基于steam教育理念的小學信息技術(shù)教學探究

這四個英語單詞的首字母。steam教育最初指的是這四個單詞：科學、技術(shù)、工程、數(shù)學四個學科的教育教學，但經(jīng)過了不斷的實踐摸索和演變之后，steam教育理念的內(nèi)涵已經(jīng)不僅局限于單純的學科教育之中，而是成為一種現(xiàn)代化的教育理念，這種教學理念重視多學科之間的有效融合、重視學生的真實體驗、重視學生的思維創(chuàng)新開展、重視學生對所學知識的實踐運用，其教育理念的表達也是多方面的。下面針對小學信息技術(shù)課堂如何融入steam理念加以具體分析。一、教師充分解讀steam教育理念內(nèi)涵steam教育理念對于小學信息技術(shù)教師而言，是一種全新的教學理念，在教師的腦海里完全沒有“這種教學理念到底是什么〞“應該怎么把它融入教學中〞的一套完整體系。所以，教師想要運用steam教育理念就要從深入了解這種教學理念入手，構(gòu)建起自己對這種教學理念的理解，并尋找運用其開展教育教學的切入點。信息技術(shù)這門學科一直都沒有受到師生的重視，一方面是因為這門學科不是重點的考試科目，另一方面是因為這門學科的教學內(nèi)容過于單一，在這個信息化程度日益加深的時代，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容顯然難以滿足學生的需求，教師對steam教育理念的深入解讀為信息技術(shù)的開展帶來了新動力。二、搭建教學與現(xiàn)實生活之間的橋梁信息技術(shù)對于這個時代的每個人都不陌生，它影響著我們的生活，為我們提供了各種各樣的便利，信息技術(shù)的應用已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的根本工具。所以，現(xiàn)實生活中對信息技術(shù)的運用對于小學生而言就是非常好的學習時機，信息技術(shù)教師在教學中可以盡量把教學內(nèi)容與學生們熟悉的生活場景進行關(guān)聯(lián)，讓信息技術(shù)教學逐漸生活化。為了吸引小學生的好奇心，?他們對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的研究興趣，教師可以運用一些生活化的課堂導入環(huán)節(jié)作為一節(jié)課的開端。比方：當教師在教學生“認識畫圖軟件〞這一課時，可以先用PPT動態(tài)圖片給學生觀看一些用畫圖軟件制作圖片的過程，看著顯示屏幕上的各種圖形的拼接、點與點之間的連線，最后呈現(xiàn)在學生眼前的是他們生活中常見的水杯、桌椅、樓房等各種事物的圖片。之后，教師就可以問學生自己想不想也在電腦上畫出自己想畫的圖案。由此來引導學生對畫圖軟件產(chǎn)生學習興趣，接下來學生就能對信息技術(shù)知識認真研究、學習。三、重視對學生動手能力的訓練信息技術(shù)可以歸類到理工學科，這門學科是一門應用性非常強的學科，我們學習信息技術(shù)知識也是為了在以后的工作和生活中能夠運用這么學科的知識來解決現(xiàn)實問題。所以，在教學期間，信息技術(shù)教師就應該重視對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，讓學生把學習到的信息技術(shù)知識轉(zhuǎn)化成自己的一門技能。為此，教師需要實踐教學與理論教學并重?！霸O計班徽〞的主題，讓學生用畫圖軟件自由設計，在畫好的圖畫下面配上設計思路，說出自己設計的班徽每個局部都代表什么含義。這樣的實踐教學給學生更多發(fā)揮的空間，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而言很重要。綜上所述，信息技術(shù)在現(xiàn)今社會有著廣泛運用，無論是與我們生活息息相關(guān)的智能、智能家居、數(shù)碼產(chǎn)品，還是我們工作中不可或缺的電腦、現(xiàn)代化電子設備等都離不開信息技術(shù)的應用，所以小學教育開展信息技術(shù)教學對學生未來的成長開展非常有必要。信息技術(shù)學科的教學質(zhì)量與效率在近些年備受教育界關(guān)注，steam教育理念是符合學生開展需求的新興教育理念，其與信息技術(shù)教學的有效融合讓信息技術(shù)教學煥發(fā)活力，讓信息技術(shù)教學成為與多學科知識相融合的一門綜合性、實用性學科。因此，信息技術(shù)教師務必認真鉆研steam教學理念內(nèi)涵，讓這種教學理念真正融入信息技術(shù)教學中去。參考文獻：[1]周東岱，樊雅琴，于穎，等.基于STEAM教育理念的小學課程體系重構(gòu)研