雨主題相關(guān)的音樂作品，如古箏曲《桂花開放的時候》，讓學生在音樂中感受桂花雨的氛圍。

2.拓展建議

為了幫助學生深入理解和拓展學習，可以提供以下拓展建議：

-開展寫作訓(xùn)練：鼓勵學生以“童年趣事”為主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，運用所學寫作技巧進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的寫作能力。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學生朗誦與童年、自然景物相關(guān)的詩歌，提高學生的語言表達能力和情感傳遞能力。

-開展戶外觀察活動：組織學生到公園或自然環(huán)境中觀察和欣賞桂花，讓學生親身體驗桂花的美，培養(yǎng)對自然的熱愛。

-進行藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生以桂花雨為主題，進行繪畫、手工制作等藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。板書設(shè)計1.教學重點

①文章主題：桂花雨

②寫作技巧：描繪、對比、細節(jié)描寫

③情感表達：懷念、歡樂、溫馨

2.教學難點

①文章結(jié)構(gòu)：故事情節(jié)、情感表達

②寫作手法：對比、象征、夸張

③情感理解：童年回憶、成長感悟

3.板書設(shè)計

①文章主題：桂花雨

②寫作技巧：描繪、對比、細節(jié)描寫

③情感表達：懷念、歡樂、溫馨

④文章結(jié)構(gòu)：故事情節(jié)、情感表達

⑤寫作手法：對比、象征、夸張

⑥情感理解：童年回憶、成長感悟

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過以上板書設(shè)計，教師可以引導(dǎo)學生關(guān)注文章主題、寫作技巧和情感表達，深入理解文章結(jié)構(gòu)和寫作手法，從而提高學生的閱讀理解和寫作能力。教學反思本節(jié)課以《桂花雨》這篇課文為主題，通過對文章的深入閱讀和分析，使學生掌握了寫作技巧，培養(yǎng)了審美鑒賞能力，同時也增強了文化傳承與理解。在教學過程中，我注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動探究、積極思考，提高了課堂參與度。

2.教學方法方面

在教學過程中，我采用了講授法、互動討論法、案例研究法等多種教學方法，以滿足不同層次學生的學習需求。同時，我還設(shè)計了一系列教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。通過這些教學方法，學生對《桂花雨》這篇課文的理解更加深入，同時也提高了他們的學習興趣和主動性。

3.教學資源方面

在教學過程中，我充分利用了教學資源，如PPT、視頻、在線工具等，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習效果。同時，我還提供了與《桂花雨》這篇課文相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，以拓寬學生的知識視野，激發(fā)他們的學習興趣。

4.教學效果方面

5.教學改進方面

在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，因材施教，以滿足不同層次學生的學習需求。同時，我還將進一步優(yōu)化教學方法，引入更多具有啟發(fā)性和探究性的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。此外，我還將繼續(xù)豐富教學資源，提供更多與課文相關(guān)的拓展資源，以拓寬學生的知識視野，提高他們的學習效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：要求學生以“我心中的桂花雨”為主題，寫一篇短文，描述自己心中的桂花雨場景，運用本節(jié)課所學的寫作技巧。

2.思維導(dǎo)圖：要求學生繪制《桂花雨》思維導(dǎo)圖，梳理文章的結(jié)構(gòu)、主題、寫作手法等，加深對課文的理解。

3.角色扮演：要求學生選擇文章中的一個角色，進行角色扮演，通過表演形式展示角色的性格特點和故事情節(jié)。

4.討論話題：要求學生就《桂花雨》的主題進行小組討論，分享自己的觀點和感悟，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

作業(yè)反饋：

1.寫作練習：在批改學生作文時，關(guān)注學生的寫作技巧運用情況，如描繪、對比、細節(jié)描寫等，給出具體的改進建議。同時，關(guān)注學生的情感表達，指出情感表達的不足之處，并提出改進建議。

2.思維導(dǎo)圖：在批改學生思維導(dǎo)圖時，關(guān)注學生的結(jié)構(gòu)梳理和知識點呈現(xiàn)，指出存在的問題，并提出改進建議。同時，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制出具有個性化的思維導(dǎo)圖。

3.角色扮演：在觀看學生角色扮演視頻時，關(guān)注學生的表演技巧和角色理解，指出表演的不足之處，并提出改進建議。同時，鼓勵學生深入挖掘角色的性格特點，展現(xiàn)更豐富的角色形象。

4.討論話題：在批改學生討論話題時，關(guān)注學生的觀點表達和邏輯思維，指出存在的問題，并提出改進建議。同時，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的真實想法和感悟。課后作業(yè)1.請學生以《桂花雨》為靈感，創(chuàng)作一幅描繪桂花雨的繪畫作品，要求運用所學寫作技巧進行描繪。

2.請學生以《桂花雨》為題材，寫一篇短文，要求運用所學寫作技巧進行情感表達。

3.請學生分析《桂花雨》中使用的寫作手法，如對比、象征、夸張等，并嘗試在自己的寫作中運用。

4.請學生探討《桂花雨》中展現(xiàn)的童年回憶和成長感悟，并分享自己的相似經(jīng)歷。

5.請學生研究桂花在中國的傳統(tǒng)文化中的地位和用途，如桂花糕、桂花茶等，并嘗試制作其中一種。

例題型及答案：

例題1：請用生動的語言描繪一場桂花雨的場景。

答案：桂花雨如細雨般輕輕飄落，滿地的桂花