健康教育培訓(xùn)總結(jié)（17篇）

健康教育培訓(xùn)總結(jié)（17篇）

健康教育培訓(xùn)總結(jié)（通用17篇）

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇1

我院黨支部、行政重視健康教育工作，把此項(xiàng)工作列入了重

要議事日程來(lái)抓，并將此項(xiàng)工作納入了全院工作考核內(nèi)容之一。

根據(jù)健康教育有關(guān)文件要求，制定了《健康教育工作計(jì)劃》、《健

康教育工作制度》、《健康教育培訓(xùn)計(jì)劃》、《健康教育人員工作職

責(zé)》、《健康教育考核辦法》等，調(diào)整了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，繪制

了健康教育網(wǎng)絡(luò)圖、健康教育崗位責(zé)任制、健康教育工作制度。

抓好職工的學(xué)習(xí)宣傳教育。為提高職工對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，

增強(qiáng)職工的衛(wèi)生觀念，普及衛(wèi)生知識(shí)，我們定期召開(kāi)職工大會(huì)，

傳達(dá)貫徹上級(jí)有關(guān)健康教育會(huì)議精神，組織學(xué)習(xí)健康教育有關(guān)文

件。為了學(xué)習(xí)不走過(guò)場(chǎng)，制定了學(xué)習(xí)制度，建立了學(xué)習(xí)考勤簿。

通過(guò)學(xué)習(xí)，職工們明確了健康教育的目的和意義以及重要性，增

強(qiáng)了衛(wèi)生保健意識(shí)，提高自我保健能力。

狠抓職工的教育培訓(xùn)。按照培訓(xùn)計(jì)劃要求，醫(yī)院今年集中對(duì)

職工培訓(xùn)四次。內(nèi)容主要以專業(yè)知識(shí)、技能、技巧、方法等為題

材。全院現(xiàn)有職工175人，參加培訓(xùn)160人，培訓(xùn)率己達(dá)90以

上。并設(shè)立科室健康教育宣傳員，以科室為單位開(kāi)展定期開(kāi)展各

種健康教育培訓(xùn)及活動(dòng)，要求參加人員達(dá)100,培訓(xùn)活動(dòng)有資料、

有記錄。

積極搞好健康教育宣傳工作。我們通過(guò)門(mén)診、住院及病人問(wèn)

卷等形式，向病人及家屬開(kāi)展健康教育宣傳，散發(fā)宣傳資料。我

們還利用舉辦講座、宣傳欄、錄像等形式廣泛宣傳健康教育的意

義和作用。除衛(wèi)生日上街宣傳外，還不定期上街宣傳、咨詢。全

年共發(fā)放健康教育宣傳資料14000余份，咨詢達(dá)20_余人。門(mén)診

和住院部全年出版宣傳欄各四期。

為認(rèn)真貫徹落實(shí)市政府頒布的《公共場(chǎng)所禁止吸煙的規(guī)定》,

我們積極開(kāi)展了控?zé)熃逃?，制定了《醫(yī)院禁煙制度》，設(shè)立了禁煙

監(jiān)督崗，配有控?zé)煓z查員，候診區(qū)、病房等公共場(chǎng)所設(shè)有醒目的

禁煙標(biāo)志。

為將健康教育工作抓緊、抓扎實(shí)，圓滿完成本年健康教育任

務(wù)，年初，單位下發(fā)了考核獎(jiǎng)懲辦法，采取現(xiàn)場(chǎng)抽問(wèn)、考試等辦

法。

總之，我們做了一些工作，但離要求還有差距，我們決心在

來(lái)年的工作中，加大健康教育工作力度，使健康教育工作更上一

層樓。

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇2

1、加強(qiáng)健康教育隊(duì)伍的能力建設(shè)，是提高健康教育工作質(zhì)量

和水平的重要舉措。20_年市及各旗縣區(qū)健康教育所派員分別參

加了自治區(qū)組織的全區(qū)健康教育工作人員能力建設(shè)培訓(xùn)班全區(qū)

健康教育所長(zhǎng)及業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)班和預(yù)防人禽流感健康教育項(xiàng)目

啟動(dòng)會(huì)議，全市有42人得到了系統(tǒng)的培訓(xùn)。按照自治區(qū)衛(wèi)生廳

的要求，推薦59名專家進(jìn)入自治區(qū)健康教育專家?guī)臁?/p>

2、健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)得到加強(qiáng)。為了強(qiáng)化健康教育工作，各

地進(jìn)一步充實(shí)和調(diào)整了健康教育組織和網(wǎng)絡(luò)，為了深入開(kāi)展工作

打下了良好的基礎(chǔ)，如紅山區(qū)、喀喇沁旗等都加強(qiáng)了健康教育組

織和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，做到縱向有人抓，橫想有人管，層層推進(jìn)，全面

落實(shí)。

3、為了加強(qiáng)社區(qū)居民的健康教育，使之做到規(guī)范化、系統(tǒng)化，

市健康教育宣傳中心制定了《城鎮(zhèn)社區(qū)居民樓院健康教育與健康

促進(jìn)工作指導(dǎo)》，為開(kāi)展更好地城鎮(zhèn)社區(qū)居民健康教育提供了依據(jù)。

以健康教育項(xiàng)目為龍頭，推動(dòng)健康教育工作不斷發(fā)展。

1、全面實(shí)施內(nèi)蒙古社區(qū)健康教育與煙草控制項(xiàng)目。20_年我

市被自治區(qū)確定為第一批國(guó)家社區(qū)健康教育與煙草控制項(xiàng)目的試

點(diǎn)地區(qū)，為了做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，首先成立了以市衛(wèi)生局分管領(lǐng)

導(dǎo)為組長(zhǎng)的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目實(shí)施小組；二是確定紅山區(qū)站前

辦事處作為該項(xiàng)目的試點(diǎn)單位；三是制定了城市社區(qū)健康教育與

煙草控制項(xiàng)目實(shí)施方案；四是5月23日在站前辦事處昭烏達(dá)社區(qū)

健身廣場(chǎng)舉辦了項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議，自治區(qū)健康教育所領(lǐng)導(dǎo)、市衛(wèi)生

局領(lǐng)導(dǎo)、紅山區(qū)區(qū)委、政府等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議，并分別做了

熱情洋溢的講話，社區(qū)住街醫(yī)院分別開(kāi)展了咨詢活動(dòng)；五是舉辦了

基線調(diào)查員培訓(xùn)班，并對(duì)300戶居民進(jìn)行了基線調(diào)查;六是建立了

圖文并茂、通俗易懂、喜聞樂(lè)見(jiàn)的健康教育宣傳陣地60多平米；

七是編印了健康教育折頁(yè)、宣傳畫(huà)2萬(wàn)多份，下發(fā)到居民手中；八

是為了控制居民的食鹽攝入量，制作了控鹽計(jì)量勺一萬(wàn)個(gè)，下

發(fā)到居民住戶；九是針對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施情況和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在

的問(wèn)題，舉辦了社區(qū)居民個(gè)人訪談班。該項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)提高我市

健康教育的工作水平和開(kāi)展我市的健康教育具有積極的推動(dòng)作用。

2、積極開(kāi)展預(yù)防人感染高致病性禽流感健康傳播項(xiàng)目。根

據(jù)自治區(qū)文件要求，今年確定寧城縣為預(yù)防人感染高致病性禽流

感健康傳播項(xiàng)目縣，并根據(jù)實(shí)施方案，派員參加了自治區(qū)項(xiàng)目啟

動(dòng)會(huì)議，目前項(xiàng)目正在實(shí)施過(guò)程中。

3、認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村牧區(qū)人畜共患病健康

教育項(xiàng)目活動(dòng)，在該項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，各旗縣區(qū)如喀旗、松山

區(qū)、寧城縣、紅山區(qū)、元寶山區(qū)等都按照文件要求積極組織，召

集會(huì)議安排落實(shí)，但是也有一些旗縣沒(méi)有很好的落實(shí)。本次活動(dòng)

共發(fā)放健康教育廣播稿2500份，宣傳畫(huà)5000多套，宣傳折頁(yè)

12650份，指導(dǎo)手冊(cè)4450份，DVD光盤(pán)26張，書(shū)寫(xiě)墻體標(biāo)語(yǔ)311

條。

4、積極抓好農(nóng)村社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目。為做好農(nóng)村

社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目，市及松山區(qū)分別深入到項(xiàng)目試點(diǎn)

地區(qū)，并為印制了農(nóng)民健康教育手冊(cè)及健康檔案，下發(fā)到居民戶，

為每個(gè)居民住戶制作了控鹽計(jì)量勺。通過(guò)兩年的實(shí)施，農(nóng)民的

健康知識(shí)水平及自我保健技能有了很大的提高。

積極推動(dòng)億萬(wàn)農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)。

20_年在億萬(wàn)農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)中，我們主要以農(nóng)民工預(yù)防

艾滋病宣傳教育為重點(diǎn)，加大了對(duì)預(yù)防艾滋病的宣傳力度。一是

與市勞動(dòng)局、市婦聯(lián)、市扶貧辦聯(lián)合舉辦了全市衛(wèi)生、勞動(dòng)、婦

聯(lián)、扶貧辦、勞務(wù)輸出等部門(mén)人員參加的防治艾滋病健康教育宣

傳教育骨干培訓(xùn)班，邀請(qǐng)市疾病控制中心專家講學(xué)，全市有70

多人接受培訓(xùn)，取得了較好的效果。二是與安澤國(guó)際救援協(xié)會(huì)合

作，對(duì)市區(qū)部分農(nóng)民工進(jìn)行宣傳教育。從4月7日開(kāi)始，到8月

15日結(jié)束，從策劃、撰稿、排練、演出，回訪，歷時(shí)4個(gè)多月的

時(shí)間，先后在新城區(qū)水榭花都、春城家園等建筑工地進(jìn)行了五場(chǎng)

文藝演出，使1400多農(nóng)民工受到了教育。通過(guò)對(duì)農(nóng)民工預(yù)防知識(shí)

的調(diào)查分析，預(yù)防艾滋病文藝演出活動(dòng)對(duì)農(nóng)民工預(yù)防艾滋病起到

了明顯的宣傳作用。三是結(jié)合《艾滋病防治條例》的實(shí)施，市及

各旗縣區(qū)分別組織了醫(yī)療衛(wèi)生單位走上街頭，開(kāi)展宣傳活動(dòng)，同

時(shí)各地也結(jié)合自身的實(shí)際開(kāi)展了豐富多彩的針對(duì)農(nóng)民工預(yù)防艾滋

病的宣傳活動(dòng)，如紅山區(qū)、元寶山區(qū)、喀喇沁旗、寧城縣、松山

區(qū)、巴林左旗、克什克騰旗等都較好的開(kāi)展了宣傳活動(dòng)。

積極推進(jìn)相約健康社區(qū)行活動(dòng)，不斷提高各目標(biāo)人群的自我

保健能力。

1、充分發(fā)揮俱樂(lè)部的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展健康教育。紅山區(qū)結(jié)合本

地實(shí)際與朝聚眼科醫(yī)院聯(lián)合成立了光明之星俱樂(lè)部，組織聘請(qǐng)

專家深入到各街道辦事處舉辦了防治眼科疾病等健康教育知識(shí)講

座15次，接受教育人數(shù)達(dá)1000多人，免費(fèi)為居民體檢20—多人，

發(fā)放材料1200多份，取得了較好的社會(huì)效益。

2、舉辦健康大課堂，開(kāi)展慢性非傳染性疾病健康教育。元

寶山區(qū)通過(guò)健康教育學(xué)校，定期為居民舉辦糖尿病、高血壓等專

題講座6次，參加人數(shù)達(dá)300多人，與紅十字會(huì)開(kāi)展緊急救護(hù)培

訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)20_多人。紅山區(qū)通過(guò)社區(qū)健康教育學(xué)校，做到

四有，即有設(shè)施、有資料、有教員、有培訓(xùn)，聘請(qǐng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)

站衛(wèi)生技術(shù)人員為居民舉辦健康教育講座。寧城縣針對(duì)老干部健

康知識(shí)缺乏的情況，專門(mén)去老干部局為老干部舉辦健康講座，把

保健知識(shí)傳授給他們，受到熱烈的歡迎。

3、結(jié)合衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)，開(kāi)展宣傳教育。松山區(qū)、克什克騰

旗等結(jié)合自己的實(shí)際，積極組織醫(yī)療衛(wèi)生單位的醫(yī)務(wù)人員深入到

街道、鄉(xiāng)蘇木鎮(zhèn)，為農(nóng)民進(jìn)行義診與健康咨詢。同時(shí)向農(nóng)民宣傳

衛(wèi)生保健知識(shí)，發(fā)放宣傳單，起到了很好的宣傳效果。

加強(qiáng)國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育。國(guó)家衛(wèi)生城市健康教育是國(guó)家

衛(wèi)生城市建設(shè)的重要組成部分，今年三區(qū)都根據(jù)國(guó)家衛(wèi)生城市健

康教育的檢查標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真抓了社區(qū)健康教育、學(xué)校健康教育、醫(yī)

院健康教育、公共場(chǎng)所健康教育，廣泛開(kāi)展了控?zé)熃逃突顒?dòng)，

取得了一定的成績(jī)。

積極開(kāi)展醫(yī)療衛(wèi)生單位的健康教育。各地認(rèn)真貫徹了自治區(qū)

衛(wèi)生廳[20_]51號(hào)《關(guān)于內(nèi)蒙古自治區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)健康教育與

健康促進(jìn)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知精神，強(qiáng)化了創(chuàng)建健康促進(jìn)醫(yī)院

的活動(dòng)，如喀喇沁旗根據(jù)20_修改的《健康促進(jìn)醫(yī)院考核評(píng)比標(biāo)

準(zhǔn)》，從醫(yī)院健康政策、醫(yī)院物質(zhì)環(huán)境、醫(yī)院社會(huì)環(huán)境、健康服務(wù)

與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、個(gè)人健康技能和醫(yī)院健康教育等六個(gè)方面，不

斷完善了軟件管理和硬件建設(shè)，取得了明顯的創(chuàng)建效果。

大眾傳播工作。一是充分發(fā)揮新聞媒體的作用，開(kāi)展健康教

育，市電視臺(tái)、報(bào)紙、廣播繼續(xù)開(kāi)展了專題和專欄，定期舉辦專

題講座；二是利用各種衛(wèi)生日，開(kāi)展宣傳教育，市及各旗縣區(qū)都分

別利用世界衛(wèi)生日、計(jì)免日、結(jié)核病日、世界無(wú)煙日、世界艾滋

病日等廣泛開(kāi)展宣傳活動(dòng)，紅山區(qū)利用世界無(wú)煙日積極開(kāi)展控?zé)?/p>

活動(dòng)，創(chuàng)建無(wú)吸煙單位，舉辦控?zé)熣魑睦L畫(huà)競(jìng)賽活動(dòng)。三是寧

城縣、喀喇沁旗、元寶山區(qū)等地結(jié)合實(shí)際，多方籌措資金印制健

康教育小報(bào)、健康教育處方，宣傳健康教育的目的意義、健康知

識(shí)等。

總之，一年了，健康教育工作雖然取得了較好的成績(jī)，但也

應(yīng)該看到不足，還存在一些問(wèn)題：一是健康教育發(fā)展不平衡，一

些地區(qū)健康教育機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍不穩(wěn)定，影響了健康教育工作的開(kāi)展;

二是各地健康教育明顯不足，嚴(yán)重制約了健康教育事業(yè)的發(fā)展；三

是健康教育工作人員素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇3

這這段時(shí)間，我通過(guò)在網(wǎng)上參加心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)的

相關(guān)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使我對(duì)心理學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生了濃

厚的興趣。我覺(jué)得這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)時(shí)間都是值得的，因?yàn)槲?/p>

學(xué)到了以前不能學(xué)習(xí)也沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，并以后學(xué)習(xí)的過(guò)程中還

要進(jìn)一步理解和了解心理學(xué)方面的知識(shí)。

心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)及其本質(zhì)和及其規(guī)律的科

學(xué)。心理學(xué)是一門(mén)嚴(yán)肅的科學(xué)，它有明確的科學(xué)知識(shí)體系，有科

學(xué)的實(shí)證研究方法。心理學(xué)研究人的行為方式，習(xí)慣，性格，研

究心理變化與行為的關(guān)系，并通過(guò)研究的結(jié)果對(duì)人的行為進(jìn)行預(yù)

測(cè)。心理學(xué)是人類在研究社會(huì)和人類自身的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出

來(lái)的一種學(xué)問(wèn)，所有的心理學(xué)，實(shí)際上都是處理人的關(guān)系：人的

自身關(guān)系，人與人之間的關(guān)系。無(wú)論是社會(huì)、還是家庭，都離不

開(kāi)心理學(xué)。

考察要按照德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，遵循注重實(shí)績(jī)、

突出能力、綜合擇優(yōu)的導(dǎo)向，確?？疾旖Y(jié)果全面、真實(shí)、準(zhǔn)確。根

據(jù)擬聘用崗位的要求，采取多種形式，全面了解被考察對(duì)象的政

治思想、道德品質(zhì)、能力素質(zhì)、學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)、遵紀(jì)守法、廉潔

自律以及是否需要回避等方面的情況，并對(duì)考察對(duì)象是否符合規(guī)

定的報(bào)考資格條件，提供的報(bào)考信息和相關(guān)材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確

等進(jìn)行復(fù)審。

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？做一個(gè)健康快樂(lè)的大學(xué)生又是何等

的重要？相信很多人都想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而這次關(guān)于心理健康的一個(gè)

演講，就告訴了我們大家如何應(yīng)對(duì)大學(xué)中的迷茫、失落和學(xué)習(xí)上

所遇到的問(wèn)題，更讓我們明白了如何確定自己的人生規(guī)劃，做一

名健康快樂(lè)的大學(xué)生。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，心理健康教育在現(xiàn)實(shí)生活中

的作用與意義將會(huì)愈來(lái)愈重要。心理對(duì)生理是有巨大反作用的，

心理的健康直接影響于生理健康。在當(dāng)今信息化，高科技化和全

球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代中，現(xiàn)代生活由于生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)加劇，

思想觀念的更新，社會(huì)生活的變化，人們產(chǎn)生更多的心理壓力，

心理的不適應(yīng)與心理的失衡，心理挫折感也漸繁多，“心理健康”

與“精神健康”已成為新世紀(jì)人類自身發(fā)展的主題。而通過(guò)心理

咨詢等活動(dòng)，可使人們內(nèi)心的情緒得到渲泄、解除，且對(duì)一些事，

觀念上進(jìn)行認(rèn)知的糾正，從而營(yíng)造良好的心理環(huán)境和良好的工作

環(huán)境，提高自已的適應(yīng)能力。為以后

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意

識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未

有的考驗(yàn)。有資料表明，在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存在

不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自

私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)

隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青

少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的

困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，

在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

在教學(xué)工作中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)滲透到教學(xué)中提供了很好的理

論基礎(chǔ)。

合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底

外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證

書(shū)的心理輔導(dǎo)員，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極

做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心

理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專業(yè)做“精”。

心理健康教育展板的展示、心理劇場(chǎng)的開(kāi)展，使我院師生在

課余休閑的同時(shí)學(xué)到了心理學(xué)知識(shí)，懂得了心理健康教育的重要

性。

以古典的方式學(xué)習(xí)，探索教育教法可以看成享受藝術(shù)人生。

心與書(shū)交流。是一種滋潤(rùn)。也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì)。

淡淡的喜愛(ài)在心中升起，浮蕩的靈魂也漸歸平靜，讓自己始終保

持一份純凈而又向上的心態(tài)。不失信心地切與生活現(xiàn)實(shí)，裝點(diǎn)生

活。

通過(guò)此次講座的成功舉辦，學(xué)生不僅對(duì)情緒有了新的認(rèn)識(shí)，

也學(xué)會(huì)如何調(diào)控自身情緒，做情緒的主人，本此講座加強(qiáng)了院系

學(xué)術(shù)交流的氛圍，也促進(jìn)了學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。

在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，聆聽(tīng)了專家的視頻講座，對(duì)

心理健康有了了解，學(xué)習(xí)了專家的專題講座，為以后更好的開(kāi)展

工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)主題鮮明，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，

安排得當(dāng)，收獲很大，在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高，對(duì)心理健

康教育工作的開(kāi)展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。古人說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò)，心

理健康教育理論的學(xué)習(xí)只能說(shuō)明我們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，可是，真理的

驗(yàn)證還需教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)和豐富。

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇4

中學(xué)時(shí)期是人的生命歷程中最具華彩的一章，這既是一個(gè)絢

麗多姿的花季，又是一個(gè)充滿憂傷煩惱的人生十字路口，這是一

個(gè)動(dòng)蕩不安、各種矛盾沖突多得令人頭暈?zāi)垦?、但卻逐步走向成

熟的過(guò)渡時(shí)期。每一個(gè)學(xué)生都希望自己有一個(gè)光明的前程，實(shí)現(xiàn)

自己的人生價(jià)值。但有些同學(xué)被負(fù)面情緒困擾，這就需要班主任

對(duì)其積極引導(dǎo)，為每位學(xué)生開(kāi)啟光明之光。

本次我有幸到北師大珠海分校參加了鄭州市中小學(xué)骨干班主

任心理健康教育培訓(xùn)，幾天的學(xué)習(xí)收獲滿滿，充實(shí)而歸，幾位授

課老師各具風(fēng)格，為我們班主任們點(diǎn)亮了班級(jí)管理道路上的點(diǎn)點(diǎn)

燈光，

如：北師大珠海分校教育學(xué)院院長(zhǎng)、創(chuàng)校元老王建成教授為

我們進(jìn)行了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)問(wèn)題思考，指出了我國(guó)當(dāng)前教

育問(wèn)題的三個(gè)觀察，一是我們的優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)知識(shí)和技能的“均值”

較高，二是我們的劣勢(shì)是基礎(chǔ)知識(shí)特別是能力的“方差”太小，

杰出人物和創(chuàng)新型人物太少，三是教育除了為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功

利作用之外，教育對(duì)人的素養(yǎng)培養(yǎng)和人的'價(jià)值塑造以及對(duì)文明社

會(huì)建設(shè)更為重要。

再如朱海老師從心理學(xué)上就班主任的互動(dòng)風(fēng)格與學(xué)生教育進(jìn)

行了分析，使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)，其實(shí)是我們老師與學(xué)生

的互動(dòng)出了問(wèn)題，反思出以下問(wèn)題：批評(píng)跟說(shuō)教、發(fā)布命令、虛

假交流、關(guān)系。同時(shí)我結(jié)合自己平時(shí)班級(jí)管理中常用的方法和手

段，意識(shí)到，教育是真正需要潛移默化的，立竿見(jiàn)影的教育會(huì)出

問(wèn)題的。

美國(guó)專家LarrySchuster用他的獨(dú)特互動(dòng)的風(fēng)格，營(yíng)造了輕

松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，老師們各抒己見(jiàn)，通過(guò)小組的形式，讓每位

老師學(xué)到了敘事領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，學(xué)會(huì)了通過(guò)講故事的方式對(duì)學(xué)

生進(jìn)行德育教育。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，找一些視頻、圖片、

照片，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中找到自己的未來(lái)。

張軍副教授的《幸福與倦?。阂粋€(gè)可以選擇的答案》，輕松、

引人、有趣、實(shí)用，其實(shí)在現(xiàn)今的各行各業(yè)里，高強(qiáng)度的工作壓

力難免會(huì)讓我們產(chǎn)生一種職業(yè)倦怠，通過(guò)張老師的報(bào)告，讓一直

在緊張的一線教學(xué)中的我漸漸走出困境，去用更好更輕松的態(tài)度

去對(duì)待自己的職業(yè)。受益匪淺。

印象最深、最為震撼的是感受了珠海七中曾文老師的“最美

教室”

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇5

能被推薦參加全國(guó)心理健康教育培訓(xùn)，我感到很高興。在一

個(gè)半月的繁忙的工作中，我抽出時(shí)間學(xué)習(xí)了必修的兩門(mén)課程：《教

師心理問(wèn)題的自己調(diào)適》和《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》。遠(yuǎn)程教

育要求十多分鐘刷新一次，我也就聚精會(huì)神地在電腦前認(rèn)真收看

專家講座的視頻；通過(guò)發(fā)帖和回帖，認(rèn)真地和同仁們交流學(xué)習(xí)上

工作上的心得；在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，力求學(xué)有所

獲。通過(guò)學(xué)習(xí)我有了以下的認(rèn)識(shí)：

一、生活中要及時(shí)調(diào)整自己，保持良好的心態(tài)。

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有一個(gè)良

好的心態(tài)，顯得至關(guān)重要，因?yàn)橹挥袚碛幸粋€(gè)健康的心態(tài)，則無(wú)

論你在春風(fēng)得意之時(shí)，還是在艱難困苦之中，才能坦然面對(duì)。進(jìn)

而真正享受健康的人生。要有一個(gè)健康的心態(tài)，必須得有一種快

樂(lè)的處世態(tài)度，要用樂(lè)觀的心態(tài)經(jīng)營(yíng)人生。享受人生。要有一種

追求名利，而又不僅僅為了名利，努力做事，但又不就想達(dá)到某

種所目的境界。要以寬容?；磉_(dá)。愉悅的心態(tài)去看待周圍的一切。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的力量無(wú)法改變身邊的某種局面時(shí)，要及時(shí)調(diào)整自己

的心態(tài)來(lái)盡快適應(yīng)那里的一切。而要達(dá)到這一點(diǎn)就要具備以下幾

點(diǎn)：一有寬廣的胸懷：仁者愛(ài)人，只有博愛(ài)的人才會(huì)善待自己，

善待他人。二要看到事情積極的一面：一樣的事情具有不同心態(tài)

的人看到的結(jié)果是不一樣的。三要有一個(gè)健康的心態(tài)，必須還有

一顆平和的心。心靜自然涼如果人的心態(tài)。心境能夠坦然。恬靜。

積極健康。但是在物欲橫流的今天做到這點(diǎn)實(shí)在不容易。我們?cè)?/p>

不懈追求名譽(yù)。地位。金錢(qián)等身外之物的同時(shí)，也積累了太多的

煩惱。自卑。壓力甚至是仇恨。所以要達(dá)到陶淵名的心態(tài)，就得

對(duì)自己的心理進(jìn)行一次洗滌，淡漠種種欲望，漠視種種誘惑，把

自己融如大自然之中做到榮辱不驚閑看庭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意

漫觀天外云卷云舒。

二、要多種方式克服職業(yè)倦怠。

其實(shí)所有的職業(yè)都會(huì)有職業(yè)倦怠，并不僅僅是教師這個(gè)職業(yè)。

有些人把它只歸結(jié)為待遇的低下和工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、責(zé)任重大是不

妥當(dāng)?shù)?，至少是不全面的。我覺(jué)得首先要學(xué)會(huì)關(guān)注工作中的興奮

點(diǎn)，培養(yǎng)自己的幸福感。就教師個(gè)體的生命而言，教育教學(xué)活動(dòng)

占據(jù)了核心部分，假如在教育教學(xué)過(guò)程中尋找不到人生的幸福，

那么他就找不到人生的幸福。做個(gè)幸福的教師，既是教育事業(yè)的

必須，也是教師個(gè)體生命的必須。就應(yīng)該讓教育者和受教育者一

起幸福起來(lái)。自己認(rèn)同和幸福感同屬于人的精神世界，無(wú)法外在

強(qiáng)制，只能是內(nèi)發(fā)的，只能起于自己認(rèn)同，終達(dá)于內(nèi)心幸福。我

們要樂(lè)教樂(lè)育，與有朝氣的學(xué)生在一起幸福快樂(lè)。其次要要善于

獎(jiǎng)勵(lì)自己、肯定自己。保持樂(lè)觀的工作態(tài)度，就是要學(xué)會(huì)稱贊自

己、獎(jiǎng)勵(lì)自己，要多關(guān)注自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪怕是一丁點(diǎn)的

成績(jī)，也要積極地進(jìn)行自己肯定。第三要努力塑造積極的自己。

在工作中，應(yīng)有意識(shí)地挑戰(zhàn)自己，探索新的工作模式。如形成自

己獨(dú)特的風(fēng)格、歸納出獨(dú)到的工作方法、研究創(chuàng)造出獨(dú)具個(gè)性的

理論成果等，努力成為崗位專家。這樣，就會(huì)大大增強(qiáng)事業(yè)的成

就感和魅力感。當(dāng)職業(yè)成為一個(gè)人研究的對(duì)象時(shí)，那就會(huì)產(chǎn)生無(wú)

窮的樂(lè)趣，其自己的價(jià)值感就會(huì)增強(qiáng)。最后也可以開(kāi)展豐富多彩

的文化生活。豐富多彩的文化生活可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài)、

調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。可以投入到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)中放松疲憊的身

心，或者從事自己的業(yè)余愛(ài)好，充實(shí)的業(yè)余生活能夠讓人更加積

極樂(lè)觀，而把這種積極樂(lè)觀的態(tài)度帶入到工作中，工作效率也會(huì)

得到提高。

三、既要關(guān)心自己的心理健康，更要關(guān)心學(xué)生的心理健康。

教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教

師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。用良好

的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)

生潛移默化的熏陶與教化作用。認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康輔導(dǎo)知識(shí)，為

學(xué)生提供力所能及的幫助。當(dāng)然也有許多的遺憾：自己出了幾天

差，把學(xué)習(xí)給耽誤了一些，作業(yè)沒(méi)有做起，等上交的時(shí)候已經(jīng)過(guò)

了時(shí)間，交不上去了。跟其他的同行交流的太少等等。但自己以

后一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)，既為了工作，為了學(xué)生，更為了自己。在此

要真誠(chéng)感謝為我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的相關(guān)人士，謝謝您們對(duì)老師身

心健康的關(guān)注！感謝教授和同仁們，讓我的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)，更

完美！

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇6

由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),

每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打

動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感

到受益非淺。

本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在

學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析

和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程

專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極

性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，

通過(guò)專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增

強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新

穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐

活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。

課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)

容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教

育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，感覺(jué)這次培訓(xùn)比以

往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度

的提高。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這一周的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)

了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教

學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的

事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需

要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培

訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、

授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、

“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、

“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己

的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，

我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的

反思者。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，

我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革

血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。

希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)

代性和社會(huì)性。

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇7

我有幸參加了心理健康教育和培訓(xùn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)意

義重大，對(duì)我以后的工作會(huì)有很大的幫助。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)

真聽(tīng)了很多專家的理論課，以及班與班之間的交流，受益匪淺。

以下是本次培訓(xùn)活動(dòng)后我對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和思考。

一、心理健康教育的重要性

通過(guò)這項(xiàng)研究，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到在學(xué)生中開(kāi)展心理健康

教育的重要性和緊迫性。學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)

考試焦慮、心理承受能力弱、人際交往障礙、孤獨(dú)抑郁、自卑心

理嚴(yán)重、不適應(yīng)新環(huán)境等。近年來(lái)呈上升趨勢(shì)，學(xué)校心理健康教

育越來(lái)越受到重視。但是，不正確的注意會(huì)導(dǎo)致一些不必要的麻

煩，甚至更嚴(yán)重的后果。心理健康教育應(yīng)以預(yù)防為主，面向全體

學(xué)生，不應(yīng)只針對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生；心理健康教育和道德教育

應(yīng)有各自的功能；心理健康教育不應(yīng)簡(jiǎn)單理解為增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的

學(xué)科，而應(yīng)具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能；心理健康

教育不希望你照搬硬理論，也不希望我們的老師害怕。反而要講

究藝術(shù)，心理健康教育的實(shí)施模式要多樣，時(shí)時(shí)處處注意問(wèn)題。

二，心理教育和培訓(xùn)對(duì)教師自身的重要性

俗話說(shuō)“家家有本難念的經(jīng)”，老師有煩惱，也會(huì)遇到各種

壓力和苦惱。但是，如果你想成為一名受歡迎的老師，你無(wú)論如

何都不能把你的壞情緒帶到課堂上，也不能在課堂上生氣和諷刺。

但是。

要學(xué)會(huì)良好的情緒控制，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己,

“一定要微笑”，要把自己最積極樂(lè)觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生,

并以此來(lái)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣

沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的。教師樂(lè)觀積極地穩(wěn)定地情緒對(duì)于

學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用。

提高心理健康的時(shí)效性。在新形勢(shì)下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)

出各自的心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求教師有針對(duì)性地開(kāi)展工

作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立小

學(xué)生的心理檔案，目的是通過(guò)分析評(píng)價(jià)，了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、

性格類型、興趣愛(ài)好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異，

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，接納自我，樹(shù)立健康的新形象。同時(shí)有助于

學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)

展打下良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正

處于兒童身心發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一階段，第二信號(hào)系

統(tǒng)活動(dòng)日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語(yǔ)，內(nèi)部言語(yǔ)能力不

斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會(huì)道德是非判斷

力以近期、自我為主的特點(diǎn)。

通過(guò)心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決

學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)無(wú)能的心理問(wèn)題。

同時(shí)通過(guò)心理健康指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念，

塑造正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹

實(shí)施。

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇8

我有幸參加了心理健康教育培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意

義重大，對(duì)我今后的工作具有很大的幫忙。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的

聽(tīng)了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，

以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和所想。

一、心理健康教育的重要性

經(jīng)過(guò)本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識(shí)到在學(xué)生中開(kāi)展心理健康教

育的重要性與迫切性。調(diào)查證明，學(xué)生中存在心理異常的約占30%,

患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與

考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自

卑心理嚴(yán)重、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)，

學(xué)校心理健康教育越來(lái)越被重視?？墒牵徽_的關(guān)注，反而引

發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。心理健康教育應(yīng)當(dāng)是預(yù)

防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)只針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生;

心理健康教育與德育工作應(yīng)當(dāng)是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心

理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門(mén)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)具有

促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能；心理健康教育不是要你生

搬硬套理論，不要我們教師誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而應(yīng)當(dāng)是講究藝術(shù)，心理

健康教育實(shí)施方式應(yīng)當(dāng)是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的問(wèn)題。

二、心理教育培訓(xùn)對(duì)于教師自身的重要性

俗話說(shuō)，“家家都有一本難念的經(jīng)”，教師也有煩心的事，

也會(huì)遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的教師,

就無(wú)論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能所以而在

課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會(huì)良好的情緒控制，

在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己，“必須要微笑”，要把自己最

進(jìn)取樂(lè)觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來(lái)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的教師的。

教師樂(lè)觀進(jìn)取地穩(wěn)定地情緒對(duì)于學(xué)生的心理健康構(gòu)成有進(jìn)取地促

進(jìn)作用。

提高心理健康的時(shí)效性。在新形勢(shì)下，小學(xué)生不一樣階段表

現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求教師有針對(duì)性地開(kāi)展

工作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立

小學(xué)生的心理檔案，目的是經(jīng)過(guò)分析評(píng)價(jià)，了解每一個(gè)學(xué)生的氣

質(zhì)、性格類型、興趣愛(ài)好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理

差異，幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，接納自己，樹(shù)立健康的新形象。同時(shí)

有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的主角轉(zhuǎn)換，為他們身心

健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小

學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一階段，第二

信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語(yǔ)，內(nèi)部言語(yǔ)

本事不斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會(huì)道德是

非確定力以近期、自己為主的特點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)心理咨詢、心理訓(xùn)練等資料豐富，形式多樣的方式解決

學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)無(wú)能的心理問(wèn)題。

同時(shí)經(jīng)過(guò)心理健康指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念，

塑造正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹

實(shí)施。

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇9

20_年3月，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”湖北省農(nóng)村中小學(xué)

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心理健康教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，讓我對(duì)心理教育有

了一定的了解，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工

作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽(tīng)了每位教師的講座，

還有課下教師之間的交流，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓(xùn)

活動(dòng)中以及對(duì)于未來(lái)的一些所思所想。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)

校心理健康教育的具體實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專

業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在

學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的

方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂

中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善

的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育

和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地

完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

1、心理健康觀念發(fā)生變化：

通過(guò)心理健康教育培訓(xùn)，我們的觀念發(fā)生了可喜的變化。特

別是現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展，由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、以及生理等各

方面的原因，學(xué)生個(gè)體存在著不同的心理問(wèn)題。進(jìn)行心理健康培

訓(xùn)使得教師提高了認(rèn)識(shí)，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性,

意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到教師有健康的心理，對(duì)學(xué)生以及自

身的重要性。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。

在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格。

2、心理健康知識(shí)得到豐富。

通過(guò)近段時(shí)間的培訓(xùn)I,我們了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存

在的原因，一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的對(duì)

象是學(xué)生，要達(dá)到教書(shū)育人的目的，就要了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，

存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀

的教師，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師，就不能

培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中，教師們一起分析了中

小學(xué)教師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調(diào)試方法。只有心理健康的教師，

才能造就身心健康的學(xué)生；反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不

健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良

的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。

3、學(xué)會(huì)了一些基本的心理健康調(diào)試方法

通過(guò)近段時(shí)間的培訓(xùn)，我們了解到適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒ィ?/p>

才能得到心靈的放松與接納。如何對(duì)待教師的心理倦怠。不管是

對(duì)自己的健康心理的進(jìn)一步培養(yǎng)，還是以后對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，

那都是取之不盡的財(cái)富。

4、心理健康在教學(xué)中有著非常重要的作用。

通過(guò)近段時(shí)間的培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教

育，首先教師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn)。在平時(shí)的具體教

學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，目前完成的調(diào)查研究主要

是如何對(duì)家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調(diào)整，以及我校學(xué)

生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問(wèn)題。我們不定期組織班主任、

任課教師進(jìn)行交流、探討以獲得共識(shí)，并針對(duì)學(xué)生心理方面出現(xiàn)

的具體問(wèn)題組織相關(guān)教師進(jìn)行更為深入的研究、分析，確定解決

問(wèn)題的最佳途徑和方法。當(dāng)然，心理健康教育更多的時(shí)候是一種

隱性的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，

也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝

著健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的

責(zé)任。

這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望，還有我們的情感需

求。正是這次培訓(xùn)，增強(qiáng)了我們的信心。這種心理情感的滿足必

將帶動(dòng)我們?cè)俅我燥枬M的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去。

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇10

首先是自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟，在這次的培訓(xùn)

專家的講座中得到了印證。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不

會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，

在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受

愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他

們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師

在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)

每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參

與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些

后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心

靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，

它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，

把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、

勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我

們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”

待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝

通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢

慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言

出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表

現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一

點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，

擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基

石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生

做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的

了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家

里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑

開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼

光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道：

“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要

從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇11

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命，用

心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意

味著一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒

另一個(gè)靈魂。”教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重

要性。所以，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好

的心理素質(zhì)，要提高學(xué)生的心理健康水平，首先教師要有較高的

心理健康水平。因此，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健

康具有同等的重要性。

作為教師歸根到底還是一個(gè)普通的'社會(huì)人、自然人，也同樣

會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須

是心理健康的人。因?yàn)?，教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重

大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)

學(xué)生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)

去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的

心理健康。讀了《教師心理健康》一書(shū)后，使我更加認(rèn)識(shí)到了教

師心理健康的重要性。

教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如

此，在他們的心目中，教師是智者一一什么都懂；是能者一一什

么都會(huì)；是圣者一一不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者一一具有比父母還高的

權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)

使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種

和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全

的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐

針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良

好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和

首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健

康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通過(guò)讀了這本書(shū)后，使我更加明白了教師要善于做好自身的

心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)

習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩

解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保

持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理

問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)

間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能

以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心

理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。

良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)

學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇12

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)

人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的資料。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一

代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生

理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思

維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自己意識(shí)等方面可能

會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)

學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙

或人格缺陷。

心理健康可用“三良好”來(lái)衡量：良好的個(gè)性—情緒穩(wěn)定,

性格溫和，意志堅(jiān)強(qiáng)，感情豐富，胸懷坦蕩，豁達(dá)樂(lè)觀；良好的處

世本事一一觀察問(wèn)題客觀現(xiàn)實(shí)，具有較好的自控本事，能適應(yīng)復(fù)

雜的社會(huì)環(huán)境；良好的人際關(guān)系一一助人為樂(lè)，與人為善，與他人

關(guān)系良好?？傊睦斫】档娜耸悄軋?jiān)持鎮(zhèn)靜的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的性

格。較高的智能，適度的對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)行為和愉快和諧的情

緒。我國(guó)著名心理學(xué)家王極盛的調(diào)查結(jié)果顯示，此刻的中小學(xué)生，

僅有三分之二的學(xué)生心理基本是健康的。這就是說(shuō)，還有30%—34%

的學(xué)生存在心理健康問(wèn)題。這些心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為：

①學(xué)習(xí)壓力感一一由學(xué)業(yè)帶來(lái)的心理壓力；

②偏執(zhí)一一偏于固執(zhí)；

③敵對(duì)一一經(jīng)常與人抬杠；

④人際關(guān)系緊張與敏感；

⑤抑郁一一精神苦悶、低落，悶悶不樂(lè)；

⑦自己強(qiáng)迫；

⑧適應(yīng)不良一一對(duì)學(xué)校的生活不適應(yīng)。

⑨情緒不穩(wěn)定一一，情緒和情感忽高忽低。

⑩心理不平衡性；

其中，情緒不平衡、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、焦慮、強(qiáng)迫癥，

是當(dāng)前中小學(xué)生存在的最嚴(yán)重的心理問(wèn)題。如果學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展

心理健康教育，不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用，并且能構(gòu)成一

個(gè)和諧的學(xué)校環(huán)境，提高學(xué)校的聲譽(yù)。同時(shí)教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的

心理影響也是十分重要的，所以教師和家長(zhǎng)也要付出很多努力。

一、在中小學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)心理健康課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)

教育。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育能夠提高學(xué)校德育工作的成效。此

刻學(xué)校德育工作質(zhì)量不高的重要原因之一就是沒(méi)有高度重視心理

健康教育。因?yàn)樵趯?duì)青少年進(jìn)行思想品德教育的實(shí)踐中，往往沒(méi)

有充分遵循和應(yīng)用心理科學(xué)來(lái)對(duì)照、分析教育對(duì)象，沒(méi)有依據(jù)青

少年學(xué)生年齡階段及其心理學(xué)特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)資料、形式和方法,

所以，德育工作往往脫離青少年學(xué)生的實(shí)際，效果不是很夢(mèng)想。

目前不少中小學(xué)已開(kāi)設(shè)健康教育課，其中也開(kāi)始涉及心理健康的

知識(shí)。但開(kāi)設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，

更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。心理

健康教育課應(yīng)當(dāng)是融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體的，

這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折本事和自己心理調(diào)節(jié)本

事，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題。使每個(gè)學(xué)生都能到達(dá)智力正

常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康

標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

二、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。

目前學(xué)校開(kāi)展心理健康服務(wù)，缺少專業(yè)人員是一大問(wèn)題。所

以教育部門(mén)應(yīng)研究培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在上級(jí)專業(yè)

人員的指導(dǎo)下，開(kāi)展心理健康服務(wù)。在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢室，心

理閱覽室，心理活動(dòng)室，開(kāi)設(shè)心理咨詢電話熱線。定期為師生舉

辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)

生心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù)。使心

理健康工作落到實(shí)處。

三、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)。

現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，應(yīng)對(duì)激

烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)

生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)

的教育行為，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，

教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自己調(diào)節(jié)情緒的本事。教

師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于進(jìn)取樂(lè)觀，平和穩(wěn)

定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入

教育教學(xué)工作中去，并且這樣也能使師生之間的矛盾會(huì)越來(lái)越少,

使整個(gè)學(xué)校一片喜氣洋洋，溫馨和睦，呈現(xiàn)一片生機(jī)。這必然會(huì)

增強(qiáng)學(xué)生的整體的素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫忙。

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)，文化水平，教

育方法以及家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理成長(zhǎng)有直接而重大

的影響。有相當(dāng)一部分家庭和家長(zhǎng)的條件不利于學(xué)生心理健康成

長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥，使孩子對(duì)父母見(jiàn)而生畏，缺乏感

情交流。孩子遇到困難得不到幫忙，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，使孩

子有種“壓抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，雙親離異，

嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈。更有些“問(wèn)題家庭”家長(zhǎng)本身品德低劣,

作風(fēng)不正，對(duì)孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不當(dāng)，

是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。所以，學(xué)校要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，

家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心

理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方

法。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù)，行

為多變，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，不能所以不尊重，不理解他們。對(duì)

學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也能夠批評(píng)，但方法的使用必須要貼合青少

年心理規(guī)律。對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高，期望孩子成才，這是人

之常情，但壓力過(guò)大，也會(huì)適得其反。此外對(duì)“問(wèn)題家庭”的學(xué)

生更要異常留總關(guān)心，幫忙他們克服因家庭的不良影響引起的心

理問(wèn)題。

總之，學(xué)生的心理教育是關(guān)系到21世紀(jì)人才培養(yǎng)的大問(wèn)題,

當(dāng)然學(xué)生良好的心理素質(zhì)的構(gòu)成是一個(gè)漸進(jìn)而漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且

必須在強(qiáng)大的教育合力下才能到達(dá)，為了祖國(guó)的明天，為了學(xué)生

的心理健康，讓我們共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理健康教育的重任吧！

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇13

這段時(shí)間，我通過(guò)在網(wǎng)上參加心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)的相

關(guān)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使我對(duì)心理學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生了濃厚

的'興趣。我覺(jué)得這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)時(shí)間都是值得的，因?yàn)槲覍W(xué)

到了以前不能學(xué)習(xí)也沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，并以后學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要

進(jìn)一步理解和了解心理學(xué)方面的知識(shí)。

心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)及其本質(zhì)和及其規(guī)律的科

學(xué)。心理學(xué)是一門(mén)嚴(yán)肅的科學(xué)，它有明確的科學(xué)知識(shí)體系，有科

學(xué)的實(shí)證研究方法。心理學(xué)研究人的行為方式，習(xí)慣，性格，研

究心理變化與行為的關(guān)系，并通過(guò)研究的結(jié)果對(duì)人的行為進(jìn)行預(yù)

測(cè)。心理學(xué)是人類在研究社會(huì)和人類自身的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出

來(lái)的一種學(xué)問(wèn)，所有的心理學(xué)，實(shí)際上都是處理人的關(guān)系：人的

自身關(guān)系，人與人之間的關(guān)系。無(wú)論是社會(huì)、還是家庭，都離不

開(kāi)心理學(xué)。

考察要按照德才兼?zhèn)?、以德為先的用人?biāo)準(zhǔn)，遵循注重實(shí)績(jī)、

突出能力、綜合擇優(yōu)的導(dǎo)向，確保考察結(jié)果全面、真實(shí)、準(zhǔn)確。根

據(jù)擬聘用崗位的要求，采取多種形式，全面了解被考察對(duì)象的政

治思想、道德品質(zhì)、能力素質(zhì)、學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)、遵紀(jì)守法、廉潔

自律以及是否需要回避等方面的情況，并對(duì)考察對(duì)象是否符合規(guī)

定的報(bào)考資格條件，提供的報(bào)考信息和相關(guān)材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確

等進(jìn)行復(fù)審。

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？做一個(gè)健康快樂(lè)的大學(xué)生又是何等

的重要？相信很多人都想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而這次關(guān)于心理健康的一個(gè)

演講，就告訴了我們大家如何應(yīng)對(duì)大學(xué)中的迷茫、失落和學(xué)習(xí)上

所遇到的問(wèn)題，更讓我們明白了如何確定自己的人生規(guī)劃，做一

名健康快樂(lè)的大學(xué)生。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，心理健康教育在現(xiàn)實(shí)生活中

的作用與意義將會(huì)愈來(lái)愈重要。心理對(duì)生理是有巨大反作用的，

心理的健康直接影響于生理健康。在當(dāng)今信息化，高科技化和全

球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代中，現(xiàn)代生活由于生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)加劇，

思想觀念的更新，社會(huì)生活的變化，人們產(chǎn)生更多的心理壓力，

心理的不適應(yīng)與心理的失衡，心理挫折感也漸繁多，“心理健康”

與“精神健康”已成為新世紀(jì)人類自身發(fā)展的主題。而通過(guò)心理

咨詢等活動(dòng)，可使人們內(nèi)心的情緒得到渲泄、解除，且對(duì)一些事，

觀念上進(jìn)行認(rèn)知的糾正，從而營(yíng)造良好的心理環(huán)境和良好的工作

環(huán)境，提高自已的適應(yīng)能力。為以后

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意

識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未

有的考驗(yàn)。有資料表明，在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存在

不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自

私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)

隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青

少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的

困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，

在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

在教學(xué)工作中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)滲透到教學(xué)中提供了很好的理

論基礎(chǔ)。

合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底

外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證

書(shū)的心理輔導(dǎo)員，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極

做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心

理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專業(yè)做“精”。

心理健康教育展板的展示、心理劇場(chǎng)的開(kāi)展，使我院師生在

課余休閑的同時(shí)學(xué)到了心理學(xué)知識(shí)，懂得了心理健康教育的重要

性。

以古典的方式學(xué)習(xí)，探索教育教法可以看成享受藝術(shù)人生。

心與書(shū)交流。是一種滋潤(rùn)。也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì)。

淡淡的喜愛(ài)在心中升起，浮蕩的靈魂也漸歸平靜，讓自己始終保

持一份純凈而又向上的心態(tài)。不失信心地切與生活現(xiàn)實(shí)，裝點(diǎn)生

活。

通過(guò)此次講座的成功舉辦，學(xué)生不僅對(duì)情緒有了新的認(rèn)識(shí)，

也學(xué)會(huì)如何調(diào)控自身情緒，做情緒的主人，本此講座加強(qiáng)了院系

學(xué)術(shù)交流的氛圍，也促進(jìn)了學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。

在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，聆聽(tīng)了專家的視頻講座，對(duì)

心理健康有了了解，學(xué)習(xí)了專家的專題講座，為以后更好的開(kāi)展

工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)主題鮮明，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，

安排得當(dāng)，收獲很大，在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高，對(duì)心理健

康教育工作的開(kāi)展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。古人說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò)，心

理健康教育理論的學(xué)習(xí)只能說(shuō)明我們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，可是，真理的

驗(yàn)證還需教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)和豐富。

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇14

感謝-一省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓(xùn)機(jī)會(huì),

作為心理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在過(guò)去幾年里的高中學(xué)?；?/p>

上是很難找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。今天作為高中心

理教師來(lái)到著名的學(xué)府西南大學(xué)感到意義非常重大，一方面意味

著自己專業(yè)的地位得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視，另一方面更加明確了自己

工作的任重道遠(yuǎn)。也非常感謝西南大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛勤

付出，讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、

原則，也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識(shí)并肯定了在教育

工作中富有創(chuàng)新的思想和想法?？偟膩?lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)給老師們帶

來(lái)了一些新的信息，為我們今后的工作奠定了一定的基礎(chǔ)，對(duì)專

業(yè)老師而言就如打了一針強(qiáng)心劑，對(duì)未來(lái)的工作更是充滿了信心。

西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良

好的印象，班主任老師也是盡心盡責(zé)、不畏辛勞，尤其是覃老師，

對(duì)待每位學(xué)員都很熱情。

張大均教授對(duì)學(xué)校心理健康教育的基本問(wèn)題作了科學(xué)的闡述,

為接下來(lái)的培訓(xùn)作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教

師工作壓力與心理健康維護(hù)》講座中選取了網(wǎng)絡(luò)上流行的一些話

語(yǔ)和順口溜，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，道理深入淺出，給學(xué)員們留下了深

刻的印象。維護(hù)教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感

冒聲音沙啞但應(yīng)學(xué)員們要求仍堅(jiān)持上課到12點(diǎn)過(guò)才下課，互動(dòng)和

答疑也很有專業(yè)特色，讓非專業(yè)學(xué)員得到了感悟。黃藩老師《心

理咨詢的基本理論、技術(shù)與方法》講座內(nèi)容豐富，課件清晰。班

主任覃老師待學(xué)員真誠(chéng)熱情，給我們了解相關(guān)信息提供了許多的

方便。

由于前來(lái)參加培訓(xùn)的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的，有個(gè)

別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓(xùn)學(xué)院能

否征求培訓(xùn)老師的意見(jiàn)為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料

（文字的、光盤(pán)課件、音像資料等），方便課后溫習(xí)鞏固。在晚上

觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié)，建議能觀看高中心理健康課

的課堂實(shí)錄和心理劇等資料，而不是看中央電視臺(tái)的心理訪談或

日本專家的與高中教師接觸的不太相關(guān)的內(nèi)容，如果有可能播放

西南大學(xué)自己拍的心理專題片也好。

學(xué)員們感覺(jué)到認(rèn)識(shí)具體心理咨詢、心理課堂的過(guò)程、技術(shù)機(jī)

會(huì)和時(shí)間都太少。有些理論與自己的實(shí)際工作和操作還是有一定

的距離，因此希望能在往后的培訓(xùn)中有機(jī)會(huì)接觸到。

作為曾經(jīng)專門(mén)去深圳學(xué)習(xí)和體驗(yàn)回來(lái)的老師，本人也于今年

6月赴四川地震災(zāi)區(qū)之前在成都參加了來(lái)自香港的李中瑩老師培

訓(xùn)，建議在培訓(xùn)組織中，能將培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行較細(xì)致的分組，以便

學(xué)員們能及時(shí)討論總結(jié)、互助提高。

對(duì)給予學(xué)員們提供服務(wù)和幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感

謝!你們辛苦了！

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇15

帶著一份憧憬，一份喜悅，一份期待與責(zé)任，我有幸參加了

遠(yuǎn)程教育的心理健康培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)

我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽(tīng)了多位專

家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是

我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和所想。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度

的提升，感受頗深，受益匪淺。

感受一：認(rèn)識(shí)心理健康重要，促發(fā)展。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。我認(rèn)

為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功

的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的

人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著

舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。

人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)

生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造

成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新

的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完

善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素質(zhì)，助成長(zhǎng)

通過(guò)培訓(xùn)，自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)

心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過(guò)對(duì)個(gè)別典

型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而

且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理

素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地

感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下,

會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)

教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知

識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理。只有這

樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康

成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。

總之，這次教師研修培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，

沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野，提升了我的教

研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今

后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提

高自身的修養(yǎng)。

健康教育培訓(xùn)總結(jié)篇16

這次參加了區(qū)教育局組織的教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，

感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约耗w淺的體會(huì)。

一、使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從少到多,

由淺入深。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且

也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題，如能正確了解和接納自我，能正

確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平

衡過(guò)去。

二、懂得了教師應(yīng)具備健康的心理。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，

一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要

有健全的人格和高尚的品德。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及

待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。因此，為了更好地教

育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。一名優(yōu)秀的教師，

會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，

教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理

健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都

應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育

學(xué)生的心理健康對(duì)其一生都有極為重要的影響，我們總能在