高三歷史二輪復(fù)習(xí) 模塊綜合檢測(cè)(三)

【創(chuàng)新方案】屆高三歷史二輪復(fù)習(xí)模塊綜合檢測(cè)(三)(限時(shí)：45分鐘)一、選擇題(本題共12小題，每小題5分，共60分)1．(·泰安期末)“它避免了多黨的無(wú)序傾軋，也擺脫了一黨的專制獨(dú)裁。它是從中國(guó)實(shí)際出發(fā)、富有中國(guó)特色的政黨制度?！薄八笔侵?)A．人民代表大會(huì)制度B．中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度C．民族區(qū)域自治制度D．基層民主選舉制度解析：選B新中國(guó)成立后，確立了人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度三大政治制度。題干反映的是中國(guó)特色的政黨制度，即中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。2．(·洛陽(yáng)模擬)下表呈現(xiàn)的是20世紀(jì)的七十年關(guān)于中國(guó)政治建設(shè)的一系列重要文獻(xiàn)。它們()1912年中華民國(guó)南京臨時(shí)政府頒布《臨時(shí)約法》1931年中華蘇維埃第一次全國(guó)代表大會(huì)《中華蘇維埃共和國(guó)憲法大綱》1949年中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議《共同綱領(lǐng)》1954年第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)《中華人民共和國(guó)憲法》1982年全國(guó)人大五屆五次會(huì)議《中華人民共和國(guó)憲法》A．都是民主與專制斗爭(zhēng)的成果B．都體現(xiàn)了人民民主的政治原則C．都體現(xiàn)了中國(guó)政治民主化的進(jìn)步D．都表明民族地位是實(shí)現(xiàn)民主政治的前提解析：選C新中國(guó)的憲法無(wú)法體現(xiàn)民主與專制斗爭(zhēng)，排除A；B項(xiàng)與《臨時(shí)約法》不符；D項(xiàng)與史實(shí)不符。題干材料中的五部憲法性法律文獻(xiàn)都體現(xiàn)了近現(xiàn)代中國(guó)政治民主化的進(jìn)步。故C項(xiàng)符合題意。3．(·烏魯木齊測(cè)驗(yàn))楊奎松在《中華人民共和國(guó)建國(guó)史研究》中寫道：“在中國(guó)，對(duì)外政策重新回到周恩來(lái)1954年所倡導(dǎo)的路線上來(lái)，即把外交政策同最大限度地謀求國(guó)家安全和國(guó)家利益的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，而不是過(guò)多地同意識(shí)形態(tài)的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，是70年代以后的事情了?！迸c“周恩來(lái)1954年所倡導(dǎo)的路線”直接相關(guān)的是()A．簽訂《中蘇友好同盟互助條約》B．提出和平共處五項(xiàng)原則C．參加日內(nèi)瓦國(guó)際會(huì)議D．提出“求同存異”方針解析：選C本題考查學(xué)生對(duì)我國(guó)建國(guó)后外交方針變化的理解能力。1954年中國(guó)參加日內(nèi)瓦國(guó)際會(huì)議，達(dá)成《關(guān)于恢復(fù)印度支那和平的日內(nèi)瓦公約》，有助于國(guó)家安全和維護(hù)國(guó)家利益，70年代，中美、中日關(guān)系正常化，表明中國(guó)對(duì)外政策更多的是謀求國(guó)家利益，而不是過(guò)多地強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)的對(duì)立。故選C。4．起初臺(tái)灣當(dāng)局和美國(guó)很震驚，美國(guó)勸說(shuō)蔣介石從金門、馬祖撤軍，但蔣介石卻下令炮兵堅(jiān)決回?fù)?。這種敵對(duì)狀態(tài)一直持續(xù)到1978年底。這表明()A．蔣介石改變追隨美國(guó)的政策B．美國(guó)放棄“兩個(gè)中國(guó)”的圖謀C．國(guó)共均堅(jiān)持“一個(gè)中國(guó)”原則D．海峽兩岸關(guān)系日趨緊張解析：選C美國(guó)勸說(shuō)蔣介石從金門、馬祖撤軍，實(shí)質(zhì)上是企圖通過(guò)“劃峽而治”，雙方停止軍事行動(dòng)，進(jìn)而分裂中國(guó)。蔣介石下令堅(jiān)守金馬反映了他反對(duì)美國(guó)分裂中國(guó)的圖謀，可見他是維護(hù)一個(gè)中國(guó)原則的，故C項(xiàng)符合題意。5．(·濰坊期末)下列四幅圖片反映的共同主題是()A．撥亂反正 B．改革開放 C．解放思想 D．繼往開來(lái)解析：選A根據(jù)所學(xué)史實(shí)從恢復(fù)高考，真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，到文藝工作者代表大會(huì)再到劉少奇追悼大會(huì)，反映的是要糾正文革以來(lái)的“左”傾錯(cuò)誤，進(jìn)行撥亂反正。故選A。6．(·南昌測(cè)試)在一篇文章中描述說(shuō)，“一家一口人，一個(gè)勞力每天供應(yīng)1斤糧食；如果一家五口人，也是一個(gè)勞力，同樣也供應(yīng)1斤糧食，不夠吃，就得挨餓，誰(shuí)也顧不上誰(shuí)”。下列選項(xiàng)中是那個(gè)時(shí)代的一個(gè)縮影的是()A．分地喜洋洋 B．躍進(jìn)大煉鋼C．土地要承包 D．建設(shè)新農(nóng)村解析：選B材料反映了1958年人民公社實(shí)行集體大食堂的情況，當(dāng)時(shí)還進(jìn)行了“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)。故選B。7．(·佛山質(zhì)檢)廣東惠陽(yáng)地委組織機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)中共十二大文件，特別介紹了烏石公社景聯(lián)大隊(duì)黨支部書記寫的一副對(duì)聯(lián)：“三十年前分田地，耕者有其田；三十年后又‘分’地，耕者有其責(zé)?！睓M額：“社會(huì)主義好！”?！叭旰笥帧帧兀哂衅湄?zé)?！敝傅氖?)A．土地改革運(yùn)動(dòng) B．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制C．人民公社化運(yùn)動(dòng) D．農(nóng)村合作化運(yùn)動(dòng)解析：選B本題考查材料解讀能力。關(guān)鍵信息：中共十二大(1982年)，三十年前，三十年后，耕者有其責(zé)等。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是改革開放后推廣的一項(xiàng)土地政策，它把土地所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分離，打破了過(guò)去的平均主義分配制度，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展。故B項(xiàng)符合題意。8．(·淄博一模)習(xí)近平總書記指出，我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)，有改革開放前和改革開放后兩個(gè)歷史時(shí)期，雖然在思想指導(dǎo)、方針政策、實(shí)際工作上有很大差別，但兩者絕不是彼此割裂的，更不是根本對(duì)立的。不能用改革開放后的歷史時(shí)期否定改革開放前的歷史時(shí)期，也不能用改革開放前的歷史時(shí)期否定改革開放后的歷史時(shí)期。這實(shí)際上是要求人們()A．注意不同時(shí)期的差異性B．研究不同時(shí)期的共同性C．發(fā)展地聯(lián)系地看待歷史D．以改革開放來(lái)研究歷史解析：選C本題考查對(duì)歷史材料的閱讀理解能力。根據(jù)題干材料“不能用改革開放后的歷史時(shí)期否定改革開放前的歷史時(shí)期，也不能用改革開放前的歷史時(shí)期否定改革開放后的歷史時(shí)期”體現(xiàn)了C項(xiàng)。其他選項(xiàng)不符合材料內(nèi)容，排除。9．(·廣州一模)上海紡織女工楊秀燕從1965年開始記錄家里的每一筆開銷，小到幾分錢，大到幾百元，無(wú)一遺漏，一記就是37年。這本普通百姓的家庭“豆腐賬”，卻被中國(guó)歷史博物館當(dāng)作寶貝一樣收藏起來(lái)。它的歷史價(jià)值主要在于()A．記錄者是普通百姓B．記錄時(shí)間具有連續(xù)性C．記錄內(nèi)容是民眾的日常生活細(xì)節(jié)D．反映一定時(shí)期的社會(huì)歷史變遷解析：選D本題考查知識(shí)的再現(xiàn)和遷移運(yùn)用能力。這本長(zhǎng)達(dá)37年之久的百姓家庭“豆腐賬”，記錄家里的每一筆開銷，其實(shí)記錄的是百姓衣食住行的進(jìn)步和變遷。它反映了現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)生活的歷史變遷。故D項(xiàng)正確。10．(·揭陽(yáng)二模)1954年10月14日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《走什么樣的路？——再評(píng)俞平伯先生關(guān)于“紅樓夢(mèng)”研究的錯(cuò)誤觀點(diǎn)》，文章指出“新紅學(xué)”的實(shí)質(zhì)就在于它是士大夫階級(jí)意識(shí)和買辦思想的混血兒，是反動(dòng)的實(shí)驗(yàn)主義在古典文學(xué)研究領(lǐng)域中的具體表現(xiàn)。這篇文章()A．體現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”“百花齊放”的方針B．是反右斗爭(zhēng)中對(duì)資產(chǎn)階級(jí)右派的批判C．是社會(huì)主義改造在思想文化領(lǐng)域的體現(xiàn)D．確立了馬克思主義在“紅學(xué)”研究的領(lǐng)導(dǎo)地位解析：選C本題考查理解分析能力。注意時(shí)間信息“1954年”，此時(shí)處于三大改造時(shí)期，從時(shí)間安排上排除A、B兩項(xiàng)；材料批評(píng)“新紅學(xué)”是士大夫階級(jí)意識(shí)和買辦思想的混血兒，排除D項(xiàng)。故選C。11．(·洛陽(yáng)模擬)1977年4月10日，鄧小平致信中共中央：“我們必須世世代代用準(zhǔn)確的完整的毛澤東思想來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)h、全軍和全國(guó)人民，把黨和社會(huì)主義事業(yè)，……勝利地推向前進(jìn)?！苯Y(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，該論點(diǎn)提出的主要目的是()A．恢復(fù)“雙百”方針 B．抵制“左”傾錯(cuò)誤C．進(jìn)一步深化改革開放 D．全面整頓國(guó)民經(jīng)濟(jì)解析：選B本題考查運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決分析問(wèn)題的能力。本題可用排除法，A、C兩項(xiàng)是新時(shí)期，D項(xiàng)是1975年，與材料時(shí)間不符合。12．(2013·韶關(guān)調(diào)研)大學(xué)生就業(yè)可以反映我國(guó)不同歷史階段的特征，以下屬于1950年代后期大學(xué)生就業(yè)情形的是()A．供需見面，雙向選擇 B．聽黨指揮，服從分配C．上山下鄉(xiāng)，扎根農(nóng)村 D．考研出國(guó)，自主創(chuàng)業(yè)解析：選B本題用排除法最簡(jiǎn)易。A、D兩項(xiàng)是20世紀(jì)末以來(lái)大學(xué)生就業(yè)的狀況。上山下鄉(xiāng)、扎根農(nóng)村反映了文革時(shí)期的情形。20世紀(jì)五六十年代，大學(xué)生服從分配，聽黨指揮，故B符合題意。二、非選擇題(本題共2小題，第13題20分，第14題20分，共40分)13．(·安慶模擬)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一1950年2月14日，中蘇雙方在克里姆林宮簽訂《中蘇友好同盟互助條約》。條約第一條規(guī)定：“一旦締約國(guó)任何一方受到日本或與日本同盟的國(guó)家之侵襲，因而處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)時(shí)，締約國(guó)另一方即盡全力給予軍事及其他援助?！蓖瑫r(shí)也約定蘇聯(lián)在1952年底以前，無(wú)條件地將中國(guó)長(zhǎng)春鐵路移交給中國(guó)，從旅順撤出蘇聯(lián)軍隊(duì)。同時(shí)，為中國(guó)提供一筆總數(shù)為三億美元的建設(shè)貸款?！獡?jù)[日]中島嶺雄《外交關(guān)系：從朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)到萬(wàn)隆路線》材料二下表所列為1970～1973年與中國(guó)建交的國(guó)家加拿大1970年10月13日意大利1970年11月6日奧地利1971年5月28日比利時(shí)1971年10月25日冰島1971年12月8日英國(guó)1972年3月13日荷蘭1972年5月18日德意志聯(lián)邦共和國(guó)1972年10月11日澳大利亞1972年12月21日新西蘭1972年12月22日西班牙1973年3月9日(1)分析《中蘇友好同盟互助條約》簽訂的背景和作用。(8分)(2)根據(jù)材料二，19世紀(jì)70年代與中國(guó)建交的國(guó)家有什么共同特色？與這些國(guó)家建交，反映了中國(guó)在外交策略上有什么改變？(4分)(3)你認(rèn)為19世紀(jì)70年代中國(guó)外交新局面出現(xiàn)的原因是什么？這對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響？(8分)解析：第(1)問(wèn)，二戰(zhàn)后，世界格局的顯著特點(diǎn)是美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)峙，西方國(guó)家對(duì)華采取遏制、孤立政策，從這一背景分析《中蘇友好同盟互助條約》的作用。第(2)問(wèn)，“特色”較易解答，“策略”要結(jié)合中蘇關(guān)系的狀況分析。第(3)問(wèn)，“原因”注意從中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、世界等角度分析；“影響”可以從外交、經(jīng)濟(jì)、文化等角度分析。答案：(1)背景：兩大陣營(yíng)尖銳對(duì)峙；美國(guó)等西方國(guó)家敵視中國(guó)。作用：對(duì)促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展、打破美國(guó)等西方國(guó)家的封鎖起了積極作用。(2)西方資本主義國(guó)家。與西方資本主義國(guó)家建立外交關(guān)系，聯(lián)合抗蘇(或“一條線、一大片”戰(zhàn)略)。(3)原因：蘇聯(lián)威脅中國(guó)安全；美國(guó)在爭(zhēng)霸中處于劣勢(shì)；美國(guó)孤立中國(guó)政策的失??；世界多極化趨勢(shì)發(fā)展；中美關(guān)系正?；Ｓ绊懀河欣谥袊?guó)國(guó)際地位的提高；有利于抗衡蘇聯(lián)；有利于中西方開展經(jīng)濟(jì)文化交流；奠定了中國(guó)對(duì)外開放的基礎(chǔ)。14．(·濟(jì)寧模擬)古代中國(guó)的百家爭(zhēng)鳴、近代西方的文藝復(fù)興和當(dāng)代中國(guó)的真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論都是重大的思想解放運(yùn)動(dòng)。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高，西周的制度發(fā)展程度過(guò)低，無(wú)法更多地滿足新興地主階級(jí)的發(fā)展需求。他們力求改變現(xiàn)狀，試圖獲得更多的經(jīng)濟(jì)、政治、文化地位，呼喚建立新的社會(huì)，從而推動(dòng)了百家爭(zhēng)鳴的產(chǎn)生、發(fā)展?！獡?jù)李靜、蕭紅恩《百家爭(zhēng)鳴與文藝復(fù)興的歷史比較》材料二文藝復(fù)興主要是一場(chǎng)文化運(yùn)動(dòng)。強(qiáng)調(diào)對(duì)希臘羅馬經(jīng)典的研究以及對(duì)個(gè)人成就的贊揚(yáng)。它最早出現(xiàn)在14世紀(jì)的意大利。隨后遍及歐洲大地，成為l4世紀(jì)摧毀中世紀(jì)舊結(jié)構(gòu)的“災(zāi)難”。……她將歐洲從中世紀(jì)引向了近代世界。——丹尼斯·謝爾曼，喬伊斯·索爾茲伯里《全球視野下的西方文明史》材料三(“文革”結(jié)束后開始的)這場(chǎng)討論的內(nèi)容是，究竟什么是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。這場(chǎng)討論深層的含義則是要解決中國(guó)走什么道路的問(wèn)題。因此，這是一場(chǎng)關(guān)系到中國(guó)前途和社會(huì)主義命運(yùn)的大討論?！獡?jù)邢賁思《真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的重要意義和重要啟示》(1)據(jù)材料一，概括百家爭(zhēng)鳴產(chǎn)生的歷史背景，并結(jié)合秦漢時(shí)期的相關(guān)史實(shí)，說(shuō)明百家爭(zhēng)鳴所產(chǎn)生的影響。(8分)(2)據(jù)材料一、二，指出古代中國(guó)的百家爭(zhēng)鳴和近代西方的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)承擔(dān)的相同歷史使命。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明文藝復(fù)興在把“歐洲從中世紀(jì)引向了近代世界”的過(guò)程中所作出的歷史貢獻(xiàn)。(6分)(3)據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明“文革”結(jié)束后開展真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論的必要性以及這場(chǎng)討論對(duì)“中國(guó)前途和社會(huì)主義命運(yùn)”產(chǎn)生的影響。(4分)(4)綜合上述材料，談?wù)勀銓?duì)人類歷史上思想解放運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)。(2分)解析：第(1)問(wèn)，考查百家爭(zhēng)鳴的背景與影響。第一小問(wèn)百家爭(zhēng)鳴的歷史背景可從經(jīng)濟(jì)、政治、階級(jí)關(guān)系和思想等方面歸納，但材料一僅是分析了經(jīng)濟(jì)和政治兩個(gè)方面因素，應(yīng)抓住關(guān)鍵信息：社會(huì)生產(chǎn)力的提高、呼喚建立新的社會(huì)；第二小問(wèn)百家爭(zhēng)鳴的“影響”，可從政治和思想兩個(gè)方面分析歸納，需注意的是一定要史論結(jié)合。第(2)問(wèn)，綜合比較分析百家爭(zhēng)鳴與文藝復(fù)興的意義。第一小問(wèn)關(guān)鍵信息：呼喚建立新的社會(huì)、成為14世紀(jì)摧毀中世紀(jì)舊結(jié)構(gòu)的“災(zāi)難”、她將歐洲從中世紀(jì)引向了近代世界；第二小問(wèn)考查文藝復(fù)興的意義，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從其推動(dòng)近代化的意義方面進(jìn)行闡述。第(3)問(wèn)，考查真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論的背景和影響?！氨尘啊敝饕墙Y(jié)合文革結(jié)束后中國(guó)徘徊中前進(jìn)的階段特征分析，特別是“兩個(gè)凡是”；“影響”主要是圍繞思想解放的意義來(lái)闡述。第(4)問(wèn)，考查認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律、并做出正確闡釋的能力。本題涉及的思想解放的相關(guān)史實(shí)都是社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期的重要?dú)v史事件，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，運(yùn)用物質(zhì)與精神的辯證關(guān)系原理來(lái)回答。答案：(1)背景：社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展(舊的社會(huì)制度已不適合時(shí)代需要)；新興地主階級(jí)要求建立新的社會(huì)。影響：百家爭(zhēng)鳴為封建政治的構(gòu)建和封建國(guó)家的治理奠定了理論基礎(chǔ)。秦建立后采納法家思想建立了中央集權(quán)制度；漢武帝把由董仲舒糅合后的儒家思想作為治理國(guó)家的正統(tǒng)思想。秦始皇依據(jù)法家思想建立的中央集權(quán)制度；奠定了中國(guó)兩千多年政治制度的基本格局；漢武帝把經(jīng)董仲舒改造的儒家思想作為治理國(guó)家的正統(tǒng)思想；使