五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-lesson 1-2 May I speak to Mary-科普版三起

教案五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案lesson12MayIspeaktoMary科普版三起教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是科普版五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第12課的教學(xué)內(nèi)容，主要圍繞“MayIspeaktoMary？”這個(gè)句型進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容包括電話用語(yǔ)、介紹自己和詢問(wèn)對(duì)方身份等基本英語(yǔ)對(duì)話技能。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用電話用語(yǔ)進(jìn)行基本對(duì)話。2.學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，掌握句型“MayIspeaktoMary？”及其回答。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行真實(shí)情景下的電話交流。教學(xué)難點(diǎn)：1.正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的掌握。2.電話用語(yǔ)的正確運(yùn)用和應(yīng)答技巧。3.學(xué)生對(duì)于電話交流中不同情境的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板。2.錄音機(jī)或音響設(shè)備。3.學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)。4.電話玩具或模擬電話。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入a.利用圖片或?qū)嵨镎故倦娫?，引?dǎo)學(xué)生回顧電話的基本功能和使用場(chǎng)景。b.提問(wèn)學(xué)生：“你們有沒(méi)有接過(guò)電話？接到電話時(shí)你會(huì)怎么說(shuō)？”引發(fā)學(xué)生對(duì)于電話用語(yǔ)的思考。2.呈現(xiàn)a.展示句型“MayIspeaktoMary？”及其回答，并解釋句型的含義和用法。b.通過(guò)教學(xué)課件或黑板，展示句型的正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生跟讀并模仿。3.練習(xí)a.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬電話交流的場(chǎng)景，練習(xí)使用句型“MayIspeaktoMary？”及其回答。b.教師提供不同的電話情境，讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)答練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.應(yīng)用a.學(xué)生通過(guò)模擬電話交流，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行真實(shí)情景下的電話交流。b.教師給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的錯(cuò)誤。a.教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)句型“MayIspeaktoMary？”及其回答的正確運(yùn)用。b.學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題或進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.句型“MayIspeaktoMary？”及其回答的展示和解釋。2.電話用語(yǔ)的相關(guān)詞匯和短語(yǔ)。3.學(xué)生練習(xí)的示例和答案。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題。2.學(xué)生模仿電話交流的場(chǎng)景，寫(xiě)一段電話對(duì)話，并使用所學(xué)句型和詞匯。課后反思：重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)在本次教案中，教學(xué)難點(diǎn)是需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，需要教師針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)該詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，以確保學(xué)生能夠順利掌握相關(guān)知識(shí)和技能。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的掌握：使用教學(xué)課件或黑板展示句型的正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生跟讀并模仿。提供語(yǔ)音示范和錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)并模仿，以糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的錯(cuò)誤。通過(guò)小組練習(xí)和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)句型的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高其口語(yǔ)表達(dá)能力。2.電話用語(yǔ)的正確運(yùn)用和應(yīng)答技巧：通過(guò)教學(xué)課件或黑板展示電話用語(yǔ)的相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，解釋其含義和用法。提供電話交流的示例和對(duì)話，讓學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)電話用語(yǔ)的使用技巧。通過(guò)角色扮演和模擬電話交流，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)電話用語(yǔ)的正確運(yùn)用和應(yīng)答技巧。3.學(xué)生對(duì)于電話交流中不同情境的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力：提供不同的電話情境，讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)答練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)角色扮演和模擬電話交流，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)電話交流中不同情境的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力。教師給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的錯(cuò)誤，并提供正確的應(yīng)對(duì)策略。1.正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的掌握：教師可以使用語(yǔ)音圖表或在線工具來(lái)展示單詞的音標(biāo)，幫助學(xué)生理解每個(gè)音素的發(fā)音。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生辨別不同的發(fā)音，并能夠區(qū)分單詞的重音和語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)。安排發(fā)音工作坊，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)發(fā)音，互相糾正，同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，提供即時(shí)的反饋。2.電話用語(yǔ)的正確運(yùn)用和應(yīng)答技巧：設(shè)計(jì)電話用語(yǔ)的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)如何接聽(tīng)電話和轉(zhuǎn)接電話。通過(guò)編寫(xiě)電話對(duì)話腳本，讓學(xué)生練習(xí)如何在不同的情境下使用電話用語(yǔ)，例如預(yù)約、詢問(wèn)信息或處理投訴。使用交互式白板或技術(shù)工具，創(chuàng)建模擬電話交互的情境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)電話用語(yǔ)。3.學(xué)生對(duì)于電話交流中不同情境的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力：通過(guò)案例研究或情景模擬，讓學(xué)生面對(duì)不同的電話交流情境，如電話會(huì)議、緊急情況或社交對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生分析不同情境下的交流策略，討論如何根據(jù)對(duì)方的語(yǔ)氣和需求做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。定期進(jìn)行電話交流的模擬考試，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中展示他們的應(yīng)對(duì)能力，并給予評(píng)分和反饋。板書(shū)設(shè)計(jì)：使用不同的顏色來(lái)區(qū)分不同的情境和對(duì)應(yīng)的電話用語(yǔ)。在板書(shū)上留出空間，用于記錄學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題和解決方案。作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)聽(tīng)力和口語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生在家練習(xí)電話用語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。分配角色扮演的作業(yè)，讓學(xué)生與同學(xué)或家人一起練習(xí)電話對(duì)話。要求學(xué)生記錄自己的電話交流練習(xí)，進(jìn)行自我評(píng)估，識(shí)別需要改進(jìn)的地方。課后反思：教師應(yīng)反思學(xué)生在電話用語(yǔ)發(fā)音